四年级上册英语人教版电子课本_四年级上册英语人教版电子课本书

四年级上册英语书63页的长句子的意思是什么

Look, this is my bathroom. 出示。(师边说边板书bathroom) 出示单词卡片，让生看单词 bathroom，把 room 折过来剩 bath，师 bath 的发音，告诉生 bath 有洗澡之意，再加上 room读组成 bathroom，师领读突破发音难点。可学生联想教室是 classroom，与之类似的都以 room 结尾。 a. 师读。 b. 学生模仿。 c. 分组竞赛读，开火车读。 d. 小组之间边说边做动作，

四年级上册英语书63页的长句子意思是带着做事，就会有。原句是：Actenthusiasticandyouwillbeenthusiastic，翻译为带着做事，就会有，人教版四年级英语电子课本由电子课本导航网搜集整理，四年级英语电子课本仅供广生朋友网上备课用。

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Listen and repeat. 用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案

1、含义：a. 向上；起来；上升；往上。prep. 向上。adj. 向上的；上行的。

《My Home》教案(一) 教学目标

1.知识目标： 1)、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 2)、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。 2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做 客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点

1. 重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来练这5个新词汇。

2. 难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step 1： Warm - up

(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.

(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: N to meet you! Ss: N to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.

(3)Ss greet with each other like that.

(4)Sing a song “How are you?”.

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

Step 2： Preview

T: Look! This is my new schoolbag.

Ss: Wow! How n!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)

【设计思路：师拿个书包向同学们展示 This is my new schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言 This is my home. You can see a bedroom...这一句型作一铺垫。】

Step 3： Presentation

Let’s learn

T: Today I'm very very happy.(作出非常高兴的夸张动作)Because I he a new home(师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子，让生明白 home 就是“家”的意思)Let's go and he a look. OK? Ss: OK! T: So today we'll learn Unit 4 My Home.(师板书课题)

(1).study 的学习

T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示。 Ss: 书房. T: Yes,this is my study.(引出新词)

师出示 study 的单词卡片：用升降调的方式练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透 Let's do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.

T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (渗透德育教育学生多读书) Ss: Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透 Let's do 为完成教学目标之一作铺垫。】

(2).bathroom 的学习

T: When yoead some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)

渗透 Let's do 内容。 师说 Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

【设计思路：因为 barthroom 后边是 room.这样很容易联想到 classroom，提醒生记起，并为后边学习 bedroom、living room 提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师读让生注意 bathroom 的发音，然后做动作加深 bath 的印象。】 (3).bedroom 的出现

T: After taking a shower, I want to sleep.(师做动作演示，让生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新词) 出示。问：What's this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom. 让生看 bedroom 是由 bed 和 room 组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.He a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let's do，加深对bedroom的印象。】

(4) living room

T: (出示 )Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解释教育学生以学习为重) Ss: OK! T: Look! I he a new TV in my living room.

出示单词卡片 living room, 教读、让生分小组读、开火车读.注意 living 的发音，滑音.(突破难点) 师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV. 让生跟说跟做，分两组练习说、做。

【设计思路：看，问生喜欢看电视吗?生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示，让生明白这是客厅，很自然的引出 living room 然后新词，注意滑音 living 加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

(5)kitchen

T: (师做饥饿状)If I'm gry, I go to my kitchen to he a snack .(接着拿出 chicken 做吃的动作，把 chicken 与 kitchen 作一比较，让生不要混淆。)

教师板书，并出示单出示kitchen 教读、找同学当小老师领读。 学生边做动作边说：Go to the kitchen. He a snack.

【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home. You can see a bedroom...(板书) 师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型. 鼓励学生大胆来说.师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】

Step 4 ：practise

(1)快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快.整体出示单词卡，让生认读。(练习学生听、认的能力)

(2)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study...让生做动作 Read a book...(充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性)

(3)指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.(锻练学生听力，快速反应能力)

(4)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里?Go to the...

师说指令，让生做出相应动作。听 Let's do 录音，让生跟说跟做.(由词过渡到短语) (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (生把词用到句子中作练).

【设计思路：用各种有趣的游戏方式练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】

Step 5： Consolidation and extension.

小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)

【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，生把词用到句子中作练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】 Step 6： Homework: 小小设计师。

T: 让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

《My Home》教案(二)

教学目标

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。

4、能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

教学重难点

1. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

2. 难点是bedroom kitchen的发音。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

多媒体

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示study的，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2. 教师出示living room的，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living roo8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。m. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看说句子：This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We he a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We he a sleep in the ___________.

12. Let’s do:

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. He a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. He a sleep.

