遮挽的近义词_遮挽的近义词是什么词

酬酢的诗词酬酢的诗词是什么

运用比喻手法，把过去的日子比喻为轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，突出时光的稍纵即逝。作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，消逝的时光如轻烟、如薄雾，瞬息就会被微风吹散了，被初阳蒸融了，日子就是如此稍纵即逝，来去匆匆。作者用全身心去感受时光的流逝。

酬酢的诗词有：《清平乐武陵客舍小酌，与田夫相对酬酢，闻》《伯益以玉舟相酬酢席上口占二绝》。

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酬酢的诗词有：《清平乐武陵客舍小酌，与田夫相对酬酢，闻》《清平乐武陵客舍小酌，与田夫相对酬酢，闻》。拼音是：chóuzuò。结构是：酬(左右结构)酢(左右结构)。词性是：名词。注音是：ㄔㄡ_ㄗㄨㄛ_。

酬酢的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、词语解释【点此查看详细内容】

酬酢chóuzuò。(1)宾主互相敬酒(酬:向客人敬酒，酢:向主人敬酒)，泛指交际应酬。

二、引证解释

⒈亦作“_酢”。亦作“_酢”。⒉主客相互敬酒，主敬客称酬，客还敬称酢。引《淮南子·主术训》：“_酌俎豆酬酢之礼，所以效善也。”《新唐书·卓行传·阳城》：“_饮客，客辞，即自引满，客不得已，与酬酢，或醉仆席上。”元王实甫《丽春堂》第二折：“怎当他酬酢处两三巡，揭席时五六_，醉的我将宫锦淋漓。”⒊应对；应付。引《易·_辞上》：“显道神德行，是故可与酬酢，可与_神矣。”韩康伯注：“可以应对万物之求，助成神化之功也。酬酢，犹应对也。”宋苏轼《＜德威堂铭＞叙》：“其综理庶务，酬酢事物，虽精练少年有不如。”清谭嗣同《仁学》四四：“苟民智大开，方将经天纬地，酬酢万物之不暇，岂暇事此繁_之衣冠？”⒋应酬交往。引《宋书·索虏传》：“至此非唯欲为功名，实是贪结姻援，若能酬酢，自今不_相犯秋毫。”唐孙揆《灵应传》：“余不暇他辞，唯称不敢，酬酢之际，已见聘罗於_下。”茅盾《官舱里》：“然而既经外交式地开始了酬酢，那么交际的客套，也不会马上就止。”⒌斟酌；考虑。引宋孙光宪《北梦琐言》卷四：“盖公於束_内选择边幅，舒卷揲之，第其厚薄，酬酢可否。”⒍诗文唱和。引唐韩愈李正封《晚秋郾城夜会联句》：“道旧生感激，当歌发酬酢。”《辽史·文学传上·萧韩家奴》：“遇胜日，帝与饮酒赋诗，以相_酢，君臣相得无比。”元辛文房《唐才子传·崔国辅》：“有_酢之歌诗，并集传焉。”

三、国语词典

筵席中主客互相敬酒。后泛指交际应酬。词语翻译英语toexchangetoasts

四、网络解释

酬酢酬酢，汉语词汇。拼音：chóuzuò基本解释：1、宾主互相敬酒（酬：向客人敬酒，酢：向主人敬酒）,泛指交际应酬2、是故可与酬酢。——《易·系辞》3、不尚酬酢周旋

关于酬酢的近义2、形近字组词:词

应酬外交寒暄交际社交

关于酬酢的诗句

消愁贤圣酬酢寡樽酒追酬酢逝将酒坫更酬酢

关于酬酢的成语

得不酬失词不达意酬功给效壮志未酬促膝谈心

关于酬酢的词语

抚世酬物词不达意按劳取酬一献三酬有志难酬天道酬勤大德不酬得不酬失壮志难酬促膝谈心

关于酬酢的造句

1、月令开败错叶交柯并几分禅意迷离扑朔，燃信作灯烛终不舍省闲非擦肩错过谁错，心经霜染沉疴举杯向月与酬酢，树下落款未遮挽弓魂殁此念破。乘物游心

2、我有明珠一颗，久被尘劳关锁，高门里端坐，不辨清浊，但将明月痛饮，相忘诸般因果，莲花台上，宝相佛陀，我有明珠一颗，照破山河万朵，世间应少有，闲暇如我，觅得川流万籁，如共知交蹉跎，抱琴就坐，拨弦酬酢。乘物游心

