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马是怎么繁殖的？

马通过胎生进行繁殖，每年马的时候，要尽快安排母马与公马进行交配，如果交配后没有出现再次的现象，则说明受精成功，怀孕期为340天左右，它们与大多数哺乳动物的繁殖方式相同，经过妊娠期后产下后代。

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当马进入期时，公马与母马进行交配。交配成功后（交配后的13-20天以内，母马没有再次，说明配种成功），受精卵在母中发育成熟，然后通过产道直接产出。在发育过程中，胚胎吸收母体血液中的营养成分及氧气，将二氧化碳及废物送至母体血液，然后通过母体排出，胎儿成熟后，母马通过收缩，将幼体排出体外。

期大多发生在3-7月份之间（每年的3-6月份为旺期，7-8月份减弱），周期持续大约5-7天左右。马是对幼崽保护欲比较强的动物，生完孩子后，小马驹要被母亲带到一岁之后才能独自生活。

表现：眼光锐利，经常嘶叫，精神紧张，主动追逐其他马匹，排尿次数频繁，尾巴根部抬起或呈摇摆状，进食欲望下降，常爬跨其他马，并且愿意接受公爬跨（拱腰站立不动，愿意接受交配）。

狗是怎样繁殖后代的？

狼是怎样繁殖后代的？

狗繁殖后代的方式是：胎生。

哺乳动物一般为胎生。动物的受精卵在雌性动物体内的里发育成熟并生产的过程叫胎生。胚胎发育所需要的营养可以从母体获得，直至出生时为止。

胚胎在发育时通过胎盘和脐带吸取母体血液中的营养物质和氧，同时把代谢废物送入母体。胎儿在母体内发育完成后由产道直接产出。

扩展资料：

脊椎动物繁殖模式主要分为卵生和胎生两种。卵生如何进化为胎生是十分重要的基础性生物学问题。13日来自科学院昆明动物研究所的消息，中外研究人员合作，成功揭示了爬行动物卵生和胎生繁殖模式进化遗传机制。

胎生繁殖模式具有优化胚胎发育环境和保护胚胎不受外在不利影响的作用，因而可以大大提高后代的和适合度。

包括蜥蜴、蛇和蚓蜥等的有鳞类爬行动物约有20％的胎生物种，其起源次数可能达98至129次，超过整个脊椎动物的胎生起源次数的2/3。

但胎生进化伴随卵壳退化、胚胎附着、胎盘发育、受精卵延长滞留、免疫耐受等方面，遗传机制研究尚属空白。

参考资料来源：

参考资料来源：

狗和人一样，都是靠男女相配繁殖的，用器官繁殖后代，公狗闻母狗的后方或趴在母狗身上，多次做这样的动作，母狗将会怀胎到繁殖后代。

公狗和母狗交配繁殖后代，和人一样.

动物怎么配的种？

动物的繁殖方式主要有三种，分别是胎生、卵生、卵胎生。

1.动物繁殖的方式 动物是怎么交配繁殖

胎生是动物的受精卵在雌性动物体内的里发育成熟并生产的过程。胚胎发育所需要的营养可以从母体获得，直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生，如猫、狗、马、牛、羊等。

2.动物繁殖的方式 动物是怎么交配繁殖

卵生是动物的受精卵在母体外发育的过程。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬虫类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物，如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟等。3.

动物繁殖的方式 动物是怎么交配繁殖

卵胎生是指动物的卵在母体内发育成新的个体后才产出母体的方式。卵胎生是动物进化的结果，是动物对不良环境的长期适应形成的繁殖方式。卵胎生动物有孔雀鱼、星鲨、蝎子、海蛇等

第三节 动物的贮食行为和繁殖行为

教学目标

1．使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义：

2．通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。

3．通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。

重点、难点分析

1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。

上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。

本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。

2．若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。

在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标 。

教学过程 设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义：

讲评小组观察和实验设计，建议小组继续完善本组的观察或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实。

2．引入新课：

关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引入新课。

3．自学本课内容：

①浏览课文。

②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。

③慢而透彻地阅读课文，找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。

④思考“动动脑”提出的两个问题。

⑤阅读“课外读”。教师可以根据学生的情况提一些问题，为学习动物行为的特点和生理基础打下伏笔。如：小鸟怎么不认识自己的孩子？小鸟喂养“义子女”的行为是怎样产生的？这种行为是小鸟生来就会的还是后来学会的？杜鹃这样“狡猾”、“”，是天生的“阴谋家”还是后来学会的“耍阴谋”？

