女娲造人PPT_女娲造人ppt课件初一

理想的风筝教案

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的理想的风筝教案3篇，欢迎大家分享。

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3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

理想的风筝教案 篇1

理想的风筝

教学目标

1.会认本课的生字新词。

2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5.有感情地朗读课文。

教学重点

从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点： 学习本文的写作方法。

教学准备： 小黑板

教学安排： 一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1.读通课文，学习本课的生字新词。

2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字

（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1.品读描绘春天景色的语段。

2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4.理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1.谈谈你学文后有何收获。

（教师学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）

2.教师系统地小结。

3.哪些地方让你感动？为什么？

4.有感情地朗读课文。

理想的风筝教案 篇2

一、学习目标：

1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

三、教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

四、教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

课时

(一)谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

1.初读课文，整体感知文章特点。

2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

概括四件事 (师相机板书)：

笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

3.学生根据板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计意图：依据单元训练重点，学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

(三)体会情感，梳理方法。

1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)

2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得幸福、充实，因为他感到了他生命的力量。”

(1)生谈体会，随文识字“翩”。

(2)师相机作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

(3)指导朗读，体会两个“幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

(4)师相机体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

4.师生共读，升华情感。

【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

(四)迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文一段，进行补白练习。

课件出示：刘老师，我深深地想念您…….

【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】

(五)回归总结，布置作业。

1.总结学法，提出下节课学习要求。

2.布置作业。

⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。

【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。】

第二课时

一、教学目标：

1.有感情的朗读课文，运用课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。

2.理解课题和课文内容的联系。

3.了解景物描写的作用。

二、教学过程：

(一)回顾课文，确定目标。

1. 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书)

笑谈腿疾 上历史课 倾听发言 放飞风筝

3.回忆上节课梳理的学习方法

通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。

(二)品味细节，感受人物。

1.抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。

2.出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言” 这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学交流自己的所得。

3.学生自主学习，教师巡视。

4.全班交流

(预设一)品悟外貌

⑴学生根据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等)交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机

(预设二)品悟“谈腿疾”

⑴学生根据自己板书的词语(幽默风趣、坚强乐观、豁达等)交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者感受的关键句品读。

(预设三)品悟“上历史课”“倾听发言”

⑴学生根据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机

(三)突破难点，理解课题

1.师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么?

3.补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。

(四)体会景物描写的精妙

文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗?自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。(课件出示第2自然段)

师学生了解景物的衬托作用。

(五)总结全文，感情升华(播放音乐)

师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

六、教学结束：

布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.写写给自己留下印象深的老师。

理想的风筝教案 篇3

一、词串复习，导入新课，整体感知。

1、教师谈话导入，课件出示词串。

读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?

旋转跳跃 撑 离 急速一转

手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋

撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足

2、指名读词语，概括每组词语所描述的及全文主要内容。

3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：

伴乐课件出示作家及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。

4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么 ?让我们深入课文中去寻找，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。

二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量

1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?

2、学生圈画出相应的词语或句子。

3、指名学生交流所读的句子，随机品味重点语句

句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。

师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词能给你们这种感受?

师：你从“决不肯”感受到什么?

师：请你带着快乐读一读这句话，好吗? (指名朗读。)

句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。他心里可能在想什么?

生想象回答。

师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。

2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)

师：我们平时用哪些动词刻画笑容?

师：作者为什么用 “漾”字，你体悟到什么?

生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)

句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、

1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?

师：读这句话你们想强调哪两个词?

师：你能把你的感动读出来吗?

2)指导个别读、齐读

句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”

1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。

师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?

师：你从刘老师的叫声中听出了什么?

师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。

2)请喊出他的心声来。

生：“你们不要管，我自己来!”

师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?

3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词使你们震憾?

生： “蹦跳着” ，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。

生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。

师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来! (指名读，齐读)

4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?

引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”

师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?

生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。

生：那是追风筝胜利后的喜悦!

4、小结：刘老师坦然地面对人们的目光，执着地追逐着，不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，享受着生活的快乐，他用强大的生命的力量，证明他的自信自强

三、品读第4、5节，感受幽默、敬业

1、过渡：生活中自信坚强的刘老师让我们感动，让我们难忘，作者难以忘怀的还有哪两件事?

生：谈腿疾 、写板书

师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。

课件出示合作学习要求。

2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。

3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。

4、品味朗读第4自然段句子：

1)从谈腿残疾感受幽默坚强：

师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?

