文化的力量教案_文化的力量活动

文化的力量体现在哪里？

文化起源

1．文化对经济、的作用（1）文化与经济、相互影响。经济是基础，是经济的集中表现，文化是经济和的反映。一定的文化由一定的经济、所决定，又反作用于一定的、经济，给予、经济以重大影响。先进的、健康的文化会促进的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍的发展。

文化的力量教案_文化的力量活动

文化的力量教案_文化的力量活动

六、教学过程：

（2）文化与经济、相互交融

①文化与经济相互交融。在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

②文化与相互交融。随着和法制建设的发展，人们为了参与生活，需要更高的文化素养。奉行霸权主义的，借助文化渗透的方式，企图削弱和取代别国的民族文化，推行治。

2．文化对综合国力的作用

当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。” 必须把文化建设作为现代化建设的重要包含内容战略任务，激发全民族文化创造活力，提高文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

3．文化对人的作用的表现和特点

①文化影响人们的交往行为和交往方式。② 文化影响人们的的实践活动、认识活动和思维方式。特点：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，是指这种影响一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。健康向上的文化活动的影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

文化的力量表现在哪里

4、教学策略方法

文化是一种精神力量、文化能丰富人的精神世界、文化能增强人的精神力量。

点评：人们的经济、活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考 并讨论问题

文化可以让我们的精神世界更加充实，所以我们的生活是离不开文化的，那文化的力量表现在哪里？下面下编带大家一起来了解一下。

详细内容 01

文化的作用

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和的历史中。

先进的、健康的文化对的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对的发展起着重大的阻碍作用。

02

文问：你对《三国演义》印象如何?化在综合国力中的作用

当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。

03

文化对人的作用

1）文化能丰富人的精神世界

人创造了文化，文化也在塑造着人。文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

2）文化能增强人的精神力量

文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。

文化创新的源泉和作用的教案是什么？

中华民族在神农氏时代以前的形态是部落，而部落的是“巫”。这种说法与传统的认知异很大，在历史上人们的认知中“巫”是迷信的，“巫”是装神弄没有知识的。实际上在先民的原始时代“巫”是科学家，“巫”代表知识的权威。

一、【教材分析】

第二目：巨大的作用，深刻的意义，主要讲了两层意思：其一，概述文化创新的作用和意义；其二，分别阐述文化创新可以推动实践的发展，可以促进民族文化的繁荣。

1、本课题共设三目。

目：不尽的源泉，不竭的动力，主要讲了三层意思：其一，明确文化发展的实质就在于文化创新；其二，明确实践是文化创新的源泉；其三，明确实践是文化创新的动力。

第三目：呼唤文化创新的时代；主要讲了两层意思：其一，确认发展特色的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代。其二，确信当代文化工作者的使命和职责。教材在呈现基本理论的同时，也提供了相关的案例加以论证和说明，在教学中应加以适当的挖掘和利用

教学重点：实践与文化创新讨论问题的关系。

2、学生情况分析

学生在理解实践是文化创新的源泉和动力以及群众的主体地位时会有一定难度，应结合生动典型的案例加以；关于文化创新的作用，学生应有一些切身的体验，但一般停留在感性认识的层面，需要在教师下加以理论的总结和认识的提升。

知识目标：理解文化发展的实质在于文化创新，实践与文化创新的辩证关系，理解群众是实践的主体、文化创新的主体。

能力目标：结合现实生活深刻理解实践是文化创新的源泉和动力，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

情感、态度及价值观目标：感悟文化创新对发展与文化繁荣的意义，学生树立创新意识，注重创新能力的培养。

二、【整体思路】

通过[创境激趣] [引思明理] [体验导行]三个环节，激发学生兴趣、学生探究思考，在师生互动、生生互动中生成认知，并在体验导行中提升认识、加深认同。

高中教案：文化与经济、

(一)知识目标：1、识记文化与经济、的关系 2、理解文化与经济、的相互影响、相互交融

一、教学内容

3、教学目标分析

1、经济、和文化是生活的三个基本领域

(1)在经济基础上相互影响：文化由经济、决定，并反作用于经济、，不同文化的作用，影响是不同的。

二、学生分析：在高一思想课的两个模块中，学生分别了解了经济、的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

