三顾茅庐找出12个不合理的地方 三顾茅庐对不对

苏教版四下《三顾茅庐》教案

蜿蜒起伏：

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三顾茅庐找出12个不合理的地方 三顾茅庐对不对

三顾茅庐找出12个不合理的地方 三顾茅庐对不对

搜集有关刘备和诸葛亮的故事，理清刘备、关羽、张飞、诸葛亮之间的关系。

【苏教版四下《三顾茅庐》教案(一)】

教学目标

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

教学重、难点 理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

—、揭示课题

1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢? 你知道他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己知道的人名和故事。)

2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。(板书课题)

学生齐读课题

二、自读课文

1、出示自读要求。

(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

(2)自学生字，懂得它们的书写方法。

(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

(4)在不懂的地方做上记号。

2、按要求自读课文。

教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。

3、检查自读情况。

(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。

(2)检查字形掌握情况。

统：与“流”比较。

宜：与“宣”比较。

(3)交流词语的意思，

三顾茅庐 蜿蜒起伏

青翠欲滴 秀丽宜人

群雄纷争 茅塞顿开

(4)指名说说自己没读懂的地方。

三、再读课文，初步了解内容

1、放录音范读全文。

2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗?从哪里可以看出来?

(读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开”)

4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”这句话是什么意思?(求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等)

5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质?

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、用钢笔描红。(文后练习2)

第二课时

一、 复习导入

刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话

1、出示《出师表》节选。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。听教师朗读，体会其中的意思。(能听懂多少是多少，不要过高地要求)

2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的?根据自己的理解说一说

二、细读课文

1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢?

2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢?自由读自然段，用其中的句子或词语来回答。(诚心诚意)

默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。

3、组织交流：

(1)刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……” 同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。

(2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

(3)刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。

(4)等了半晌功夫……又等了一个时辰……(与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比)

交流从这些表示时间的词语中体会到了什么?

(思考：从这里你体会到了什么?)

4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。

5、齐读第五自然段

【苏教版四下《三顾茅庐》教案(二)】

★一、教材分析：

《三顾茅庐》选自我国古典长篇名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

★二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★三、教学重难点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

一、启发谈话、揭示课题

1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

二、初读课文

提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?

2、自渎课文。

①借助拼音读准生字新词;

②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

3、检查自渎情况。

①检查字音掌握情况

A.生字卡片;

诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺

吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论

B.重点字音：

疏潺晌辰诸尊吩塞策

C.理解有关词语的意思;

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

板书：

刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略

三、作业：

1、描红

2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(xiang shang )

第二课时

一、复习检查

1、出示生字选择正确的读音

2、抽读生字卡片

二、细读课文

(1)自由轻声读课文。

思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?

(2)填空：

刘备()前往隆中()诸葛亮，()地()他出山，辅助自己实现统一大业，但都没有见着。

(3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

(4)指导朗读，体会。

2、学习第2——4自然段，

过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。

(1)小组学习。读课文，思考：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。

(2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

要点：

①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;

③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

(3)重点句理解。

3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?

①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。

三、作业

1、近义词

3、抄写比喻句。

一、总结、写作特点

二、指导复述课文。

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

2、看板书学生自由练说。

3、指名复述。

三、指导用“来到……只见……”说话。

1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。

2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?

如：我们来到烈士陵园，只见：

__________________________________________。

4、自由练说，同桌说，指名说。

四、教学生字新词

1、生字字形教学;

2、指导书写：茅尊恭卧

五、练习

1、形近字组词;

2、用“来到……只见……”说话;

3、比喻句辨别。

★六、板书设计：

三顾茅庐

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过

见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

《三国志14》三顾茅庐怎么破局？三顾茅庐高级无sl禁同盟破局心得|攻略

三国志14三顾茅庐怎么破局？游戏中不同剧本相信不少玩家都已经通关了，我这里给大家带来了三国志14三顾茅庐高级无sl禁同盟破局心得，需要的小伙伴们一起来看下吧。

三国志14三顾茅庐高级无sl禁同盟破局心得

开局sl派人去抢永安，有机会抢到，等拿到诸葛再跑，这方法虽然能自保但是收益低，永安狭小，再去荆南也无力，丢了一堆人才比如马氏兄弟，蒋琬，黄忠，胃炎，后期对抗曹无力。