3、那庙中陈设的器数，如笾豆、玉帛之类，周旋的仪节，如灌献酬酢之类，每事都详细访问，却似不曾知道的一般，盖惟其敬之至，故其间之详如此。

4、他该当其时就停车通告警察自身是酬酢官，他该当出示他的证件大概其他的，这样他就什么事都没有了。

5、酬酢之礼在当今也是很重要的交际手段。

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平坦近义词对什么结实呢

作者运用了 的修辞方式， 地写出了

近义词大全

聚拢——聚集 俊俏——俊美 伶俐——机灵 偶尔——偶然 姿势——姿态

喜欢——喜爱 注视——凝视 锐利——锋利 舒适——舒服 疲劳——疲惫

温暖——暖和 清澈——明净 清新——清爽 赶快——赶紧 后悔——懊悔

奇怪——奇异 劝告——劝说 本事——本领 愈合——痊愈 裂开——破裂

孤单——孤独 悲惨——悲哀 叮嘱——叮咛 教诲——教导 相信——信任

准确—— 称赞——赞扬 若——如果 安慰——慰问 滋味——味道

哀痛——伤痛 持续——延续 受益——得益 讨论——议论 洪亮——响亮

沉默——沉寂 纠正——改正 隆重——庄重 故意——有意 急忙——匆忙

服侍——伺候 情形——情况 愤怒——愤恨 烦恼——苦恼 缓和——平和

安静——宁静 迅速——快速 掩盖——掩藏 轻柔——轻盈 周围——四周

治疗——医治 吸收——吸取 遐想——幻想 费解——难懂 协助——帮助

神奇——神秘 赞叹——赞美 处境——境况 平等——公平 犹豫——迟疑

吃力——费力 悲惨——凄惨 搜索——搜寻 祝愿——祝福 稀少——稀罕

打扮——装扮 收成——收获 灌溉——浇灌 寻求——寻访 ——暴露

绝招——绝技 调动——调换 同意—— 立刻——立即 终于——终究

新鲜——清新

恍然大悟——茅塞顿开 喜出望外——大喜过望 情不自禁——不由自主

无影无踪——踪迹全无 栩栩如生——活灵活现 名副其实——名不虚传

提心吊胆——心惊胆战 连绵不断——连绵起伏 禁不住——忍不住

挪移——挪动 偶尔——偶然 汲水——吸水 从容——镇静

启示——启迪 优雅——雅致 陶醉——沉醉 沉着——镇静

构造——结构 复杂——繁杂 机敏——敏捷 枯——萎

空虚——空乏 觉察——察觉 徘徊——彷徨 叹息——叹气

萦绕——缠绕 慌乱——慌忙 依然——依旧 歉疚——愧疚

消受——享受 扶衬——帮衬 异——别 机敏——机灵

聪明——聪慧 确乎——的确 踌躇——犹豫 痕迹——踪迹

奇怪——奇特 规律——规则 依赖——依靠 枯萎——干枯

纵使——即使 索性——干脆 考验——检验 自在——自由

姿态——姿势 屏障——屏风 秀丽——秀美 渺小——微小

觉察——察觉 惊恐——惊慌 遮挽——挽留 基业——基础

萦绕——萦回 歉疚——内疚 忘怀——忘记 喝彩——叫好

平衡——平稳 艰难——困难 喧哗——喧闹 责怪——责备

剧烈——猛烈 镇静——镇定 声息——声音 薄弱——微弱

异——别 幸而——幸好 复杂——繁复 预备——准备

光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 间断——中止

娴熟——熟练 照旧——照常 招徕——招揽 布施——施舍

侵蚀——腐蚀 崇尚——推崇 纵使——即使 扼杀——抹杀

技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 严肃——肃穆

试图——打算 温顺——柔顺 敦厚——忠厚 雄浑——雄壮（浑厚）

稀奇——稀罕 压抑——压制 点缀——装饰 偏僻——偏远

骚扰——扰乱 排挤——排斥 隆重——庄重 兴旺——兴盛

宽敞——宽大 激昂——高昂 单调——单一 摇曳——摇荡

深邃——深奥 豁达——扩达 惊恐——恐惧 慈爱——慈祥

兴趣——兴致 僻静——幽静 剧烈——猛烈 欺负——欺侮

粗暴——粗鲁 残暴——残酷 歼灭——消灭 宏伟——雄伟

兴旺——兴盛 追悼——哀悼 奇异——奇特 刚毅——坚毅

侵蚀——腐蚀 ——恐惧 注视——凝视 扼杀——抹杀

憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——机灵 精致——精巧

舒服——舒适 昏暗——幽暗 模糊——含糊 继续——持续

追悼——悼念 摇曳——摇动 豁达——大度 粗暴——粗鲁

小学毕业班语文分类复习试题[六] 6课内阅读一

一、按要求写词语。

1 文言文二则

一、《学弈》

弈秋， 之① 者也， ②弈秋 ③二人弈，其④一人 ，惟⑤ 。一人虽听之⑥，一心以为 ，思 而射之⑦。虽⑧与之⑨ ， 。为⑩是 ，曰：非然也。

1、解释标有序号字词和加点字词的意思。

学弈：学习怎样下棋。 通国： 全国。 ①之： 的。 善弈者也

② ： 秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 ③ ：两个人下棋。 ④其： 其中。 ⑤惟 ：同“唯”，只。

⑥之： 指弈秋的教导。 鸿鹄： 天鹅。 援：引，拉。 ⑦之：代指天鹅 。 ⑧虽： 虽然 。 ⑨之 ： 谓，说。 与之俱学 ： 这个人和那个专心致志的人在一起学习。 弗若之矣 ： 成绩却不如另外一个人。

⑩为：因为。 非然也 ：不是这样的。

（1）弈秋，通国之善弈者也。 {弈秋是全国的下棋高手 }

（2）思援弓缴而射之。 想要拉弓搭箭把它射下来。

（3）为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

3、这篇短文运用了 对比 的方法写出了二人学弈的不同态度，请划出有关语句并进行批注。

4、先用“∕”标注朗读以下句子的停顿，再用“√”选择带点字的正确读音。

（1）思 / 援 弓 缴 （zhuó jiǎo）/ 而 射 之。（2）为 （wèi wéi）是 / 其 智 / 弗 若 与？曰：“非 然 / 也。”

