生活中的立体图形 生活中的立体图形有哪些

生活中的正方体有哪些?

魔方，英文名为Rubik's Cube，又叫鲁比克方块，最早是由匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克于1974年发明的。魔方是一项手部极限运动。地区称之为魔术方块，地区称之为扭计骰。

魔方、小班教案认识图形 篇1、方形积木、方形纸盒、豆腐、木箱、方形积木、围棋棋墩、纸巾盒、石膏正方体、啤酒箱等。

生活中的立体图形 生活中的立体图形有哪些

生活中的立体图形 生活中的立体图形有哪些

所谓正方体一般指正六面体，即用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正六面体，也称立方体、正方体。正六面体是一种侧面和底面均为正方形的直平行六面体，即棱长都相等的六面体。正六面体是特殊的长方体。正六面体的动态定义是：由一个正方形向垂直于正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。

正六面体具有如下特征：

（1）正六面体有8个顶点，每个顶点连接三条棱。

（2）正六面体有2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。12条棱，每条棱长度相等。

（3）正六面体有6个面，每个面面积相等，形状完全相同。

（4）正六面体的体对角线：其中，a为棱长。

生活中的立体图形手抄报怎么做

1、魔方

拿一张你要用来做报的纸

抄楼上的。

四边留下大概1厘米宽的空白

所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。

将资料写进去 写的时候注意资料和你安排的空间

如果资料太多 你安排的空间写不下 就将结尾概括写入

如果资料太少 你就在空白处画插画 或者把字写的稍微松点

一般正文是用黑色笔写的 会比较好看

要有绘画功底

上面照着试一下

举5个生活中的形状较为规则的物体，并说出和它相类似的立体图形，

3、方糖

1、金字塔：锥体

方糖亦称半方糖，是用细晶粒精制砂糖为原料压制成的半方块状（即立方体的一半）的高级糖产品，在国外已有多年的历史。方糖的消费量会随着人们生活水平提高而迅速增大，国内现有数家小型的工厂用购回的精幼砂糖来生产，但只有很少的糖厂制造方糖。

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。

足球比赛用球应为圆形，它的外壳应用皮革或其它许可的材料制成，在它的结构中不得使用可能伤害运动员的材料。

3、篮球：球体

篮球标准男子比赛用球重量i600-650g， 圆周75-76cm。最初篮球游戏比较简单，场地大小和参加游戏的人数没有限制。比赛队员分数相等的两队，分别站在球场的两端，在裁判员向球场抛球后，双方队员立即冲进场内抢球，并力争将球投进对方的篮筐。

4、魔方：正方体

通常意义下的魔方，是指狭义的三阶魔方。三阶魔方形状通常是正方体，由有弹性的硬塑料制成。常规竞速是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。

5、砖头：长方体

砌墙用的一种长方体石料，用黏土烧制而成，多为红色，俗称“红砖”，也有青色“青砖”。标准粘土砖的尺寸为240×115×53mm，这一尺寸的目的是为了保证砖的长宽高之比为4:2:1（包括10mm的灰缝宽度）。

1、在日常家庭生活中有一些形状较为规则的五题所抽象出来的立体图形：使用的水桶对应的立体图形是圆柱；喝饮料的易拉罐对应的立体图形是圆柱体。

2、电脑的主机对应的立体图形是长方体；家里的冰箱对应的立体图形是长方体；家里放衣服的衣柜对应的立体图形也是长方体。

3、运动道具皮球、排球、篮球、足球对应的立体图形都是球体。吃的水果西瓜对应的立体图形也是球体。它长的很特别，是什么样子的？你们见到过的什么东西也是三角形的？

4、魔方对应的立体图形是正方体；对应的是正方体；教室讲台上的粉笔盒也是正方体。

5、台灯的灯罩对应的立体图形是圆锥；喇叭对应的是立体图形是圆锥；诞帽,圣诞节不可或缺的物品之一也是圆锥。

举5个生活中的形状较为规则的物体，并说出和它相类似的立体图形，

点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。

1、金字塔：锥体

(4)正方体的体对角线相等。

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。

师：恩真棒！小兔子太开心了。我们一起和小兔子跳个舞吧。

足球比赛用球应为圆形，它的外壳应用皮革或其它许可的材料制成，在它的结构中不得使用可能伤害运动员的材料。

3、篮球：球体

篮球标准男子比赛用球重量i600-650g， 圆周75-76cm。最初篮球游戏比较简单，场地大小和参加游戏的人数没有限制。比赛队员分数相等的两队，分别站在球场的两端，在裁判员向球场抛球后，双方队员立即冲进场内抢球，并力争将球投进对方的篮筐。

4、魔方：正方体

通常意义下的魔方，是指狭义的三阶魔方。三阶魔方形状通常是正方体，由有弹性的硬塑料制成。常规竞速是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。

