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1、《勾股定理》说课稿2012年山东省优质课比赛一等奖声明：此说课稿是为参加2012年山东省初中数学优质课比赛而准备的，总用时约14分钟，同时伴有课件演示。

2、此说课稿是手珍贵资源，供广大教师参考，请勿机械模仿。

3、尊敬的各位评委、老师，您们好，我是临沂市苍山县实验中学的宋宁。

4、今天我说课的内容是人教版《数学》八年级下册第十八章节《勾股定理》课时，我将从教材、教法与学法、教学过程、教学评价以及设计说明五个方面来阐述对本节课的理解与设计。

5、一、教材分析：（一） 教材的地位与作用从知识结构上看，勾股定理揭示了直角三角形三条边之间的数量关系，为后续学习解直角三角形提供重要的理论依据，在现实生活中有着广泛的应用。

6、从学生认知结构上看，它把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁；勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好素材，因此具有相当重要的地位和作用。

7、根据数学新课程标准以及八年级学生的认知水平我确定如下学习目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

8、其中【情感态度】方面，以我国数学文化为主线，激发学生热爱祖国悠久文化的情感。

9、（二）重点与难点为变被动接受为主动探究，我确定本节课的重点为：勾股定理的探索过程。

10、限于八年级学生的思维水平，我将面积法（拼图法）发现勾股定理确定为本节课的难点，我将学生动手实验突出重点，合作交流突破难点。

11、二、教学与学法分析教学方法 叶圣陶说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

12、”因此教师利用几何直观提出问题，学生由浅入深的探索，设计实验让学生进行验证，感悟其中所蕴涵的思想方法。

13、学法指导 为把学习的主动权还给学生，教师鼓励学生采用动手实践，自主探索、合作交流的学习方法，让学生亲自感知体验知识的形成过程。

14、三、教学过程我国数学文化源远流长、博大精深，为了使学生感受其传承的魅力，我将本节课设计为以下五个环节。

15、首先，情境导入 古韵今风给出《七巧八分图》中的一组，让学生利用两组七巧板进行合作拼图。

16、（请看视频）让学生观察并思考三个正方形面积之间的关系？它们围成了什么三角形？反映在三边上,又蕴含着什么数学奥秘呢？寓教于乐，激发学生好奇、探究的欲望。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。