一年级热闹造句 一年级热闹造句简单

用一知半解造句一年级

1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

用一知半解造句如下：

一年级热闹造句 一年级热闹造句简单

一年级热闹造句 一年级热闹造句简单

其它：水杯、香油

1、学无止境，要精益求精，不能一知半解、自以为是，要知道人外有人天外有天。

2、那时呆头呆脑我，对此还是一知半解。可过了许多年，每次想起，还会发出隐隐笑声。

3、那时，根本不去注意，但那种调子萦绕耳际，偶尔听进一两句，仍是一知半解。

4、但我还是一头雾水，她看我还是一知半解的样子，于是，更加详细地给我讲了一遍。

5、只要坚持就会有奇迹的到来！每次我都是一知半解，但通过这次，我明白了

6、《观刘麦》这首诗我学过，自己一知半解地背了下来，却不知道它的意思。

7、如果说我以前对读书只是一知半解那么在参加那场读书会后，就是开窍了8、起初，我还一知半解，妈妈告诉我就是快乐不在于索取，而在于奉献。

9、学习不努力，就会退步;学习不肯钻研，就会一知半解;学习不思考，就会毫无头绪。

10、我语文底子，翻来覆去就是看不懂，老师讲完了之后还是一知半解。

11、如果读一本书，只求一知半解，图个热闹，读书就失去了意义，不是吗?

部编版一年级下册语文教案5篇

(1)找同学来读韵文的句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

部编版一年级下册语文教案篇1

教学目标

知识目标：

1.认识11个生字：集 妞 镰 绳 姜 蒜 蜡 粗 猛 辣 吓;会写2个字：吓 跳。

2.通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

教学重点

1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段

幻灯片 卡片

教学方法

多媒体辅助法 讲授法 讨论交流法 自学法

教学活动

一、导课：

同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了?(学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……)市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。(板书：赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词，说句话吗?请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么?

二、听读课文，体会感悟

1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?

2.领读，师读一句生读一句。

3.标出文有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报，师出示电脑板书。

(梨甜 镰快 菜好 枣红 绳长 糖甜香 姜辣 画好看 蒜大 蜡粗 猪叫)

三、随文识字，记忆字形。

妞：女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。(出示实物或)

(3)找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读

2.拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)

3.你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品，并先和一名同学或展示一段买卖录象创设情景)

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

部编版一年级下册语文教案篇2

这篇课文是由两幅情境图组成。幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：3课时

课时

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?

二、观察，体会情境

1、分别观察幅图和第二幅图，你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?

(1)幅图的餐桌上有什么?

用具：筷子、勺子。 中餐

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

一、复习旧知识

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计：

用餐

幅图的餐桌上有什么?

用具：筷子、勺子。 中餐

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

用具：叉子、刀。

部编版一年级下册语文教案篇3

?教学要求】

1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

?教学重点】

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

?教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

?课时安排】二课时。

课时

课时目标

1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物

2、根据学生回答，教师相机，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1、分别出示，逐行认读。（课件出示）

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

（课件出示）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2、反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）

1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

2．学习新偏旁。（课件出示）

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

课时目标

1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3．朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的吃的：米饭、汤、炒菜美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作。

指导重点：

（1）、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

1、练习造句（课件出示）

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。（课件出示）

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、继续写字

1．（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？

教师范写，同学们书空。

2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3．学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、增光添彩。

部编版一年级下册语文教案篇4

［教学目标］

1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

难点：

了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

［教学课时］

2课时

课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象，学生交流。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）

4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

三、感知课文内容

1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

2.出示课文插图及第1小节。

（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

（3）看，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

（4）你有过这样的经历吗？学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）

（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

四、学写生字“外”“看”

1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

2.教师讲解，范写生字。

3.学生书空，描红练习。

4.教师指导。

教学过程

一、复习导入

字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节

1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

三、带感情朗读课文

1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

3.小组比赛读。

四、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.课件演示会写字的笔顺动画。

3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。

再：笔顺是。注意第四笔是竖。

晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

五、领悟“夜色”

1.教师播放歌曲《小星星》，学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

［教学板书］

9夜色

“我”从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

部编版一年级下册语文教案篇5

一、教材分析

?花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

识字、写字，掌握“衤”“牜”。

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

(一)、欣赏，进入情境

同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊? 下面，老师打出一些花的，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字?