师：你们觉得故事怎么样?

师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?

2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?

生：乐观幽默

师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?

句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。

师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?

课件出示填空补充题，学生填空。

教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。

学生练习，练后讲评师：刘老师以他坚强乐观的人格魅力折服了每个学生，30年过去了，刘老师的这个故事仍在作者耳畔回响，作者会永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容

5、品悟刘老师写板书的艰辛。

1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?

2)指名学生交流令自己感动的动作：

句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。

师：看到这段文字，如果我要转身写板书，那是件容易的事，可刘老师呢?容易吗?找到，你感受到什么?

(生找出，课件红色字体显示)

生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业

师：谁能用动作演示一下?

(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)

师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因(二)把握特点，理清文脉。为什么?

师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?

6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中美的舞蹈。

四、品味心声，深化风筝

1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了

请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?

3、品味“风筝”：

师：读到这里，这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?

生：刘老师希望自己的生命充实有意义。

生：他还放飞了放飞自己的理想。

生：他放飞了自己的快乐与信念。

……

师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。

4、拓展延伸，深化风筝：

1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。

2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料

3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读

作家感慨：热爱生活，挑战自我，挑战人生;笑对坎坷，面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壮志，要志向高远……

师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。

5、指导深情朗读课文一个自然段

五、回顾开头，升华情感。

1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)

2、师：学到这里，说说这节课你收获了什么，你从刘老师身上学到了什么?你想对他说什么?

师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。

3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。

4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。

我们为啥喜欢听故事和讲故事？

二、教学重点：

我们为啥喜欢听故事和讲故事？

女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿

小孩喜欢听故事，大人爱讲故事！

为啥我们都喜欢听故事、看故事、讲故事呢？

看看一些我们喜欢看的书？大家觉得什么样类型的书籍更受欢迎呢？

是。的受众是大众，无论你是什么学历，无论你是什么年龄，老难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。少皆宜、童叟无欺！

看看电影是什么？也是故事！《蜘蛛侠》《变形金刚》《哪吒》等等，看电影的本质也不光是画面感、而是一个好的故事给我们的启示！

看电视剧也是在听一个故事，《大江大河》《延禧攻略》《知否知否应是绿肥红瘦》《小欢喜》，这些电视剧都是一个个故事组成的。

我们来看看故事的定义：

故事： 文学体裁 的一种，侧重于 发展过程的 描述 。强调 情节 的 生动 性和 连贯 性，较适于口头 讲述 。已经发生的事情或者想象故事。故事一般都和原始人类的 生产生活 有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。

从的开天辟地到女娲造人，从西方的《圣经》里的亚当夏娃伊甸园的爱情故事到上帝造人，无非人类起源于神话故事。

想想自己小时候是不是缠着父母讲故事，自己会像小兔子一样竖起耳朵听得津津有味，直到父母说“明天再讲吧”或者直接给我们买一本故事书！

想想为人父母的你，是不是爱给孩子讲故事！

故事给人以启发，故事给人以力量，故事给人以精神！

好故事的本质是一种带有趣味性、曲折性、生动性、启发性的经历或者精神情感的共鸣！

人生其实就是有自己的故事组成的。

这就是我们爱听故事和讲故事原因和意义所在！

老人吹牛时爱讲自己年轻的故事，“我当年如何如何”，仿佛是一种倚老卖老，其实不然，这是人爱讲故事的烙印。

热爱历史的人，翻翻那些史书，都是由故事组成，不是帝王将相就是英雄美人！

热爱金庸武侠的人，是不是被里面的故事着了迷，魂都被勾了去！

我们在听PPT汇报或者演讲的时候，是不是喜欢讲故事的人呢？一个有趣的故事是不是让你瞌睡全无，精神振发呢？

故事或许是真实的，或者是虚构的！故事可以自己来想象、发挥、创造，充分体现着自己想象力！

“添油加醋”这个词是不是每个人在发挥自己故事的想象力！

“三人成虎”是不是故事性的以讹传讹！

因此，要重视故事的影响力！

所以，我们要用故事思维重新思考，去成为会讲故事的那个人，而且要在故事之外学习讲故事！故事让你的演讲和汇报更有说服力，故事让你的语言更动听，故事让你的思维更丰富！

参考资料：【美】安妮特.西蒙斯 著 尹晓虹译《你的团队需要一个讲故事的人》

初中语文说课稿五篇

生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 整理了初中语文说课稿五篇，希望对你有帮助!