5、运用文言文的形式概括自己的学习感受： 一个人要有所舍，才会有所得。舍去懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。

二、《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎？ 1、解释带点字的意思。

辨斗：辩论，争辩。 故： 原因，缘故。 以：以为，认为。 去： 距离。 日中： 中午。 及：到。

则： 就。 为： 是。 沧沧凉凉：形容清凉而略带寒意。 探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。

决： 裁决，判断。 孰： 谁，哪个。 汝：你。

（1）我以日始出时去人近。 我认为太阳刚升起来时离人近

（2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热

（3）孰为汝多知乎？谁说你知识渊博呢？

3、结合自己的积累，你能想到哪些描写“日”的诗句呢？

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 海日生残夜，江春入旧年。 大漠孤烟直，长河落日圆

4、用孔子的话说说自己的感受。 这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

三、比一比，再组词： 孟 盘 盂

biàn 论 别 分 争 cāng 库 白 船 茫

2 匆匆

1、多音字组词：

藏 zàng cáng 捉迷藏 燕 yān 燕山 yàn 燕子 尽 jǐn 尽管 jìn 用尽

掩 掩盖 淹 淹没 俺 俺们 稞 青稞 颗 颗粒

3、写出下列词语的近义词

空虚—— 挪移—— 挪动 确乎—— 的确 叹息——感叹

二、用拆字法解释词语。

1、遮挽—— 2、蒸融—— 3、凝然——

三、先把句子补充完整，再判断句子所运用的修辞方法，并说明这种修辞的作用（好处）。

1、燕子去了，有再来 的时候；杨柳枯了，有 再青 的时候；桃花谢了，有再开 的时候。

这里运用了 排比 对比 的修辞方式， 形象 地描述了 ， 地描写出

2、在默默里算着， 八千多日子 已经从我手中 溜去 ；像针尖上一滴水滴在大海里 ，我的日子滴在时间的流里 ，没有声音，也没有影子。

作者运用了 的修辞方式，把 日子 比成 ，把 比成 ，地描写出

3、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

四、读下面的句子，说说你的看法。

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我来到这世界，转眼间也将地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

五、按原文填空后，再仿写一个句子。

于是——洗手的时候，日子从 水盆里 过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里 过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。

写作的时候，日子从钢笔尖过去；幸福时，便从如花的笑意前过去。

六、说说文章结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”的作用。

为下铺垫，为下文作铺垫，与前一句互相照应

七、你积累了哪些珍惜时间的诗词歌赋？如果你的同学成天不学习，你会用哪一句劝他呢？

少壮不努力，老大徒伤悲

3 桃花心木

1、多音字组词。

空：kāng 天空 kòng 空闲 散：sǎn 散装 sàn 散开

2、形近字组词。

膝 膝盖 漆 油漆 赖 无赖 懒 懒惰 獭 獭兔

3、写出下列词语的近义词。

特别——尤其 偶尔—— 偶然 优雅—— 娴雅 从从容容——冷冷静静 语重心长—— 微言大义

幸而——幸好 依赖—— 依附 仅及——略逊 勃勃生机—— 生机盎然 莫名play the violin拉小提琴 collect stamps集邮 meet遇见 wele欢迎其妙—— 茫然不解

4、写出下列词语的反义词。

莫名其妙—— 洞若观火 从从容容——慌慌张张 特别—— 一般 偶尔——常常 模仿——创新

语重心长—— 浮光掠影 勃勃生机——萎靡不振

5、仿写词语。

无缘无故：

二、解释词语。

汲水： 即取水。 枯萎：因干枯而萎缩。 一旦： 不确定的时间

优雅：优美高雅。

莫名其妙：说不出其中的奥妙。

从从容容： 不慌不忙，镇静，沉着

三、说说你是怎样理解下面这句话的意思的？

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗自主的心。

树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。人的“不确定”是指人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折。在不确定中生活，经得起风风雨雨的考验的人，才能成为坚强、有作为的人。

四、结合自己对课文内容的理解填空。

1、作者写这篇文章运用了 来 ，全文并没有单纯地写 ，而是借 来 ，这样可以 ，读后 。如：面对一根燃烧的蜡烛展开联想，由烛光驱走黑暗给我们带来光明，想到 ；由烛光照亮前进之路，想到 ；由蜡烛燃烧自己渐渐缩短，想到 ……还能联想到诗句

2、这篇文章以我的情感变化为线索（文中描写心理变化的词语是）：

奇怪—— —— ——

4 顶碗少年

1、多音字组词。

转zhuǎn 转动 运 zhuàn 转动 和hé 和睦 hè 附和 huó 和面

2、同音字回家。

wǎn 如 约 瓷 惜 言谢绝 lì 严 史 鼓 经 再接再

jùn 严 马 俏 工 崇山 岭

3、写出下列词语的近义词。

萦绕——缠绕 启示—— 示意 慌乱—— 慌忙 依然—依旧 歉疚—— 歉意

4、写出下列词语的反义词。

偶然—— 必然 沉着—— 慌张 喧哗—— 安静 不慌不忙——慌慌张张

二、解释词语。

幽雅： .优美高雅. 惊羡：惊叹羡慕 不失风度： 不丧失美好的举止姿态。

陶醉： 形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。 附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