(多媒体演示：12种花的实物，配乐)

这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》(板书课题，齐读课题。)

(二)、多种方法读诗歌

1.初读课文，划出生字。

(1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。

(2)同桌之间互相听读课文，互相正音。

2.学习生字。

(1)学习“初”字。

①出示文中句子，指名读。

②出示“初”字，拼读正音。(chū翘舌音)

③了解字义。

(你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。)

④记忆部首，注意与示字旁区别。

⑤指导书写。

(2)学习“牡”字。

(过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?)

①全班拼读。

②识记字形。

(这么漂亮的，它与“牛”有什么关系?)

③欣赏。(课件展示)

(牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。)

④了解的用途。

(有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。)

⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。

(3)学习“似”字。

(四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?)

①读文中句子：五月石榴红似火。

(这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?)

②了解“似”的意思。

(石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。)

③拼读字音。(平舌音sì)

④记忆字形。

(相似，似乎，近似，类似，似是而非。)

(4)学习“满”字。

①看动画，猜字谜。

(头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。)

②拼读字音。

③组词。

(关于“满”字的词语，你知道多少?)

④指导朗读句子。

(六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。)

(5)学习“茉”、“莉”。

(过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。)

①播放歌曲《》。

(歌中唱的花叫什么名字?)

②出示“茉莉”一词。

(观察这两个字，发现了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。)

③正音拼读：茉mò(圆唇音)

④朗读文中句子。

(几月开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相似之处。)

(6)学习“菊”字。

(过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?)

①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。

(菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花?)

②出示“菊”字。(开火车拼读)

③识记字形。(形声字)

④欣赏菊花园里的菊花。

(看看有没有你见过的那种菊花?)

(7)学习“姿”字。

(过渡语：这么多的菊花形状一样吗?姿势一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。)

①出示“姿”字，指名正音。

②识记字形。

(为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。)

③组词。

(8)学习“百”、“态”。

(过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。)

①出示字卡：百、态，开火车拼读。

②指名说带有“百”字的成语。

③识记“态”字(形声字)

④给“态”组词。

(欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。)

(9)小结。

(同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧?)

3、指导朗读全文。

(朗读时要有节奏，读出韵味。)

4、游戏。

1)、巩固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。)

2)、报花名(练习“对对子”)

(三)、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢?

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?

(四)、作业：

2、搜集其它描写花的诗歌。

一年级热闹造句

热闹的意思

拼音为rè nao，意思是指（景象）繁盛活跃；使场面活跃，精神愉快；热闹的景象

出处

《朱子语类》卷二五：“季氏初心也须知其为不安，然见这八佾人数热闹，便自忍而用之。”

元·武汉臣《玉壶春》折：“你看这郊外人稠物穰，都是赏心乐事，真个好热闹也。”

反义词

清静 枯寂 凄凉 冷落 宁静 静僻 寂寥 孤独 安静 冷清 幽静

近义词

喧哗 旺盛 烦嚣 争吵 兴盛 喧闹 繁华 荣华 吵闹 繁盛 嘈杂 热烈

词性

可以做形容词，名词，动词。

热闹造句

1他太过沉静了，和周遭的热闹气氛显得格格不入。

2上课铃响了，热闹的教室顿时安静下来。

3男孩子蹦蹦跳跳地走在热闹的大街上，看着路边的大树枝繁叶茂，看着熙熙攘攘的人们，听着小摊贩们千奇百怪的叫卖声，一想到很快就能给妈妈买到她一直想要的盘发器，心里非常的快乐。