开局sl派人去抢永安，有机会抢到，等拿到诸葛再跑。这方法虽然能自保但是收益低，永安狭小。再去荆南也无力，丢了一堆人才比如马氏兄弟，蒋琬，黄忠，胃炎，后期对抗曹无力。

开局要点

派刘备带锥形拿襄阳的两个小城(中庐，临沮再派1000兵去守这两个小城防贼兵还可以建个阵为以后拿襄阳做准备，我在XX的时候失败了，一直出贼，运气，赔了夫人又折兵，其实是可行的可以拿点经济新野太穷了。)派人堵住新野和汝南的缺口用阵，石墙，箭楼。

战法先给关羽，下面的重点是新野只养两个半地方 ，提案加建设速度的钱要花在这两个地方，育阳 舞阴这两个小城坚决不投资，特别是舞阴都可以放(在山上丢是每次都丢，去拿爬山耗粮) 养蔡阳港和义阳(我是种粮的，投资市场收益)只有这两个城是曹摸不到的地方可以投资) 新野城可以先建兵营，后期募兵都靠襄阳、江陵，其实也无所谓。新野也是要被曹摸的不要投资。

前期，战法还是赵云好，然后诸葛bug出山就用诸葛bug,，关羽是后期关家军，没兵没粮，关羽不好用。

关羽的羁绊好啊，三兄弟伤害高，一般都是给关羽，可能我的制方面还不熟，但是游戏理解应该属于大成。

不要一上来募兵，看好刘表同盟的结束的时间派三兄弟拿襄阳，拿到襄阳以后后面就简单了，刘关张守新野、赵云、诸葛去拿荆南四城。 速度要快，不然1、 学会本课生字，理解所学词语的意思。都被孙权拿了。

三国志14三顾茅庐高级无通过这样的方式可以很好的考验刘备。也能够看出刘备的个人品德。sl禁同盟破局心得为大家分享到此， 希望对大家关有帮助。

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三顾茅庐的起因和经过结果分别是什么？

1、细读自然段。

1、起因：汉末，黄巾事起，天下大乱，曹坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳郡邓县隆中、去请诸葛亮出山辅佐他。

正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。

2、经过：刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳邓县隆中拜访诸葛亮。诸葛亮刚好出游去了，书童也说不知什么时候回来。刘备只好回去了。过了几天，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家，结果诸葛亮还是不在家。刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。

转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到隆中。这次，诸葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。

3、结果：刘备请求诸葛亮相助，诸葛亮答应了。

原因：请诸葛亮助刘备光复汉室。

经过：请了诸葛亮三次。

结果：诸葛亮被刘备真诚打动，出山相助。

刘备被曹打败之后，得知诸葛亮的才能，于是与关羽、张飞前去拜访诸葛亮，却得知诸葛亮外出游玩没有归来，于是过了几日再次拜访，不巧诸葛亮被朋友邀走，第三次拜访时刘备恳求诸葛亮出山相助，后来有了三国鼎立的局面，这就是三顾茅庐的故事。

三顾茅庐

东汉末年，刘备攻打曹失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽。司马徽说：“此地有‘伏龙’、‘凤雏’，二人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就1、范读。(或听录音)是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，便专程到隆中去拜访。

刘备拜访孔明两次都没有碰上，想要再次前往拜访他。关羽说：“大哥两次亲自登门拜访，这礼节太重了。想诸葛亮定是徒有虚名而无所真才实学，才故意躲避不见你的。你何必对他这么执着！”刘备说：“不对，想当初齐桓公想要见东郭野人，往返五次才见到一面。何况我是要见如此有贤德的一个人？”张飞说：“哥哥说错了，量他一介村夫，怎么能是有大贤德的人；这次不用哥哥去；他如果不来，我就用一条麻绳把他绑来！”刘备呵斥他说：“难道你没有听说过周文王拜见姜子牙的故事么？文王都如此爱惜贤才，你怎么如此无礼！这次你不要去，我自己和云长去。”张飞说：“既然两位哥哥都去，弟弟我怎么能不去！”刘备说：“你如果和我们一起去，不能失礼！。”张飞答应了。

