上课伊始是什么意思_上课的意思是什么

如何看待课堂讨论？

一、活动目的

关于次课堂讨论(v1)结合《思想道德与法治》课的内容,谈谈如何运用矛盾如下：

上课伊始是什么意思_上课的意思是什么

上课伊始是什么意思_上课的意思是什么

上课伊始是什么意思_上课的意思是什么

一、对法治教学活动有了更深层次的理解。

本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。对于难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。

比如课《我们受特殊保护》，张老师能学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，维护自身合法权益。上课伊始，张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人，有什么特殊之处，引入“我们受特殊保护”。

正是因为未成年人的特殊性，他们的权益容易受到侵害，怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢？引入新课《专门法律来保护》。

二、课堂活动的设计必须面向全体学生，要让每个学生都有学习任务参与。

课程标准提出，课程活动的设计要面向全体学生2、正确书写并不难，指导方法是关键。书法课上，教师指导学生书写汉字的方法是课堂的重点和难点，指导方法科学得当，会收到事半功倍的学习效果。笔者认为教师在指导学生书写时一定要重视以下两个方面的学习：笔法技巧教学要精到。掌握笔法是写好汉字的重要条件。硬笔书写的笔法主要有提按、徐疾、转折、藏露和停顿等。教学时教师要详细的向学生讲解并这些笔法。比如，提按是指运笔的力度，提笔就是将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会产生从粗到细，有细到无的书写效果。按笔，就是在纸面上逐渐按下，从而是笔迹有细变粗。如，在写斜撇笔画时先按后提，就达到了右上粗，左下细的笔画效果。提按笔在书写时靠运指带动运腕，提笔手指用力要从重到轻，按笔则刚好相反，要从轻到重。教师只有细致精到地讲解和这些技法，学生才能掌握，才能让他们运用这些笔法写出漂亮精美的书法作品。结构规则教学要详尽。汉字是方块形的，每一个汉字都有它结构规则。在进行硬笔楷书教学时，要注重字的结构规则的学习，如横平竖直，突出主笔，把握中线，疏密匀称，偏旁容让，收放得当，笔势连贯等等。并对每种规则都要进行详细的讲解，比如，在讲解横平竖直时，不仅仅让学生领会横平竖直是什么意思，还要让学生掌握各种情况下横和竖的不同写法，这样，不管一个字中出现几个横还是几个竖，学生都会处理得很好。在讲解突出主笔时不仅要让学生知道每个字的主笔是那一笔，同时还要详细的讲解主笔在该字中作用及写法。教师只有具体详细的讲解汉字的结构规则，让学生在书写前做到心中有字，胸有成竹，那么写出漂亮的汉字也就不是神秘的事了。，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，在学习能力上也有不同，应该注意。

三、让学生自由的发言，在讨论的时候不去限制学生。

张老师在执教《公民的基本权利》这课中，让学生自己去摸索，鼓励学生以聊天形式来上课，让学生能够发散自己的思维，成立一个个学习的小组，让学生在其中互相交流，培养学生的学习兴趣，在学习的过程后课堂上小组之间进行抢答，让其配合完成，不做太多的干预。

四、存在不足与今后打算：

1、我的教学还是以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不足。

2、课堂中我讲的太多，学生交流的时间略短，总感觉孩子不会、不懂，没有真正放手给孩子们。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真学习教师的教学方法，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为教育事业奉献自己的力量。

课堂导入环节中存在的问题和不足有哪些?

苏教版三年级教材中的《菩萨兵》一课，课文的自然段主要让学生了解藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的原因。这里老师可是如何对待老的，也可以请学生们谈谈自己在电视上、电影中所看到的相关内容。学生对第四自然段中翻译说的“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话就容易理解了。

主要问题可以概括为以下几个方面：

1、 生搬硬套。

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计， 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上， 很多教师并没有给予重视， 直接将名师的课堂导入拿到课堂上， 导致新旧知识并没有很好地衔接， 进而导致学生不能够温故知新。

2. 课堂导入形式过于单一。

在目前的导课环节， 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课， 课课如此， 天天如是， 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。

3. 课堂导入缺乏信息技术支持2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。。

当前课堂导入环节还存在枯燥乏味， 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段， 不能与时俱进， 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。

