职业核心能力职业核心能力的主要内容是什么

2025-01-03 10:34 世界动态

全国职业核心能力认证有什么用呢?

因此高职学生的职业核心能力已成为目前高职业教育关注热点。1，职业核心能力的界定 “职业核心能力”在国外称为“关键能力”、“基础能力”、“软技能”或“共同能力”。

作用不大，现在各高校都在强制推行，交个350就就能拿证，到现实中，很少有考虑这个的，含金量过低，当然，纯属己见，仅供参考

职业核心能力职业核心能力的主要内容是什么

随后在2010年5月20日，教育管理信息中心正式向全国发文推广全国职业核心能力CVCC认证项目，它包括三大模块，即：基础核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力。2，职业核心能力的特点根据我们对职业核心能力的界定，我们认为职业核心能力具有如下特点：（1）可培养性。

跟你说吧，都是老师赚钱的手段，没什么用，交钱都能拿，你信吗？

职业核心能力与职业的关系

组成部分。根据查询相关息显示，职业核心能力是职3、完成交办的其他工作。业能力的一个重要组成部分，职业核心能力又称为职业关键能力和职业通用能力。职业，在实现由学生转换为员工的角色之后，良好的素质，较强的职业核心能力也可以让新员工尽快适应岗位的需求，更好地与人交流合作，还可以在新的环境中学会处理问题，调整自我，获得职业生涯的新发展。因此，培养职业核心能力是高职院校大学生可持续发展的需要，它是一种可持续发展的能力，可帮助劳动者在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识。即个人所从事的服务于并作为主要生活来源的工作。

大学生职业核心能力是什么

提升个人的核心竞争力需要：参加专业系统的培训，比如自己是专业的财务人员，并且十分擅长数据分析，那么要提升个人的核心竞争力就可以去参加专业的关于财务和数据方面的培训，让自己的优势更突出，核心竞争力更强大。

大学生职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。

全国职业核心能力认证项目(简称CVCC项目)认为，所谓职业核心能力(Key skills)又称为关键能力，是指除专业能力之外、广泛需要并且可以让学习者自信和成功地展示自己，并根据具体情况如何选择和应用的、可迁移的基本能力。对于职业核心能力所包含的内容方面，我国劳动和保障部1998年在《技能振兴战略》中在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。随后在2010年5月20日，教育管理信息中心正式向全国发文推广全国职业核心能力CVCC认证项目，它包括三大模块，即：基础核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力。

《大学生职业核心能力论》是关于大学生职业核心能力培养研究的专著，它较为系统、全面地分析了职业核心能力的理论基础、现实意义、制约瓶颈、培养路径、培养策略和智力保障，特别是对诚信、敬业、、自信、合作、创新、忠诚、乐业等要素有独到的阐释．让读者对职业核心能力有更深层次的理解与把握。书中体现了理论与实际的有机结合，帮助读者提高认识并掌握职业核心能力的精髓。全书内容新颖，观点鲜明，定位准确，结构严谨，可以为大学生职场竞争与职业可持续发展提供理论支撑和动力源泉，适宜作为高职院校广大教师、学生的教学用书以及企业内部职场培训的教材。

谈如何培养和提高高职院校学生的职业能力

岗位素质要求是人力资源根据这个岗位的素质标准要求所提供的人员能够胜任这个岗位的最基本条件。

（一）科学理解综合职业能力内涵，确立“综合职业能力”培养目标

核心能力模型就是就对人员进行细分，然后自由选用的一种工具。你好比你想要做好一道菜，有一项技能是告诉你如何选好菜，做什么口味的方法和调料配比，具体作时，还得需要你来选择。

坚持“综合职业能力”培养的关键是要全面科学地掌握综合职业能力的具体内涵，并在此基础上形成正确的职业教育能力观。只有在正确的职业教育能力观的指导下，才能有效开展职业教育的各项教学活动，才能有效地促进学生综合职业能力的形成与发展。

1．综合职业能力培养目标的关键在于能力的“综合”

综合职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。不是单一的一种能力，也不是一个个毫不相干的孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的“综合”。