当时，三人骑着马带领着随从往隆中去。在离草庐有半里的地方，刘备就下马步行了，正好遇到了诸葛均。刘备赶忙施礼，问他说：“你的哥哥在家么？”诸葛均说：“昨天傍晚刚刚回来。将军今天可以见到他。”说完，便步履轻盈的走了。刘备说：“这次我侥幸能见到先生啊！”张飞说：“这个人没有礼貌！就是带领我们到草庐也没什么，怎么就这样走了！”刘备说：“人家有事情，怎么能强求。”三人来到草庐前敲门，一个未成年的仆役开门相问。刘备说：“麻烦仙童转报：刘备专门来拜访先生。”童子说：“今天先生虽然在家，但是正在草堂里睡觉还没有醒。”刘备说：“既然这样，先不要通报。”吩咐关羽、张飞两人在门前等候。刘备慢慢走入草庐，只看见诸葛亮在草堂的几席上睡着。刘备拱着手站在台阶下。过了一会，诸葛亮还没醒。关羽、张飞在外边站了很长时间，听不见声响，进去后看到刘备还站在那里。张飞大怒，对关羽说：“这先生这么傲慢！看见我哥哥站在台阶下，他居然谁在那里，不起来！让我到房子后面放一把火，看他起不起！”关羽再三劝阻。刘备仍然命令两人站在门外等候。看大堂上的时候，看到先生翻了个身子像是要起来了，忽然又面朝里面的墙壁睡着了。童子想要通报。刘备说：“不要惊动先生。”又站了一个时辰，孔明才醒了，口中吟着诗：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟完后，转了个身子问童子：“有没有尘世间的人来？”童子说：“刘皇叔在这里，站了很长时间了。”孔明这才起身说：“为什么不早早通报！还能够来的急换衣服。”于是便到了后堂。又过了一会，正整理衣冠出去迎接刘备。

三顾茅庐又可以称为三顾草庐，出自一个典故，汉末刘备三次到诸葛亮住的茅屋去邀请他出来帮助自己打天下，求到第三次诸葛亮才辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )答应出来，后来比喻一再诚心地邀请有贤能的人。

三顾茅庐又可以称为三顾草庐，出自一个典故，汉末刘备三次到诸葛亮住的茅屋去邀请他出来帮助自己打天下，求到第三次诸葛亮才答应出来，后来比喻一再诚心地邀请有贤能的人。

三顾茅庐就是刘备三次请诸葛亮出山。第三次诸葛亮才肯出来。这一段诸葛亮和刘备是主角。还有一个书童，关羽和张飞是配角。尤其是张飞要抱怨诸葛亮架子大。之前在一个人（貌似是诸葛亮的岳父）那听说了诸葛亮。后来刘备请徐庶当军师，徐庶走时了诸葛亮。还有一个人好像是诸葛亮的朋友，在刘备请诸葛亮的路上也讲了诸葛亮。其他的我就不知道了。

这个你可以百度下一下，次司马微家听说到的，第二次元直走马荐卧龙！第三次直接三顾茅庐！

三顾茅庐的故事告诉我们一个什么道理？

茅：与“矛”比较。

★ 宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

第三课时

《三国演义》中刘关张为请得军师三顾茅庐，为何诸葛亮前两次都不见他们？

这是因为诸葛亮作为1、理清课文脉络。隐士高人，也是有自己的脾气的，而且也是对刘备的考验，看看刘备是否有礼贤下士的准备。

因为诸葛亮想要考验他们的诚心，衡量对方是否值得自己效命，所以前两次他没有出来。

因为诸葛亮想看看他们有没有诚意，加上天下混乱并不想出山，所以才会两次都不见3、指导用“来到……只见……”说话。。

三顾茅庐概括10字是什么？

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

三顾茅庐概括10字：刘备三人虚心请诸葛亮出山。

阵型介绍

三顾茅庐具体内容：

刘备很仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己统一。一天，三人来到隆中，但孔明不，他们只好失望而归。