3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

4) 教师奖励小组。

三、趣味练(Pract)

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或，学生们举手抢答，教师让举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

1.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55页

课后习题

连线

bedroom 起居室

livingroom 厨房

kitchen 卫生间

study 卧室

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cte 同学 he a look 看一看 seat 座位 near 在……的旁边

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人教版小学四年级上册英语单词表

2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

1、 Unit 1 My Classroom

(三)趣味练 (Pract)

window 窗户 board 写字板 light 灯；管灯 picture 画；图画

door 门 floor 地板 classroom 教室 many 许多的 our 我们的

what 什么 the 这个；那个 we 我们 he 我们（有 new 新的

go 去 where 在哪里 comr 计算机 teacher’s desk 讲台

wall 墙 fan 扇子；电扇 clean 打扫；清洁；擦干净的 good idea 好主意

all right 好吧；好的 good job 干得好 you 你；你们 see 看见；看到

me 我（宾格） look at 看……

2、Unit 2 My Schollbag

Chinese book 语文书 English book 英语书 math book 数学书

schoolbag 书包 story—book 故事书 notebook 笔记本 colour 颜色

fat 胖的 may 可以 sure 当然可以 here you are 给你 bag 包

pencil 铅笔 pen 钢笔 twenty—one 二十一 thirty 三十

thirty—one 三十一 forty 四十 forty—one 四十一 fifty 五十

too many 太多了 hey 重的；沉重的 what’s = what is 是什么

sorry 对不起 book 书 ruler 尺子 pencil—case 铅笔盒

3、Unit 3 My Friends

long hair 长头发 short hair 短头发 thin 瘦的 strong 健壮的

quiet 安静的 friends 朋友们 Chinese 的 like 喜欢

his 他的 photo 照片 he’s = he is 他是 has （他/她）有

name 名字 he 他 teacher 教师 student 学生 music 音乐

science 科学 sports 体育运动 comr 电脑游戏 her 她的`

painting 绘画 she’s = she is 她是 you’re = you are 你是

she 她 right 对的；正确的 boy 男孩 girl 女孩 friend 朋友

4、Unit 4 My Home

study 书房 bathroom 卫生间 living room 起居室 kitchen 厨房

it’s = it is 它是 hey 嘿 fish 鱼 isn’t = is not 不是

here 这里 home 家 room 房间 school 学校 classroom 教室

phone 电话 bed 床 sofa 沙发 shelf 书架 fridge 冰箱

they 他们 aren’t = are not 不是 they’re = they are 他们是

key 钥匙 table 桌子 open 打开 look 看 please 请

on 在……上面 no 不；不是 window 窗户 desk 课桌；书桌

door 门 chair 椅子 bed 床

5、Unit 5 What Would You Like

r 米饭 fish 鱼 noodles 面条 beef 牛肉 vegetable 蔬菜

soup 汤 he 吃 dinner 晚餐；正餐 wait 等 gry 饥饿的

I’d like = I would like 我想吃 bread 面包 milk 牛奶

egg 蛋 water 水 for 为；给 thank you 谢谢你 knife 刀

chopsticks 筷子 spoon 勺子 plate 盘子 帮助；帮忙

pass 传递 fork 叉子 ready 准备好了 try 尝试；试一下

yourself 随便吃 show 展示 yummy 好吃的 food 食物

use 使用 chicken 鸡肉 fish 鱼

6、Unit 6 Meet My Family

family 家庭 parents 父母 uncle 叔叔；舅舅 aunt 姑姑；婶；姨

baby 婴儿 people 人 member 成员 gee 表示惊奇、赞赏等

puppy 小狗 only 只有；仅仅 come 来 who 谁 sister 姐妹

baseball player 棒球运动员 driver 司机 doctor 医生

farmer 农民 look 看上去；看；瞧 young 年轻的

人教版四年级上册英语Unit3《My Friends》教案

1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair....

2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教学重难点

教学重点：

1.句型：Who's he/she? Who's your best friend?

2.词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点：

1.发音：friends, thin

2.名词复数的使用

课件

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's all. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的，让学生说出：It's tall. It's short.

3.复习单词big, all, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.

3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问：Who is he ?(板书)

9.听录音带，跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

1.Let's find out

教师出示组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, all

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit3 My Friends

《My Friends》教案(二)

教学目标

1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征; 3.能够使用Who is he ? 询问他人姓名，并能回答。

教学重难点

教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征;

教学难点：理解friendly，quiet的意义。

教学过程

Step 1.热身、复习 (Warm-up / Revision)

1.Greeting.

2. Let’s chant: (三年级下册的Let’s chant ，学生边说边做动作)

Tall, tall, tall. Make yourself tall.

shor, short, short. Make yourself short.

Big, big, big. Make your eyes big.

Small, all, all. Make your eyes all.

