二年级语文下册词语表 二年级语文下册词语表电子版

部编本小学二年级语文下册课件：《传统节日》

1、认真朗读课文，读懂课文内容。

【 篇一 】

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[教学目标]

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学生文化了解传统文化，激发学生的爱国感情。

[教学重点]

1.识记生字词，背诵课文。

2.准备掌握的传统节日及相关习俗。

[教学课时]

1课时

第 一课时

教学过程

一、导入

1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。

2.同学们，你们从看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是的传统节日，的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3.出示课题。（齐读课题）

4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）

二、读儿歌，随文识字

1.请学生借助拼音，自由读儿歌。

要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

2.自读检查。

（1）指名轮读，一人一句。相机正音。

（2）同桌对读，正音。

3.出示带生字词语，认读字词。

（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示课件）

传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾(ài)香满堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(rè)闹(nao)

（2）去拼音读词语。

（3）保留生字，读生字。

4.教师教学重难点字词。

（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。

（2）菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。

（3）热闹：读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌

三、认识的传统节日

1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。

3.这几个传统节日中你喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）

4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一做）

端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及的传统文化

出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

1.画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）

2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）

出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。

2.“人如潮”是什么意思？（展示，结合理解词语意思）

出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。

出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……

出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。

3.拓展：牛郎星和织女星的知识。

1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。

2.为什么中秋节的时候我们要回奶奶、外公外婆家？（合家团圆）

3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？

出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

1.为什么叫做“重阳”节？

2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）

3.“要敬老”这句话怎么理解？

出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）

五、拓展延伸

1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？

2.有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

六、指导写字

1.看图识字学词，认读词语，理解字义。

贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹

2.教师学生观察生字结构，发现书写规律。

3.教师重点指导难写字。

街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”后一笔改为提。

舟：后三笔的顺序是点、横、点。

转：“车”字做部首时，后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

4.学生描红，教师巡视指导。

【 篇二 】

第 一课时

教学要求

1.会读、会写本课的生字。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解传统节日的知识。

重点

1.学会本课的生字。

2.背诵课文,了解传统节日的相关知识。

教学课时两课时。

②传统(tǒnɡ)节日①

春节②到,人欢笑,

贴(tiē)窗花,放鞭炮。

段导读:写过春节时的习俗和人们的心理状态。

元宵(xiāo)节,看花灯③,

大街小巷(xiànɡ)④人如潮。

段导读:写元宵节的习俗。

清明节⑤,雨纷纷,

先人⑥墓前去祭(jì)扫。

段导读:写清明节的习俗。

过端午,赛龙舟(zhōu)⑦,

粽子艾(ài)香满堂(tánɡ)飘。

段导读:写端午节的习俗。

七月七,来乞(qǐ)巧(qiǎo),

段导读:写七月七的传说。

过中秋⑧,吃月饼(bǐnɡ),

十五圆月当空照。

段导读:写中秋的习俗。

重阳节,要敬老,

踏秋赏(shǎnɡ)菊(jú)去登高。

段导读:写重阳节的寓意和习俗。

转眼⑨又是新春到,

全家团圆⑩真热闹。

段导读:写新春阖家团圆。

教学内容

1.会读“传、统”等14个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

一激趣导入,走近课文

师:出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?

生:重阳节。

师:重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请同学们和老师一起,来了解祖国传统节日到底有多少。

二初读课文,感知内容

(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。

朗读指导:以轻快的声音,亲切的语气反复诵读本文。

三字一句,三字一句,再七字一句,长短不一,很有韵律感。在读的时候,大家仔细体会。

老师范读。

指名读。

齐读。

师点评。

(2)找一找,课文中提到了哪些传统节日。

生:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

①师:春节是我国盛大热闹的一个节日,同学们喜欢过春节吗?你们是怎么过春节的?(生交流)

(师播放有关春节的)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新一年的开始。

②一年当中除了春节,你还知道哪些节日?(生自由说)

师出示节日名:老师也搜集了一些节日,大高兴：冲出奔向家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?为什么?