5、砖头：长方体

砌墙用的一种长方体石料，用黏土烧制而成，多为红色，俗称“红砖”，也有青色“青砖”。标准粘土砖的尺寸为240×115×53mm，这一尺寸的目的是为了保证砖的长宽高之比为4:2:1（包括10mm的灰缝宽度）。

1、在日常家庭生活中有一些形状较为规则的五题所抽象出来的立体图形：使用的水桶对应的立体图形是圆柱；喝饮料的易拉罐对应的立体图形是圆柱体。

2、电脑的主机对应的立体图形是长方体；家里的冰箱对应的立体图形是长方体；家里放衣服的衣柜对应的立体图形也是长方体。

3、运动道具皮球、排球、篮球、足球对应的立体图形都是球体。吃的水果西瓜对应的立体图形也是球体。

4、魔方对应的立体图形是正方体；对应的是正方体；教室讲台上的粉笔盒也是正方体。

5、台灯的灯罩对应的立体图形是圆锥；喇叭对应的是立体图形是圆锥；诞帽,圣诞节不可或缺的物品之一也是圆锥。

从不同的方向观察立体图形看到的图形可能是什么的

2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

从不同位置观察立体图形，看到的形状可能是不同的，也可能是相同的。

【设计意图】

立体图形（solid 四、结束部分 figure）是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。

常见立体图形如下：

1、正方体

有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）

2、长方体

有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。

上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。

4、圆锥

有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。

5、正方体

什么是立体图形什么是平面图形 立体图形和平面图形分别是什么

按照小朋友自己身上的二、作感知 ：图形到老师那里排队

1、立体图形是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。

生活中哪些物品是正方体？

活动准备：

生活中正方体的物品很多，以下列举几个：

方形纸盒是做成立方体的纸盒，以用来收纳等功能。

魔方（Rubik's Cube）狭义上指三阶魔方。三阶魔方形状通常是正方体，由有弹性的硬塑料制成。竞速是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。

2、

，古代民间娱乐用来投掷的博具。早在战国时期就有。通常作为桌上游戏的小道具，最常见的是六面骰，它是一颗正立方体，上面分别有一到六个孔（或数字），其相对两面之数字和必为七。的习惯在一点和四点漆上红色。是容易制作和取得的乱数产生器。

4、方块豆腐

豆腐是最常见的豆制品，又称水豆腐。相传为汉朝淮南王刘安发明。主要的生产过程一是制浆，即将大豆制成豆浆；二是凝固成形，即豆浆在热与凝固剂的共同作用下凝固成含有大量水分的凝胶体，即豆腐。

5、方形梳妆凳

梳妆凳是与梳妆台搭配使用的一种凳子，一般在购买梳妆台时，商家会搭配一款与其相匹配的梳妆凳。

生活中的正方体物体有：魔方、、方形积木、方形纸盒、豆腐 、木箱、方形积木、围棋棋墩、纸巾盒、石膏正方体、啤酒箱、色子等。

特征：

1、有8个顶点，每个顶点连接三条棱。

2、有12条棱，每条棱长度相等。

3、有6个面，每个面面积相等。

扩展资料：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”“正六面体”。

正方体的体积(或叫做正方体的容积）=棱长×棱长×棱长；设一个正方体的棱长为a，则它的体积为：

V=a×a×a或等于 ;

这根面对角线和它相交的棱，就是垂直于上底面的棱，

又可以组成一个直角三角形，而这个直角三角形的斜边就是体对角线，

根据勾股定理，得到，体对角线=根号3倍棱长。

（要正确区分体对角线和面对角线，面对角线是平面几何中的概念而体对角线是立体几何中的概念）

也可以用正方体的体积=底面积×高计算

同时，正方体的体对角线也等于：体对角线的平方=长的平方+宽的平方+高的平方

生活中的正方体物体有：魔方、、方形积木、方形纸盒、方糖等等。

魔方（Rubik's Cube）狭义上指三阶魔方。三阶魔方形状通常是正方体，由有弹性的硬塑料制成。竞速是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。截至2018年5月三阶魔方世界纪录是由来自澳大利亚的Feliks Zemdegs保持的4.22秒（单次）。

（tóu zi），古代民间娱乐用来投掷的博具。早在战国时期就有。通常作为桌上游戏的小道具，最常见的是六面骰，它是一颗正立方体，上面分别有一到六个孔（或数字），其相对两面之数字和必为七。的习惯在一点和四点漆上红色。是容易制作和取得的乱数产生器。骰经常会被错误念成shǎi。

积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

扩展资料：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”“正六面体”。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。

正方体的特征：

1.正方体有8个顶点，每个顶点连接三条棱。

2.正方体有12条棱，每条棱长度相等。

3.正方体有6个面，每个面面积相等。

4.正方体的体对角线： sqrt{3}a

参考链接：

豆腐 、木箱、方形积木,,围棋棋墩、纸巾盒、石膏正方体、啤酒箱、魔方、色子等等还有很多很多。

用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”“正六面体”。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。