从内容上：这种能力不仅包括技能，还包括了胜任、称职所需要的其它各项条件，例如思想品德、职业道德、科学文化基础、人文素养、专业能力、身心健康要求等等，其中任何一个孤立的能力要素都难以完成职业活动，是劳动者知识、技能和态度等素质要素的整合，是将一般素质与一定的职业活动或工作情景相联系的一种广义的概念。

职业特定能力是每一种职业自身特有的，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面很窄；有一个职业就有一个特定的能力，按我们职业分类大典划分的有1838个职业，所以特定能力的总量是的。

核心能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主要的特点，可适用于所有行业的所有职业，虽然世界各国对核心能力有不同的表述，相比而言它的种类还是最少的。在职业能力结构中三个层次的职业能力模块不是自成体系，而是内含在每一个职业活动之中，也就是说，每一个职业的能力模块的组成，其主要成分是自身特定的能力模块，其次是可与其他职业通用的基本能力模块，再次就是与所有职业基本要求相一致的核心能力模块。见下图1-1。

图1-1：能力分层体系示意图

如图所示，在这些职业能力的中，与其他职业无交集的部分是职业特定能力模块，同类职业之间的交集是通用能力模块，所有职业之间的交集是核心能力模块。[2][②]

2．树立综合职业能力培养目标要坚持几个结合

①坚持人文教育与专业技能培养相结合

人文教育一直是中职教育的薄弱环节，树立综合职业能力培养的目标，并非只强调专业技能培养，而是更要注重培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，培养学生作为一个现代职业人所必须具备的基本人文知识，克服片面强调专业教育和岗位技能培养的狭隘能力观。本研究在访谈中，该校一位教学负责人对如何提高中职校培养学生综合职业能力的建议中点就提出了“重视人文教育，要以养成初步的人生价值观和职业态度为中职培养的目标” ，而在对用人单位的调查问卷中也同样反映出这一要求，“在贵单位对录用员工的以下各因素的重视程度如何”中“道德品质”，占98％。学校的中心工作是教学，但根本任务是培养人，教会学生如何做人，而这也恰恰是人文教育目的之一。

②课堂学习与课外活动相结合

学生综合职业能力的培养，要求学生具备一定的理论知识，特别是作为一个现代职业人，要有广泛的知识面，要具有不断进行知识更新和发展创新等其他能力，这些知识与能力的培养，仅仅依靠课堂教学难以完成，只有与课外活动如第二课堂、生产实践、实践等结合起来，才能收到良好的效果。

③坚持理论知识学习与实践技能培养相结合

现代职业人必须具备综合的知识和技能，狭隘的能力本位观往往单纯注重技能的培养而忽视全面知识的学习和学生综合能力的培养，使学生知识面窄，能力单一，出现专业能力强、基本能力、关键能力缺乏的现象，因而后劲不足，不能适应现代技术升级和岗位变换的要求，在就业岗位上只能做一些机械性的、固定的、程序化的工作，其管理能力、发展能力、创新能力不强，经济意识薄弱，不能满足现代企业和经济发展要求。

总之，中等职业教育绝不是一种等同于一般职业培训的纯功利性的教育活动，作为一种特定类型的教育形式，职业教育依然高举着教育以人为本，促进人的全面发展的大旗，综合职业能力培养应是中等职业学校的核心培养目标。因此，应树立综合职业能力本位的思想，既注重专业技能、岗位技能的培养，又注重知识面的拓宽，同时加强思想素质、心理素质

岗位任职核心能力素质要求

我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，根据培训的所获我要学以致用，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的和义务。

岗位任职核心能力素质要求

2、知识学习和培训。

岗位任职核心能力素质要求，核心能力素质要求在我们的任何工作中都是需要认可的，这就是其中之一。那么你知道都有哪些情况吗？下面就和我一起来看一下岗位任职核心能力素质要求吧

岗位任职核心能力素质要求1

你问的问题太大了，足可以用一本书来回答了，这里就举简单的例子进行说明

确定岗位需要的核心能力素质是什么？要和每个岗位的上级沟通，比如有些文员岗位，不同的公司不同的工作性质，有的需要基本技能就可以了，有的就需要一些个性品质了。书本上的东西使用的时候，不一定管用，就要拼经验了，有些部门管理者说的很好，但你经过工作分析，发现不需要那样素质的人也行。