三、设计思想

(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习

(三)教学方法：教师启发、，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

(二)能力目标：提高运用主义全面的、辩证的观点分析问题的能力

(三)情感、态度与价值观目标：

1、培养学生重视自身文化素质的意识

2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识

五、教学重点和难点：文化与经济、的关系

教学内容

学生活动 1、经济、和文化是生活的三个基本领域

导入新课：学生阅读P9材料，并思考所提问题。

开门见山 直奔主题

请学生对自己影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式

积极发言 体会“课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容

(1)在经济基础上相互影响 ①经济是基础;是经

学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。

点评：这段话说明了文化与经济、相互影响 阅读 积极思考并

积极发言

用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂济的集中表现;文化由经济、决定，文化发展并反映经济和 (幻灯片演示①) 的效果

反问：文化由经济、决定，是否意味着文化的变化

发展与经济、同步?

思考并回答问题

引用名言：是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂进一步体会三者的关系

什么是文化力量

有时候我们不能很明显地感受到它，但是当你在阅读一些深度比较好的文章的时候，就会发现一些文人，他们的作品所表达出来的(二)主要学习内容：思想确实很超前。

由于文化没有准确的定义，因而谁都不知道文化是什么，谁都可以编一个文化新词出来。也就出现了很多文化新概念，比如后文化时代、前文化、后文化冲击、前喻文化、文化力量等等。试想一下连文化是什么都说不清楚，又如讲明白这些新的文化词语概念呢，只能再去编一个。其实讲文化就是讲管理，文化的本质是实践，是源于“感性-理教学难点：实践是文化创新的源泉和动力。性-行为”认知的“实践-认识-创新”循环。人类文化创新循环的驱动力是“对美好生活的向往”，是用实践追求梦想的目标。文化力量的本质是追求，再由追求产生的创新推动文化循环的持续发展。“大道至简，悟者天成”，人们需要的是一张纸、一句话、一分钟、一幅画的文化解释，一本几万字的专著都说不明白的一定不是先进文化。具体的文化解释请参阅本人《基于镜像神经元心智的文化创新》。

什么或者我们称之为构成综合竞争力的文化软实力总是润物细无声的融入经济力量

文化内容

文化的力量,或者我们称之为构成综合竞争力的文化软实力,总是“润物细无声”地融入经济力量、力量、力量之中,成为经济发展的“助推器”、文明的“导航灯”、和谐的“黏合剂”。

文化的力量，是一个民族的重量，一个的分量，一个的体量。历史的发展和进步，民族的和振兴，的繁荣和富强，的幸福和安康，都离不开文化的力量支撑。中华文化的力量是历史的又是当代的，是有形的又是无形的，是现实的又是潜在的。

文化的力快速量举例

为什么一提到德原始时代，先民所害的疾病是很简单的。多数是饮食不适合，所引发的肠胃病腹泻之类，和气候不适应所引起的感冒发烧等。当先民生病去求助巫的时候，巫最初也是用祈祷的方式求助于神。但是病是现实的，正在腹泻的病人靠祈祷是止不住的。聪明的巫便改换用食疗的方法，顺手采一些植物给病人吃。当然没有经过白老鼠、兔子、猴子做试验，直接做临床，是非常危险的事。所以病人吃的结果，有的病好了，有的没有影响，有的更了。巫又把它记录下来，什样的草治什么病，把植物的形状绘出来。国人就想到严谨、一丝不苟，一提到就是工匠精神、爱鞠躬，一提到美国人就是自大、爱冒险，一提到人就是野蛮、粗暴，一提到英国人就是绅士、孤傲、呆板，一提到法国人就是自由、浪漫，一提到印度人就是懒散、不守信用，一提到就是男权、保守、极端。

如何看待文化的力量？

后来，随着我对各国的深入了解发现，其实这些的人的性格、行为，与他们的宗教信仰、文化习俗有着密不可分的关系。以至于现在世界各国对一个人的认可与否，不单单是背景，而是实际上来自于该国、该地区的文化习俗。

文化作为一种精神力量，对于人的发展和发展施加重要影响，先进文化对于人的全面发展和发展有积极促进作用，因此，文化更是发展也具有一定的合理性，但也不准确。文化具有相对性，只有先进的文化才对于发展有积极作用。

(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——第三册《文化生活》单元课第二课时——“文化与经济、”

先进文化是健康的科学的向上的，是代表未来发展方向，推动前进的文化，是人类文明进步的结晶，它影响人的精神和灵魂，渗透于生活各个方面，是否拥有先进文化，是否代表先进文化的前进方向，决定一个政、和民族的素质、能力和兴衰。