Long, long, long. Make your arms long.

Short, short, short. Make your arms short.

3.Guess:

It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.

It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has all eyes and big ears.

1. 出示动画片中的卡通人物Zoom的。

Friends

Zoom is my best friend。

(1)提问:Who is he ? 学生用句型： His name is Zoom. 板书：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.贴图板书并教学tall and strong。

(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.

3. 同法教学：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。

出示：

She’s thin.

He’s strong.

Guess:

He’s/She’s tall/short.

He’s/She’s tall/short。

He’s/She’s strong/thin.I got up early this morning.

He’s/She’s strong/thin。

4. 出示照片。

T: Look at the picture.Who is she ?

Ss: Her name is Zhao Yan.

板书：Who is she ? Her name is……

教师做动作提示：She is quiet. 贴图板书并教学quiet。

T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.

5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?

His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.

Step 3.趣味训练(Pract)

T:看图描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介绍你的朋友 ;出示：

She has long hair.

She has short hair.

He has short hair.

出示：She has long hair, big eyes ,a all nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.

出示：

He has…(三)趣味练(Pract)

He is…

谁来描述。

出示：

She has… She is…

谁来描述。

出示：

BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan

小组内介绍他们。

分四人小组介绍自己的。

Let’s find out

Let’s sing Friends

Step 4. 制作小绘画。用简笔画画出自己的并用英文描述。收集在一起订成小人书。

This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.

1.小结本课重点单词和句型。

2.品德教育：朋友让我们的生活更精彩，朋友之间应该互相帮助，共同分享。

Step 6.作业布置(homework)

1.听录音，模仿跟读课本P25。

2.用英语向家人简单介绍自己的朋友、同学、或老师的外貌。

人教版四年级上册英语Unit1《My Classroom》教案

《My Classroom》教案(一) 教学目标

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.掌握句子We he a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

教学重难点

Key points :

1.掌握句子 We he a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2.通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

Difficult points:

1. 理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。

2. 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3. 句子Really?表达的含义及使用情境。

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教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 日常口语练习。Sing a song .

2.复习 on in under 方位词.

3.复习已学句型：I he a ruler . Me too . I he a pen . Me too .

I he a pencilcase . Me too . I he book. Me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：We he pens/rulers/pencilcase….板书：We he…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I he a bear. 学生没有玩具熊，会说：Really?(板书Really)教学生读2-3遍，注意语音语调。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板书)

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师出示表示PPT7:一幅带有window 和picture 的，并问：What’s this ?生试着回答：It’s a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答))师：Where is it? 指明一个学生回答：It’s near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子It’s near the window.(板书)

2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.Let’s chant.师生对歌形式。引入 I he…..我有…..We he…(板书).我们有…..

1.Let’s chant again.引出Really ? 练习really.

2.教师出示Sarah和Zhang Peng的人物，依次问，Who is she? Who is he?学生回答后，教师说：Sarah andZhang Peng are my good friends。They he a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分两幅，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室，问：What are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题

(1)Sarahand Zhang Peng he a( ) classroom .

(2)Is the classroom big or all?

(3)Where is the picture?

Answers:

(1)new.

(2)It is big.

(3)It's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.Listen and read. 分句听，跟读句子。

5.Read the sentences by yourselves.

1.Role play .

全体男女生对读。

选几组学生上台戴头饰role play .

2.Let’s pract.做巩固练不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是，则要看图说英语。习。

( )1.We_____a new classroom.

A. has B. he C.hing

( ) 2._____in the classroom?

A. Where’s B.How’s C.What’s

( ) 3.It is ____ big.

A. many B.much C.so

A. in B.under C. near

(1)教师给学生2分钟读题。

(教学工具2)教师点名回答。

(四)巩固延伸(Consolidation and Extension)

做“I spy ”游戏。

1.学生以两人一组为单位，师，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：I spy, I spy I see a …….

2.找几组学生上台表演。教师适当给予评价。

(五)Homework:

2.和同学玩一玩“I spy”游戏。

板书

Unit 1 My classroom

We he a new classroom.

What’s in the classroom?

Let’s go and see!

It's near the window.

《My Classroom》教案(二)

教学目标

1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick 活动。

2.为句子书写活动，分为两个步骤：步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出 四会 的单词。

教学重难点

教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。

ppt

教学过程

教学设计：

Step1. Warm-up

(1).Greetings.师生问好。

(2).Listen to asong

Step2.Revisions。复习。

(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。

(2). 快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)

(3)快速说出词组。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(4)Let`s chant

(设计目的：巩固单词和词组，为下面的句子做铺垫。)

Step3.Pract .练习

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出课本句子，学生书写“四会”单词。

(4)学生练句型Where is it? It`s in/on/under....