能力素质决定员工适用程度，有些员工，基本技能和专业技能，但这些都能弥补的，当他管理技能和个性品质很高的话，就说明他可以成长为公司多个岗位的员工。

岗位任职核心能力素质要求2

岗位素质和要求怎么写？

不同的岗位素质要求也是不一样的，例如酒店的大堂，素质要求就是有较强的事业心和感，工作认真踏实，为人处事公正严明。

熟练掌握餐饮管理与服务的专业知识和技能。

具有较强的组织管理能力，能组织员工认真贯彻执行餐厅服务规范和服务程序。

具有妥善处理客人投诉及其他突发的能力。

员工工作能力评价及工作态度应该怎么写？

员工工作能力的评价应从二方面来考核。

一、工作能力。

1、知识和工作经验（专业技能）。

3、能力和判断能力。

4、洞察能力。

5、团队合作能力。

6、创新能力。

二、工作绩效。

1、工作数量及质量。

2、工作方法和改进。

3、事务性处理。

4、工作报告与成果。

工作态度应从以下几方面来进行考评。

1、纪律性与勤奋度。

2、协作性和感。

4、与同事的和睦相处。

任职者在岗位上应具备什么样的能力？

从能力要求本岗位的任职者应该具备的条件包括：

1、要能胜任职位能力；

2、要开朗外向，乐于沟通；

3、团队意识强；

4、要能服从管理，很好的完成安排的任务。

拓展：小学教师岗位素质能力全科提升培训心得

这几天我很荣幸参加了小学教师岗位素质能力(全科)提升培训培训，阶段即将结束，通过聆听常老师精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的`视野，教育观念得到了更新，深感获益匪浅通过这次网上认真学习，我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：

1、加强职业道德，做到为人师表。

我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

2、学习是时代发展的需要

3、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”

要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

4、必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术。因此，我们教师对一些所谓的“生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

什么是职业能力？

行业通用能力是以各大类行业为基础，从一般职业活动中抽象出来可通用的基本能力，它的适应面比较宽，可适用于这个行业内的各个职业或工种，而按行业或专业性质不同来分类，通用能力的总量显然比特定能力小。

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。职业能力测试职业能力测试是通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。一般这属于一种倾向性的测试又称之扩展资料为职业能力倾向性测试。通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。职业能力可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。现代职业人应具关键能力。所谓关键能力又称核心能力或普通能力，是指对劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基础能力。关键能力是指在所有职业领域都至关重要的能力，但它们并不直接与具体的生产活动和商业活动相联系。关键能力包括与个人相关的能力、和组织能力。前者诸如求知欲和创造力、自我革新和性、学习能力、感、耐挫能力、冒险精神。后者诸如沟通能力、使用能力、分析能力、能力、组织能力等。这就是从事某种职业的多种能力的综合体现。可以通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。一般这属于一种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测试。通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。职业能力可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。

怎样提高自己的职业核心竞争力？

核心竞争力，得有自己的专业技能，能有自己在岗位上独特见解独特之处，而且的话工作能力办事能力都非常的优越，这样子的话才有自己的核心竞争力，那这样子对你来说，自己不管在业务还是在技能岗位上，如果说要提升的话，就想着自己的岗位和业务，需要什么的技能，再怎么让学习获取这样的技能。

提升个人的核心竞争力需要：首先要保持学习的习惯。学习会让我们获得更多的知识和技能，获得更多的案例和故事，能够让我们通过学习掌握更多的专业知识和技能，从而提升个人的工作能力和竞争力。

提升个人的核心竞争力需要：知道自己的特长是什么，优势在哪里，然后努力做到扬长避短，将自己的优势放大，将自己的特长进行有效的发挥，也能提升个人的核心竞争力，职场中发挥出自己的优势才能创造更大的价值。

提升个人的核心竞争力需要：多接触的人，多认识高级的人脉圈子。和什么样的人接触就会受到什么样的人影响，要提升个人的核心竞争力，除了要发挥自我优势之外，还需要将自己欠缺的地方补齐，而接触的人会有利于这一点。

