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1、 三、结束语我的大学39、心育与德育的整合--漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施开篇1、标题：德育案例总要有一个合适的标题。

2、一般来说，确定德育案例的标带着憧憬，带着期盼，带着兴奋，我走进入大学校门，开始了我的大学生涯。

3、永远都不会忘记大一刚刚入学的天，走在学校南园的林荫路上，看毓秀园里绿树成荫，小亭子里那一张张兴奋的脸庞，充满着兴奋与快乐，那是何等的幸福啊！步入大学校园的天，心想，一定不能荒废大学四年时光，要度过一个有意义的大学生活。

4、一入学校门，一个大二的师姐就语重心长地教育我们说，大学和高中不一样，在这里并不只学习成绩是最重要的，有很多的事情可以去做，要锻炼自己的各方面能力；她说，如果要锻炼自己的话，你们做一名班干部，因为班干部在班里面管的事情最多而且和老师接触的也是最多的，这样对于锻炼你们的交际能力，组织协调能力都是很有帮助的；她还说，在大学四年里，一定要积极地参加各种活动。

5、通过参加活动可以锻炼自己与人交往的能力，更可以丰富自己的生活阅历，使自己的生活更有趣。

6、另外她还说，要和宿舍人好好地相处，在这里宿舍就是你的家，宿舍人就是你最亲的人，你们要在一起吃饭，上课，下课，上自习，开卧谈会，一起共同生活四年。

7、当有人遇到不顺心的事情心情不好的时候，我们耐心的听她的倾诉，开导她。

8、当有人遇到困难不知怎么办的时候，我们和她一起分析问题，寻找解决方法。

9、当有人在某些比赛中获奖，取得成绩的时候，我们和她一起庆祝，好像是自己取得了成功一样开心。

10、在和她相处的日子里，她将大学的思想逐渐地渗入到我的脑海里，在她的帮助下，我是我对大学生活有了自己的一个最初的印象，使我由一个什么都不懂的高中生一步步接触到了真实的大学生活。

11、之后的四年时间里，我了解到大学生活确实和高中生活有很大的不同，高中生想的只有一个那就是考上大学，而大学生所要想的东西要多得多，我用自己的亲身体验和理解得出了这样一个结论：大学的写实,让我们汲取其精华,充分的利用资源，大学生活就像是一本有趣的书,越读越想读,越读越带劲!懵懂大一刚刚开始大学生活，些许憧憬，些许迷茫。

12、我由一个什么都不懂的简简单单的高中生一下步入了大学，充满自由、神秘、陌生的地方。

13、我开始有一些不知所措了，我开始变得不知道该干什么了，没有人管我上自习了，没有人管我那个时间应该干点什么了，在这样的日子里，我开始撒欢了。

14、我一直想要好好的玩一把，把高中时侯的游戏时间一起玩回来。

15、在这一年我努力想要锻炼自己的各方面能力，我加入了学生会，竞选了学习委员，还参加了武术协会，加入了自强社、散打协会等好多组织。

16、一心想着在这样的一个自由自在的校园里，自己在学习之外也要有所收获。

17、我不再去上自习了，偶尔也会逃课去找同学玩了，出入于各种社团协会之间，每天感觉忙乎乎的，这样的日子让我觉得舒服，无拘无束。

18、蜕变大二但当我度过了一年的散漫时光之后，我发现这样的日子已经满足不了我了，因为太过于缺乏一种精神支柱，我开始羡慕上自习学习的同学，觉得她们的生活每天都很充实，每天都会很有成就感。

19、所以我开始自责。

20、为什么自己没有能够好好学习呢？导致自己的成绩如此劲，所以我开始反思，我应该怎么度过后两年的大学时光？一位师兄曾告诉我说，如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再，也比学生强，因为他们是老师。

21、而我并不是因为觉得老师，而是觉得自己有很多别的事情要去做，而学习是可以在其他的时间补过来的。

22、其实不然，在大学里学习仍然是最重要的，而其他好多事情都是可以补救的，没必要浪费宝贵的学习时间。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。