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1、世界读书日来临，我们语文组“同读一本书读书”读书沙龙也如期举行。

2、前不久，我在西安执教了《次抱母亲》。

3、既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。

4、如果说获得师生掌声和赞叹之处是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对语的理解和处理。

5、其他还有二些，如老师的讲解和板书的字等。

6、教师得有咬文嚼字的本领。

7、由此我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。

8、老师读得正确、流利、有感情，并学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。

9、叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。

10、”张田若先生说：“阅读教学，是读，第二是读，第三还是读。

11、”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。

12、把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。

13、师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

14、老师的范读能引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读能人情人境，并博得大家的掌声，能说不是亮点?朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的上，即“过程”上。

15、学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。

16、我把读正确、读流利当作硬任务。

17、它是“保底工程”，要求人人做到。

18、为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。

19、节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了，甚至于领读。

20、尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。

21、做任何事情不能从概念出发，要从实际出发。

22、张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。