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高中新课程区域地理教学的思考:高中区域地理知识点总结

随着四川省新课程的全面实行，结合对其他省区新课程高考的研究发现，地理学科实施新课程后命题同样注重对区域地理的考查。在命题中，通常也是系统地将理和区域地理结合在一起考查，以区域地理为背景，考查区域地理特征及自然和人文地理知识，所以区域地理在新课程高考中也占有一定比例,不容忽视。

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四川新课程地理高考包含五个模块，必修的三个模块和选修五、选修六在考查内容上，也会涉及区域地理。但由于课时的限制，我们不可能向以前一样处理区域地理，所以针对这种现状，笔者对新课程中区域地理的教学有以下思考。

一、高考中区域地理的考查方式

结合新课程理念和四川的选修模块以及其他新课程省区的近几年的高考地理试题，区域地理主要是从以下几个方面进行考查：

1.考查区域空间定位，主要是区域经纬网、地形图、区域海陆轮廓图、景观图等，一般难度不大，但是往往要与等值线及其他地理知识相结合考查。

2.考查区域地理特征，如对地形、气候、河流的水文和水系等自然地理特征的描述。区域人文地理知识，主要体现在对某一地理事物的区位因素及变化的分析，如农业、工业、商业、交通、城市、旅游等区位因素及变化的分析。

3.考查区域国土整治，包括对已学区域发展中面临的问题，如生态环境问题、人口问题、粮食问题产生的原因、危害及解决措施；还包括该区域中各种地理事物的开发利用，如河流的开发、旅游资源的开发等。考查考生利用以上知识，评价和分析其他区域类似的地理问题的能力。

高考越来越重视时政热点区域和省区周围地区的考查，以这些区域为背景考查乡土地理和高中地理中学过的知识。

二、教学实践中转变教学模式

在实际教学中，教师和学生的角色应有所变化。尽量多给予学生学法指导，课堂上让学生的活动多一些，使学生有更多的时间探索和落实知识。比如在空间定位上，可以先让学生明确经纬度位置、海陆位置以及其他相关位置如交通位置、位置等的定位，然后让学生自己去总结归纳。练习中要多一些归类训练、思维训练；在答题语言上，多进行规范性指导。

三、关于区域地理的教学内容

1.让学生明确区域地理的学习方法。学习区域地理关键要解决区域“在哪里”“有什么”“为什么”和“怎么办”的问题。在具体教学过程中要注意以下几点：

（1）“在哪里”——区域空间定位，首先要让学生头脑中有空间概念，着重落实在图上，可以制作 导学案 ，对教材中要求重点掌握的图设置填图训练，并在填图的过程中设置一两个思维训练。同时，在空间定位时教师应教给学生多种空间定位方法，帮助学生有效定位。将图落实，从读图、说图、记图、换图、填图和绘图等方面来建立空间概念。

（2）“有什么”“为什么”和“怎么办”也就是事物的分布、区域特征、人地关系、区域异和可持续发展等问题。在教学时，要充分调动学生的能动性，以学生为主导，指导学生结合已学的地理知识，根据地理位置分析某个区域的自然和人文地理特征，并分析发展过程中可能出现的问题及提出解决问题的措施。运用整体性思想和联系的观点，教会学生区域特征的分析方法。

以非洲为例，大陆部分南纬34°到北纬37°，东临印度洋，西濒大西洋，使得该州主要位于热带和亚热带地区，受赤道低气压带、信风带、副热带高气压带、西风带的控制，加上大陆东西两岸的洋流，使得非洲主要为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。由于大陆以赤道为界南北对称分布，所以气候类型也南北对称，在这样的气候对应一定的降水和气温，就形成了一定的植被和水文及土壤。同时，气候与地形之间也存在联系，一定的自然地理特征就对农业、工业、城市和交通等有很大影响。

（3）在教学中更注重自然地理特征的教学，在明确地理位置的情况下，自然地理特征是一个区域发展的基础。多种教学方法结合进行，在分区地理时，运用比较法学习各个区域的异。首先根据“主题”的需要选定合适的比较要素。其次是选择比较的方法——“横比”或“纵比”。横向比较大多适用于比较区域间的共同点与异点；纵向比较多用于同一地理区域不同阶段的变化分析。