说说各节日的时间,比较:从各个节日的时间上你发现了什么?

:日历上有两种日期——公历日期和农历日期,我国古代采用的是农历纪年法,用公历,农历是区分传统节日的一个好办法。

这些节日从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做传统节日。(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。

③请同学们在课文中找一找,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。

生:春节——贴窗花,放鞭炮。

生:元宵——看花灯。

生:清明——扫墓。

生:端午——吃粽子,赛龙舟。

生:七月七——乞巧。

生:中秋——吃月饼。

生:重阳——赏菊、登高。

④大家搜集了一两个自己感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:风俗、食俗、由来、传说、诗词)

如:端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青、诗词;春节的对联、扫尘、守岁等;中秋节的赏月、吃月饼、诗;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……

大家阅读后,填表。(课件出示表格)

节日风俗习惯

春节贴窗花,放鞭炮

元宵节看花灯

清明节扫墓

端午节赛龙舟,吃粽子,插艾叶

乞巧节牛郎织女相会

中秋节吃月饼

重阳节敬老、踏秋、赏菊、登高

学习本课,要以传统节日的文化内涵为核心。教师可以以小题目研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动中采用查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通过传统节日这个窗口,来学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新,提高学生的民族人文素养。

第二课时

教学内容

1.会写本课“贴、扫”等9个生字。

2.感受节日气氛,培养爱国热情和民族自豪感。

一识字写字

1.调动学生的生活积累识字。

出示菊花图,让学生认识菊。由小船的,认识舟。

2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。

占-贴、传-转、气-乞、市-闹。

3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)

(1)爱惜粮食是我们的传统美德。

(2)每天过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。

(3)闹钟响,我知道要起床了。

(4)星期天,我们班的同学义务去扫大街。

4.写字指导。

(1)巩固字音、字形。

本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。

相近的字:

般-船-舟、扫-雪、团-困、闹-闯、传-转。

(2)观察发现。难写的字:街、闹。

(3)重点讲解。

艾:撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。

热:下面的四点排列要注意方向,第 一点向左,二、三点向下,第四点向右。舟:第 一撇是斜撇,第二个撇要写成竖撇。

转:“车”的下面横画变成提,写的时候要注意。

二拓展课时教案实践

我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是具影响力、普遍的几个,除此之外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外的时候去搜集一些少数民族的节传统节日吧。

本课要求识记的生字很多,教师可以着重指导学生运用多种方法识字。可以分小组学习,然后集体汇报,全班交流识字方法。

识字2.传统节日

节日名称风俗习惯

春节贴窗花放鞭炮

元宵节看花灯

清明扫墓

端午赛龙舟吃粽子艾香

七月七乞巧

中秋吃月饼

重阳敬老赏菊登高

1.部分传统节日的时间

传统节日有很多,如:春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。

2.有关节日的古诗

清明(唐)杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

嫦娥(唐)李商隐

云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵,碧海青天夜夜心。

九月九日忆山东兄弟(唐)王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

3.少数民族传统节日

火把节是彝族盛大的传统节日,每年农历六月二十四,彝族就会穿上节日的盛装,载歌载舞,并在夜晚点燃火把到旷野中游 行。

泼水节是傣族的新年,傣族用相互泼水的方式迎接新年的到来。

达努节,是广西都安瑶族欢庆丰收的传统节日。这一天,人人华服艳装,走村串寨访亲问友,互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓,载歌载舞,尽情享受丰收的喜悦。

苗族为了迎接龙舟节的到来,每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟,等到龙舟节来临,他们就会举行激烈的划龙舟比赛。

部编本小学二年级下册语文课件：《找春天》

2、把你喜欢的人的话找出来读一读。

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的部编本小学二年级下册语文课件：《找春天》，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】

教材

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学本课要学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3