提升个人的核心竞争力需要：学会分析和总结，并且用心去改变。我们每一天的工作也许会大同小异，但工作过程中遇到的人和事都会给我们很多的启发和帮助，学会分析和总结，让自己能够发现不足，并且想办法改变，也会提升个人的核心竞争力。

提升个人的核心竞争力需要：给自己制定合理的生活方式和工作方式，让自己处于一种良好的状态之中，包括健身和运动，包括睡眠和休闲等等。要提升个人的核心竞争力，一个人的精气神很重要，状态很重要，合理的生活方式和工作方式会让自己状态更好。

想提高自己的核心竞争能力，首先要提升自己的专业技能水平，而且还要建立一定的人脉关系，处理好和同事之间的关系，平时做事情低调，努力把自己的事情做好

我觉得要想提高自己的职业核心竞争力最主要的还是要将自己的长处充分的发挥出来。做到行业领先地位。

其次的话就是。也要掌握一定的人脉。在职业生涯当中，一定要学会借力，一个人的力量，毕竟是有限。要有团队协作精神。

如何提高自己在职场的核心竞争力？

一、提高专业技能

这是个尊重专业的时代，钱财、物力再如何雄厚，也敌不过拥有人才，更能让企业成功。因此，想成为被企业淘汰的上班族，应先在专业能力中扎好马步，并在工作实务中持续强化，累积他人无法取代的专业技能，不要轻易就转换跑道或不同专业领域。这里的专业技能包括实实在在的技术，也包括软实力方面的才能，比如：演讲才能、管理才能等，提高管理能力的话可以读MBA（硕士）。

二、勇于接受挑战

成功者多半不是害怕职场变化的人，而且通常是勇于面对，并因此脱颖而出成为竞争力的才干。因此，企业内部轮调或外派，不但是上班族训练适应力的好机会，让你在不同工作环境或内容中，调整步伐。对此，上班族千万不要排斥，这正好是你展示自身能力的大好时机。

三、不断充电学习

聪明的上班族的做法是，平时不断充实自己，让自己不断进步，包括学习知识、技能和人际交往能力，让自己成为一匹拥有实力的千里马。以此，提升自己的不可替代性。如何实现自己的不可替代性呢？就是不断学习进步，听过在职MBA的学习不断成长，拓宽人脉和眼界。

四、学会时间管理

做事的人，通常处理任何事情时，都能专心，而且有条不紊，按轻重缓急在一定时间内，达到事半功倍的功效。情绪智商合宜的人，除了有良好人际关系，能善于解决事情，也能勇于面对失败和成功。

培养自己的核心竞争力，通过岗位任职核心能力素质要求3以几个方面：

1、合理制定职业规划，要对自己所处的行业，位置和能力，都一个明确的认识，不什么阶段达到什么的提升和进步，职业规划不是瞎定目标；

2、不断学习专业知识，在任何行业和平台，都要不断的学习新的知道，想在一个领域有所建树，就要学习最前沿的知识，才能让自己有领先优势；

3、不断提升专业技能，有了学习能力，也要有能力把知识转化和应用到专业技能上，更好的为现在的岗位做服务，也要未来更好的岗位做准备；

4、要有很强的执行力，制定了好的职业规划，就要有很强的执行力，不然都是白搭；

5、不断提升管理能力；在团队的培训中，让自己成为，为团队输送工能量，为团队赋能能力越强，越能成为团队，成为行业；

三、习惯修炼

通过心态、思维方式、行为的修炼培养出良好的职业习惯，是提升职业情商和实现职业突破发展的途径。要想成功，就必须有成功者的习惯。改变不良习惯的关键，是突破自己的舒适区。一个人形成的习惯就是他的舒适区，要改变不好的习惯就要突破自己的舒适区，要有意识为自己找点别扭，要敢于为自己主动施加点压力，努力突破自己以往的心理舒适区，培养出积极的职业化习惯。