课堂导入环节技巧

1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验，学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

小班教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班教案 篇1

活动目的：

1、辨别几种，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2、培养幼儿的作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

活动重点： 知道不同的物体能发出。

活动难点： 将相同声音的响罐配对。

活动准备：

1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

2、按人数将幼儿分成3—4组。

3、录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程：

一、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

1、出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

2、出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、基本部分：作活动引发幼儿探究。

1、喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

2、跳一跳──幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3、找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）

三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

活动后的反思：在教学中，幼儿对作、探究很感兴趣，通过作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

小班教案 篇2

活动目标：

1.有感情地朗读儿歌。

2.注意倾听、大胆表现，体验游戏的快乐。

3.通过观察，幼儿讲述内容。

4.欣赏并理解儿歌，能在集体前复述儿歌。

活动准备：

1.教学挂图，背景图，指偶。

2.幼儿用书第22页。

活动过程：

1.完整地欣赏儿歌，引发学习兴趣。

导语：今天老师带来一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《虫虫飞》。

出示背景图，教师作指偶边朗读边指图，完整地朗读儿歌。

提问：小虫飞到了那些地方？

教师小结：虫虫飞呀飞，飞到草地上，飞到花园里，飞到天空中，飞到树杈上，真是开心呀。

2. 感知理解儿歌内容。

教师边朗读边做动作，帮助幼儿逐句理解儿歌内容。

提问：小虫飞到草地做什么呢？（喝露水）

提问：小虫飞到花园做什么呢？（踢踢腿）

提问：小虫飞到树杈做什么呢？（睡一睡）

幼儿回答时可以结合动作体验。

3．学念儿歌。

（1）教师朗读儿歌。

（2）幼儿跟读练习。

（3）教师再次朗读儿歌，边朗读边做动作。

4.对答游戏，帮助幼儿理解和掌握词语。

运用对答的形式朗读儿歌，教师朗读儿歌的前半段，幼儿接着朗读后面表示动作的词语。

教学反思：

在整个活动中，部分幼儿都能学习有感情地朗诵儿歌，并能理解儿歌内容。活动的整体效果来说，这个内容比较适合该年龄班。在遍完整地欣赏儿歌时，通过教师边作指偶边朗读的方式引起幼儿的学习兴趣，并帮助幼儿初步感知儿歌。以对答的形式朗读儿歌让幼儿对刚学的儿歌进行巩固。在这个环节中，孩子们很兴奋，不但能按诗歌的节奏朗读儿歌，而且加上动作进行表演。但是由于一些孩子的年龄太小，在朗读儿歌时出现咬字不清，无法读准字音的现象。需要努力加强幼儿的语言能力。

小班教案 篇3

设计意图：

日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊奇，产生疑问。通过本次活动，幼儿亲手动手作，发现磁铁的特性，培养幼儿的探索精神。

活动目标：

2、愿意进行探究活动，初步感受探究的乐趣。

3、在游戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的认识。

4、培养幼儿动手作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

磁铁、硬若干、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等。

活动过程：

一、魔术导入，引出课题。

老师：小朋友们好，这节课请小朋友们和老师一起进入神秘的科学世界吧！首先老师要给小朋友们表演一个小魔术，大家看好啦！

（进行魔术表演，鼓励幼儿大胆猜想，初步感受磁铁的奥秘。）

老师：小朋友们看看，小鱼在上面干什么呢？

（幼儿回答）老师：猜猜我是用什么方法让它移动的呢？

鼓励幼儿大胆猜想。

二、基本部分。

1、老师展示磁铁。

老师：哦，我们一起来看看吧！哦，原来纸的背面有个东西，你们知道是什么吗？

（幼儿回答）老师：对啦，这个是磁铁，你们知道磁铁还能吸什么吗？

（幼儿思考）

2、幼儿通过实验认识磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

老师：刚刚有的小朋友说了自己的看法，那现在请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能？然后再用磁铁一个个的实验。