回到新野，刘备听说诸葛亮回来了，叫人立即备马.到了草屋，书童说诸葛亮被人请走了，三人怏怏而回。

时间过得很快，刘备打算三访孔明。三人第三次来到隆中，离草屋还有半里多地，刘备便下马步行。这时，诸葛亮在午睡，为了不打扰他，刘备恭敬地在台阶下等候。张飞见了，很生气，想发火，但没有。

孔明醒来，谈论起大事。诸葛亮见刘备三顾茅庐，诚心诚意，便答应与刘备共图大业。

三顾茅庐的寓意

“三人行，必有我师”，每个人都有自己的优势，都有可以学习的地方。向别人请教问题，或者有求于人，态度一定要真诚，并且要有耐心。

三顾茅庐的原因是什么？

比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。

东汉末年，中原各地都在打仗。每股势力都想壮大自己，成为的统治者。其中有位叫刘备的英雄，他看到四分五裂，被折磨，很想建立一个能让安居乐业、没有战乱的。但是，刘备的势力很薄弱，他身边只有两个能征善战的好兄弟——关羽和张飞，而缺少有智谋的人帮助他。

3、刘备“三顾茅庐”值得吗?文中什么地方可以看出来?(体悟诸葛亮的雄才大略)

后来，有人向刘备诸葛亮，说他才华过人、智谋深远，如果谁能得到他的帮助，就可以平定天下了。刘备听了很高兴，于是派人打听诸葛亮的消息。那时，诸葛亮住在隆中的一间茅草屋里，过着悠闲的隐居生活。为了能得到诸葛亮的帮助，刘备带着丰厚的礼物，在关羽和张飞的陪同下，一起去请诸葛亮。

他们到了诸葛亮的家门口，刘备亲自去敲门。不巧，诸葛亮不在家！刘备只好失望地回去了，但他仍不放弃请诸葛亮的念头。

有一天，刘备听说诸葛亮回家了，就急忙带着关羽和张飞再一次去拜访。那时正是冬天，北风“呼呼”地刮着，还下着大雪。刘备冒着雪，走了很远的路，希望能用自己的诚意打动诸葛亮。可是，这一次诸葛亮又没在家。刘备只好留下一封信，离开了诸葛亮的茅草屋。

过了些日子，刘备准备再次去请诸葛亮。这时，关羽和张飞都劝他不要去了，他们都觉得刘备没必要对诸葛亮这么恭敬。刘备却说：“对于有才能的人，就要用尊敬的态度。”然后，又和关羽、张飞第三次去请诸葛亮。

这一次，他们来到诸葛亮家时已经是中午了，书童说，诸葛亮正在午睡。刘备没有打扰他，而是恭敬地站在门口等诸葛亮醒来。刘备在门外等了很久，太阳晒得他满头大汗。关羽和张飞都心疼地劝刘备到阴凉的地方坐下休息，可刘备觉得，那样不足以表示他对诸葛亮的敬意，于是他坚持守在门口。

诸葛亮醒来后，听说刘备为了不影响他休息，已经在门口站了几个小时，心里非常感动，赶快出门去迎接刘备。诸葛亮邀请刘备到自己的书房讨论大事，他们发现俩人有着共同的目标：建立一个让安居乐业、没有战乱的。于是，诸葛亮决定接受刘备的邀请，帮助刘备建立蜀汉政权。

刘备三次拜见诸葛亮，用自己的真诚打动了他，才得到了诸葛亮的辅佐。在此后的几十年里，诸葛亮用自己的才智帮助刘备使蜀汉政权成为当时最强大的势力之一。

《三顾茅庐 》导学案

不能一遇到困难就打退堂鼓，就像刘备一样，不因此而鄙视诸葛亮，因而蜀汉皇朝才有了更进一步的辉煌。设刘备无礼节，诸葛亮肯定不会出山相助；设没有诸葛亮相助，刘备很难建立蜀汉政权。其实，“三顾茅庐”的背后，是求贤若渴。

《三顾茅庐 》导学案一 一、学习目标：

三、小练笔：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语，认识两个多音字。

4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。认真、仔细有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，懂得感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

二、预习案：

1、我会读

三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人

群雄纷争 茅塞顿开 恭恭敬敬 疏疏朗朗

2、我会填

例：(辅助)大业

()机会()形势()时机()策略

3、我知道

本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第( )次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备( )( )也体现了诸葛亮( )的雄才大略。

4、我质疑

通过对课文的预习，我还有哪些不明白的问题，我要拿起笔记录下来。

三、导学案：

⑴轻声朗读2—4自然段，思考：

A、在第三次拜访上路前，刘备怎样责备张飞，从中体会到什么?