2.系统运用地理知识，对区域地理特征描述做以下方面建模：

（1）地理位置：经纬度位置、海陆位置、交通位置、位置等。

（2）自然地理特征：包括地形、地质、气候、河流、植被、土壤，在进行特征描述时如地形——海拔高低及起伏、地形类型及分布。

（3）人文地理特征：包括农业、工业、交通、城市、旅游、商业，主要对区位因素进行分析，如分析气候对农业区位的影响，从气温、降水、昼夜温、光照、气象灾害等角度去思考。

（4）区域发展问题:主要从区域的生态环境问题和资源开发利用的角度考虑。

在新课程背景下的区域地理教学更多的是在教学方式、情境设置以及问题设置上变化大一些，这样才能更好地落实新课程理念。

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① 网上学习 高中课程

不知道，你是不是要从高一的课程开始学习啊？不过老兄，我的建议就是要是真的回想学习的话，别从网答上找什么之类的东东，那些很多讲的都不行，而且很不使用，的方法就是自学，有教材的话，买点学习辅导资料，再买点卷子，就OK了，我上高中的时候基本上没听过老师讲课的，一般都是自学的，我高考也高了六百多分，我是河南的，高中就拿点东西，关键是得自己去悟，可以说，辅导资料就是老师，是多买点辅导资料，因为不同的辅导资料有其不同的优点，卷子，买那个天星的，质量或者说，含金量很高的，而且都特别的详细。估计你是理科的吧，理科的方法就是多做题，这其实就是捷径。

② 有没有免费的高中课程学习网站

向你一个来新课标的教学资源源站点----“金太阳新课标资源网”。这个网站的新课标教学资料非常全，所有学科所有版本都有，更新也非常快。一定能找到你需要的优质资源。网址：//wx.jtyjy/jty/main/index.s

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你可以看看//TL100，那是个不错的网站，上面有在线讲课还有习版题订购权。

④ 在网上可以学习高中课程的网站有哪些

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⑥ 高中课程学习网

要想有效地学好高中地理,必须先了解高中地理的学科特点。和初中地理相比,高中地理的学科特点可以概括为以下几点: 1、学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办?”的问题 初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物?”“有什么特点?”的问题,因此不可避免地涉及大量的记忆性的内容,因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律性及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成原因来为人类的生产生活服务。也就是说,高中地理应侧重于通过多因素的综合分析、归纳繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上掌握其成因,后为人类的生产生活服务。由此可见,高中地理的学法核心是理解和应用而非记忆。 2、无论自然地理还是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点,学习地理时必须紧扣这条主线。 3、许多地理问题都有跨学科的特点,自然地理部分与数学、物理、化学、生物联系较多,人文地理部分与、历史联系较多。这就要求我们在学习地理时,要能充分利用其它学科的知识为地理服务。 正是由于高中地理学科的以上特点,我建议同学们采用以下两种方法来学习高中地理知识:用理科思维的方法学习自然地理;用文科思维的方法学习人文地理。 (一)用理科思维的方法学习自然地理 1、充分运用图解法,理解基本概念、基本规律和基本原理。 例如:学习低压(气旋)高压(反气旋)天气系统时,不妨运用图解法来学习,可以起到事半功倍的结果。 步:根据所给出的气压值大小,画出水平气压梯度力的方向(垂直于等压线,由高压指向低压)。 第二步:根据在北半球做水平运动的物体在地转偏向力的作用下向右偏,以及近地面的空气还要受到摩擦力的作用,终风与等压线成一夹角,画出风向。 由图上很容易看出:北半球低压四周的空气呈逆时针向中心辐合;北半球高压中心的空气呈顺时针向四周辐散。 第三步:根据四周气流的运动特征,推导得出中心气流的运动特征:低压(气旋)中心气流被迫抬升,高压(反气旋)中心气流下沉。 第四步:根据中心气流运动特征,推导得出低压(气旋)控制的天气为阴雨;高压(反气旋)控制的天气为晴朗。 (二)用文科思维的方法学习人文地理 所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的异,它所涉及的内容主要是生产活动。从历史的角度分析各生产部门是怎样发展起来的,为什么会沿着这样的轨迹发展,人类目前面临着怎样的可持续发展问题;从经济的角度多因素的分析各生产部门布局的合理性、科学性。 我们以《工业的区位选择》为例,谈谈怎样学习人文地理。 步:预习。 首先要确定预习的主要环节。①将教材浏览一遍,抓住基本概念重点理解。本部分教材的基本概念主要是:工业的主要区位因素。先看教材的解释,再用自己的话加以概括。从经济效益看,工厂建在什么地方才能花费少的成本而获得的利润?由此得出工业的主要区位因素有:原料、动力(燃料)、劳动力、市场、交通运输、水源、 等。②抓住重点的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理是随着生产力的发展和科学技术的进步,影响工业的区位因素是在不断变化的,如何变化?从、环境的角度来考虑,工业的区位应该选择在哪里?对这些问题进行思考,尽可能的在教材和配套地图册中寻找。然后结合前面所学知识或当地的具体情况,自己提出一些问题问自己。如:金坛老钢铁厂区位是否合理?如果不能找到问题的,就把问题带到课堂上去听讲。③尝试做课后练习,把练习中遇到的难题带到课堂上去解决。只要你坚持一段时间,你的听课效率将惊人地提高,你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少的多,你的学习就会在探索中进行,学习就会变得有意思,你的兴趣也会越来越大。 第二步:听课 经过充分的预习,你是带着困惑和问题来听课的,你只需集中精力听教师讲解你的困惑和问题,听课效率必然大大提高。上课做笔记,关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考不一致的东西,或是你感觉没有预习到的东西;记下教师为了说明某个问题而设计的板画;记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。 第三步:阅读教材中的插图 教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表很重要,因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。如教材22页的《图5.27污染的工业的区位选择》将加深我们对环境对工业区位选择的影响的理解。 第四步:做练习 做练习的重要原则是少做题目多思考。题目不在于多做,而在于多思考,即每做一道题,都想想为什么这样做?还有没有别的做法?如果题目的条件改一下,该怎么做?这就是反思。我们应逐步养成反思的良好学习习惯。