座无虚席：位没有空着的.一般形容观众、听众或出席、参加的人很多. 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

三、课文从哪几方面写出了表演的惊心动魄？摘抄相关语句并批注。

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

四、下面语句中的省略号各有什么作用？

他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……

我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起总会有一阵微微的激动……

五、文章以“顶碗少年”好吗？为什么？ 很好。点名主题，中心突出，一目了然

失败乃成功之母

5 手指

1、多音字组词。

处chǔ 处心积虑 chù 处理 拧níng 拧绳索。 nǐng 拧动 nìng 拧脾气

2、形近字组词。

矮 矮小 短 短工 缝 缝补 逢 相逢 蓬 莲蓬

3、同音字回家。

biàn 护 析 蒜 niǚ 带 转 怩 sāo 乱 扰 痒

4、写出下列词语的近义词。

消受—— 接受 扶衬—— 衬托 异——别 机敏——机灵

5、写出下列词语的反义词。

强硬—— 软弱 渺小—— 庞大 薄弱—— 坚硬 机敏——笨拙

二、解释词语。

养尊处优： 指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

附庸： 泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

三、说说下面诗句的意思。

1、把手张开 / 是一朵鲜花 把手合拢 / 是一枚果实

表明了作者的一种人生态度。也间接的告诉我们，人的一生应该有所创造，收获，不能的来去，也不能虚度年华。

2、人的一生 / 注定为美挥洒 含辛茹苦 / 收藏天地精华

人的一生也应该努力奋斗，取得人生中的精华，美好的东西。这首诗写得都是作者对人生的感悟，对双手的赞美。

1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是美的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际学生体会这句话蕴含的道理。

五、作者描写大拇指的吃苦耐劳，食指的勇敢与机敏都含有 的色彩，写中指的养尊处优，做事不出力，则具有 的色彩。再举例说说类似的描写。

六、读完这篇文章，你有什么感受？（请结合自己的积累来谈） 指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。做事要团结,才会成为一个拳头，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

六年级课文《匆匆》知识点整理

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在日复一日的学习中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。哪些知识点能够真正帮助到我们呢？以下是我收集整理的六年级课文《匆匆》知识点整理，希望对大家有所帮助。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

1.本文是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣"匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2.文章的特点：

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;

二是文字清秀隽永，纯朴简练;

三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

3.理解含义深刻的句子：

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

答：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。"我们的日子为什么一去不复返呢"看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，"日子从水盆里过去""日子从饭碗里过去""从凝然的双眼前过去"，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为"如轻烟""如薄雾"，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被"吹散了"，被"蒸融了"，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的`?仿照课文中的写法，再写几句。

答：(1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

(2)仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去;玩耍的时候，日子随着笑声漂流;跑步的时候，日子也在脚步声中逝去;写作的时候，日子从笔尖划去……。

六年级《匆匆》原文

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我来到这世界，转眼间也将地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

六年级《匆匆》知识点

多音字：

燕：yàn燕子yān燕国

藏：cáng埋藏zàng宝藏

禁：jīn不禁jìn禁止

散：sàn散步sǎn散漫

近义词：

匆匆——匆忙确乎——的确

空虚——空乏挪移——挪动

觉察——发觉徘徊——彷徨

反义词：

匆匆——缓缓聪明——愚蠢

空虚——充实徘徊——果断

词语扩展：

“千~万~”式：

千门万户千言万语千山万水

千变万化千呼万唤千军万马

千秋万代千恩万谢千辛万苦

千丝万缕千头万绪千思万虑

ABB式：

头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋

泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃

懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶

香喷喷空荡荡

课内词语：

确乎空虚不禁挪移觉察叹息

徘徊微风何曾游丝

理解词语：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。

六年级《匆匆》教案

学习目标：

1、学会本课2个生字，正确认读下列词语：头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、等。

2、正确、有感情地朗读课文，在反复诵读中，潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。

3、感受朱自清先生的语言美，能联系自身的生活实际来理解重点句，进而理解课文内容。

4、感悟时光匆匆，学会珍惜时间，不能碌碌无为。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌无为的心声。

教学过程：

一、揭题，解题，读题。

1、今天我们来学习一篇课文，《匆匆》。（教师板书课题。）这是朱自清先生写的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思？（时间快、着急、匆忙）

能把你们的理解读出来吗？（叫多名学生读好课题，读得快些。然后齐读课题）

二、一读课文，整体感知。

1、初读课文。

下面请同学们大声地，自由地读读课文，把课文读正确、读通顺。一遍不够就读两遍，并想想你感悟到作者主要写了什么。

2、学生自由练读。

3、你有没有特别喜欢的句子，谁愿意和大家一起来分享。（叫多名学生读喜欢的句子）

4、刚才我们已经反反复复朗读了课题和课文，谁来说说你感悟到作者主要写了什么呢？

三、二读课文，感受时光匆匆。

学习第二三自然段。

1、寻“匆匆”。

顺着学生的回答，下去：那课文的哪些段落具体描述了我们的日子匆匆而逝？

下面我们就先来品读二三两个自然段，请同学们再深入地读读这两个自然段，感受时间的“匆匆”。然后选择一到两个句子反复读读，读出你理解到的“匆匆”。

2、读“匆匆”。

让学生充分练读。谁来读，读出你理解到的“匆匆”。教师在评价语中，肯定和。（教师随机板书：洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时……）