（幼儿用磁铁进行试验，老师观察并给予帮助。）

3、鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

三、幼儿根据实验总结磁铁的特性。

老师：好啦，大家都动手作了一下，那根据你们所实验和所观察的，发现磁铁有什么奥秘呢？

老师总结：磁铁有吸铁的特性。

老师：那除了老师准备的东西以外，小朋友们想不想知道这间活动室还有什么东西能被磁铁吸住，现在请你们去试试吧！发现了要告诉老师哦！

（幼儿自由在教室里寻找可以被磁铁吸住的铁质物品。）

老师：好了，宝贝们我们快来坐好，非常棒，大家又找到了很多铁质的能被磁铁吸住的物品。

四、活动结束。

老师：小朋友们小猫一家想要小朋友们帮助它们钓鱼，因为新年快到了，它们要招待很多亲戚朋友，可是在钓鱼之前小朋友们想一想怎样才能用磁铁把小鱼钓上来？

（幼儿回答，并动手作。）老师：宝贝们真聪明，这么快就找到办法了。那我们现在来钓鱼比赛好不好？在一分钟内，音乐停了就停下来哦！我们看看哪组小朋友钓的最多，谁就获胜。然后把钓到的鱼送给小猫一家。

结束部分：

小朋友们在我们的教室里还有好多小鱼，我们一起给客人老师说再见，然后到教室去继续玩儿钓鱼游戏好吗？

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的作材料比较多，所以幼儿一直在动手作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的.规律，教师再进行，做的总结。

小班教案 篇4

【活动目标】

1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。

2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……”的句式说说自己会做的事。

【活动准备】

人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机

【活动重点】

培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。

【活动过程】

1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。

2、认识小美

（1）介绍小美

（2）向小美问好，幼儿自我介绍。

（3）观察小美，说说喜欢小美吗？为什么？

（4）介绍小美自己会做的事。说说小美会做的事。

（5）表达自己愿意与小美交朋友的愿望想法。

3、认识小钦

（1）观察小钦，说说对小钦的感受。

（2）友爱教育，劝说小钦。

（3）帮助小钦，说说怎样让小钦变干净。

（4）教具作，语言同步小钦的卫生行动。

（5）说说小钦自己会做的事。

（6）说说夸赞的话。

4、介绍自己

（1）说说自己会做的事。（告诉老师，小朋友，寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。两位新朋友）

（2）听音乐动一动，演演自己会作的事。

【活动结束】

对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

小班教案 篇5

【活动目标】

1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。

2、学习区分里外。

【活动准备】

1、录由各种声音的磁带(孩子的哭三.延伸探究活动声、电话、门、炒菜的声音等)。

2、反映家中房间的课件,棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。

3、幼儿人手一份连线图,表现窗帘的图纸。

【活动过程】

导入:播放录音,请幼儿辨别各种声音,引起幼儿兴趣。

一、欣赏或课件,美丽舒适的家

1、欣赏家中房间的,明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间?你喜欢的这个房间叫什么?(客厅、卧室、厨房、卫生间)我们会这个房间里做什么?

2、你家的房间和上的房间有什么不一样?你喜欢你的家吗?为什么?

二、组织幼儿连线游戏,给用品找家

1、观看,并说出它们应该放在那个房间?

2、根据教师提出的要求,将相关的物品进行连线,教师随时指导。

1、教师出画幼儿欣赏,引起幼儿作画的兴趣。

2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘,教师说明使用方法和注意事项,鼓励幼儿大胆作画。

【活动延伸】

用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计,启发幼儿的想象能力和动手能力。

小班教案 篇6

活动目标

1让幼儿在听听玩玩中，感受罐子发出好听的声音。

2.听辩不同的物体发出的，发展听觉能力。

3.感受声音给人带来的快乐。

4.培养幼儿动手作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

重点难点

重点：能听辩出不同物体发出的不同声音，发展听觉能力。

难点：能根据指示找到不同的罐子。

活动准备

1. 装有核桃，花豆，沙的罐子若干，空罐子一个。

2. 《幸福拍手歌》伴奏，标记牌，黑板。

活动过程

一.听一听，摇一摇

1. 老师出示一个空罐子，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗？”“你们怎么知道没有东西的？”（没听到声音）