B、到了隆中，刘备又是如何耐心等待的，你又看出了刘备怎样?

⑵总结全文，再思考

从“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”这句话中，你看出刘备是个怎样的人?

(3)大胆质疑 深入探究

提出你认为值得讨论的问题。

(4)默读静思 开心写作

用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

四、课堂检测：

读下面句子想想可用什么成语来概括。

⑴刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。 ( )

⑶我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。 ( )

★我会连。

与三国有关的歇后语。

徐庶进曹营 一个愿打，一个愿挨

周瑜打黄盖 粗中有细

蒋干盗书 一言不发

张飞使计谋 计上心来

诸葛亮皱眉头 上了大当

五、课后作业：

1.收集关于诸葛亮的故事，然后在活动课上举行诸葛先生的故事。

2.课后阅读主题学习丛书中的有关文章，并把好的词语句子抄下来。

《三顾茅庐 》导学案二

《三顾茅庐》导学案(课前预习)

一、扫清拦路虎。

读准并写好下面的词语。

辅助 晌午 诸葛亮 三顾茅庐

策略 蜿蜒起伏 茅塞顿开 秀丽宜人

二、结合上下文，或借助工具书理解下列词语的意思。

三顾茅庐：

茅塞顿开：

三、熟读课文。

思考：课文主要讲了一个什么故事?文中出现了几个人物?你喜欢谁?为什么?

四、资料搜集。

《三顾茅庐》导学案(课时)

学习目标：

1、揭题解题，了解课文的时代背景。

2、初读课文，初步感知课文，了解课文大意。

3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。

4、学习刘备次拜访诸葛亮。

学习过程：

一、揭题解题。

1、结合课文内容，理解“顾”、“茅庐”的意思。

2、结合课前搜集的资料，了解课文时代背景。

二、展示自学成果，了解课文大意。

1、自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2、学生自由上黑板教学生字。

3、小组讨论：课文主要写了一件什么事?

4、交流：文中有几位人物?主要写了哪些人?你喜欢谁?为什么?

三、理清文章脉络。

1、你读懂了什么?

2、谁来告诉大家哪三次拜访?自然而然地理清文章脉络

四、学习“一顾”、“二顾”。

1、读段，划出刘备言行的句子。

2、交流。

3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读段。

4、谈谈你对“一顾”、“二顾”中刘备的印象。

《三顾茅庐》导学案(第二课时)

学习目标：

1、以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，体会刘备的诚心诚意。

2、学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

学习过程：

一、复习展示，披文入情。

1、通过上节课的学习，我们知道刘备“三顾茅庐”的目的是什么?

2、你想进一步研究刘备吗?要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢?(通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。)

二、自主学习，合作探究。

1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的.合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文。

(1)如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子。

(2)如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子。

2、研读刘备、张飞的句子。(按学生回答的顺序讲)

(1)研究刘备的同学交流。

按学生交流的情况，重点落实字词句，要具体讲，认真读，读出感情。

学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。(板书：尊重人才 求贤若渴)

(2)研究张飞的同学交流。

用同样的方法，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人?(板书：粗鲁)

(3)小组讨论：文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余?

交流，在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法。

(4)对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。

4、找出文中写刘备与诸葛亮关系的打比方的句子，讨论比喻句的深刻含义。

三、课外延伸，激发兴趣。

1、你知道诸葛亮的故事吗?讲一讲。

2、你还知道《三国演义》中的其它什么故事?

四、布置作业。

课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。

诸葛亮三顾茅庐几次三番不见刘备是虚伪的表现吗？

刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指课时名读有关的语句。

这事儿史书并没有明确，的证据就是诸葛亮的出师表，三顾臣于草庐之中。我个人认为，这是一个虚写，大概就是，刘备几次去诸葛亮住的地方与他探讨称霸之路。并没有谁虚不虚伪的问题。