4小品演员赵本山一出场，台上台下立刻热闹起来。

5糖宝她习惯了热闹，最不喜欢一个人。没有人照顾，孤孤单单会很可第二课时怜的。

6密麻麻的圆桌，杯盘狼藉；茶客摩肩接踵，点心车上满载蒸笼，好不热闹，拥挤得令人喘不过气来。

7广场上，很多人打着伞，星罗棋布，热闹得很。

8呦呵，今个漪澜酒楼可真是热闹。

9欢笑的蝈蝈儿不会在热闹里打瞌睡。

10

热闹喧嚣一点不打紧，人间更有烟火气。

11

在二月欢度热闹的春社时，他的精神丝缕仍牵系着过去。

12

这个地方好热闹，一群青蛙呱呱叫。来年若是凌风起，你自长哭我长笑。

13

超市可热闹了，人们进进出出的。

14(3)再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。

元宵节时我们一起到人山人海的中正纪念堂看灯会，真是热闹极了。

15

在当儿想念一个人，不算什么，但如果在热闹的时候想念，又不同了。

16

繁华街道，热闹异常，在那往来人丛之中，一个黄衫少女到处张望，双目中满是新奇之色，其身旁还站著一位少女，那少女身著青衣，挽著她手臂，不时微笑。[

17

命运之神喜欢热闹，有时还喜欢嘲弄人，它每每令人可恼地给伤心惨目的悲剧掺进一点滑稽的成分！

18

在小坡一条横街内，住了三户人家，热闹非常。

19

唐人街上真热闹，各国齐欢耀。

好热闹，应该是在抢亲吧。

一年级热闹造句

热闹可以这样造句：今天我的朋友都来我家玩，真热闹呀！

小品演员赵本山一出场，台上台下立刻热闹起来。

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。自从修了公路，一向僻静的小山村也热闹起来了。

晚饭后，老人们聚在大树下谈天说地，好不热闹。

下课的响了，霎时场上热闹起来。

晚会开得很热闹，末了，我上台唱了一段京剧。

放学后，小林只顾看热闹，忘了回家了。

俗话说，外行看热闹，内行看门道，这话真不。

今年的新年晚会开得真热教学过程：闹，临了老师还表演了一个节目。

自从通了火车，萧条冷落的小镇变得热闹了。

学校造句-用学校造句

4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

1、今天，我高高兴兴的来到学校。

2、这学期，学校加强了安全保卫工作。

3、我刚到学校门口，恰好妈妈来接我了

4、早上睡过头了，我匆匆忙忙赶往学校

5、我匆匆忙忙到学校来，忘记了带课本。

6、今天无论是下雨还是刮风我都要1、背诵《花名歌》，写生字。去学校。

7、因为下雨，学校的运动会推迟两天举行。

热闹造句一年级最短

用热闹造句（一年级）如下：

1、小品演员赵本山一出场，台上台下立刻热闹起来。

2、清晨，背静的⑤组词。小山村渐渐热闹起来。

3、放学后，小林只顾看热闹，忘了回家了。

4、新年的时候，南京路上人山人海，真热闹啊！

5、过春节的时候，家家户户张灯结彩，很是热闹。

6、他太过沉静20了，和周遭的热闹气氛显得格格不入。

7、晚饭后，老人们聚在大树下谈天说地，好不热闹。

8、人们说外滩黎明的景色不同凡响，既富有诗意又活跃热闹。

9、正月里，又扭秧歌又唱戏，村子里真热闹。

10、今天是他成亲的日子，家里张灯结彩，十分的热闹。

11、今年的新年晚会开得真热闹，临了老师还表演了—个节目。

12、运动会开得正热闹，忽然下起雨来，真令人扫兴。

13、自从通了火车，萧条冷落的小镇变得热闹了。

14、大街上车水马龙的样子，甚是热闹。

15、下课的响了，霎时场上热闹起来。

怎么用“不知什么时候”这个词语来造句？

怎么用“不知什么时候”这个词语来造句？ 1、不知什么时候，那一轮明月已高高挂上了深邃的天空，它散发著银色的光芒，直逼我的双眼，它倾泻在大地上，把大地照得如同白昼。

2、不知什么时候起了雾。黎明时分，浓雾像棉团似的从上游滚滚而来；爬上河岸，越上树丛，向两侧氾滥开去……浓雾塞满了小棚，沾在脸上溼漉漉的、滑腻腻的；我们谁也看不清谁的脸。

3、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种溼漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。

4、不知什么时候，身穿黑袍的云姑娘，用它那宽大的手臂，笼罩着湛蓝的天空。闪电发出了一阵阵震耳欲聋的吼叫，它那天生的金嗓子，雄浑的男高音是多么有气势，让人胆颤心惊。正在开始一场声势浩大的交响曲。