2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。

七年级天上的街市说课稿

《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。

一、【说教材】：

1、 教材地位：

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，学生憎恶丑恶，向往。

① 有感情地朗读并背诵这首诗。

② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、 教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

二、【说教法】：

1、 结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。

2、 思路、理念：

入境尽量简洁明快自然得体。

明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

提问探究，目的是学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是接近‘近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是学生作联想、想像的训练。要求学生不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。

3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

【说教学程序】

1、 过程总体框架及各板块的时间分配：

教学过程按教师活动分六步：

入境（1分钟）

明确目标（1分钟）

指导朗读（15分钟）

提问探究并质疑（15分钟）

小结巩固（5分钟）

练习提高（8分钟）

2、 教学环节设计

入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过

多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”

明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：① 有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③体会诗歌的思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？

指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。

提问探究并质疑（15分钟）分两步，

先探究内容。问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？

再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。

探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女”等。巡视指导小组合作探究。

小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”

3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用画面作，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。

【说学法】：学法指导、能力培养、培优转

从学生学习活动来说，这节课是四个板块：

一是朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课基础的目标。

二是探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。

三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。

四是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。

学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。

【板书】突出“美”：

音 韵

美意 境 情 感

七年级我的信念说课稿

一、说教材：

《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。

本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。

二、说目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。

3、积累语言，学习语言特点并加以运用。

新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。

三、活动过程：

课时

（一）导入新课：

由对居里夫人的采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。

出示课时目标：

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

（二）检查预习：

问题是：（出示投影）

1、给加点的字注音：

结茧蹂躏懊恼猝然奢望 魅力 获益匪浅

2、交流居里夫人的有关资料。

此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽·居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。

（三）整体感知：

1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）

2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？

（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。

这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。

（四）问题探究：

新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。

在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）

1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？

这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

2、小组讨论：如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！

新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）

问题是：

随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第2xx届市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？

这一环节主要学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并学生关注的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。

（六）作业：（多媒体出示）

找出能打动你的句子，品味本文的语言特点。

作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。

第二课时

（一）导入新课：

由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。

（二）多媒体出示目标：

积累语言，学习语言特点并加以运用。

（三）问题研讨：

问题是：

1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。

2、请找出自己喜欢或你认为给自己触动的语句，并说明理由。

《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和者。

（四）语言实践活动：

问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。

3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。

设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。

1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。

2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。

这一作业的设置学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。

自评：

在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：

一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。

1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。

本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，也是学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。

课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。

2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。

本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个 怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。

合作学习主要体现在“小组讨论：如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。

探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。

二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。

在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，学生在实践中学会学习的作用。

以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。

七年级春说课稿

一、 说教材

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的，作者以清新优美的语言人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

2、教学目标

○1知识目标

A、掌握生字词

C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

○2能力目标

A、学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

○3情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3教学重、难点

教学重点：学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

4○1学情分析：

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是次。因此要学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

○2校情分析：

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

5教具的使用：收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。

二、 说教法与学法

1自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）

过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。

为什么人和西方人对龙的看法不同？

天系，神这一级的生命形态。………当年，爬行的天系与其系下的修真人族，共同组成了龙汉系，爬行的天系于洪荒时代统称为龙系，女娲造人，龙的传人。龙汉的汉，是华夏的前身，修真人族大成者的名称，随时代而变，巫，仙，天人。这就是人对龙的看法由来。……龙汉系与赤明系的龙凤大劫，让凤系沉寂4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。了二个时代(开皇2.反复引读课题。，上皇)。翅膀加人身，为鸟类的天系，带本相，封神后这级归地仙级，论系为凤系。所以，甭指望凤系对龙系有个很友好的评价。

的龙是水里生出的神，能够呼风唤雨，威力无边，有一本书，名叫《太上洞渊神咒经》，中有龙王品，有以方位来分的四海海龙王，五命龙王，等等。西方龙则是集所有邪恶于一身，有翼，利抓，是与邪恶的象征。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。视龙吉祥的象征,西方不同

我怎么写上台紧张的表现？

五、教学过程

上台演讲时候紧张是每个人都会面临的问题，适度的紧张能让我们超常发挥，但过度紧张只会让我们的演讲变得很糟糕。

师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事， 而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的`神态。