培养积极的职业习惯，必须突破以下心理舒适区：

1、突破情绪舒适区：当你失去了一次本该属于自己的长薪机会时，你就愤愤不平坐立不安，就想找上级评评理或者“讨个说法”；当下级办了一件错事的时候，你就忍不住斥责一顿；当上级批评你时，你就很难保持一副笑脸面对，喜怒哀乐是人的情绪对外部的本能反应，但是如果对消极的情绪不加以控制，往往发泄情绪的结局对自己并没有好处。职场中应该避免的几种消极情绪是：抱怨和牢骚、不满和愤怒、怨恨或仇恨、嫉妒、恐惧失败、居功傲视等，这些都是影响个人职业发展的致命伤害。

提高职业核心竞争力的关键，在于提高自己做事的层级。

层级一共有四个，从提升个人的核心竞争力需要：找到适合自己的平台和机会，只有适合的才是的，也能把自己的核心竞争力表现出来。合适的机会和平台会帮助自己不断积累经验和教训，在一次又一次的实践中提升个人的核心竞争力。高到低分别是：创新和天赋层，资源层，脑力层，体力层。

创意和天赋层：明白自身的优势并出色发挥，想法和战略布局独特新颖，并且有细致落地的执行方案。这是公司的老总，扎克伯格，比尔盖茨之类，拥有市场头部的创意和布局，又能把这些创意高效落地。

资源层：人脉非常重要，信任是明的产品，当一个人被一个人认可，在这个人身上，就可以挖掘出很多产品，很多财富的潜力。类似于经常与人谈各种资源与合作的人。

智力层：可以处理复杂的问题和多重任务，比如公司的部门，或团队长

时间层：耗费大量的体力和时间做低价值的工作，比如基层的业务员。

（1）创新：一个新成立的微商品牌，创始人们需要品牌定位，制定各种，形成闭环。

（2）资源：大的战略方向已经制定好，开始进行各种资源合作，品牌宣传。

（3）智力：宣传销售团队开始招，制作各种产品素材，销售方案，培训方案，渠道方案，打造一套，小白都能够轻易上手的执行流程，快速裂变团队。

（4）体力：各层级的，运用这套执行流程，耗费大量的时间成本，做最基础的销售工作，从而产生收入。

如何行动？

就是减少低层级的勤奋，花更多时间去解决自己擅长领域的复杂问题（用老板思维看问题，而不是用打工者思维，用老板思维去行动），并且不断把自己的成果产品化，传播出去，获取信任。这是层级跃迁的关键。

职场人士应该从三个方面着手打造自己的核心竞争力。

1.挑战自己不断提升。激烈的竞争，也是一个促使职场中人检讨自身不足、提高自身工作能力的契机。要成为一个具有过硬实力的强者，就需要保持并且不断发展自己固有的强项，通过学习形成自己的独门“内功”。在这个基础上，还要时时吸收新知，不断培养自己第二专长、第三专长，甚至是第四专长。只要有足够的实力，什么时候都不用担心没有用武之地。

2.敏锐捕捉信息。要在职场中站稳脚跟，应当培养自己全方位收集信息的习惯。因为，在同一个岗位待久了，往往对事情的处理程序产生模式化的固定流程，在日复一日的流水工作中，并没有开发自己其他的触角与解决问题的创意方法，应变能力跟着降低。工作是随时充满挑战的，不需要一个套公式作业的机器人，而更需要一个能够根据有关信息及时体察变化，并提出变革方案的人。

3.延伸视野。对不同领域的人、事、物保持高度的好奇心与学习力，可以让自己的思想随时都能注入新的能量，启发新的触角，这种无心插柳的累积，往往会在不经意的情形下发挥作用，有助于提升职业的感觉，甚至会有意外的斩获。

职业核心能力与专业核心能力有何关系?求解答

1、专业技术能力：专业技术能力是职业能力的核心，作为大学生，应该具备良好的专业技术能力。在学校学习期间，首先要随自己是专业知识有所了解，然后认真地学好专业知识，认清本专业所要走的路，为自己将来的发展打下坚实的基础。

2、文字表达能力：文字表达能力对于大学生来说也非常重要。不论身在学校，还是处于之中，都需要良好的文字表达能力。一个人的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养指计算机、英语、建筑等属技能范畴的素养，是通过学习、培训比较容易获得，在实践运用中日渐成的文字表达能力决定着与他人沟通交往的成功与否。