两人一组练习对话。

Step4.文本学习

(1) 出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。

(2)复听录音，核对。

Step5.拓展练习

(1)学生描述自己的教室

(2)Write about your classroom.

(设计目的：提高学生语音运用能力和口语表达能力。)

Step6.情感体验

(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or ctes.

PEP人教版四年级下学期英语电子课本

1.熟读对话。

《My Friends》教案(一) 教学目标链接:

提取码: r4kt

人教版四年级电子课本 四年级英语下册(精通) 四年级道德与法治下册(部编版 五·四学制) 四年级道德与法治下册(部编版) 四年级语文上册(部编版) 四年级语文下册(部编版) 四年级科学下册。

四年级英语上册31页怎么翻译

( )4.It’s ______the window.

人教版四年级英语上册31页翻译如下：

Story time

翻译：故事时间

兔子：Wow!It's so big!

翻译：哇！它太大了！

兔子：Oh, it's too big.I can't pull it up.

翻译：澳，它太大了。我不能把它。

兔子：Come on, friends.Please me.

翻译：朋友们快来，请帮我。

猴子、小狗、猫：We're coming!

翻译：我们来了。

猴子：One, two,three, pull!

翻译：一，二，三，拔！

熊：I'm strong.Let's work toger.

翻译：我很强壮。让我们一brother 兄弟 father 父亲；爸爸 mother 母亲；妈妈 nurse 护士起拔吧。

猴子：Hooray!

翻译：万岁！

一、big

1、含义：adj. 大的；重要的；有雄心的；受欢迎的。

2、用法：

big作“大”解时，形容物时指体积、面积、范围、容量和重量等“大”；形容人时侧重指身大体胖或辈分大，用于儿童则含“长大成熟”之义，有时也指大人物。当抽象名词不表示一般概念而表示某一具体内容时也可用big修饰。big用在口语中还可表示“宽宏大量的”。

New York is a big commercial city.

纽约是一座大的商业城市。

二、pull

1、含义：v. 拉；拖；牵；拔；吸引。

2、用法：

pull的基本意思是“拉，拖，扯”或“拔”，指不太费力地拖〔拉〕较轻的物体，有时还可引申表示“划(船)”。

pull还可表示“拉过来”，指用手把某物用力地向自己的方向拉并使其移动，有时也可指扣动扳机，拉开关等，引申还可表示“赢得”“招来”“吸引”。

The tractor pulls well.

这台拖拉机拉力大。

三、up

2、用法：

up用作介词的意思是“向…上，向〔在〕…的顶上”。还可表示“往…的上端，向…的较高处，顺着…向上〔北〕; 往〔在〕…的上游〔发源地〕，在…”。up常指街道等长度远远超过宽度。

今天早晨我起床很早。

四、

1、含义：v. 帮助；有助于；促进；擅自拿取；（不）能防止或避免某事物。n. 帮助；援助；帮手；佣人；仆人。

2、用法：

用作动词的基本意思是“帮助”“援助”,即为他人提供所需或向某结果〔目的〕推进。引申可表示“有助〔利〕于”“救治”“克〔抑〕制”等。

既可用作不及物动词,也可用作及物动词。用作及物动词时，可接名词、代词或动词不定式作宾语，也可接以动词不定式充当补足语的复合宾语。

I'll do rything sible to you.

我会尽一切可能帮助你。

五、strong

1、含义：adj. 强烈的；坚强的；强壮的；强劲的；强大的；确凿的；有影响力的；坚定的；浓的；浓烈的；结实的；可能性大的；擅长的；大量的；稳固的；坚挺的；景气的；强硬的；重读的。

2、用法：

strong的基本意思是“强壮有力的”，可用于修饰人的身体，也可用于修饰抽象的事物(如、政权等)，还可指网球比赛中的“用力的，强劲的(一推〔击〕)”。

strong也可作“牢固的”解，通常用于修饰具体的事物，如手杖、结构等。

A strong light impinged on his eyes.

一道强烈的光刺着他的眼睛。

谁有四年级上册英语上海新世纪版电子课本，我需要这百度网盘资源！

4.能用单词near表达物体的位置。

这里有你要的资源：

本册教材根据上海中小学课程教材改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》编写，供九年义务教育四年级（学期）试验用。课本（内含音带），还附有练习部分，教学参考（内含参及1盒音带）。

《英语（新世纪版）》小学教材有如下特点：

★ 教材中蕴含“以人为本，以学生发展为本”的教学理念；

★ “结构—功能”教学体系学生逐步能应用英语表达自己的思想和感情；

★ 形式多样、要Step 2.呈现新课(Presentation)求各异的活动促进学生的个性发展。