小源给大家谈谈陶罐和铁罐的性格特点分别是什么，以及陶罐和铁罐中陶罐的性格特点是应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

陶罐和铁罐的性格特点分别是什么 陶罐和铁罐中陶罐的性格特点是陶罐和铁罐的性格特点分别是什么 陶罐和铁罐中陶罐的性格特点是


陶罐和铁罐的性格特点分别是什么 陶罐和铁罐中陶罐的性格特点是


陶罐和铁罐的性格特点分别是什么 陶罐和铁罐中陶罐的性格特点是


1、奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

2、27 陶罐与铁罐师：同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的'神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2)第二课时乌江中心小学 胡丽萍教(学生也可用自己的话说)学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。

3、2、品味表现陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。

4、3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

5、教学重点：通过陶罐和铁罐神态和动作的描写，了解陶罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

6、教学难点：理解课文讲的道理，学习正确看待人和事物的方法。

7、 教学过程：一、揣摩词义，比较两者异同：1、看老师在黑板上写一个词语，读出来。

8、（相提并论）那你们知道这个词语的意思吗？(两种事物进行比较，不多)同学们已经初读了27课，课题已经很显然地告诉我们是谁和谁在比较？ （陶罐和铁罐）2、既然是陶罐和铁罐在比较，肯定会有一个比较的结果，请孩子们快速浏览一遍课文，看看到底陶罐和铁罐哪里相同？哪里不同？不同点：陶罐：易碎 可以保存很多年铁罐：坚固 容易氧化)二、细读文本，感悟四个回合：1、在27课讲述的这个童话故事中，陶罐和铁罐都被人们相像成了有血有肉的人物了，赋予他们不同的性格。

9、你们快来看看，在国王御厨里的这两个罐子，是如何相处的。

10、谁愿意读个自然段。

11、（指名读）铁罐常常奚落陶罐，这奚落是什么意思？（用语言讽刺、挖苦、嘲笑等）是的，骄傲的铁罐看不起陶罐，他经常用语言奚落陶罐，快拿出笔，把铁罐奚落陶罐的语言画出来，自己读一读。

12、看看你们画了几处，请用数字标记。

13、2、铁罐奚落了几次陶罐?（4次）指名读面对铁罐的奚落，陶罐如何回应的？这回老师读铁罐，你们来回应我，好吗？ 你们看，铁罐奚落了陶罐四次，陶罐都做出了回应。

14、这一来一回，我们可以称作四个回合。

15、让我们先来聚焦个回合，谁愿意读？这其中有一对反义词，你发现了吗？（骄傲 谦虚）谁能读出不同的口吻？从这个回合中，你听出了什么味道？（板书：挑战）3、在接下来的第二回合中，他们作何表现？听听这次铁罐子的奚落带着一种什么味道？（指责）如果此时，你就是铁罐子，你应该把一种怎样的神情写在脸上去奚落陶罐？ 他表现的是文中的哪些文字？（更加轻蔑的神气）这样的词语就是神态描写。

16、 面对如此轻蔑的铁罐，陶罐进行了争辩，请你读。

17、这是在争辩吗？谁再来读？陶罐说的有道理吗？5、第三回合是愤怒，面对愤怒的，甚至有些失去理智的铁罐，陶罐却说，课文在这里没有描写陶罐的神态，恰恰给我们留下了想象的空间，请你们想想这里可以怎样填写？陶罐（ ）地说。

18、（请你友好地、谦虚地、无可奈何、彬彬有礼地读一读）6、第四回合是侮辱（漫骂），面对铁罐的侮辱，陶罐为什么不再理会了？ （铁罐太不讲理了，说什么也无用。

19、）教师读第9自然段，陶罐和铁罐的结局如何？从这个结局中，你读懂了什么？ 铁罐为什么消失了？补充资料。

20、你结合这节课的学习，想对谁说什么？我想对铁罐说 。

21、我想对陶罐说 。

22、我想对大家说 。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。