教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时

教学过程

课时

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）

2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）

（2）出示生词。（采取各种形式读）

（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，学生说记字的方法。）

三、答疑、点拨。《找春天》(1)彩字的左上面的部分的写法。教学设计

（一）自读质疑

师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）

问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗？都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）

（2）试背。

4、出示一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）

（2）仿照一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）

师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：背诵课文。

板书：

找春天

留心观察

害羞：仔细找

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）

二、指导写字

师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）

师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）

三、学生组词并书写。

四、展示。（共同分析优缺点）

【 篇二 】

教材

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点

学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件

课时安排两课时

教学过程教学随笔

课时

课时目标

1．会认9个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》

盼望着，盼望着，春天的脚《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4．班级里交流识记生字宝宝的方法，学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读

1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

5．留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1．探躲脱冻溪

3．师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

第二课时

课时目标

1．会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

一．复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3．自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

板书设计：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

部编二年级语文下册教学及教学安排

“从网上垂下来，逃走了。”

上新：1.朗读课文。

【原创】2021部编版二年级语文下册教学含进度表一、学生情况分析

本班现有孩子们47人，其中，男生24人，女生23人。经过了一年半的学习，孩子们基本上形成了良好的学习习惯。语文是各学科的基础，班上大部分孩子具备了初步的识字能力。他们能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，能借助工具书识字；初步掌握了汉字的笔顺规则和偏旁结构；学会了按照汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；具备了一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。

不足之处表现在，部分孩子汉语拼音掌握得不够牢固，一些同音字、音近或形近的生字常常混淆；还有很多孩子没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时，常常停顿不恰当，未能读出感彩，有的至今还有着指读、唱读等不良习惯。

总体看来，大部分孩子们喜欢学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语、句子，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学显得不够主动，学习语文的动力不足，认字的数量少，不喜欢读书，还没有真正体验到学习语文的乐趣。这部分同学也是我这学期需要重点和帮助的对象。

二、教材分析

2021春期部编二年级语文下册教材安排课文25篇、识字4篇，以专题整合的方式组织教材内容，分八个单元：⑴“春光篇”，课文1～4课，课文内容大都与热爱春天和春天的物候有关；⑵“爱心篇”，课文5～7课，着意培养儿童的爱心；⑶“传统文化篇”，识字1～4课，着重弘扬中华民族传统文化；⑷“童话篇”，课文8～11课，4．齐读1-3段课文培养孩子们热爱生活的情感；⑸“道理篇”，课文12～14课，寓理于事，启发孩子们，遇到问题时要开动脑筋思考解决问题的办法；⑹“自然科技篇”，课文15～18课，展现自然与科技的魅力，让孩子们关注科学，从而爱科学、学科学；⑺“故事篇”，课文19～22课，通过讲故事让孩子们感悟其中的道理，学习品质；⑻“历史篇”，课文23～25课，通过历史、神话故事，让孩子们感受祖先创造文明的历程。

教材课文大体按由浅入深的顺序安排。各单元的开始，均以导语加情境图开篇，每个单元3-4篇课文在思想内容上有一定的联系。单元后面安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。本册教材共安排了4个口语交际：包括注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、一部动画片。教材后，附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。

本册教材各个部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对孩子们进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从孩子们的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、孩子们发现、探究、解决问题既是教学的重点难点，也是语文学习的真正内涵。

三、教学任务和目标

……

详细内容及进度表，请见百度文库：

二年级语文下册的教学

师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？---齐读

时光飞逝，时间在慢慢推演，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好今后的学习，制定一份了。好的是什么样的呢？以下是我精心整理的人教版二年级语文下册的教学，欢迎阅读与收藏。

（2）学生汇报。

人教版二年级语文下册的教学1

一、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材是两个生字表。

生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的'课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

人教版二年级语文下册的教学2

一、学情分析

本学期我继续担任二年级（1）班的语文教学工作。二年级（1）班共44人，女生22人，男生22人。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分学生基础较，个别学生反映慢，记忆力，贪玩，学习自觉性。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的工作重点。