2.老师变戏法，把核桃放进罐子里，摇一摇，问：“现在里面有东西吗？”“为什么?”（有声音因为里面有东西）

二.听一听，猜一猜

1.教师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。

2.让幼儿为自己的罐子，找相同的朋友，老师根据罐子的声音把幼儿分三组坐下

3.让幼儿了解每个罐子中的材料。

教师：“今天老师在罐子里放了三种东西（沙宝宝，花豆宝宝，核桃宝宝），出示标记牌，让孩子依次认识沙，花豆，核桃标记牌。

“请你们猜猜哪个罐子里的是沙（花豆，核桃）宝宝？”感知不同的物体发出

教学反思

本节课，幼儿对活动很感兴趣，学习积极性很高，课堂气氛活跃，能充分调动他们动手，动脑和动口的能力，提高了他们的观察力和听觉能力。能达到教学目的。

不足：可能在加上一些品德教育效果会更好一些。（如：声音虽然好听，但在别人休息或工作的时候，我们不能发出太大的声音，以免影响别人……）

四上《望洞庭》评课稿

3、观看验证图,教师重点幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。

我有幸聆听了郑老师执教的四年级古诗《望洞庭》一课。郑老师的课恬淡大气、诗境唯美，浅吟低唱，感悟有方。

这节课纯朴自然，意蕴无限。郑老师轻轻松松把学生带进了和谐静美的洞庭湖。上课伊始，老师和学生交流风景名胜地，又观看了学生的家乡——伊通景致，再欣赏洞庭湖的美景。从而拉近了师生距离、人景感观、时空距。接着用平实的语言了解学生对这首诗的感知和学习古诗的方法。当看到学生能够准确地背诵出《望洞庭》、能通过读再结合工具书初步感知诗意的情况下，我为郑老师暗暗紧张，这节课该如何进行?如果停留在感知古诗诗意、熟练诵读层面上，学生已经具有学前经验了，在这节课中提升的空间有限了;如果品词之妙、析句之巧，又会超出学生认知水平。我期待着郑老师在这种学情(这是第二学段学生学习古诗的.典型情况)下，是怎样在教学中体现课标要求“诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”的。郑老师没有刻意的朗读指导，而却又处处感受到她自然无痕的读法。譬如指名读诗，评价学生读得字正腔圆;配乐读，体验诗歌的节奏美;看图朗读，感悟洞庭湖静谧美。就用语文学习的传统的手段、基本的方法——诵读，一次次走近洞庭湖，一次次走进作者情怀，一次次放飞自己想象，一次次走进自己感知的美景中。整个课堂，没有串讲串问，没有逐句讲含义，却又是通过读，身临其境。

古诗诗意是可意会，不能言传的。郑老师的课堂倡导学生自主、合作、探究的学习方式感悟诗意。学生自主学习采用提示的办法，五分钟完成个人学习任务“诗人看到了什么?想到了什么?你从中发现了什么?”五分钟完成小组合作学习交流。课堂上不再看到老师牵着学生感觉走，而是学生遵循自己思维在体验。学生四分之一的课堂时间在主观自学交流，老师放手，学生才能这样学得主动与轻松。学生在汇报学习成果时的读充满个性体验，语言描述诗意盎然，句句绽放灵动的火花，体现出智慧的表达。

古诗意境是无穷的、意象是美妙的。为了使学生感知洞庭湖的清幽静美、青翠宜人，郑老师适时给学生搭建一个展示积累的平台：让学生背诵写月的古诗，圆月当空、新月如钩，学生诵读体验着月的意象，感悟着人4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。们对月特有的情结，置身湖光秋月、潭面无风的意境中。

古诗的感情是浓烈的，诗人的情怀是深邃的。这节课上，诗读得轻柔曼妙，诵得沉静低回，体验出了诗人刘禹锡乐观淡定，心怀天下的情怀。拓展的古诗《秋词》，是学生感知诗人情怀的又一力作，使有效的课堂内存，获得了很大的增容。诗言志，歌咏情，古代诗歌的情志浓缩一体，这节课情韵流转，润物有声。