5、窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨著调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。

6、不知什么时候，那一颗颗珍珠般大的星星出现了。星星们互相眨着明亮的大眼睛，似乎是在用眼睛表达言语。有几颗星星钻进了云层中，大概和月亮玩起了捉迷藏吧！

7、不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种溼漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。

8、岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈地舞动。

9、深秋的风把萧瑟、荒凉的种子植进人们的心中。不知什么时候，后花园里的那棵平日里枝繁叶茂的树，也没能逃过秋风的魔掌，那红叶已经被狂风吹得所剩无几了。

10、放在电脑桌上面的风信子，不知什么时候已经长出了一枝子花苞，可多啦！但是，起初它像一支玉米棒，所有花苞都像一颗颗玉米粒附在一根粗粗的杆子上并不是很好看，我失望地望着风信子长出的“玉米棒”。

11、不知什么时候起，乐声变成搅不起波澜的河水。歌星的神情麻木了，他化妆过的脸像一张面具，歌声里隐隐透出倦意；霎时我也感到疲倦，支援一脸表情的肌肉和一副端庄的坐态原也是很累人的。

12、不知什么时候开始，我已经沉醉在那个世界里不能自拔，虽然我害怕，我矛盾。但我却说不出对那种 的依恋。夜以继日的，我逃避，我也寻找，我知道，我已经和它溶为一体了。

13、丢了的自己，不知什么时候才能找回来。

怎么用“效果”这个词语来造句

怎么用“效果”这个词语来造句

效果造句有：

1、在农村的各项政策已经收到了明显的效果。

2、现代企业管理的重大，就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致，两者越一致管理效果就越好。

3、一个人做事只凭动机，不问效果，等于一个医生只顾开方，病人吃了多少他是不管的……真正的好心，必须顾及效果。

用愉悦这个词语来造句

大家每天都应该有一颗愉悦的心。

怀有愉悦的心情是干好事业的保证。

舞蹈可以愉悦人们的身心。

用风范这个词语来造句！

摩天大楼，风范。

在中世纪的欧洲，骑士是一种风范。

都市宾馆，皇室风范，豪华享受，人间天堂。

成年雄狮看起来颇有王者风范,飘动的鬣[liè]毛勾勒出它们的面部轮廓。

用惊异这个词语来造句

这真是一件令人惊异的事情！

用智慧这个词语来造句

(1) （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？幸福的生活是用勤劳和智慧创造出来的。

(2) 老把毕生的智慧和精力无私地献给了教育事业。

(3) 这些精美的艺术品，件件都凝聚著艺术家的汗水和智慧。

(4) 一个指挥员，不但要有勇气，更要有智慧。

(5) 我们的祖先，用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的华夏文明。

(6) 我们要用勤劳和智慧创造更加美好的未来。

(7) 我们要用自己的智慧把建设得更加富强。

(8) 我们要为祖国的建设事业贡献出全部的智慧和力量。

(9) 群众的身上蕴藏着无限的智慧和力量。

(10) “四大发明”凝聚着我国古代劳动的智慧。

(11) “三个臭皮匠，抵个诸葛亮”和“众人拾柴火焰高”这两句俗话，赞扬了群众的智慧和力量。

(12) 我们要把自己的青春和智慧奉献给祖国。

用电脑这个词语来造句

1。昨天女朋友夸我的脑袋是电脑，能说出大多电影的导演名字。

2。我的理想就是表面上做个电影明星，实际是个电脑黑客。

3。用电脑看电影真不爽。

4。太扯淡了，昨天在电影院看电影的时候，前排的一位居然在用电脑上网聊天。

5。楼主有关于电脑题材的好看电影吗？

6。我用电脑完成了家庭作业。

用观潮的这个词语来造教材分析：句

钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

怎么用靡费这个词语造句

1、我们不要随意靡费父母对我们的爱。

2、人类如果一直靡费大自然的资源,那么迟早有一天会将其用尽。

3、这些材料不能靡费掉，不然完不成任务。

造句：人类如果一直靡费大自然的资源，那么迟早有一天会将其用尽。