今天小怡来给大家分享一些关于设计艺术心理学研究的特殊性方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

设计艺术心理学 设计艺术心理学研究的特殊性设计艺术心理学 设计艺术心理学研究的特殊性


设计艺术心理学 设计艺术心理学研究的特殊性


1、环境艺术设计专业涉及的范围很广，室内、室外、园林、景观，还涉及一些城市规划。

2、涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学理由："这是一本设计心理学最权威的著作，也是一本很有趣的书，作者用幽默的语言讲述了许多我们生活中常常会遇到的挫败和危机，帮我们找到这些问题的关键——即产品设计忽略了使用者在一定情境中的真实需求，甚至违背了认知学原理。

3、"等多个领域。

4、每个学校的这个专业教学的侧重点都不一样。

5、 内容摘要： 本文对新经济时代设计艺术理念，格罗佩斯现代设计理论的开放性特质，以及高校艺术设计教育理念进行了探讨。

6、传统的工艺美术教育比较注重知识和技能的传授。

7、在提倡创新教育的今天，有人认为知识和技能的传授是注重聚合思维能力的训练，因此，当今的艺术设计教育应更注重非逻辑思维的开发，减少聚合思维的训练。

8、笔者认为，知识和技能的传授更多的是依靠一般性能力来获得的，如记忆力、观察力、表现力和作力等，而聚合思维要表现为抽象力和概括力，因此一般性能力不等于聚合思维能力。

9、而创造性思维是发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、正向思维与逆向思维辩证统一的产物。

10、在艺术设计的不同阶段，聚合思维与发散思维起着不同的作用，片面强调一种思维的作用，低估另一种思维的作用，是违背辩证法的。

11、因此，片面地追求发散思维的流畅性、变通性和独特性，势必造成学生创造性思维潜能得不到全面开发、创造力得不到发展的后果。

12、德国心理学家海纳特说：“发散思维只有同聚合思维综合起来才有现实的基础，对有益。

13、”①在设计中，抽象（逻辑）思维（求同思维）负责对设计主题的抽象概括，把握设计的方向，非逻辑思维（求异思维）负责寻找具有独特性视觉表现形式来“翻译”设计主题。

14、如果将设计比作放风筝的话，那么，发散思维和聚合思维则分别是担任放收“风筝”的职能。

15、发散思维旨在将风筝放飞得更高，但再高再远也不能断线，否则，风筝就失去了意义，这根线就是设计主题，聚合思维控制着这根线，它负责适时地收回风筝，能放能收才是放风筝的乐趣所在。

16、 ： 为大众设计 艺术与技术 纯艺术 高校艺术设计教育早在80年前，20世纪最重要的现代设计家、现代设计理论和现代设计教育的奠基人沃尔特·格罗佩斯（Walter Gropius，1883—1969）就提出“设计为大众服务”的基本理念。

17、他明确指出：“艺术不能再仅仅为少数人提供快乐，而是为所有人的生活带来快乐。

18、”他强调现代设计必须把艺术理想与生活实践相结合，与经济世界、工业技术的结合，并“通过艺术设计来改变环境，提高所有人的生活质量”。

19、正是格氏的革命性理念，奠定了现代设计的发展基础，使艺术设计不再是“为我”的，而是“为他”的；不再是为少数人服务的，而是为全大众服务的。

20、格氏设计理念从根本上阐明了现代设计的基本性质：首先是现代设计不再是为艺术而艺术，不再是少数人的精神享受。

21、它要求反映时代的精神，满足大众的审美需要；它必须具备现代性和普遍性的基本特质。

22、因为现代设计的产品本身，其服务对象就是普通大众，它的艺术性既要具有时代的前瞻意识，大众消费潮流的趋向，又要为大众喜欢，满足人们精神生活的要求。

23、现代设计产品是通过大批量工业化加工、生产的，其价值的实现取决于广大消费者。

24、从本质上讲，现代设计仍是人类的一种生产活动，它服务于经济，同样必须适应经济发展的一般规律。

25、为了“让德国公民的每个家庭都能享受6个小时的阳光”（格罗佩斯语），现代设计强调设计结合实践，强调设计的实用性功能，这与传统艺术、纯艺术有很大的区别。

26、后者虽然同样具有经济价值，但它不是以经济发展或普通大众为最终目的。

27、所以，现代设计以科学、理性的思维取代了自我表现的艺术观，迅速适应了现代经济的发展。

28、今天，现代设计已经渗透到经济生产的广泛领域，深入到人们日常生活的每个角落。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。