深层的诵读，自主的探究、放飞的想象，开放的课堂。这节古诗课堂教学，带给我们的是第二学段古诗教学的范例，是新课改背景下古诗教学要放开传统的束缚，给学生自主学习的空间，自由表达、展现的平台。古诗的意思、意象、意蕴、意境在读中感知，在读中悟得，在读中深化。我们的古诗课堂教学会秉承着课改理念，用有效的方法，感悟无穷的诗境，诵读经典，传承文化。

课堂导入与课前导入有什么区别？

区别在于导入方式不一样。故事导入靠故事情节的转换方式而导入。 情景导入靠情境场面变化而导入。

1、情境导入：如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时，这样导入新课：“同学们，在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，又为什么争吵吗?”这样提出问题，一下子调动了学生的情绪，全身1、初步感知磁铁可吸铁的特性。心地投入到课文的阅读中去。

2、故事导入：如在教《月光曲》一课时，首先给同学们讲了一个故事：“春秋时晋国有一位擅长弹琴的音乐家叫伯牙。有一次，他出使到楚国，回来时走的是小路，时值八月十五中秋之夜，突然风狂浪涌，大雨如注。雨后出现了一轮皎月。伯牙兴趣所致，弹了一只曲子，这首曲子引来了一位樵夫。

这个樵夫名叫钟子期，开始伯牙很瞧不起他，认为他是一个樵夫不配懂音乐。但伯牙弹了一曲有关高山的曲子后，钟子期赞道：“多么巍峨啊﹗大人之意在于高山”。伯牙又弹了一曲有关流水的曲子，钟子期又赞道：“多么广大啊﹗大人之意在于流水”这就是历史上有名的“高听听想想，罐子里没声音就代表没物品吗？出示装有纸的罐子，摇一摇，没声音，为什么？山流水遇知音”。

课堂导入：

课堂导入，是课堂教学环节，用来安定学生学习情绪。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。

用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

以上内容参考

如何写好导入语？

课件出示：

一 引子

一条好的课堂导入语所能激发的心里期待和探究的动机。吸引学生进入到学习课文的美好气氛中，充分调动了他们的积极性和求知欲

二、课堂导入语存在的问题

课堂导入语即课堂教学的引子。它是教师上课伊始把学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。好的导语像磁石，能拉近师生间的情感距离；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。但是，在具体的教学实践中，课堂导入语的设计还存在不少问题。

1、冗长拖沓，节外生枝

导入语仅仅是个引子，已精当为佳。天马行空，不着边际，不仅不会起到学生走进文本的作用，相反会变成教学的干扰信息。

2、盲目随意，缺乏目的

吃不透教材，不能领悟编者编写的意旨，对教学的教学价值不甚了了，再加上不能充分了解学情，致使设计随意粗糙。

3、陈旧僵化，平淡乏味

导语应尽量新颖有趣，要在情理之中而又在意料之外。一味简单的指示学生“把书翻到某某页”“我们学习某某课”，久而久之学生定会生厌。

4、大而不当，导而不入

这种导语往往泛泛地向学生陈述一通教学目标，笼统粗疏，令学生不知所云，无所适从。

5、教师独唱，喧宾夺主

教师海阔天空、滔滔不绝，极尽渲染之能事，塞给了导语诸多不堪承载的功能，无形中也漠视了学生主体的存在。

三、设计导入语的基本原则

导入语的要旨在一个“导”字，但“导”向何方，又如何来“导”呢？好的“导”，可以用三个“有利于”来概括：有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。具体来说，就是不论如何设计导语，都必须虑及课文的类型和特点、学生的年龄和心理，力求导出情趣、导出重点、导出新意，起到思维定向、内容定旨、情感定调的作用，以实现教学效果和质量的化。

四、课堂导入语的设计策略

1、设疑引入法

问题是思维的催化剂。教师上课伊始若用启发质疑的方法，可使学生思维立即进入活跃状态。

2、 情景渲染法

讲授诗歌，散文这样的文学作品，可用诗情画意的导入语，将学生引入那优美的意境中

3、歌曲导入法

在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,能使学生快速地进入教学的氛围之中。

4、导入法

每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过网络资料可查询到更多的与课文内容相关的，充分发挥其作用，以此导人新课，会收到良好的效

