埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是埃里克森

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是目标品质。

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是埃里克森

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是埃里克森

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是埃里克森

艾里克森认为，婴儿前期的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感，良好的人格特征是希望品质；婴儿后期的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感，良好的人格特征是意志品质。

幼儿期的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格特征是目标品质；童年期的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质。

幼儿性格特点主要有求知欲强、探索欲强、模仿性强、富有同情心等，具体情况如下：

1、求知欲强：大多数孩子在一岁半以后，因为逐渐学会用语言进行表达，同时对外界事物的好奇心比较强烈，所以会频繁的向家人提问题。

2、探索欲强：幼儿随着所接触事物的增多，就会出现发现问题、挖掘问题、解决问题的现象、可能就会对自己所喜欢的、好奇的事物进行探索。

3、模仿性强：有的孩子因为年龄比较小，不能比较正确的区分好与坏。只要自己觉得好奇的、好玩的动作、语言等都会去模仿。

4、富有同情心：大多数孩子从生下来开始，都是比较单纯、善良、富有同情心的。

埃里克森认为人生各阶段形成的品质包括

埃里克森认为，人生各阶段形成的品质包括希望、意志、目的、能力、忠诚。

A.希望B.意志C.目的D.能力E.忠诚。

解析：A,B,C,D,E。

拓展：

艾里克森提出人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质，其中，青少年期，主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质。

人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。它可以离开人的，离开人所处的物质生活条件。而存在在人类的精神文化维度里。

人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。

埃里克森的八个人格发展：

1、0~1岁：基本信任对基本不信任。内在好的感觉，信任自己和他人，乐观 坏的感觉，不信任自己和他人，悲观。1~3岁：自主对羞怯和疑虑。意志训练，自我培训，能作决定 积极严厉，自负怀疑，关注自我，空虚。

2、3~5岁：主动对内疚。成功的欢乐，主动性，方向性，目的性对深思的目标和取得的成就感到内疚。5~12岁：勤奋对自卑。能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪。不适合感和自卑感，不能完成任务。

3、12~20岁：同一性对角色混乱。对内在一致性和连续性有信心，生活充满憧憬角色混乱，没有固定的标准。20~24岁：亲密对孤独。感情的共鸣，分享想法、工作和感情 避免亲密，关系淡漠。

4、24~65岁：繁殖对停滞。能投入工作，有建立亲密人际关系的能力 失去对工作的兴趣，人际关系贫乏。65岁以后：自我整合对失望，有秩序感和意义感。对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦、失望。

艾里克森认为童年良好的人格特征

艾里克森认为童年良好的人格特征是能力品质。

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爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.15~1994.05.12）美国学家，的发展心理学家和精神分析学家。

他提出人格的心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

人格发展理论

埃里克森认为，人的发展是按阶段依次进行的，如果人的生命是一个周期，那么可划分为八个阶段 ，就像我们的身体器官是按照一个预定的遗传时间表发展的一样，我们同样也遗传了一个心理时间表来发展我们的人格。

在出生的时候，所有八个阶段都是未充分展开的，之后每一个阶段呈现出一个新的整体，就像是从前一个阶段脱胎进化而来，这便是埃里克森的“胚胎渐次生成说”，他以此来类比人发展的原则。

这八个阶段是以不变的顺序依次出现的，而且具有跨文化的一致性。因为它们是由遗传因素决定的，不过每一个阶段是否能够顺利度过则是由环境决定的。环境不同，阶段出现的时间可能不一样，因此这种阶段发展理论也可称作“心理发展阶段理论”。

埃里克森告诉队友继续比赛，埃里克森身上有哪些值得我们学习的精神？

埃里克森是一个注重大局的人，他身上有很强烈的团队精神，即使自己倒下了，也不愿意因为自己的个人原因影响全队的比赛，而且在关键的时候，他能做出理智的判断。是一个值得敬佩的人。