二、教学要求

本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——学生积累好词佳句，段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、培养习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。c继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字准确认读363个生字。能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际。能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。能在看图后用普通话说几句完整的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

阅读有感情朗读课文，能背诵课文，四、作业。复述课文。能用学过的部分词语造句。学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四、基本理念：

1、面提高学生的语文素养。

2、正确的把握语文教育的基本特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力达到三维目标的要求。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

六、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典识字、阅读的能力。

5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学，与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。

语文二年级下册教案

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

作为一位杰出的老师，常常要写一份的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的人教版语文二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。

垂逃

人教版语文二年级下册教案1

《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行。

通过一个学年的学习，学生已经具备了识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的.实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。

（二）阅读教学——抓住主线，以读代讲，层层推入。

本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

人教版语文二年级下册教案2

【教学目标】

1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

【教学重点】

识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

【教学难点】

分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

【教学用具】

多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！"

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"）

理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

五、送称赞卡片

同学们学知识与技能：1、学习本课生字，并练习正确书写。会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

北师大版小学二年级下册语文《龙眼和山里红》课件【三篇】

你觉得哪个最难写？

【 篇一 】

1.谈谈你们小组想怎样分配角色，为什么？（教师加以指导）

教学目标：

1.能认读课文中的11个生字，会写本课的10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得在与人交往时要讲信用。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.板书课题：龙眼和山里红。问：同学们，你们吃过这两种水果吗？谁能说说是什么味道？

2.师述:关于这两种水果,还有一段令人深思的故事呢。现在就让我们一起来看看这个故事吧。

二、创设情境，激发学习热情。

1.老师知道有许多同学很想当一名演员，展示自己的才能。今天大家的明星梦就有机会实现了。仔细听一下广告。

播放：课本剧招募有关编排《龙眼和山里红》的演员广告。出示应聘条件：请同学们自由朗读。

（1）考验关

①学会本课的生字、词。②能正确、流利地读课文。

（2）考验第二关：从书中画出你认为对你的表演最有帮助的句子。

①小组内交流:这些句子为什么对你的表演会有帮助？

②通过动作、表情、语言表现一下你对这些句子的理解。

（3）考验第三关

①根据剧情进行分工，确定角色及任务。

②编排过程中是否服从组长的安排，具有合作精神。

2.看来啊，要想当好演员还真不容易，你们敢于迎接挑战吗？

［创造性地把学习变为活动，使以往单调、乏味的课堂变得生动、有趣、活泼，有利于激发学生强烈的求知欲、表演欲、使学生进入好学乐学的境界。］

三、开放学习，理解感知。

（一）考验关：（课件出示考验关的内容）

1.问：同学们，你们想怎样解决这两个难题？学生可能会根据以前的学习这样回答

（1）先读读课文，把不认识的字和难读的句子画出来。遇到不认识的字可以向别人请教。可以根据上下文猜字或查字典。

（2）在小组里把课文读给大家听听，然后听同学给自己提出的建议，再自己读读课文。

2.师生、生生交流识字方法，突破难点生字。

（二）考验第二关：从书中画出你认为对你的表演最有帮助的句子。

1.请同学们根据要求，在小组里讨论一下。（给学生充分的讨论时间）

2.小组同学展示给大家看看。（先读读画出的句子并谈谈理由；再通过动作、表情、语言等表现你对句子的理解。）

3.根据学生的回答，教师相机学生重点理解下面的句子并指导朗读

（1）听了舅舅的话，圆圆一愣，随后放下了手里的龙眼，她自言自语地说：“我不好，我说话不算数。”（抓住“一愣”、“自言自语”两个词语，体会圆圆的心情。）

（2）想到这里，圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。（想像一下圆圆在想什么？）

（3）圆圆望着篮里鲜嫩的龙眼，郑重地对妈妈说：“妈妈，我要在你的挂历上写几个字。”说着，她在10月的地方写了“寄山里红”四个字。（抓住“郑重”一词，体会圆圆在写字时的心情是怎样的。）