5、故事导入法

许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。

6、诗词导入法

利用诗，词名篇或名人名言引入，生动活泼，知识性强，它充分利用诗，词，名言自身知识凝练，意境优美的特点，能顺利导入佳境，极具艺术魅力。

7、背景导入法

有些文章其中心之所以较难理解，关键就在于背景的复杂或年代的久远，因此，在授课之始介绍背景往往会收到很好的教学效果。就有些文章而言，其背景本身就是对学生进行教育的绝佳材料。

导入的方法还不止以上提到的这些，但是大家仍可以从中领略到导入艺术的丰富多彩。细心的读者可能发现，这些导入方法不是孤立存在的，而是彼此之间存在着千丝万缕的联系。教师在设计导入的过程中往往要综合运用多种方法才可以取得令人满意的效果。

五、结束语

总之，导入绝非雕虫小技，不足挂齿，而应该把它看成是一门艺术，一门科学。归根结底，设计导入的目的是为了激活学生学习语文的兴趣，而兴趣在语文学习过程中的作用是至关重要的。皮亚杰说过：“所有智能方面的工作都要依赖于兴趣。”对于这一点，我国古代教育家孔子也深有体会，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可谓经验之谈。至于卢梭的论述就更为精辟，他说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已经成熟的时候，再教给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此看来，语文教师在进行语文教学艺术深入研究的过程中，万万不可忽视对导语艺术的思考，也只有这样才能使我们的语文教学更加绚丽多彩，展示出其特有的魅力。

有较好联系及逻辑关【教学难点】联即可

一年级语文下册端午粽教案

4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的一年级语文下册端午粽教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

3、这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）

一年级语文下册端午粽教案1

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。

2、学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

课前准备

1．制作多媒体。（教师）

2．预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

2课时。教学过程

课时

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：说一说在端午节这个的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3． 教师指导学生认读生词。

（2）多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

（1）出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

（2）学生按照要求朗读课文。

（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

（1）出示：箬竹叶的。

（2）学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

（3）多媒体出示生字——叶，看图学习生字。

（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

（1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

（2）学生带着问题自由朗读课文。

一年级语文下册端午粽教案2

1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

教学难点：

1、读好长句子。

2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、激发兴趣，猜谜导入

1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）

2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）

这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。

二、探秘方法，科学识字

1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）

（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。

（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的.方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！

（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。

（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。

三、细读课文，体会感情

1、生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。

接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

2、朗读感悟。

四、逐段分析

（一）学习段。

1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）

2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。

3、指名读，读出外婆的期盼。

（二）学习第二段。

1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）

2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？

（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？

这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？

3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）

（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。

（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）

（三）学习第三段

1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）

2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）

3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

（四）学习第四段

1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。

2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）

五、认真观察、指导书写

1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。

3、学生在书上先描红再书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

一年级语文下册端午粽教案3

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。

2．能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学重点

积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。

教学难点

能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1．听写词语。

中午分开叶子大米节日

2．指名朗读课文。

【设计意图】听写字词，观察，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。

二、品读课文

1．品读第1自然段。

（1）指名读。

（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）

（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）

（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。

2．品读第2自然段。

（1）同桌相互读一读，读好长句子。

（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）

"粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"

①你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）

②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的】

③美美地读一读这句话吧。

（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？

外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道）

你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）

（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

看起来——美

闻起来——香

吃起来——甜

（5）指导朗读。读出粽子的香甜。

3．品读第3自然段。

（1）自由读第3自然段。

"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"

（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？

（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。

（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？

【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的】

"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"

（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）

（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。

4．品读第4自然段。

（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？

"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"

（2）同学们，你知道屈原是谁吗？

屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是历史上位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。

（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？

（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。

【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。

三、总结拓展

1．同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。

2．你还知道我们有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？

春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。

元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。

清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。

端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。

七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。

重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。

腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。

【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。

四、课堂练习

插入动画"端午粽节日与美食"。

五、布置作业

1．朗读课文。

2．跟父母交流我国的传统节日。

小学教研活动总结

2．适度拓展

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，快快来写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的小学教研活动总结6篇，欢迎大家分享。