生命垂危之际仍为大局着想的竞技精神。即使经历了心骤停这样可能危及生命的事情，埃里克森仍然挂念着比赛能否继续进行，这是竞技体育精神的体现。

在丹麦对芬兰的欧冠足球比赛中，埃里克森突然休克，现场停止了比赛并及时对埃里克森进行了急救，队友将其送到医院后，埃里克森苏醒过来告诉队友要继续比赛，体现了他崇高的职业精神，和克服一切困难将比赛进行到底的竞技精神。虽然自己不能上场，病重也不忘给队友打气加油，展现了他超强的团队精神。

坚强不息。不要惧怕困难。气馁。对工作甚负责，认真。热爱自己所爱之事。做人要开朗，积极，勇于向前看。有恒心，能坚持。

埃里克森的人格发展八阶段理论是什么?

埃里克森的人格发展八阶段理论是一种经典的心理学理论，其将人格发展划分为八个阶段，每个阶段都有其特定的矛盾冲突和发展任务。以下是每个阶段的主要内容：

1. 婴儿期（0-1.5岁）：信任对不信任，发展任务是获得信任感，克服不信任感。

2. 儿童早期（1.5-3岁）：自主对羞怯与怀疑，发展任务是获得自主感，克服羞怯与怀疑。

3. 学前期（3-6岁）：主动对内疚，发展任务是获得主动感，克服内疚感。

4. 学龄期（6-12岁）：勤勉对自卑，发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。

5. 青春期（12-19岁）：自我认同对角色混淆，发展任务是建立自我认同感，避免角色混淆。

6. 成年早期（19-25岁）：亲密对孤独，发展任务是获得亲密感，避免孤独感。

7. 成年中期（25-64岁）：创造对停滞，发展任务是获得创造力感，克服停滞感。

8. 老年期（65岁以后）：自我完善对失望，发展任务是获得自我完善感，避免失望感。

每个阶段都有其特定的发展任务，人们需要在每个阶段中解决特定的矛盾冲突，以获得相应的品质和能力，从而促进人格的健康发展。

埃里克森的人格发展八阶段理论人格发展的八个阶段：1.信任与不信任。2.主动感。3.主动感与内疚感。4.勤奋感。5.自卑感。6.勤奋感与自负感。7.自卑感与羞耻感。8.勤奋感、自负感与自卑感。

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是什么品质

埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是目标品质。

在这一时期，儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，更地运用语言和更生动地运用想象力。这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想，以及规划未来的前景。如果儿童在这个阶段获得的自主性胜过内疚，就会形成目的的美德。

在前两个阶段，儿童已懂得他们是人。现在他们开始探究他们能成为哪一类人。在这个阶段，儿童检验了各种各样的限制，以便找到哪些是属于许可的范围，而哪些又是不许可的。如果父母鼓励儿童的独创和想象力，那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段。

然而，如果父母讥笑儿童的独创和想象力，那儿童就会以缺乏自信心离开这一阶段。由于缺乏自主性，因此当他们在考虑种种行为时总是易于产生内疚感，所以，他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭隘的圈子里。

埃里克森人格发展八阶段理论的原理：

根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的。

要试图了解生长的含义，记住有机体的生长从内就获得了的渐成原理。笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。由于有了这个方案，机体的各部分才得到生长，每一部分都具有它特殊的优势，只有各个部分都能获得生长才能形成一个有机的整体。

危机是划分每个发展的特征。埃里克森使用危机一词就像医生使用它一样，也就是说，是为了表示一个重要的转折点。因而，作为每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。

艾里克森认为童年良好的人格特征

埃里克森认为童年期良好的人格特征是能力品质。

埃里克森提出人格的心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。童年期（7~12岁）的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

按照埃里克森的人格发展八阶段理论，也即化发展理论，学龄期儿童所形成的的积极人格特征是能力品质。埃里克森认为，处于学龄期的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。

如果他们能顺利地完成学习课程，就会获得勤奋感，这能使他们在今后的生活和承担工作任务中充满信心，反之，就会产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。

埃里克森

爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.15—1994.05.12）美国学家，的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。