儿童心理学的主要内容(儿童心理学的概述)

心理学书籍：《儿童心理学》

心理学书籍：《儿童心理学》

儿童心理学的主要内容(儿童心理学的概述)

儿童心理学的主要内容(儿童心理学的概述)

儿童心理学的主要内容(儿童心理学的概述)

《儿童心理学》是2010年电子工业出版社出版的图书 ，作者是谢弗。本书对儿童心理学这门学科现有的发现和成果做了一个介绍和总结，回答了近些年来家长、老师和都广泛关注的儿童成长方面的问题。下面，我为大家简单介绍一下这本书的主要内容，希望大家喜欢!

内容：

本书对儿童心理学这门学科现有的发现和成果做了一个介绍和总结，回答了近些年来家长、老师和都广泛关注的儿童成长方面的问题，比如，有没有一些“正确的”抚养孩子的方法，如何充分挖掘孩子的潜能，孩子的哪些问题是家长和老师需要了解和矫正的，儿童每天应该看多长时间的电视，能够从儿童期的行为预测长大后的智力吗，等等。

本书的语言浅显易懂，深入浅出，无论是选修心理学课程的学生，还是各级教育工作者，或者是想知道“孩子为什么不高兴了”的家长，都会发现本书不用，而且有趣。

作者：

鲁道夫·谢弗，英国的心理学，英国心理学会会员，主要从事儿童早期心理发展的研究，著有十多本儿童心理学方面的著作。

内容摘要：

儿童心理学是对儿童行为和发展的科学的'研究。

注意，重点是在“科学的”这个词上。因为这一点将儿童心理学和其他认识儿童的主观方法区分开来。心理学家力图要描述和解释儿童的行为及其变化方式。他们不依靠模糊的印象、猜测和躺椅上的理论推导。相反，他们靠的是谨慎、系统地收集手数据。尽管某些类型的研究也去会需要，但是研究儿童不一定非要在实验室这样的正规环境中进行。在一些看起来很混乱的环境中(比如场、迪斯科舞厅或是餐桌上)就可以系统地采集数据。但是，不论在什么样的环境里，研究儿童心理学的目的就是建立一个知识基地，深入了解儿童期的本质和个体儿童的独特性质。