扩展资料：

1、服装的外观和外观干净大方，得体大方但不鲜艳时尚；合理的装饰，恰当的搭配和不镶珠宝的器皿，是百合花；头发整洁，粉底略不油腻，妆重；不要矫揉造作，掌握这些高雅和礼貌的水平。

2、面试礼仪要有一定程度的彬彬有礼，稳重而优雅的风度代表着一个人的素质，是求职的法宝，但是，如果矫揉造作，是的，那就不是很合适了，所以，要掌握这个学位。

3、心理上要有一定程度的自信是必要条件，自信是踏脚石，自信是骨子里的一件事，战胜不了自信的。你必须自信，但你也不必装作没人在看着你。你必须掌握这个。怀疑，就会失败，相信胜利，就会成功。

4、如果被要求参加面试，一定要在面试前做好充分的准备。

其实职业能力包含了核心能力和专业能力，简单来说专业能力就是指自己完成工作所需的技能和知识等客观条件，而核心能力则是指所具备的工作态度和职业素养。

内容

基础核心能力：职业沟通、团队合作、自我管理

拓展核心能力：解决问题、信息处理、创新创业

延伸核心能力：力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡

职业核心能力认证培训项目是教育管理信息中心全国职业核心能力认证培训办公室的研发专家在吸收了英国、美国、德国等西方发达职业教育和培训成果基础上开发出来的职业近年来，加快了职业教育办学思想、办学体制、培养模式的变革，一个适应现代化建设需要的现代职业教育体系基本形成。明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针。正如周济所说：“职业教育事业的发展为经济发展作出了贡献，为促进就业作出了贡献，为和谐作出了贡献。”能力认证培训项目（简称CVCC项目），职业核心能力培养已成为全球各地教育、培训的基本趋势。

《职业沟通教程》、团队合作教程》、《自我管理教程》、《创新创业教程》、《解决问题教程》、《职业礼仪训练教程》、《信息处理教程》等教材由出版社已出版或即将出版，相关资料可从全国职业核心能力认证网上查找。

并在办学水平评估指标体系中要求测评学生的“自我学习、信息处理、语言文字表达和合作协调能力”。同时，与其他部委的相关文件中也一再强调学生以及职业人士的职业核心能力的重要性。

当前，职业核心能力已经成为人们就业、再就业和职场升迁所必备的能力，也是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志，它也必将成为企事业单位在职人员综合素质提高的重要内容。

因此，职业核心能力认证培训项目作为新的综合素质训练项目，将拥有最广泛培训人群，将是培训界全新的服务项目，其生命力将伴随一个职业人士的一生，将对提升我国技能人才的素质起到积极作用。

职业技能的重要性总结

看自己身边的同事朋友是怎么努力的，怎么工作的，怎么取得成绩的，然后的话跟着学习都是要通过这样努力的方式才能取得这样的成就。

1. 职业技能的重要性

职业技能的重要性什么是职业技能教育及其重要性

教育人士认为，掌握一门专业技能是就业的根本，也是顺利就业的途径之一。近年来，大学生就业普遍存在就业力不足的问题，工作能力离准能力素质模型通常包括四个范畴：个性品质、基本技能、管理技能和专业技能四大类。员工相甚远，很大一部分原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷。并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够，尚处于一种无意识状态，缺乏主动性。一方面高校不能提供足够的实践机会；一方面大学生缺乏主动实践的热情，双重影响下的大学毕业生如何能受企业青睐？

21世纪是知识经济发展的世纪，世界各国综合国力的竞争，主要是经济和科技实力的竞争，市场竞争将更加激烈、更加残酷，

职业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和延迟就业、缓减就业压力、促进地方经济发展、增进和谐稳定中所起的作用日益明显。因为先进的技术可以引进，现代化的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量的专业技术人才是不可能引进的，只能靠职业技能教育来培养。越来越多的人开始认识到，有学历，更要有能力，才更具吸引力和就业竞争力。过去，人们过分注重高学历，一说“人才”，往往就想到那些高学历、高文凭的人。随着市场经济的不断完善和市场竞争的日趋激烈，全对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际作能力转变。人才市场最近出现一种概念：由原来的高学历、高职称就是人才，转向“有需求才是人才”。文凭高，但缺乏作能力的人，并不受市场欢迎；同时，那些技能高超的人则身价大涨。人们开始认识到学历高代替不了作能力强；那些尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用和急需的人才。