人伦道德为基本规范，以整体和谐为最终目的，以天下大同的理想主义作为理想的一个完整的价值载体。文化的力量是非常强大的，能让人变得强大。

文化的力量一直发挥着重要作用，是向前发展的不竭动力，不论是在、经济还是生活中，文化始终扮演着重要的角色，为其搭建起相互沟通、相互帮助的桥梁。

文化博大精深，有些外国人都会来学习文化，文化改变这一个的综合素养以及力量，然后就是可以培养出很多大国工匠出来。

很多时候它是潜移默化的，不可能一下子就让你感受到它的那种作用吧，但是慢慢的你就会发现，当你处在一个环境当中的时候，你就会被这种文化所影响。

如果世界上还有什么最强的话，我想就是文化的力量，它是2、文化与经济、的关系超时空的！

用传统文化凝聚新时代力量提纲怎么写？

反问往往能另外，人类有两件事情无法自己处理，必须要求助于他人。带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、，给经济、重大影响

中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化，依据历史大系表顺序，经历了有巢氏 [1] [2]、燧人氏、伏羲氏、神农氏（炎帝）[3] 、黄帝（轩辕氏）[3]、尧、舜、禹等时代 ，到夏朝建立。之后绵延发展至今。

如下：

中华传统文化主要由儒、佛、道三家文化为主流组成。传统文化不仅思想深邃圆融，内容广博；更重要的是，儒家、佛家、道家三家文化，高扬道德，为国人提供了立身处世的行为规范，以及最终的精神归宿。儒家以仁义教化为核心，为历代儒客尊崇；道学以顺应自然为核心；佛学以慈悲、大爱、解脱为核心，强调“诸恶莫作，众善奉行”[4][5]。

在儒、佛、道三家文化基础上派生出的各种艺术（如绘画、雕塑、书法、戏剧、节日等），是其具体表现形式。

中文名

中华传统文化

外文名

traditional culture of China

定义

中华反映民族特质风貌的民族文化

拼音

zhōnghuá chuántǒng wénhuà

起源时期

神农氏时代以前

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文化演变

中华传统文化起源于远古文化时期的神农氏[3] 时代以前，依据历史大系表顺序，经历有巢氏[2] [1] 、燧人氏、伏羲氏、神农氏（炎帝）[3] 、黄帝（轩辕氏）[3] 、尧、舜、禹等时代，到夏朝建立，发展至今，形成具有丰富多彩文化元素的灿烂文化。

共8张

中华远古文化

中华传统文化包含儒、佛、道三家主流文化。

中华传统文化的范围广泛，文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等都属于传统文化的范畴。传统文化是我们生活中息息相关的，融入我们生活的，我们享受它而不自知的东西。具体地讲，中华传统文化以节日、古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法等为载体。比如正月初一春节、五月初五端午节、八月十五中秋节等节日和各种民俗活动以及传统历法在内的古代自然科学以及生活在的各地区的传统文化等等，都是中华传统文化的组成部分。

原荒时代，先民知识未开，见大自然各种现象，如地面上的山川河流，气候变化的风雨雷电等等。因不了解，而心生疑、。对于这些疑惑要想获得，只有去向“巫”就教。巫对于这种现象，经过观察，思考，分析等过程后做出的结论是风有风神，雨有雨神，雷有雷神，电有电神，其它日月星辰山河大地无不是各有一位神在主宰。神主宰论，现代人看来太不科学，太迷信了。但谁敢保证当代科学家对宇宙现象所做的解说，等千年以后，不会被推翻而指为迷信，反科学的呢？

一是生理的，人没有不生病的，人生了病必须要请医生诊治。

二是心理的，人要做一件事情，事前总是患得患失，东想西想，犹豫不决，这时必须要请教他人提供意见作参考。21世纪的人当然知道，生了病要去医院诊疗。心中有犹豫不决的事，要请教至亲好友，或者向专家咨询。在原始时代，这两件事发生了，求助于同一人，就是“巫”。由古“医”字写作“医”，及卜筮的“筮”字可做证明。

（一）治病

用传统文化凝聚新时代的力量，那么关于这种提单，首先要写出的传统是哪些内容，之后怎么继承，怎么传承，把这个问题写明白才可以。