3、品“匆匆”。

读着读着，我们真切地感受到时间这个精灵迈着轻快的脚步匆匆而去，关键是哪些词句这么有魅力呢？（让学生充分说：排比啊、动词啊、拟人啊，随机板书跨、飞、溜、闪）

作者用这么富有魅力的语言，把时间写活了。我们先各自享受一下吧。

齐读。

朱自清说，时间就是在我们的日常生活中，在你我不经意间悄悄跨过、飞过、溜过、闪过的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清依然觉得时间过得太快了。聪明的孩子，你们是不是也觉察到了时间的匆匆呢？学着作者的样，写上一两句吧。

5、叹“匆匆”。

看来，大家已经和作者一样感受到了时间的匆匆。面对匆匆流逝的岁月，作者发出了怎样的感叹呢？

学习“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读好这个句子。

什么叫“头涔涔而泪潸潸”？为什么会“头涔涔而泪潸潸”

课件点出第二自然段。读，谈理解。

“八千多日子放进时光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，会是怎样的情景？看不见，摸不着，无声无息、微不足道、没有一点痕迹。你注意到那滴水的大小了没有？谈谈你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是说自己的8000多个日子就仿佛是“针尖上的一滴水”。再谈感受。

作者觉得8000多个日子过去了，可自己却什么痕迹也没留下，所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”现在谁能再来读读作者的感叹。随后齐读第二自然段。

四、三读追问，感受作者心声。

面对时光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不断地反反复复地追问，请同学们看看课文，这些追问集中在哪几个自然段？作者问了很多，但他最想问的是什么呢？——时间为什么一去不复返呢？

A、感受对时光流逝的追问：读自然段。

1、课件出示段；学生自由读自然段。

2、你读明白了什么？

3、体会文字之美。

为了表达这个意思，作者用了诗一样的语言。出示课件，让我们带着诗人的气质来读好这诗样的语言。

4、诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！

B、感受对生命的追问：精读第四、五自然段

我们再来看第四自然段。

课件出示第四、五两个自然段；学生自由读。

1、在这一自然段中，作者有几次追问？读读每一次追问。是不是每一次追问作者都没有做出回答？我来问，你来答！作者回答了几次？

2、六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有！现在就让我们来试着回答一下吧！比如说，你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹？或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。

（根据学生的回答，追问：可不可以说说健在的'？这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人，他的人生才是有价值的吗？）

教师随机小结：我们同样可以从一个普通人身上看到人生的价值！你们不仅看到了那些做出轰轰烈烈的大事业的人，认为他门的人生是有价值的，你们还看到了生活在你们周围的人，比如说你们的爸爸妈妈，他们也在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个都有益的工作！他们的人生也是有价值的，他们的人生也没有虚度，他们也没有白白在这个世界上走一遭！

3、出示朱自清，请学生谈感受。教师学生结合本文谈感受。

同学们看看这张黑白的老照片，这张充满睿智的脸庞，充满了浓浓的书卷气，这就是朱自清先生。再看看边上的文字。你觉得哪些地方震撼了你的心？

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！当你了解到这些，你再读读第四自然段中的问句，你有什么疑问吗？（他已经有了这么大的成就，为什么说自己白白地在这世上走了一遭呢？）

作者写这篇文章时是24岁，当时有没有意识到时间的匆匆？

怎样的人才会感叹时间过得太匆匆？只有哪些有使命感和感的人才会觉察到时间的匆匆。（这与他50年短暂的一生却能取得这么大的成就之间有什么联系呢？）

正是因为24岁的时候，他意识到了时间了匆匆，意识到了不能白白在这世上走这一遭，他才能取得这么大的成就啊！当你了解到，你再读读这一段，把你新的感触融进去。

5、朱自清先生不甘心虚度光阴，力求上进，心中积淀的是倔强的追求，他实现了自己的诺言——不白白在这世上走这一遭，成了我国现代文学史上杰出的散文。让我们一起读出他的心声。（再读第四自然段）

拓展：朱自清《匆匆》教案

教学目的：

1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

3、有感情地朗读课文，背诵课文

重点难点

关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理

步骤：

一、导入新课

1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”

二、理解内容

1、谁能给大家朗读自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？

三、总结

作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？

《匆匆》课文详解.