4.哪位同学愿意把你对这三句话的理解读给大家听听？

［将枯燥的理解句子，变成演一演、读一读的形式，使学生在轻松的氛围中理解课文内容。］

（三）考验第三关：（课件出示考验第三关的内容）

2.现在各个小组开始排练。遇到困难，可请老师或其他小组同学作参谋，吸取经验。（可在室内、也可在室外排练。）

（四）表演课文内容，进一步理解感悟。

小组展示，其他同学可向演员提问自己不明白的问题，演员进行解释。

学生可能提出这样的问题

（1）问表哥：当圆圆忘记了自己说的话，没给你捎山里红时，你是怎样想的？

（2）问圆圆：你在写“寄山里红”这四个字的时候，你都想了些什么？

［“学贵有疑”，学生提出不理解的问题，可以更加深入地理解课文内容，还可使表演不流于形式。］

四、拓展延伸。

1.电脑出示：转眼十月份到了，的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红，并写了一封信。在信中，圆圆会对表哥说些什么？

2.同学们，学习了这篇课文，你最喜欢谁？为什么？

3.师小结：同学们，圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。我相信同学们在今后的生活中肯定会是一个讲信用、说话算数的人。

【 篇二 】

教学目标：

1、学会本课生字、新词。理解课文内容

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，体会圆圆说话时的心情。培养表达能力

3、培养学生知错就改、讲信用的道德品质。

教学重点：

培养学生识字能力。

教学难点：

朗读课文，理解内容，培养讲信用的好品质。

教学准备：

1、山里红，龙眼的实物

2、收信有关守信的名言，故事等

一、激趣导入

师拿出龙眼和山里红的实物，学生介绍它们。师述：在它们这间，还发生了一个有趣的故事呢？同学们想知道吗？

二、新授

（一）自学

请同学们自由读课文，圈画出文中的生字，然后同桌这间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确

课件出示带生字的句子

（二）交流

感情朗读，感悟交流

1、师述：刚才同学们把生字、名子读得很好，相信大家认识了生字。一定能把文章读提得更好。在认真读的基础上，告诉大家你最喜欢这个故事中的谁，为什么？

课件出示人物语言。

（1）指名读。

（2）老师指导。

圆圆的话应体现出想起与表哥的约定后，对自己不守信用的后悔的语气，因此“我不好，我说话不算数”应转声读，读出若有所思，对自己有些失望的语气来。“不算数”三个字稍快些，表示出对自己行为的批评。

表哥的话应该读得亲切，肯定，突出农村孩子性格朴实、诚实守信的特点。

（3）再指名读

其他学生评价：你能从他们的朗读中听出对表哥和圆圆的喜爱之情吗？

（三）延伸

联系实际，想象创新。

1、师述：金秋十月到了，的山里红熟了，圆圆会给表哥寄去山里红吗？

2、想象一下，圆圆给表哥寄山里红后，妈在给表哥的信里写了什么？

3、追问：“你是遇到过这样的事吗？”或“你有没有说话不算数的情况？现在是怎么想的？”

（四）写字

巩固识字，指导书写。

1、巩固识字。

（1）做游戏，猜字谜。

如：左舌右甘。（甜）金勾不钓鱼，拉着我和你。（钩）

（2）开火车识字。课件出示生字，分组竞赛读。

2、写字。

“密”字的做要写长些；“钩”字的右半边不要写成“勺”，“极”字的右半边不要写成。

另外，本课的生字皆为合体字，写时重在把握各部件的比例。“语、数、结、甜、指、钩、极“是左右结构的字，写时有的要左窄右宽，有的要左右均等，要学生认真观察范字及老师范写过程，尽量写得匀称美观。

