小学英语教学设计(小学英语教学设计全英文版)

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小学英语教学设计(小学英语教学设计全英文版)

小学英语教学设计(小学英语教学设计全英文版)

1、(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new一、问题的提出课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。

2、如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

3、所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。

4、有一句英语说得好："you may take a horse to the water , but you can not make him drink .事实上，我们也可看到：the same teacher , the same class and the same students' books , but the different effects on students .导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。

5、因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。

6、二、建立主体参与型课堂教学的途径和策略（1）转换教师角色，建立以"学生为主体"的新的教学模式要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的"一言堂"模式变更为新课程理念下的"以学生为中心"的教学模式。

7、传统的"一言堂"教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：a.替代式。

8、教师在一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。

9、例如，有位教师在教句子"i he a duck / rabbit... "时，总是抢先说出该句型的前半部分（i he a ），而只让学生说出该句型的后半部分（ duck / rabbit... ）。

10、这样 ，就并没有起到学习新句型的目的了。

11、b.自问自答式。

12、教师在对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了，而且对同样的问题进行3-4次的重复。

13、这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦英语了。

14、而以"学生为主体"的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。

15、教师此时成为相互交往饿中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。

16、当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发的效果时，学生并进入了的学习境界。

17、这样，我们的教学活动边真正体现了学生学习的自主性，教学活动也便能够如鱼得水的进行。

18、例如，我在上闽教版第六册第九课的对话时，由于我的热身和导入过程设计得不太妥当，开始前的一小段时间内，学生对我的课是表现得非常的平静和冷淡。

19、可到了课堂的中后阶段，由于我设计了"玩转轮、得幸运星"，"听音乐、传卡片"及"辩论赛"等活动，学生的积极参与的劲头一下子热乎了起来，通过师生、生生、生师的相互激活，课堂气氛达到前所未有的，使我的教学活动变得丰富而有意义。

20、（2）设计有效的学生主体参与型课堂教学活动主体参与型活动课的设计本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。

21、在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。

22、应遵循以下几原则：①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。

23、基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的语言综合运用能力。

24、因此，小学英语教育的主要目标之一就是通过让学生在主动的参与教学活动的过程中，学习和掌握语言的最基本知识和技能，即在基本知识?举个例子来说，我们在英语可上许多老师都会采用的tpr（ total physical response ）即全身反应教学法，通常都会被用作听与说方面的训练，而很少用在读与写上。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。