这样，我们就可以回答三种类型的问题，就是何时、如何和为什么。

图书目录：

章 认识儿童

什么是儿童心理学

性质和目的

研究方法

横断研究和研究

我们为什么需要儿童心理学

主观方法回答问题

客观方法回答问题

理论的作用

小结

第二章 儿童的本质

何谓儿童

历史视角

作为大人的儿童

作为弱者的儿童

今天的儿童

文化的视角

养育儿童的不同方式

个人主义与集体主义倾向

不同文化中的性格发展

成年人对儿童的观念

观念体系的性质

影响儿童的发展

小结

第三章 人生之初

遗传

基因传递

基因紊乱

先天和后天

关于基因的说法的真伪辨

从受孕到出生

产前发育阶段

环境对产前发育的影响

新生儿对世界的适应

分娩以及心理发展

早产儿

新生儿眼中的世界

行为模式与脑

父母的适应

小结

第四章 建立关系

关系的本质

家庭

家庭作为一个系统

家庭的多样性和儿童发展

离婚及其影响

形成依恋

依恋的本质和功能

发展过程

安全性—不安全性

内部工作模式

同伴之间的关系

水平的和垂直的关系

同伴关系对儿童发展的作用

同伴群体中的地位

小结

第五章 情绪发展

什么是情绪

性质和功能

生理基础

发展过程

儿童的情绪概念

情绪语言的出现

有关情绪的对话

思考情绪

情绪的化

获得表现规则

父母的影响

情绪能力

什么是情绪能力

从他人控制到自我控制

为什么儿童的情绪能力不一样

小结

第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论

基本理论观点

目的和研究方法

理论的基本特征

认知发展的阶段

感觉运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

对皮亚杰理论的评价

贡献

不足

小结

第七章 儿童是学徒：维果斯基的认知发展理论

生平

理论

从他人帮助到自我帮助

近发展区

如何帮助儿童提高解决问题的能力

如何提供有效帮助

同伴能扮演指导者的角色吗

文化因素在对儿童学习帮助中起什么作用

合作胜于单干吗

评价

贡献

不足

小结

第八章 作为信息加工者的儿童

心理活动的模型化

大脑是计算机吗

思维的本质

如何开始

符号表征：语言、游戏和绘画

组织心理

概念形成

脚本建构

记忆

记忆的本质

记忆的发展

自传式记忆

儿童作为目击证人

对于他人的思考

描述他人

解释他人

小结

第九章 运用语言

什么是语言

语言的本质和功能

语言是人类特有的能力吗

语言的发展过程

咿呀学语

句子的形成

语言获得是否有关键时期

交流能力

读写能力

解释语言获得

行为主义观点

先天论观点

交互作用论观点

小结

第十章 走向成年

成为一个人

个性的生物基础

建构一个自我

自尊：本质和发展

青春期的自我

对自我发展的影响

获得性别感

发展的连续和变化

研究连续性

从早期行为预测以后发展

从早期经历预测以后发展

成长轨迹

小结

术语表

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儿童心理学的研究内容是什么？

1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。

2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体异如认知异、人格异和性别异等。

3、学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。进一步介绍主要学习理论的代表人物和基本观点等。

4、知识的获得与应用，主要涉及知识概述、知识的获得、知识的迁移与应用等。

5、问题解决与创造，主要涉及问题解决的基本涵义、过程以及影响

儿童发展心理学图

问题解决的因素等。

6、技能的形成，主要涉及技能概述、动作技能的形成、智力技能的形成等。

7、品德的形成和培养，主要涉及品德及其心理结构、学生良好品德的形成、学生良好品德的培养。

8、学习策略，主要涉及学习策略概述、常用的学习策略、学习策略的掌握等。

9、学习的动力机制，主要涉及学习动机概述、情绪与学习等。

10、教学设计的心理学问题，主要涉及教学设计、教学设计的类型、课堂教学评价等。

11、课堂学习管理，主要涉及课堂学习管理概述、创造良好的学习氛围、维持课堂学习纪律等。

12、教师和学生的心理健康，主要涉及课堂学习管理的涵义、目标，在教学中的地位和作用，管理的基本原则以及影响课堂管理的因素等。

幼儿心理学基本知识有哪些？

幼师要学钢琴，舞蹈，绘画，声乐，乐视练，保育员，教育学，心理学，卫生学，法律道德，幼师口语，讲故事，数学活动指导，健康活动指导，语言活动指导，语文，数学，英语。

幼儿老师必须使家长及时，全面的了解教育目标，从而配合进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了家长工作。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。

简述学前儿童发展心理学研究的内容

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律： 1、学前儿童心理发展存在个体异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： ①制约学前儿童心理发展过程本身的规律； ②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。

儿童心理学的内容

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律，是发展心理学的分支。一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。

附：发展心理学，是心理学的分支之一。主要是研究人类随着年龄的增长时在发展过程的心理转变。这当中包括了儿童的心理与的异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。过去的学者把儿童心理学等同于发展心理学，原因是当时人类的平均寿命都不超过50岁，很多人在30-40岁期间因为战乱或疾病而离世。根据约翰·桑托洛克(Santrock, 2004)的理论，在当时的心理学家的角度来看，一般人的心理发展在成年以后就不再改变。所以，当时的发展心理学只着重儿童的心理发展。不过，随着人类的平均寿命增长，以及变得复杂化，心理学家开始发现人类在成年以后，心理状况亦会继续发展。所以，有关成年人及老年人心理发展的研究开始如雨后春荀的发表。之后，不少人开始以整全的角度来观看人生的心理发展，成为了今日的毕生发展心理学。

发展心理学包括

出生前从受孕到出生。

婴儿期

足月出生到大约18个月。

儿童早期

从大约18个月到大约六岁。

儿童晚期

从大约六岁到大约十三岁。

青春期

从大约13岁到大约20岁。

成年早期

从大约20岁到大约30岁。

成年中期

从大约30岁到大约65岁。

成年后期

从大约65岁以后。

儿童心理学只包括其中的婴儿期， 儿童早期，儿童晚期和青春期

可以去看林崇德主编的《发展心理学》

主要有：在儿童阶段里的问题以及特征，儿童心理学的流派，研究儿童心理学的方法以及实际应用。