（五）练习

1、选择正确读音。

捎（hsao、qiao）酸（shuan、suan）

愧（gui、dui）寄（ji、qi）

2、口头补充恰当的词语。

（）的龙眼、（）地说

（）的山里红、（）睁大眼睛

【 篇三 】

教学目标：

1．让学生学会课文中的生字。

2．能分角色朗读课文。

3．让学生明白，无论是大事还是小事都要说到做到。

教学重点：

圆圆和表哥说好的事，为什么表哥做到了，而圆圆却没有做到。

教学难点：

圆圆为什么要在日历上写上“寄山里红”几个字。

教学方法：

朗读法、讨论法

教学准备：

每人准备一本字典

一、品读课文，以读促品，培养学生的品读能力。

1．学生默读课文：你对课文哪一部分感受最深。

2．全班交流教师可根据不同内容，从以下几点加以

（1）抓住重点词，如：“一愣”、“自言自语地说”、“羞愧极了”、“郑重地”词语体会圆圆感情变化，通过朗读来感受她的后悔，为自己的不守信而羞愧的心情和后来她坚定的态度。

体会

圆圆真的是一个不守信用的孩子吗？通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是“郑重地”，再来读一读圆圆的话。

（3）还可以抓住圆圆和表哥、妈对话加以分析。

［“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的：羞愧、郑重、自言自语。本来较难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，比传统的查字典解释等方式，更适合学生的认知心理，更符合人文性。］

3．学生小组合作朗读课文。

（l）学生四人小组合作自主朗读。也可小组内分角色朗读。

（2）全班汇报读。

二、体验课文，拓展延伸课文内容。

1．春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4月5号）深入体验课文。

圆圆为什么在挂历上写下了那几个字？小组中讨论一下，再交流。（要结合圆圆当时的心情来体会，她不仅仅是“怕到时忘了”，更主要的是她决心要像表哥那样说话算数，做一个讲信用的好孩子！）

2．拓展练习。

想象一下10月份到了，的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，它会在表哥的信里写些什么？（学生可体验圆圆的心情，给表哥写一段话，然后同学之间交流，评论。）

三、续编小品，情景再现，自我反思，达到人文渗透。

利用学生喜欢看小品表演的心理，来观看一个小品联播，请同学们仔细看，看完之后要发表一下观点。

（课前请一组同学准备两个小短剧：丁丁已答应吃过晚饭和冬冬一起学习，可是吃过晚饭后，小表妹来了……冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还，但是，她一个星期没看完……）

1．学生表演后，观众在小组内发表自己的见解，每小组由记录员做好记录，并汇总讨论结果。

2．各小组采用喜欢的方式汇报讨论结果。

可以以小品的形式续编结尾；可以用文字方式告诉丁丁、冬冬该怎样办；也可以列出不同的方案，供丁丁、冬冬选择……

3．根据各小组讨论的结果，可将小品续演完成。

[通过小品表演，再现学生生活中的情景，激发学生进行自我反思，使学生思维的火花相互撞击，相互融合，真正达到人文渗透。进一步培养学生合作学习的意识和习惯。］

四、反思自我（总结、作业）

通过《龙眼和山里红》认识了讲信用的表哥和知错就改的圆圆，那么你以前遇到过这样的事情吗？（或有没有这样说话不算数的事？）请同学们在日记中写一写悄悄话．

部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】

2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

（课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）

一、创设情境，激发兴趣

1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是一首，（出示古诗）老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？

（出示课件）看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢？

请位同学来说说：你看到了什么？听到了什么？

[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢？

你为什么要起“雷雨”这个题目呢？

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？

夏天下雷雨时有什么特点？

[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境，观察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗？好，接下

来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

师范读课文。想读吗？

2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。）

[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

4、（课件出示）有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢？每幅图各有什么不同？可以和你的同桌交流交流。

（1）指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

（2）比较一下每幅图各有什么不同？

随机学习生字：乌云：压（动作理解）你还有什么好办法记住它吗？

树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？

：垂垂—睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。）

彩虹：挂虹——红

[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

4、你看，这雷雨前（中、后）的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景色的呢？赶紧默读课文，找一找。