小学教研活动总结 篇1

活动主题：教学目标的制定与实施

活动目的：通过活动，让教师对课堂教学目标的正确制定与实施有进一步的认识与理解。活动中互评互议的形式，激活了教师对教材的深层剖析，如何制定合理、恰当的目标，如何围绕目标扎扎实实地进行教学活动，引起了大家的共同探索与思考。

活动安排：三年级《美丽的小兴安岭》周颖

五年级《在大熊猫的故乡》林霞

参加对象：全体语文老师大胡外来民工子弟学校老师

活动小结：本次活动结束，老师们收益匪浅，很有启发。

总结如下：

合理制定目标，落实到位

三位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好。且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，不超标。不搞，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言文字的训练、感悟、积累，从而达到教学目的。教师能把时间交给学生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这三堂课中体现得较好。

重视朗读感悟，深化理解

三位教师都非常注重朗读，形式多样。能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。如《美丽的小兴安岭》一课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章的特点，组织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言，内化吸收的目的。

多种教学方法活用，培养能力

在《在大熊猫的故乡》这一课中，教师让学生以一个考察者的身份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的“点”进行研究，然后进行汇报。这样的一个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲望，同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力。而在《美丽的小兴安岭》这一课，教师则很好地利用了多媒体，课件的合理应用，让文本的内容变得活起来，图文并茂，很快在学生的头脑中留下记忆的表象。

商榷之处：

1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场，如何收回学生过于散发的思维，如何学生，等等。教师的随机应变能力还不够。

2、时间显仓促。教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时间不够充分。教师之过急。

3、体态语言不够丰富。教师的表情不应是刻板的，不变的。而是生动的，丰富的，与学生一起随着课文同欢乐，同悲伤。，霞浦小学语文教研活动总结

小学教研活动总结 篇2

为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此，对本期教研活动作如下总结。

旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1、每组二名以上教师，参与做课活动。

2、教研组从九月至十二月份，组织十八名教师讲授公开课。

3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。

4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。

5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。

三、活动成果

1、教师重视程度高。

开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。

2、备课充分、设计科学。

授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。

在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力；教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。

4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。

本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽；如果不会使用课件，也尽可能利用现有的教学辅助手段，把课堂呈现出现代的教学气息。

5、教学构思新颖。

通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。

6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价，从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴；二等奖教师张凤梅、李金花；三等奖教师杨秀珍、王淑霞，颁发证书和奖品。

三、工作建议和努力方向

1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

2、创设良好的教学情境。

3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。

4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完小学语文教学要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。成学习任务”之间的关系。

5、着力培养学生的创新能力。

6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

7、教学基本功还须得到进一步的加强。

8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

“吾生也有涯，而知也无涯”。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被所淘汰。在我校教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的成果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。希望全校广大教师进一步努力地学习，适应教育的发展，为陶了镇教育教学的进一步发展，在探索中不断前进。

小学教研活动总结 篇3

今年，新区传来喜讯：三署园西小学的语文、数学、英语教研组同时被评为浦东新区教研组。10月10日的园西上，数学教研组代表夏琪老师和英语教研组代表连xx老师与全校老师进行了教研组的经验交流。

夏老师总结到：1、数学教研组的全体成员注重理论和业务的学习，加强思想方面素质的提高，深入学习教育教学理论。2、每个教师的成长都会促进团队的发展，相反团队发展也会给个人更好的成长空间与平台。3、规范制度，提出要求，评比评价这些举措都更好地促进了老师的工作，不断地改进，不断地提高。

连老师从“项目研究促成长”、“同伴互助共发展”、“不断反思齐进步”和“努力工作收获多”四方面向大家展示了英语教研组一路走向成功的风雨路程。

教研组就像一个家，让我们继续一份真心，两袖清风，三尺讲台，积累更多的收获，堆积更多的自信，为园西这个大家庭不断地添砖加瓦！

小学教研活动总结 篇4

8月31号我校开展了新学期开始后的轮语文听课活动，在董的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了小学语文新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的师资教学，首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；《中彩那天》让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。《开国大典》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的'改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