扩展资料特征

〔1〕正方体有8个顶点，每个顶点连接三条棱。

〔2〕正方体有12条棱，每条棱长度相等。

（3）正方体有6个面，每个面面积相等。

（4）正方体的体对角线： sqrt{3}a

表面积

因为6个面全部相等，所以正方体的表面积=底面积×6=棱长×棱长×6

参考资料：

1.用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体。生活中常见的正方体物品有魔方，，方鱼缸，方豆腐，方积木。

2.用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”“正六面体”。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。

3.正方体的特点：长、宽、高相等 六个面全等 体积等于棱长乘棱长乘棱长 面积等于棱长乘棱长乘6，正方体是长方体的特殊形式，当长方体的长、宽、高相等时即为正方体。

扩展资料：

正方体的特征

(2)正方体有12条棱，每条棱长度都相等。

(3)正方体有6个面，每个面面积都相等。

因为6个面全部相等，所以正方体的表面积=底面积×6=棱长×棱长×6

3.体积

正方体的体积(或叫做正方体的容积）=棱长×棱长×棱长。

参考资料：

生活中正方体的物品很多，以下列举几个：

魔方（Rubik's Cube）狭义上指三阶魔方。三阶魔方形状通常是正方体，由有弹性的硬塑料制成。竞速是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。

，古代民间娱乐用来投掷的博具。早在战国时期就有。通常作为桌上游戏的小道具，最常见的是六面骰，它是一颗正立方体，上面分别有一到六个孔（或数字），其相对两面之数字和必为七。的习惯在一点和四点漆上红色。是容易制作和取得的乱数产生器。

4、方块豆腐

豆腐是最常见的豆制品，又称水豆腐。相传为汉朝淮南王刘安发明。主要的生产过程一是制浆，即将大豆制成豆浆；二是凝固成形，即豆浆在热与凝固剂的共同作用下凝固成含有大量水分的凝胶体，即豆腐。

5、方形梳妆凳

梳妆凳是与梳妆台搭配使用的一种凳子，一般在购买梳妆台时，商家会搭配一款与其相匹配的梳妆凳。

2、学习用品：记事本、橡皮等；

3、其他：魔方，电视机屏幕、方形地砖的表面、室内开关的表面、方桌的表面、食盐、豆腐等。

因为正方形是一种形状，一般我们所见的物品其次都可以呈现出正方形的形状，有的不常见是因为使用不方便而已。

扩展资料

正方形的特征：

1、四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。

2、正方形的两组对边分别平行，四条边都相等；四个角都是90°；对角线互相 垂直、 平分且相等，每条 对角线都平分一组对角。

3、有一组邻边相等且一个角是直角的 平行四边形叫做正方形。有一组邻边相等的矩形叫做正方形，有一个角是90°的 菱形叫做正方形。正方形是矩形的特殊形式，也是菱形的特殊形式。

豆腐 、木箱、方形积木,,围棋棋墩、纸巾盒、石膏正方体、啤酒箱、魔方、还有很多很多，只要你细心观察，你就会发现更多！

正方体石块，正方体包装箱，魔方、色子、......

生活中的立体图形手抄报怎么做

师：都介绍过了吗？xx你来介绍一下图形宝宝吧！（2、 请幼儿看看自己椅子上的卡片，说说它是什么形状？什么颜色？请几名幼儿介绍自己的图形）

拿一张你要用来做报的纸

师出示物品问：起个什么名字?

四边留下大概1厘米宽的空白

将资料写进去 写的时候注意资料和你安排的空间

如果资料太多 你安排的空间写不下 就将结尾概括写入

如果资料太少 你就在空白处画插画 或者把字写的稍微松点

一般正文是用黑色笔写的 会比较好看

要有绘画功底

上面照着试一下

一年级立体图形有几种？

3、2、足球：球体让幼儿在轻松愉快的游3、用剪刀将条横线以上多余的部分剪掉。将纸的下方抬高。戏中认识图形。

一年级立体图形有3种，一年级立体图形有长方体,正方体圆柱球。长方体是底面为长方形的直四棱柱，或上，下底面为矩形的直平行六面体，其由六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面，可能四个面是长方形，也可能是六个面都是长方形是正方形。

立方体，也称正方体，是由6个正方形面组成的正多面体，故又称正六面体，它有12条边和8个顶点，其中正方体是特殊的长方体，圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体，它有2个大小相同，相互平行的圆形底面和1个曲面侧面，其侧面展开是矩形。

立体图形的内容

立体图形是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形，点动成线，线动成面，面动成体，即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。

