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1、（1）阶段（初一年级学期）：以"选题"为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、演说答辩等几种常见研究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养以下几种实践能力：查阅文献资料的技能，网络技能，与陌生人沟通的能力，数据归类统计的能力，与人谈话的技巧，演说技巧，答辩中的临场应变能力等。

2、参考文章：“网络环境下的研究性学习”一、 课题研究的基本情况从加强研究管理入手，我们首先优化了研究人员的配备。

3、从最初的语文学科扩展到数学、英语、科学、美术、音乐等学科，让学科一线骨干教师参与课题研究的实施，落实具体，加强人员的培训，学习教育科学研究理论，贯彻课题研究的意义、目标、方法和步骤。

4、经过三年多的不懈努力，大胆探索，勇于实践，结出了丰硕的成果。

5、探索出了一条在网络环境下进行研究性学习的教学改革与创新实践活动新路，为学校构建创新型的数字化校园赋予新的内涵。

6、一）分层模式：即课程的开发是根据不同的标准分为不同的民展层次，主要有目标分层、主题分层、内容递进分层三种类型。

7、1、目标分层：即课程的开发是根据不同层次的目标而设计的，一般主要是根据不同年级的培养目标来设计课程。

8、在研究型课程实践中，将课程的培养目标在总目标的基础上按照不同的年级分为三个分阶段目标：高一，培养学生的人文精神和科学态度，增强学生的综合意识和整体认识能力；在拓展学生知识面的基础上，学生从生活中抓住问题的本质，提出要研究的问题，并学会判断问题的价值。

9、高二，培养学生搜集、分析、综合信息，并具有初步设计解决问题的方案（包括实验方案）、构建知识模型、解决问题的能力。

10、高三，着重培养学生的思辨与批判性反思的能力，为学生思维模式上的创新意识打下一定的基础；为学生研究能力的发展奠定初步的基础。

11、围绕这些目标，学会研究的一般方法。

12、以学校自己开发的课程"知识论"为载体，通过思辨学习，初步形成发展方向。

13、根据初中学生的特点，将整个课程的过程放长，目标具有明显的实践性、反复性、递进性。

14、（2）第二阶段（初一年级第二学期）：以"课题研究方案的制定"为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：集中、分工合作的团队精神，资料搜集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订、构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。

15、（4）第四阶段（初二年级第二学期）：以"撰写研究报告、演示汇报"为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练作、运用多媒体的能力，清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力，综合思辩能力和批判思维能力等。

16、2、主题分层：即按照主题序列将课程分为不同的阶段，并最终形成一个整体。

17、如上海市七宝中学的"开放性主题活动课程"：高一年级上学期的主题是"文艺与人生"，偏重人文教育，要求在提高人文素养的同时，对学生进行科学基本研究方法的训练，学习观察、了解。

18、高一下学期的主题是"人与自然"，偏重于科学教育，要求学生体验一个课题研究的完整过程，掌握科学研究的基本流程，尝试围绕一个问题，通过自己的研究进行解决与证明。

19、高二下学期的主题是"我与祖国"，偏重于德育教育，要求学生进行比较规范的调查与研究的训练，从形式、方法、分析到结论都强调规范、完整，让学生从自己的调查或研究中接受爱国主义、集体主义教育，使学生了解自己的祖国、了解、了解人、走向、走向生活。

20、高二下学期的主题是"我的未来"，强调学生的个性发展。

21、经过前三个学期的训练后，要求学生根据自己的爱好、特长，在设计研究题目、实施调查、实验、制作、发明等研究活动中，体现个性发展，课题结果要有一定的创造性。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。