板书：1-34-78（初步渗透“段”的概念。）

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。（课件出示）

三、创设情境，品词析句

1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

瞧，书上都写着呢！赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听？

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。）（2）自由练读。

（3）齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

2．读出感情。

读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？

学生交流。（可怕、紧张、难受……）

你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

你能带着这种心情，读好这句话吗？

a.让学生评评，他读出这种感受了吗？

b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c.师将教室灯关了（出示乌云图）：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，学生朗读。]

（2）是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

从这句话里你知道了什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。

范读——真安静啊——齐读

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？做动作。

大家一起做动作，读。

（4）看到这令人害怕的情况，（出示句子）“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃

是啊，也知道雷雨快要来了，（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

谁来当当这只害怕的，指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还师：对呀!范围要明确，是省的湖，不是我国的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国的湖是什么?明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。从哪句中感受到害怕？

（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

指导朗读：你的声音为什么越来越高呢？

让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧！（播放雷雨前闪电雷声的动画）

[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

齐读（读出气势）

3．说话训练。

雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

快要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……）

[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

4．是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

（出示1-3段）满天的乌云——齐读

5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢！

刚才，我们学习一、复习引入的是课文的段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢？我们下节课再来学习。

接下来是我们的写字时间。

四、书写指导

今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

师范写：垂（注意笔顺，观察“—”的变化）

生练写，师巡视。

展示，评议。

板书设计：

乌云压

雷雨前（图）：树枝乱摆……越来越……

18、雷雨雷雨中（图）：

雷雨后（图）：

篇三

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、谜语导入，揭示课题

孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁？（雷雨）

1、小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

2．今天，让我们一起走进20课，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

（1）读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

（2）画出生字、标段落序号。

2、检查生字、词

（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。

（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

（4）书写一个生字：

这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

师范写生跟着书空

（5）生练写（把这个字写两遍。）

三、理解课文

同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗？（很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……）

课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？

1、学习1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）

学生交流：很可怕，很……

（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真安静啊--齐读

风大：

（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？你害怕吗？）

（2）这一阵大风刮得怎么样了呢？它为什么要逃，不呆在树上了？

是啊，风太大了，也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，）

（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。

过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

（1）雷雨来了，你们看（出示课件）

（2）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？

生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，雷雨由大到小，由急到缓。

师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。出示“渐渐地”

师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。谁来再读读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读？

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。

师：大家表现的可真棒！掌声表扬。

（下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。）

3.感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。

（1）雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

（2）读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

（3）生自由说。

（4）（播放雨后动画）。

（5）配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。（出示7、8段，音乐）

多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。

四、知识拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

五、作业设计

1.爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。

2.爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。

3.爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学写一篇观察日记。

部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】

生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。

【 #二年级# 导语】一份的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"者"和"先行者"的作用。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

【篇一】

教材分析：

教学目标：

1、通过自主阅读课文，学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程

导入

趣味谈话，理解吆喝

1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！

2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。）

探究卖泥塘的原因

学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合

青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）

学习课文第3—9自然段

1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2.小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）

6.师生分角色朗读课文。

个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————————。

第二个来买泥塘的是————————，

他没有买走泥塘是因为————————。

听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。

学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

教师指导做想象说话训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“————————”。

（2）——————来了，它说：“——————”。

（3）——————来了，它说：“————”。

3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）

5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

6.青蛙怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。

7、读儿歌感受劳动的美好

六、作业：如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。

七、回归整体，拓展思维

【篇二】

教学目标：

1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。

教学重点：

1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。

教学过程：

课时

一、谜语入文，导入新课

1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。水陆都是家，唱歌顶呱呱。

2、播放歌曲《小青蛙》。

3、出示谜底：小青蛙。

4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，整体感知

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。

3、注音领读。

4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。

（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。

（2）“卖”由“十”和“买”组成。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“泳”由“氵”和“永”组成。书写时注意笔画，把字写好看。

