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草船借箭的教学设计 草船借箭的教学设计一课时


1、1、自由读文，解决问题：《草船借箭》第二课时教学设计1 教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。

2、2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、 过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。

4、情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，感受并学习人物的的品质，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

5、 教学重点和教学难点：教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

6、教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。

7、为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

8、努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。

9、 教学过程：(课前诵读词：(卷首词)罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

10、事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

11、白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

12、一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

13、)(教学引入：刚才，同学们背诵了的卷首词。

14、这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。

15、请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知。

16、1、读课题，谁来说说是第四自然段的谁向谁借箭?2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?借箭的结果怎样?3、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?你从哪句话知道的?生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题?(或你想知道些什么?)(预测：为什么要用“神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?[过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过?(6——9自然段)] 二、重点学习借箭经过。

17、1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?(多媒体出示自学要求:自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。

18、2、自学——然后(同桌)交流。

19、3、集体交流：(情况一)生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

20、”(师：这场雾有多大?你能不能通过读让我们感受到?齐读此句体会雾大。

21、)(师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的?再联系上文的句子进一步体会:天……感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。

22、(师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮!他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。

23、学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!)继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算?(情况二)生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹一定不敢派兵出来。

24、我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。