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶（línɡ）俐俐（lì）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

作者】朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代诗人、散文家。散文名篇有：《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

2、解释句意。

【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述。先写日子（时间）一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。，作者发出内心的感叹。

【中心】文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【句段详解】

部分（第1自然段） 第1自然段：写日子一去不复返的特点。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

用排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。作者描写自然界的生命轮回是为了与我们的时间一去不复返形成鲜明的对比，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。使人联想到，许多美好的事物都可以去了再来，唯独时间不能再来，人生短暂，告诫人们要珍惜时间。（修辞方法：排比、对比）

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（修辞方法：设问）

一连串的提问，问而不答，而隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深思念。

注意：全文用了十一个发问句，在整个文章结构中，巧妙地起了牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地深化了主题。

第二部分（第2－4自然段）

第2自然段：作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了。

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

“渐渐空虚”表现时光在无情地流逝。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （修辞方法：比喻）

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

“八千多日子”作者却不说“二十多年”，更能看出作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。

“溜”形象地写出了时光的流逝得快，无声无息，无影无踪。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

作者想到日子那么渺小，消逝得那么快，无影无踪，无声无息，所以“头涔涔泪潸潸”。作者用自己的切身感受，告诫人们要珍惜时间，努力工作。

第3自然段：这一段具体写日子是怎样来去匆匆的。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

“匆匆”一词表现出时光的短暂和稍纵即逝。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 （修辞方法：拟人）

“斜斜”表明是早上的太阳。

“太阳他有脚啊”用拟人手法，把光阴的象征——太阳，这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物充满人情。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去轻悄匆忙，稍纵即逝。

“茫茫然”表现对时光流逝的无奈和惋惜。

于是--——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （修辞方法：排比）

“日子”在这里指的是时间，并不完全指“一天”。

“凝然”本文指眼睛定定地看的样子。

（修辞方法：拟人 ）

运用拟人手法，将看不见、摸不着的时光转化为种种具体可感的形象，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。

“跨”、“飞”、“溜”、“闪”这几个动词突出时光流逝之快，转瞬即逝。

第4自然段：写作者对人生的思考。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（修辞方法：设问、比喻）

“蒸融”蒸发，融化。

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我来到这世界，转眼间也将地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（修辞方法：设问）

这是点睛之笔，写出作者对人生的思索：他不甘心虚度此生、力求上进的精神。

“但不能平的” 但是不能使人安心的。

第三部分（第5自然段） 首尾呼应，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（修辞方法：设问）

照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

【修辞方法】

作者运用设问、比喻、排比、拟人、对比等修辞方法，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力，令读者与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。

【词语盘点】

确乎（què hū）：的确。

涔涔（cén cén）：汗流不止的样子。

潸潸（shān shān）：流泪不止的样子。

徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走。

游丝（yóu sī）：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。

挪移（nuó yí）：挪动，移动。

蒸融（zhēnɡ rónɡ）：热气使物体融化。蒸发，融化。

（chì luǒ luǒ）：①光着身子，衣服；②比喻无所遮饰掩盖。

【近义词】

千门万户（千家万户）

稍纵即逝（转瞬即逝，逃去如飞）

徘徊（彷徨，犹豫）

确乎（的确） 凝然（凝视）

觉察（察觉） 挪移（挪动）

挪移（挪动） 确乎（的确）

确乎（的确） 空虚（虚无）

【反义词】

聪明（愚蠢） 徘徊（果断）

空虚（虚无） 匆匆（慢慢）

【形近字】

挪（挪移，挪动，挪用）

蒸（蒸发，蒸气，蒸蒸日上）

拯（拯救）

（，）

稞（青稞）

棵（一棵树）

颗（一颗心）

课（课堂）

伶（伶俐）

拎līn（拎起）

睁（睁眼）

挣（挣钱）

掩（掩面，掩盖，掩埋，掩饰，掩护）

淹（淹没）

堰（堰塞湖）

【多音字】

藏 cánɡ 躲藏，藏身，收藏

zànɡ 宝藏，

尽 jǐn 尽管，尽量

jìn 尽头，尽力，无穷无尽

旋 xuán 旋转，盘旋，旋绕

xuàn 旋风，旋子

转 zhuǎn 旋转，转身，转移，婉转

zhuàn 转圈，转椅

薄 báo 薄饼，薄片

bó 单薄，薄礼，薄雾

bò 薄荷

便 biàn 方便，便利

pián 便宜，大腹便便

溜 liū 溜冰，溜走

liù 溜嗓子，水溜

散 sǎn 散文，松散

sàn 散步，分散

中 zhōnɡ 中间，

zhònɡ 中看，中意

悄 qiāo 静悄悄

qiǎo 悄然，悄声

给 ɡěi 送给，交给

jǐ 给予，供给

小学教材全解六年级下册上的朱自清《匆匆》那课的所有内容

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默想，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

小学教材全解六年级下册上的朱自清《匆匆》那课的所有内容 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算著，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽著的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩著面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我 来到这世界，转眼间也将 的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

求六年级下册教材全解的内容

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。

坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈

迎难而上：迎：朝着。指不怕困难，勇敢地去和困难作斗争。

集思广益：集：集中；思，思考，意见；广，扩大。指集中大家的智慧，广泛吸取有益的意见。

群策群力：群，大家，集体；策，谋划。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。指除去旧的，建立新的。