⑦ 高中有哪些课程

课程

文化课：语文、数学、外语、历史、思想、地理、化学、物理、生物。

素质教育课：体育、美术、音乐、技术。

高中学业较重。

高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。

(7)高中课程网扩展阅读

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校,中级技工学校等，属于高中教育的范畴。我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其它费用。自2009年开始已经针对部分地区进行高中免学费政策。

目前我国普通高中的教育体系日益在不断完善、改革。由初的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力。

⑧ 上高中了想在网上补一补课，求一个免费的高中课程网站

一般不会有全程免费的，都是先讲一点后续管你要钱的。其实没必要，在没发书前提下要不借书专看，要不然问清属你们教科书的版本，去买合适的讲解辅导书（辅导书高中是必须要有的，还有习题册），自己看看也是不错的。加油吧。

⑨ 谁告诉我几个能在网上学习高中课程的网站啊

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⑩ 高中课程，那个网站会比较好

高中一年级是高中阶段教育的关键一环，因为在这一年，每个学生要确定自己的未来方向。而这些刚刚跨入高中大门的初中生之间的异很大，他们不仅要接受共同的基础课，同时又要准备选择未来的学习方向

高中地理课堂中地图教学方式

高中地理课堂中地图教学方式

导语：地理知识是一个比较复杂的整体，各种地理要素之间相互联系又相互区别，为了更好的展现地理知识，在进行地图的制定期间丰富地图的形式。

高中地理的学习过程中，地图的学习非常的重要，同时也是学习好地理重要的一部分。地图是地理教学中重要的一种教学工具，并且也是地理知识的一种体现方式，地图具有固定的形象，以及比较直观的知识点。在高中地理教学中地图教学是一种重要的教学方式，并且在地理教育中具有重要的教育地位。在地理的学习过程中有很多的知识点都是借助地图来体现的。

1地图在地理教学中存在的价值

1.1具有比较鲜明的地理特点：地理教学中不仅需要掌握书面上的知识，对教材具有一定比较明确的认识，还需要对地图进行详细的了解与掌握、因为地图在地理教学中具有重要的作用，是将地理知识直观的全面的展现在学生面前，其中还具有很多的地理元素在其中，覆盖了大量的地理知识，简单明了，是文字讲述不能展现的。同时地图还具有比较强大的逻辑性以及系统性，可以很好的提升学生对于地理知识的学习与此同时还符合地理学的教育理念。

