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小学语文听课记录(小学语文听课记录及评析60篇)


1、“取人之长，补己之短”就说明了一个道理，借鉴是最有效的学习方法。

2、而新课程强师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。

3、听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。

4、 听课不是目的，听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段，是提高教师业务素质和能力的重要途径。

5、通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的，进而提升课堂教学研究的水平和质量。

6、听课也是广泛学习借鉴的时机，可以扬长避短，积众家之长于一身，形成自己的教学风格。

7、那么如何才能听好课呢？我认为可以从以下几方面入手：一、他山之石，可以攻玉 课堂教学是一种以育人为目的的人际交往，其间包蕴着科学，体现着艺术。

8、俗话说：“生活处处皆学问”。

9、课堂看似平常，却不平常，里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。

10、教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中展示。

11、从执教者对课堂的驾驭，到学生对提问的回答，种种现象一一呈现在听者面前。

12、成功有其前提；失败必有原因。

13、听者在课堂上解剖教学，览“成功”、“失败”于眼中，析其“所以然”于心底，在对“得”与“失”不失时机地思量中，探寻教与学的真知。

14、教师只有深入课堂才能获得，才能借鉴，才能提高，才能不间断地为自身“充电”。

15、 作为教师，要重视听课，要学会听课。

16、听课和做其它工作一样，需要注重实效，要高度集中注意力，认真听，仔细想，勤记录，多思考。

17、要带着思考离开教室，把对课堂的感悟记录好。

18、要逐渐了解新的教育思想、方法和经验，学会挖掘教师课堂中的优缺点，在有所感悟的基础上形成需要交流的合理化建议，提高听课的针对性和有效性。

19、二、不打无准备之仗 听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者就需要做好精心地准备，听课要讲究一个程序：听前准备——课中观察——听后反思。

20、（一）听前准备 听课前，听者应关心一下执教者新授的内容，一旦知道了就努力去钻研教材、确定目标、筹划学法、设计教法，哪怕是临阵磨枪。

21、听课有了准备，就有了投入，有了自己的教学“期盼”；带着自己的蓝图进入课堂，也就在“我教”和“他教”之间营造了对比的态势，利于在观摩中找异同，在比较中进行鉴别，思量教学的得和失。

22、 教师常常要参加各种各样的研讨活动。

23、研讨期间，免不了要听一些与研讨专题密切相关的公开课。

24、大多数教师由于埋头于基层教学工作，涉及“学术”，常会受到“高原反应”的局限。

25、参加研讨活动之前，我们有必要千方百计地去了解与研讨专题相关的学术理论，或向人请教，或查找、重温自己积累的资料。

26、事先学习相关的理论，可以调整视向，拓宽视野，缩短与“学术”的距，便于我们在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”，窥得“门道”。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。