标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。指出新奇的主张，表示与众不同。

独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。

举一反三：反，类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

实事求是：指从实际物件出发，探求事物的内部联络及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。

各抒已见：抒，抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

触类旁通：触类，接触某一方面的事物；旁通，相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

精益求精：精，完美，好；益，更加。好了还求更好。

古为今用：批判地继承文化遗产，使之为今天的服务。

小学教材全解—六年级英语下册单词

play 玩 swim 游泳 skate溜冰 fly 飞 jump跳 walk走 run跑 climb爬 fight 打架 swing荡秋千eat 吃sleep睡觉like喜欢he有buy买 take拍（照），带 live 居住 teach 教 go去 study学习

learn学习 sing 唱歌 dance跳舞 row划 read books读书 do homework做作业 watch TV 看电视 cook the meals烧菜 water the flowers浇花 sweep the floor 拖地 clean the bedroom打扫房间 make the bed铺床叠被 set the

table摆餐桌 wash the clothes洗衣服 wash the dishes洗盘子 use a

r 用电脑 do morning exercises 做早 eat breakfast 吃早餐

eat dinner 吃晚饭 go to school去上学 he English class上英语课

play sports体育运动 get up起床 climb mountains爬山 go shopping去购物 play the piano弹钢琴 visit grandparents拜访祖父母 go hiking去远足 fly kites放风筝 make a snowman堆雪人 plant trees植树 draw pictures画画

cook dinner烧晚饭 read a book读书 answer the phone接电话

listen to music听音乐 clean the room打扫房间 write a letter写信

write an e-mail写电子邮件 drink water喝水 take pictures拍照片

pick up lees摘树叶 write a report写报告 play chess下棋 he a piic野餐 get to到达 ride a bike骑脚踏车

thank 谢谢work工作 drink喝 taste尝 ell闻 feed喂 milk挤牛奶 look看

guess猜 帮助 pass传递 show展示，给……看

use用 clean打扫 open开启 close关 put放 read读，看 write写 paint画画

l告诉 kick踢

六年级下册《小学教材全解》里第13课有什么多音字?

六年级下册《小学教材全解》里第13课多音字如下：

扁 [biǎn]～豆。～担。

扁 [piān]～舟。

只 [zhī]一～

只 [zhǐ]～是

有 [yǒu]～关。～方

有 [yòu]古同“又”

地 [dì]～球

地 [de]慢慢～

六年级下册望岳,小学教材全解上的诗和诗意

望岳

唐 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。望岳》是古代诗歌中吟诵率较高的一首诗。大约在开元二十八年(740)，杜甫二十九岁时，到兖州探望父亲后由齐入鲁，途经泰山，写下了这首诗。这是诗人仅存少数的早年作品之一。人们在品读此诗时，除了感受到泰山之雄伟外，恐怕更多的是被诗中那种“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀所激动、感染，因为这既是盛唐的时代精神的概括，又给人们留下很深的启示。

一、整体把握

这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

全诗可分两大层，都是切著“望”字写的。

前两联为大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。“未了”，绵绵不尽之意。这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。诗人早年就“窃比稷与契”（《自京赴奉先县咏怀五百字》），常以“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）自任，没有这样的情怀，是写不出如此动人的诗句的。

这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。

二、问题研究

《望岳》4、写“匆匆”。的艺术特色

杜甫曾到过泰山之巅，但没有为此写诗。这是三十年后他在《又上后园山脚》这首诗里提到的：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”“日观”即日观峰，位于泰山之巅的东南方，是游人观日出的处。以杜甫的才情，既已在此“矫首望八荒”，再写几首决非难事，可他为什么不写呢？我们无妨做点推测——用后人的眼光来看，这大概是因为《望岳》一首已经写尽了泰山的形神，充分展示了诗人胸中才情，确实不需要再写了。我们读这首诗，在领略泰山的高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然的形象；特别是读到它的末联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山的俯瞰群山的气概，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。

小学六年级小学教材全解

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小学六年级下册教材全解7~9课的近义词 - 百度 - 百度

5课：近义词阻挠阻止,控制纵,要挟威胁,艰钜艰难,闻名,周密缜密.反义词成功失败,轻蔑尊敬,无名,接受拒绝,经常偶尔,马虎认真.6课:近义词崇高高尚,真挚诚挚,黄昏傍晚,沉默缄默,沉静沉寂,凄凉凄惨.反义词：崇高卑微,真挚虚伪,黄昏黎明,凄凉繁荣,普通特殊,甜蜜苦涩.7课：近义词庆祝祝贺,艰苦艰难,抚养抚育,端详打量.反义词沉闷活跃,认真马虎,成熟幼稚,秘密公开.9课:呼啸咆哮,温和,沉思深思,抱怨埋怨,照顾照料,严肃严正.反义词温暖寒冷,潮溼干燥,僵硬柔软.10课:近义词偶然偶尔,尴尬难堪,张皇慌张,强制,叮嘱嘱咐,疑惑困惑.反义词宽厚刻薄,尴尬自然,从容慌忙,强制自愿,劝阻怂恿.

六年级下册教材全解负数的所有题目？急

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平坦的近义词是什么?

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问题一：平坦的反义词是什么 反义词：崎岖、陡峭、凹凸、起伏

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问题二：平坦的近义词是什么？ 平坦的近义词、拼音、意思、辨析如下：