5）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能使用普通话教学。

2、存在的问题

在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

二、集体评析

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。

小学教研活动总结 篇5

为了切实提高教师的教育教学能力，进一步提高我校数学科组的教研能力与业务水平，光华小学数学科组在九月，重新起航，团结合作，教研活动正如火如荼地进行着。

周，开学伊始，为了保证新学期教学工作有序、顺利地开展，数学科组开展次教研活动。科组长详细地传达了教导处的工作精神，并组织全体科组成员商议科组各项教学常规工作细节。本次教研活动让各位老师迅速以积极的工作态度投入新学期的教学工作中，并明确了新学期的任务和发展方向，为本学期教研活动的有序开展奠定了基础。

第二周，全体数学老师商议并制定本学期的数学科组工作，并确定了本学期首次开展数学活动周，本次教研活动气氛热烈，提升了全体数学教师的质量意识，明确了今后努力的方向。

第三周，本周的数学科组开展了各年级集体备课和数学活动周专题研究教研活动。本次集体教研活动，发挥了集体的智慧，数学活动周有了一个基本开展思路。

9月21日，参加了桑麻共同体教研活动——20xx小学数学教学与信息技术深度融合专题网络教研活动在我校进行。

第四周，科组长传达了杏坛镇小学数学教研工作，落实上级有关工作。

我们数学科组的教研共识：在教研中再次寻找不同的自我，以素养提升为己任，继续加强教学研究，在教研的路上携手前行。我们相信，每周一次的教研活动将带动光华小学数学教学工作开出美丽的学习之花，结出累累硕果。

小学教研活动总结 篇6

6月3日下午，区教研员俞老师莅临xx镇中心小学，指导我校音乐课堂转型教学工作。俞老师听了周x、林老师的课，全体音乐专职教师参与了此次活动。

周老师执教的是四年级的《山谷静悄悄》。课堂一开始，周老师就运用布谷鸟妈妈和宝宝的两个卡通形象激发了学生的学习兴趣，并学生运用竖笛来模仿布谷鸟的叫声。之后，周老师学生通过节奏练习读歌词，力求在变化体验中学唱歌曲。，学生扮演布谷鸟的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。

林老师上的是一年级的《理发师》。上课伊始，林老师从“粉刷匠”干活完后头发，需要到理发店去洗头理发为导入，让学生说出理发店里有哪些声音？学生们的注意力一下子被吸引过来了，纷纷发言：剪头发的声音“咔嚓”、吹风机的声音“喔”、洗头的声音“哗啦啦”“沙沙”……之后，林老师指导学生运用和这些声音相似的打击乐器参与到歌曲中来。学生们在玩中学会了知识。

课后，两位上课老师对自己课的设计作了简要的阐述。俞老师也表示了对这两节课的肯定，并指出了还需修改的地方，如：学生的声音应该大声的唱出来，再通过歌曲的不同表达来控制力度；课堂中学生创编活动中队伍形状的变化等。俞老师还希望老师们在教学中更关注学生，关注课堂。

相信在专家老师的关怀帮助下，我校音乐组老师将在音乐学科课堂转型方面获得更多的收获。

二年级语文上册《识字1》教案

中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。

【课题】

识字1。

【课型】

新授课。

【教学内容】

1、本课12个要求会认的生字。

2、“宜、实”等10个要求会写的字。

3、三组关于秋天的四字词语。

【教学目标】

1、认识“宜、层”等12个生字，会写“宜、实”等10个生字。

3、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

【用具准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，学生自主、合作的`识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并学生学会积累词语。

【教学过程】

课时

一、谈话导入

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字

1、我会读：

⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

2、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。

3、我要读：

课件演示：

秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华

⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

⑶ 分小组开火车读生字。

⑷ 全班齐抽卡片读生字。

4、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样提问：小虫飞到天空做什么呢？（排成队）记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

5、找朋友：

你能给哪个生字再找几个？

三、朗读感悟，理解词语

1、齐读词语。

2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

3、总结方法：

结合可以了解词语的意思。

4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

5、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字

1、课件出示生字：

宜 实 色 丰

学生认读。

2、给生字找朋友。

3、书写生字：

⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑵ 学生书空练习。

⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

2、课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配放秋天的，学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

四、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

华 谷 金 尽 层 壮

谁能把生字读下来？

2、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

3、书写生字：

⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

4、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

2、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

【板书设计】

识字1

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