（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。

5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？

6、开火车读准字音。

7、猜谜语识记。

因为有了草——茵。

不够——缺。

火红的兰花——烂。

四、情景朗读，感知文本

导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。

1、青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。

（注意语速的快慢，把课文读通顺，注意生字的读音，读准确。）

2、“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāohè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

（看谁读得准确，流利！注意词语的重读，青蛙的吆喝声要大，老牛的话要读出挑剔、建议的语气。）

3、青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周围的地上。

（不丢字多字，这是一只能听意见的青蛙。）

4、到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

（这次青蛙又开始吆喝了，试着读出来。）

5、青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

（聪明能干的青蛙，我们要读出对他的敬佩之情。）

6、等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话

，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

（想象着风风火火的情景，把文章读得活泼有节奏吧，看谁读得！）

7、“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

（的吆喝，愣住的心情要读出来。）

五、课堂展示

1、读一读下面的句子，比一比谁读得。

（1）卖泥塘喽，卖泥塘！

（2）自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

2、有感情地读一读文章，读通顺，读流利，不多字，不丢字，有感情。

3、朗读课文，戴上漂亮的头饰演一演这个故事。

4、你会吆喝吗？有没有见过呢？给大家一件商品，试着吆喝着给大家吧！

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“蛙、搬、泉、应”的注意要点。（预设：“蛙”注意四个横笔的长短；“搬”左中右结构的占格；“泉”撇捺要伸展；“应”撇笔要伸展。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《青蛙卖泥塘》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册

【篇三】

第二课时

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

搬搬家搬运

泉泉水清泉

破破烂破产

2、进行组词训练。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。

偏旁一样的：播、撒、挺、搬。

5、出示同音字进行训练与积累。

yīn：茵、音、因、阴。

6、出示多音字进行训练与积累。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—2自然段。

青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。

1、看谁读得好，读出了什么？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、主人公：青蛙。

4、事情发生的地点：泥塘。

5、事情发生的起因：想卖泥塘。

6、青蛙为什么要卖泥塘？

（二）品读第3—10自然段。

“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāohè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

1、青蛙为什么 五、教学重、难点要大声吆喝呢？

2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？

3、老牛和野鸭是怎样说的话呢？

4、听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？

5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明了什么？

7、排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。

8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。

（三）品读第11—12自然段。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

1、说一说现在在泥塘的生活怎样？

2、为什么和以前不一样了呢？

（四）交流分享：青蛙为什么不卖泥塘了？

（五）课堂交流。

1、观察这些句子的特点。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

2、用“可以在……”说句子。

3、读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。

例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。

老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？……

4、你怎样看待青蛙的做法？

5、青蛙吆喝了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

课文告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。（播放歌曲：劳动最光荣）

四、巩固练习

打开“阅读训练-《青蛙卖泥塘》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1、积累劳动名言。

2、积累描写环境的词语

部编版小学二年级下册语文《彩色的梦》课件【三篇】

5、瓜被偷了，的态度怎样？

【 篇一 】

总结:同学们,传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。希望同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能有更多的收获!

教学目标：

1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同

2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感

受想象的乐趣。

3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感．重点、难点：

教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

课前准备：课件、范画、绘画工具等。

教学过程：

一、谈话导入

我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

二、对比观察

1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上??，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

三、赏析感知

1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物??

②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方??

③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望??

小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我1/2

们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

2、梦境离奇美之物体重组

梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑??

小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

四、创作表现

1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

3、注意构图方法

五、评价小结

【 篇二 】

一、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》。

师：那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想，融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和：“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢?

请看画面：画面中画了哪些事物?

画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答：不一样。

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

3、体验情感，表现色彩：

师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，，祝小朋友们能够美梦成真。

【 篇三 】

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学课时：2课时

课时

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

教学过程：

一、创设情境，引入梦境

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习小节。

（1）请一小组的同学领读小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

（4）学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们（2）抓住重点句，如：“我不好，我说话不算数。”、“两个用小手指拉了勾。”、“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”、“我怕到时忘了，我说话也要算数的！”也说一个比喻句。

（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。