4．小组讨论：

①在小组讨论时，每个组员尽可能谈自己看到的动物贮食行为和繁殖行为的例子，家里养过金鱼、热带鱼、海洋鱼，鸽子或其它小鸟，猫、狗、兔等宠物的同学，家里饲养鸡、鸭、鹅等家禽的同学，家里喂养猪、羊、牛、马、驴等家畜的同学以及曾经养过蚕、蟋蟀等昆虫的同学，都可以谈谈动物的贮食行为和繁殖行为的实例，进一步讨论动物贮食行为和繁殖行为的概念，通过讨论加深对概念的理解。

②结合上节课学习的动物的攻击行为和防御行为，讨论动物的贮食行为和繁殖行为对动物个体和种族的意义。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

④议论“课外读”介绍的杜鹃不孵卵、不育雏的故事，讨论老师提出的问题，提出自己的有关问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组举出的有趣的动物贮食行为和繁殖行为的例子，说明本组对这两种动物行为类型概念的理解。

②小组代表介绍本组对动物贮食行为和繁殖行为的意义的认识。

6．建议小组在学习了动物贮食行为和繁殖行为以后，进一步修改各组的观察或实验设计，制定将观察或实验设计付诸行动的具体时间和小组分工。

【板书设计 】

第三节 （节标题略）

一、贮食行为

举例：田蚁、豹、黄鼬、大灰熊、美洲狮、豹鼠、松鼠、星鸟（及学生所举出的例子）的贮食行为。

概念：动物贮藏食物的行为。

意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的正常生命活动十分有利。

二、繁殖行为

举例：雌雄羚羊之间的识别，鸟类的占区、筑巢和求偶，鸟类的孵卵和育雏（及学生所举出的例子）等。

概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占区、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雏等）

意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。

小资料

1．动物求爱的方式

海水中营附着生活的无脊椎动物大多是群栖的，如海绵、珊瑚、藤壶、牡蛎等。它们的排入水中，随水流与卵相遇，完成受精作用。

昆虫利用化学信号求爱。如梨小食心虫、蚕蛾、舞毒蛾等雌虫释放的性外激素，借空气传播出去，吸引雄虫前来交尾。

蚊、蟋蟀等昆虫和鸣禽利用声音信号求爱。雌蚊飞行时发出低频声波（450Hz～600Hz），雄蚊对此信号敏感，飞来与雌蚊交尾。

鸟类的求偶表态。雄信天翁占区后以鸣叫和姿势向雌信天翁求爱，它引颈长鸣、摇喙摆头，雌信天翁随之应答。澳大利亚的雄园丁鸟则会将自己的巢用“偷”来的花朵、彩色的玻璃、塑料片等装扮起来，再衔着美丽的“礼物”用优美的舞姿向雌鸟表达爱意。

有些昆虫用贡献食物的方式求爱。雄蝎蛉之间争夺食物（如蟋蟀），获胜者向雌蝎蛉贡献食物，从而得到雌蝎蛉的青睐，获得交尾的机会。雄蜘蛛求爱时也要贡献食物。有些螳螂在交尾时，雌螳螂竟吃掉雄螳螂的头。雄螳螂在失去头部后，腹部仍然能下弯前伸，完成交尾动作。雄螳螂以自己的头作贡品去求爱，是动物界惊心动魄的求偶方式。

2．动物的育幼行为

动物的育幼行为是其繁殖行为的一部分。多数动物的育幼任务是由母亲承担的。哺乳动物、一部分鸟类和爬行类通常由母方照看幼体动物。有人认为，由于这些体内受精的动物可以多次交配，雄性动物难于确定幼体是否是自己的后代而疏于育幼。

有些食肉的雄性哺乳动物（如虎、豹等）在母兽产仔后，给母兽和幼仔送猎物，一些“一夫一妻制”的鸟类（如鹤、燕等）则由父母双方共同育雏。

只有少数动物由父亲照看后代。如，雄海育儿袋孵化小海马；王企鹅由雄鸟负责孵卵；雄三棘鱼保护受精卵。

动物的育幼行为是先天的，与动物的发育阶段和激素的分泌密切相关。