平坦 píngtǎn 平展 píngzhǎn

【平坦】(地势等)没有高低凹凸倾斜。如：

1．困难似乎并不存在，眼面前是一段平坦的下坡土路，年轻人跳跳蹦蹦，走了下去，我也像年轻了一样，有说有笑，跟在他们后头。

【平展】(地势等)平坦而宽广；平直张开。如：

2．草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。

◆辨析：“平坦”多指地势没有高低倾斜，如平坦的公路，平坦的林阴大道，平坦的大场。“平展”多指宽广而平，可指毛毯之类的平直，如平展的地势，平展的毛毯。

问题三：平坦的反义词是多少是什么 很多爱漂漂的MM喜欢戴，但是长期戴会对有轻微磨损，因此常戴会有损害，

另外：干眼症和沙眼者不宜佩戴

问题四：平坦近义词对什么结实呢 近义词大全

聚拢――聚集 俊俏――俊美 伶俐――机灵 偶尔――偶然 姿势――姿态

喜欢――喜爱 注视――凝视 锐利――锋利 舒适――舒服 疲劳――疲惫

温暖――暖和 清澈――明净 清新――清爽 赶快――赶紧 后悔――懊悔

奇怪――奇异 劝告――劝说 本事――本领 愈合――痊愈 裂开――破裂

孤单――孤独 悲惨――悲哀 叮嘱――叮咛 教诲――教导 相信――信任

准确―― 称赞――赞扬 若――如果 安慰――慰问 滋味――味道

哀痛――伤痛 持续――延续 受益――得益 讨论――议论 洪亮――响亮

沉默――沉寂 纠正――改正 隆重――庄重 故意――有意 急忙――匆忙

服侍――伺候 情形――情况 愤怒――愤恨 烦恼――苦恼 缓和――平和

安静――宁静 迅速――快速 掩盖――掩藏 轻柔――轻盈 周围――四周

治疗――医治 吸收――吸取 遐想――幻想 费解――难懂 协助――帮助

神奇――神秘 赞叹――赞美 处境――境况 平等――公平 犹豫――迟疑

吃力――费力 悲惨――凄惨 搜索――搜寻 祝愿――祝福 稀少――稀罕

打扮――装扮 收成――收获 灌溉――浇灌 寻求――寻访 ――暴露

绝招――绝技 调动――调换 同意―― 立刻――立即 终于――终究

新鲜――清新

恍然大悟――茅塞顿开 喜出望外――大喜过望 情不自禁――不由自主

无影无踪――踪迹全无 栩栩如生――活灵活现 名副其实――名不虚传

提心吊胆――心惊胆战 连绵不断――连绵起伏 禁不住――忍不住

挪移――挪动 偶尔――偶然 汲水――吸水 从容――镇静

启示――启迪 优雅――雅致 陶醉――沉醉 沉着――镇静

构造――结构 复杂――繁杂 机敏――敏捷 枯――萎

空虚――空乏 觉察――察觉 徘徊――彷徨 叹息――叹气

萦绕――缠绕 慌乱――慌忙 依然――依旧 歉疚――愧疚

消受――jué 自 定 挖 对 口 色 择享受 扶衬――帮衬 异――别 机敏――机灵

聪明――聪慧 确乎――的确 踌躇――犹豫 痕迹――踪迹

奇怪――奇特 规律――规则 依赖――依靠 枯萎――干枯

感动――激动 锻炼――磨炼 精彩――优美 歉疚――歉意

纵使――即使 索性――干脆 考验――检验 自在――自由

姿态――姿势 屏障――屏风 秀丽――秀美 渺小――微小

觉察――察觉 惊恐――惊慌 遮挽――挽留 基业――基础

萦绕――萦回 歉疚――内疚 忘怀――忘记 喝彩――叫好

平衡――平稳 艰难――困难 喧哗――喧闹 责怪――责备

剧烈――猛烈 镇静――镇定 声息――声音 薄弱――微弱

异――别 幸而――幸好 复杂――繁复 预备――准备

光景――情景 吞噬――吞食 充足――充裕 间断――中止

娴熟――熟练 照旧――照常 招徕――招揽 布施――施舍

侵蚀――腐蚀 崇尚――推崇 纵使――即使 扼杀――抹杀

技能――技巧 吉祥――吉利 愿望――希望 严肃――肃穆

试图――打算......>>

问题五：平坦的近义词和赞叹的近义词还有结实的近义词都是什么 平坦近义词：

平缓，平展，平整

赞叹近义词：

赞许，称道，歌颂，奖饰，表扬，颂扬，表彰，称赞，称颂，赞誉，讴歌，赞扬，赞美，赞赏，颂赞，称誉，夸奖，称扬，惊叹

结实近义词：

坚硬，稳固，强壮，健壮，壮实，结子，坚韧，坚固，厚实，踏实，坚实，巩固，扎实，牢固

问题六：平坦的近义词 平坦近义词：平展，平整

[拼音] [píng tǎn]

[释义] 1.无显著倾斜、也无明显的升高或降低 2.与通常不言而喻的某物相比是光滑或平平的

匆匆的近义词是什么？

四、你喜欢下面的句子吗？说说理由。

匆匆的近义词:匆忙，急忙，仓促

匆匆的近义词是什么？

匆匆 [ cōng cōng ]

急急忙忙的样子。

近义词

急忙、 匆忙 、仓促、 仓猝、 仓卒、

感动——激动 锻炼——磨炼 精彩——优美 歉疚——歉意......

匆匆的近义词匆忙，

觉察的近义词。

[例句]1. 章女士～的眼光总没离开过曼青的面孔。

可以是察觉，发觉

【近义词】发觉六、你从课文中获得了哪些启示？试着运用自己积累的名言说出自己的感受。

发现

发觉洞察看见发明浮现展现呈现涌现出现发觉创造挖掘发掘觉察探知

发现、发觉、察觉