所有点不在同一平面上的图形叫立体图形，对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。

认识立体图形，建立空间观念，利用它们可以帮助学生直观地认识各种物体的形状和特点，自己动手摆出不同形状的立体组合，还可以通过拆分体会各种几何体之间的变换关系，从而加深对立体图形特征的认识和理解，两个正方体可以组成一个长方体，一个圆柱体可以拆成两个圆柱体。

小班教案认识图形

3、圆柱

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小班教案认识图形5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的快乐。

活动目标：

1.初步对长方形、三角形、圆形的认识

2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

活动难点：

活动准备：

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大小的图形）

2.兔子头饰1个

活动过程：

一、以情境表演形式引出主题

1.出示小白兔头饰

二、逐一出示，提问

你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？

长方形什么是什么样的？

三角形有几条边、几个角？

圆形有没有角？

三、游戏――铺路

1.我要在我的新房子里我开个宴会请许多来我家做客，你们愿意来参加吗？

可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2. 我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）

3.幼儿作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会

评析： 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；，“捉迷藏”的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了。

从活动材料的准备来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简单的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到

我们班孩子在刚开始，感知图形的.颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。

我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

小班教案认识图形 篇2

设计意图：

生活中的很多物体都是与各种不同的形状拼接组合而成的，从而形成很丰富的形状和图案，现在要从最基本的图形开始着手，加深孩子们的印象和记忆。

目标：

1、学习按形的特征进行分类。

2、巩固对圆形、正方形、三角、长方形形特征的认识。

准备;贴有圆形、三角形、正方形、长方形的卡片一张，九只小框，图形卡片每人一组，小盘子每人一只。

活动过程：

1、 教师变魔术出示图形的卡片，请幼儿观察。

（同上依次介绍圆形、正方形）

师：你们的椅子上有许多的图形宝宝，请小朋友们跟你旁边的小朋友介绍一下，它是什么颜色的？什么形状的？

3、 游戏帮小兔子铺路

师：555555，是谁在哭呢？原来是小兔子伤心了，（请一位小朋友去问问）我们一起帮它铺路好不好?

幼儿：好的。

4、 结束

（开音乐跳兔子舞结束）

小班教案认识图形 篇3

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。

学生汇报

师给予评价

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?

2、揭示概念(出示课件)

生根据自己的理解起名字，并说明理由。

师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);

(2)、请你高高举起一个正方体;

(3)、请你拿起一个圆柱;

(4)、请你拿出一个长方体。

3、初步感知，形成表象

大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

生汇报

让学生感知长方体有6个平平的面。

小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?

生汇报，师小结。

4、初步建立空间观念

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?

师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

学生举例说明。

四、活动

(1)、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

(2)数一数

小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)

小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

(搭好后学生汇报，评出的给予奖励)

五、总结

师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

教学反思：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。

本节课是学生次接触几何概念，我把目标定为：通过观察，作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会辨认。让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步巩固各种物体的特点。遗憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。

小班教案认识图形 篇4

活动目标：

1、能初步认识方形和圆形的基本特征。

2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。

4、了解生活中的一些物品的形状。

一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）；若干个方形和圆形卡片；教师教具2张大型卡片。（一张方形，一张圆形）； 圆形和方形积木若干。

活动过程：

一、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。

1、教师：今天老师请来了一位神秘的客人来我们实验幼2、用铅笔在画好的长方体周围画一些横线，最下方的横线间距较宽。用铅笔将长方体两个侧面涂上阴影。再用铅笔在长方体下面相隔三条横线的地方再涂一块长方形的阴影，但边角要圆润一些。儿园做客，小朋友们想不想认识下？（想）

2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。

二、认识方形和圆形

1、教师的提问中说出图形的特征。

教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下一个方形）小朋友想不想摸一摸？（请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受）

2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，（扎扎的，尖尖的）教师幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫－－－－“方形”。

3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）教师总结这个图形是圆形。

三、游戏：图形对对碰

1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？

四、积木分类

五、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

小班教案认识图形 篇5

【教学内容】

教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。

【教学目标】

1、 通过作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、 培养学生动手作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重、难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

【教具、学具准备】

若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】

一、质疑 ：

同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?

以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。)

分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2)小组汇报。

问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。)

(3)出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

(4)齐读图形名称。

(5)板题：认识立体图形

从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。)

三、形成表象，初步建立空间观念

1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

3、亲身体验，感知特点。

(1)学生选一个喜欢的物体做，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

5、课件展示生活中的立体图形。

进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向。

四、游戏“看谁摸得准”。

1、老师与一生做游戏()。

游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

五、巩固练习(第37页1、2题)。

给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)

六、分组活动，体验特征

1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

2、小组交流，汇报。

分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向。)

七、小结：

1、今天我们认识了哪些?他们的样子你都记下了吗?

2、猜一猜。

板书：

长方体 正方体

圆柱 球