1、让开头的两分钟内容熟记于心

2、 教学目的：

万事开头难，每次演讲紧张的就是一开始的那几分钟，这个时候往往会忘词。有时候自己在台下精心准备的开场白在台上确啥都记不得了，一点的甚至会说不出话来。这就要求我们把开头几分钟的内容熟记于心，当我们把前面几分钟舒缓的度过后，我们的内心自然也就平静了，后面的演讲也没什么大的问题。

2、演练演练再演练，重要的事情要说三遍

当有非常重要的演讲时，他一般都会练习至少18遍。

3、不要过于追求完美，遗忘也是正常的

我们在准备演讲的时候没有必要把所有的内容都记下来，俗话说“心中有纲，讲话不慌”，我们只需要把大纲记下来就好了。当我们过于追求完美的时，面对这种对自己的高要求我们的心里往往是非常紧张的。这个时候我们适度的降低自己的要求反而会取得更好的效果。

4、适当的早到场地熟悉

的畅销书作者，职场精英李治。在她的《别告诉我你懂PPT》一书中写道，她对于重要的演讲基本只要有机会提前到场她都会去。她觉得提前到场可以有充足的时间来应对各种突况，如交通拥堵、硬件设别不合适、PPT需要调整等等的问题，也可以有机会和场下的听众交流，增强彼此的感情，在演讲的时候会多更多的微笑和支持者。

事实也是如此，李治通过的PPT演讲在高手云集的PK大赛上10分钟轻松获得了500美元奖金，通过的PPT演讲成功的得到外企的青睐，提前到场熟悉真的很重要。

5、开始前面主动和听众互动

在开始之前与观众互动可以拉近我们与听众的距离，反客为主让听众成为焦点，我们也可以更好的掌控全局。

6、保持本色，做的自己

创新工场CEO李开复在“上台演讲，如何克服紧张情绪？”中说到。

我们会怯场，这其中的两个原因是：

（1）准备不周全；

（2）得失心太重，你说越想完美越弄砸。

如果我们做好了充分的准备，不要计较太多的得失，做的自己，这样我们上场的时候自然就不会那么紧张了。

7、注意饮食

我们在演讲之前一定要注意饮食，尤其是不能吃容易让自己拉肚子，如哪些很辛辣的食物。我们可以喝一些咖啡来提神，但也要切记喝得太多。在台上要是因为饮食而让我们名落孙山就非常不值得了。

相信自己可以的，给自己积极的暗示。

文学的创作,科学的进步都离不开想象 文学创作、科学进步都离不开想象，为此万店镇中心学校七（6）班的同学

练习提高（8分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外（五）作业：作业。安排两题：a、由两副烛光引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。

【1】1搜集关于元谋人的各种信息2将搜集到的资料，分类整理3列出要向大家介绍的有关知识的提纲，内容可以包括元谋人出现的时间、地点、掌握的劳动工具、当时的形态、地理环境特点等等4根据提纲制作PPT（或者其他展示形式）4向大家展示关于元谋人的信息

指导男女生读 、齐读，赞赏评价。

【2】主要的神话故事有：夸父逐日、鲧禹治水、共工怒触不周山、开天地、黄帝擒蚩尤、女娲造人等，古典神话主要收录在《山海经》、《淮南子》等著作里，可以选择一个，然后搜一下介绍。如果找不到的话，可以追问

【3】嫦娥奔月、阿波罗登月，人类已经踏上月球。的神舟七号也上天了，自己扩展开写一下。

原创回答，哪里不清楚，可以追问

【1】1搜集关于元谋人的各种信息2将搜集到的资料，分类整理3列出要向大家介绍的有关知识的提纲，内容可以包括元谋人出现的时间、地点、掌握的劳动工具、当时的形态、地理环境特点等等4根据提纲制作PPT（或者其他展示形式）4向大家展示关于元谋人的信息

【2】主要的神话故事有：夸父逐日、鲧禹治水、共工怒触不周山、开天地、黄帝擒蚩尤、女娲造人等，古典神话主要收录在《山海经》、《淮南子》等著作里，可以选择一个，然后搜一下介绍。如果找不到的话，可以追问

【3】嫦娥奔月、阿波罗登月，人类已经踏上月球。的神舟七号也上天了，自己扩展开写一下。