技能型人才供不应求的现象，令人深思。对此，劳动和保障部培训就业司有关人士说，职业培养已经日益走入人们的生活，在职业生涯中发挥着重要作用。职业培训热，可以说是我国经济发展的必然。对而言，劳动者素质和企业竞争力的提高，无疑是经济发展进步的推动力量。

职业核心能力的重要性

职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。

职业核心能力可分为三个部分：基础核心能力：职业沟通、团队合作、自我管理拓展核心能力：解决问题、信息处理、创新创业延伸核心能力：力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界各国职业教育和人力资源开发的热点。高职教育是“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的教育，在培养目标方面不仅要学生掌握一定的专业能力，同时也要求具备较强的职业核心能力。

什么是职业核心能力？全国职业核心能力认证项目（简称CVCC项目）认为，所谓职业核心能力（Key skills）又称为关键能力，是指除专业能力之外、广泛需要并且可以让学习者自信和成功地展示自己，并根据具体情况如何选择和应用的、可迁移的基本能力。对于职业核心能力所包含的内容方面，我国劳动和保障部1998年在《技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

职业核心能力与专业能力不同。它是每一个行业、任何职业都需要的能力，它不仅辐射到职业领域，也影响到人的终身成就与发展。

（3）可迁移性，核心能力可以随着从业者的行业转换而成功迁移，成为从业者所具有的个人能力的一部分。在一个人具备了职业所需的核心能力之后，这些能力便会储存于其脑海中，转化成其行为，工作时自然运用到实践当中。

3，高职学生职业核心能力的培养的重要性高职学生职业核心能力的培养作为高职教育发展的重要趋势，具有十分重要的作用，表现为以下几个方面：3.1，职业核心能力是当今对高职大学生的客观要求20世纪末出现的一场波及全球的新技术革命，改变了各国经济发展的格局和速度，从根本上影响职业结构和就业方式的变化。一方面大批新职业以超出人们想象的形式和速度显现在生产和生活之中；另一方面现代职业的工作方式发生了根本变化，人们发现不再有终身职业，工作流动加快，人们在职业生涯中要不断改变职业，不管你现在掌握了什么技术，都不能保证你能成功地应对明天的工作，最需要的是能不断适应新的工作岗位的能力，这种能力就是职业核心能力。

此外，对企业和单位来说，人力资源是资源，提升员工的核心能力是增强企业核心竞争力的基础。高职大学生作为未来的高技术应用人才，要想求职成功、适应未来职场的变化并在职场中实现可持续发展，必须具备较强的职业核心能力。

3.2，职业核心能力是高职学生求职竞争的重要条件和可持续发展的重要保障当今企业也越来越关心员工的综合素质，因此职业核心能力对高职大学生的职业活动的意义是不言而喻的。对高职大学生来说，具备较强的职业核心能力，可以在求职应聘中增强就业能力，使学生从人数众多的求职者中脱颖而出，帮助高职大学生成功求职。

因此高职院校要加强大学生职业核心能力的培养，以满足高职大学生在工作后可持续发展的需要。未来需要劳动者具有较强的职业核心能力，这不仅是人们就业和职场发展所必备的能力，也是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志。

因此以“就业为导向”的高职教育更需要培养学生的具备较强职业核心能力，使学生在校期间不仅掌握扎实的专业知识和技能，也能具备良好的综合素质，从而使学生更好地明确自己的发展目标，从激烈的职场竞赛中脱颖而出，为自己拥有满意工作和幸福的生活奠定基础。希望能帮到你！。

