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1、提高小学数学课堂教学的有效性是一项综合性很强的 教育 教学工作，追求课堂教学的有效性，是教师始终追求的理想效果。

2、本文是我为大家整理的小学数学课堂教学有效性论文，欢迎阅读!小学数学课堂教学有效性论文篇一【摘 要】 有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。

3、本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情景创设的有效性，学习过程的有效性，学习方式的有效性来阐述来提高小学数学课堂教学的有效性。

4、【】 小学数学课堂教学有效性情景创设的有效性学习过程的有效性学习方式的有效性教学是一种有明确目的性的认知活动，是教师在达成教学目标和满足学生 发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的价值和个体价值的双重表现。

5、现就课堂教学有效性实验研究发表几点初浅的看法：1有效性教学要注重“情境创设的有效性”创设数学学习的良好情境， 教育界已进行了广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践 经验 。

6、新教材的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。

7、然而，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了“说话课”，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。

8、实现情境创设的有效性，应注意以下几点：1.1情境创设应目的明确。

9、每一节课都有一定的教学任务。

10、情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

11、所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

12、如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

13、1.2情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。

14、教学情境的形式有很多，如问题情境、 故事 情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。

15、情境的创设要遵循不同年龄 儿童 的心理特征和认知 规律，要根据学生的实际生活经验，根据学生身边熟知的事物而设计。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。