1.2地图展现了地理基本知识：地图传递的知识点是地理学习中的基础知识，所以的地理学习都需要在这基础上进行掌握，地图是地理知识的源头，也是地理区别于其他学科的一种标示。在地理学习中地图是一种集多种教学元素在其中的教育手段，地图可以通过对文字的调整以及图像的显示进行相互结合，从而在进行地理教育期间可以很好的提升学生对于地理学习的积极性，轻松的掌握地理学习的思路，更好的进行地理学习。

2地图教育方式在地理课堂中的实际应用

2.1掌握地图的基本知识：在进行地图教学的同时需要熟练的掌握地图的基本知识，这样才能很好的进行地图教学，同时这也是地图教学的基本前提。教师在实际教学过程中，不仅要求学生一定要明确的掌握关于地图中基本知识的熟悉，例如关于地图的图例、标注以及符号颜色等所体现的意义，还需要学生了解不同的地图体现的性质是不相同的`。比如在学习挂着的地图中包括地形图、行政区域图以及气候分类图以及气温变化分布图、我国气候变化图、人口分布与交通分布等地图。不同的地图使用的途径也具有很多的不同，例如其中的地形图是专门用于地形或是交通等，而其中的行政分布图主要是为了了解到我国各个行政地区，方便人们在生活中快速的找到自己所在的区域。

2.2把握好地理教育中地图教学的时机：在进行地图教学期间需要掌握好教学的时机，因为在进行地理的学习期间由于课堂教育的时间比较有限，所以教师需要抓住教学实际进行地图教学。尽量在教学中使用地图教学，这样能够让学生比较直观的感受到地理知识，很多时候他们直观的感知可以很好的促进他们对于地理学习的兴趣，提升地理的教育质量。教师可以根据地理教学目的以及学生对地理知识实际的掌握程度进行地图教学的选择，尽可能的避免在使用地图教学期间出现不必要的教学手段。在进行地图的绘制期间一定要将地图的结构、版图等进行清晰的绘制，不要占用不必要的教学时间绘制地图。例如我们在讲到地质结构课程中，根据某地区的地质结构进行讲解，全面的介绍该地区地质结构的复杂性，然后在距离进行对比，说明强烈的引起的海啸以及泥石流等自然灾害，利用多媒体的形式为学生还原当时的灾难现场，在采用地图中的地理位置进行详细的讲解，这样不仅可以很好的集中学生学习地理期间的注意力，还可以提升地理教育的教学质量。

2.3合理的运用地图的多样性：地理知识的学习不是一朝一夕就能掌握的，需要经过长期的积累，并且将很多的知识进行联系才能更好的记性学习。地理知识是一个比较复杂的整体，各种地理要素之间相互联系又相互区别，为了更好的展现地理知识，在进行地图的制定期间丰富地图的形式。在地理学习期间将各种有效的信息更好的结合在一起进行学习。充分的利用地图的多样性，提升地理知识的教育。

2.4将地图与教材相结合进行教育：在进行地图教学的同时还需要结合教材的知识点进行教育，这样不仅能够很好的提升学生对于地理知识的掌握，还可以减轻教师在进行地理教育期间的压力，可以很好的缓解教学中枯燥的教学内容，丰富学生学习地理的方法。

3结束语

地理知识的学习高中教育中非常重要的内容，同时也是学生进行应试教育中重要的一部分。对于地理知识的教育方式有很多种，地图教育可以很好的提升地理教育的质量，丰富地理教育方式，促进我国高中地理教育的整体发展。对于高中教育来讲，提升教育方式可以很好的促进教育的提升，同时还能培养学生学习地理的积极性，更好的发展我国的教育。

参考文献:

[1]孟兆伦.如何有效运用地图来培养学生的地理学习思维[J].学周刊，2014，06：179.

[2]李树军.地图教学在高中地理教学中的重要性分析[J].才智，2014，23：62.

[3]张路军.高中地理教学中的地图教学浅析[J].学周刊，2015，05：189.

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