职业核心能力的重要性

职业核心能力职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。

因此高职学生的职业核心能力已成为目前高职业教育关注热点。1，职业核心能力的界定“职业核心能力”在国外称为“关键能力”、“基础能力”、“软技能”或“共同能力”。

职业核心能力与专业能力不同。它是每一个行业、任何职业都需要的能力，它不仅辐射到职业领域，也影响到人的终身成就与发展。

职场技能的意义

良好的职业素养是

职场人必备的生存条件，这既是对公司负责，对职业负责，更是对自己负责，让自己拥有笔“”。职业素养是人类在活动中需要遵守的行为规范，是职

业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具体量化表现为职商，体现一个人在职场中成功的素养及智慧。

专业技能是叩开职场大门的敲门砖，综合素养则是一个人能够在职场长远发展的稳定基础。无论是哪个企业，也无论是管理类岗位还是技术类岗位，与之相匹配的专业化程度从来都是人员任用的重要考核标准。

职业素养涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为：1、内化素养2、外化素养。内化素养是职业素养中最根基

熟的。

职业素养教育是一种养成教育。职业素养鼻祖 San Francisco

认为，职业素养的修炼需要经历以下七道关：印象关——初入职场形象管理；心态关——学生向人转变；道德关——职场安身立命之本；沟通关——打造职场

“人气王”；专业关——“菜鸟”变“大虾”；诚信关——取得职场长期居住证；忠诚关——走进高层核心圈。通过七道关的培养，能够帮助个人具备良好的职业素

养，快速融入职场，实现人生价值。

职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度

来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从的角度

看，国民职业素养的高低直接影响着经济的发展，是稳定的前提。正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。

简而言之，职业素养是职业人在从事职业中尽自己的能力把工作做好的素质和能力，它不是以这件事做了会对个人带来什么利益和造成什么影响为衡量标准的，而是以这件事与工作目标的关系为衡量标准的。更多时候，良好的职业素养应该是衡量一个职业人成熟度的重要指标。

如何区分方法能力和能力？

求当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好。作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。职注意事项：

方法能力是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段的所必需的主观条件一般方法能力包括观察，记忆，思维，想象等能力。能力分为适应、技能两种成分。其中适应包括：工作的技能、体格发展等能力；技能包括：与他人交往的行为，与自我有关的行为等。包括：1.人际交往能力；与同事、上司、对头如何相处，适当的如何拍拍马屁2.抵抗压力的能力；面对任务挑战能够从容面对，不畏惧不退缩3.分析能力；对于事物的看法能够更得上主流，能够看清事情的走向4.其他能力；送礼、酒桌、办事、跑渠道、关系都很重要。而职业核心能力分为职业方法能力和职业能力两大类。职业能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。职业能力既是基本生存能力,又是基本发展能力,它是劳动者在职业活动中,特别是在一个开放的生活中必须具备的基本素质。

职业能力有哪些

从结构上：综合职业能力从结构上可分为三个层次：职业特定能力、行业通用能力、核心能力。它们之间可以互相迁移，共同构成一个复杂的素质结构，既包含有从长远考虑的个性发展所需的一般素质和能力，也包含有指向近期的职业流动的职业能力，通过不同的组合可以完成各种任务。

1、适应力。一个人的适应力，不仅是指他快速适应工作环境的能力，除了要快速适应职场环境，职场竞争，职场人际关系，还要面对医院高压的工作环境，既做好自我心理调节，也能够及时调节别人的心理状态，维持一个健康的工作心理和工它可分为三个部分：作氛围。

2、学习力。所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。能够将医学知识及时的融会贯通，举一反三，实践到临床诊断和对病患的服务中去，才能称为学习力。

3、思维力。思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着员工的一切智力活动。

4、执行力。执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。这是执行力最简单也是最精辟的解释。但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、组织所欠缺或者说是不完备的。个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。

5、懂得自律一个自律的人，会让目标决定自己的行为，而非他的情绪。面对金钱的是，他能想到“君子爱财，取之有道。”面对工作还是娱乐的选择时，他能果断地对享受说“不”。高度自律的人懂得“断舍离”，会更加专注在自己的目标上。

6、高效完成任务在同样的时间里，谁能更好更快地做好工作，谁就能创造更多价值。面对大大小小的各类工作事项，要学会合理安排规划。在上班之前，可以按轻重缓急给工作排序；在工作结束之后再进行整理回顾，看看哪些地方还可以提高效率。

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