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1、因为有些人批评杨红樱，说她的作品格调不高，对杨红樱的大量批评是陷入“用小众批判大众、用外国批评本土、用古典批评现代、用精英批评平民”的思维定势。

2、第九届全国儿童文学奖评委刘绪源点名批评：“杨红樱的作品，找不到儿童的趣味，因为它是编出来的，是人工的。

3、”并将她作品的热销归因于成功的市场营销。

4、扩展资料：杨红樱的作品关注人物人格的塑造，探析世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解与沟通。

5、早期童话作品注重语言塑造，内容富有教育性。

6、二十一世纪后，她的创作风格进行了调整，形成了幽默、轻松的文风，创作题材和内容等也采用儿童喜闻乐见的方式来叙写都市儿童的喜怒哀乐，对文艺的特点与功能之间关系渗透到作品当中，注重儿童阶段心理活动的创作观念形象构建。

7、童话和、文学和教育相互结合，既有童话的特色，也有的特点;既有诗歌雅韵，也有散文的特性；既有对事物的想象，也有植根现实的生命感受；既有对儿童文学的深刻理解，也有对儿童教育的凝重思考。

8、杨红樱的作品也有呈现教育背景下儿童生活现实与心理现实，杨红樱作品尊重孩子的天性，顺应儿童所理想中的世界，作品中渗透着以儿童为中心的理念和观点的素质教育理念以及精神分析学和行为主义相结合的儿童心理咨询的专业问题。

9、参考资料来源：参考资料来源：。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。