唐雎不辱使命ppt_唐雎不辱使命一词多义

举行一次主题班会!

5）课本剧《唐雎不辱使命》——继承古人对职责的忠贞。

如何培养孩子的感

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唐雎不辱使命ppt_唐雎不辱使命一词多义

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是心。”感是一个人日后能够立足于、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。时代光华教育发展有限公司特聘高级培训师、哈佛大学企业管理博士后余世雄在时代光华管理课程“人常犯的11种错误中，把国人缺乏感这一条列在首位。这说明：感对于一个人的成长是非常重要的，那么什么是感呢？我认为：愿意做自己应该做的，努力做好自己应该做好的，不做不该做的，这就是感。

对于孩子来说，感应包括哪些方面的内容呢？

一、对自己负责

二、对他人负责

对自己负责：1、对自己的生活负责。2、对自己的行为负责、3、对自己的学习负责。

对于孩子犯错误，除了改变家长老师的教育观念外，有时对孩子可采取一些强制措施，让孩子为过错付出一定的代价。如：故意损坏别人的作品后，可让他拿出最心爱的玩具作赔偿；故意伤害别人的，可采取惩罚措施，如：停止他喜欢的游戏、让他安抚轻揉伤者痛处等，也就是说让他陪着别人受罪。

3、对自己的学习负责。要让孩子懂得学习是他的，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成作业、收拾文具教学背景、教学任务：班级中总有一些同学做事情丢三拉四，有时作业忘记带，有时迟到，广播不认真，眼保健不做，上课窃窃私语，自由散漫，迷恋动漫、游戏。班级到了高二有些松散，学习劲头不足，看在眼里，急在心里。所以想通过主题班会对全体同学进行一次专题教育，改观现状，结合学校德育教学主题，增强学生感意识，进行心教育。、学具等的习惯。

二、对他人负责。不影响别人，不侵犯他人。会保护自己，不做危险的事等等。

我的

教学目标：通过近代、现代英雄事迹的介绍,让同学被其事迹所干感染。从而想到自己现在的和将要担负起的。反思生活学习中的点点滴滴，找出不足，力求改善。

对生活陋习的习惯，熟视无睹，让同学反思自己。

教学设计思路与流程：一、总体规划，制作ppt.

二、节目安排：

1）女生朗读——对的具体体会。

3）感心理测试——认识自己。

4）女生歌唱——少年至于的冥想。

三、对集体、对负责。包括维护集体的荣誉，为集体做一些力所能及的事，不损坏公共物品，不影响公共卫生等等。如：值日生劳动、随机地一些集体劳动等。老师要让孩子明白，班级中的任何一员都有为集体做事的职责和义务。学习资料与器材的准备：主题班会powerpoint的准备。朗读材料由学生周记里选取。歌唱的音像准备。同学自带吉他。

举行一次主题班会!

兴趣是孩子们的老师。小学阶段的学生爱说爱闹、活泼好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们在课堂上必须注意因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律而打击学生们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情、手势、肢体语言等来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在这样的氛围里,学生们有了学习的兴趣和动力,可以使他们怀着轻松愉快的心情投入学习,也有利于学生形象思维能力的发展。

如何培养孩子的感三、对集体、案例实录负责

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是心。”感是一个人日后能够立足于、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。时代光华教育发展有限公司特聘高级培训师、哈佛大学企业管理博士后余世雄在时代光华管理课程“人常犯的11种错误中，把国人缺乏感这一条列在首位。这说明：感对于一个人的成长是非常重要的，那么什么是感呢？我认为：愿意做自己应该做的，努力做好自己应该做好的，不做不该做的，这就是感。

对于孩子来说，感应包括哪些方面的内容呢？

一、对自己负责

二、对他人负责

对自己负责：1、对自己的生活负责。2、对自己的行为负责、3、对自己的学习负责。

对于孩子犯错误，除了改变家长老师的教育观念外，有时对孩子可采取一些强制措施，让孩子为过错付出一定的代价。如：故意损坏别人的作品后，可让他拿出最心爱的玩具作赔偿；故意伤害别人的，可采取惩罚措施，如：停止他喜欢的游戏、让他安抚轻揉伤者痛处等，也就是说让他陪着别人受罪。

3、对自己的学习负责。要让孩子懂得学习是他的，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成作业、收拾文具、学具等的习惯。

二、对他人负责。不影响别人，不侵犯他人。会保护自己，不做危险的事等等。

我的

教学目标：通过近代、现代英雄事迹的介绍,让同学被其事迹所干感染。从而想到自己现在的和将要担负起的。反思生活学习中的点点滴滴，找出不足，力求改善。

对生活陋习的习惯，熟视无睹，让同学反思自己。

教学设计思路与流程：一、总体规划，制作ppt.

二、节目安排：

1）女生朗读——对的具体体会。

3）感心理测试——认识自己。

4）女生歌唱——少年至于的冥想。

学习资料与器材的准备：主题班会powerpoint的准备。朗读材料由学生周记里选取。歌唱的音像准备。同学自带吉他。

语文教学如何发展形象思维

2、对自己的行为负责。就是对自己的过错负责。余世雄说，国人为什么缺乏感，不能敢于承认错误，承担，这与我们从小所受的教育有关。他举了个例子，如果一个小孩子走路撞到了桌子，的家长会一边敲打桌子一边安慰孩子：“谁让你撞我们宝宝的，宝宝不哭，妈妈打桌子。”他说这样做孩子是不哭了，但孩子会以为他撞桌子是桌子的错，是桌子的而不是他自己。而同样的事情，日本妈妈是这样做的，把宝宝叫过来，告诉他你撞桌子的原因有三个，一是你走得太快，来不及刹车；二是你走路不专心，三是你没有看到桌子；然后对孩子说：“现在你重新来走一次。”他还举了个例子，一位美国妈妈带着孩子过马路，孩子一不小心跌倒了，就躺在地上哭：这位美国妈妈说：“汤米，快起来”，孩子不肯起来，美国妈妈又说：“汤米，我告诉你，快起来！”孩子还是不愿意起来，美国妈妈说：“汤米，我再说一遍快起来。”这一次孩子站起来跟着妈妈走了，走到路边后妈妈对孩子说：“汤米，你知道你刚才的样子像什么？你还像个男人吗？还说长大要照顾妈妈，你这样子怎么照顾妈妈？”你们猜这个孩子几岁？三岁。在这里，我也举一个例子，在我们班叶雨鑫小朋友的档案里有这样一段话：“有一天爸爸、妈妈没空带我，就把我送到姑婆家，临走时，姑婆给了我很多零食，我塞了一嘴巴，妈妈让我说再见我没吭一声，妈妈怪我没礼貌，我很生气，回家的路上，我对妈妈，我在吃东西，叫我怎么说话呀？”这段话的潜台词是：瞧！我的孩子头脑多灵活，还挺有理由的，我都说不过他呢?平时，我们常常能听到一些家长津津乐道类似此类的话题。其实，这样的事确实隐含着一种童趣，但如果我们真的一笑了之，那么我们就失去了一次教育的机会。因为孩子的狡辩看似理由实足，其实是在推卸，不能承认自己的过错。妈妈应该告诉她：嘴巴里有很多东西不是没有礼貌的理由，以后吃东西不能塞得话也不能说等等。

做为一名从事小学基础教育二十多年的一线教师,我深深地体会到语文是最重要的交际工具,也是学生学好其他课程的基础。小学语文新课程标准中指出,语文学科的特点就是工具性和人文性的统一。而语文素养也关系到学生的全面发展和终身学习,语言与思维的关系密不可分,语文教学更是离不开形象思维。那么在实际的语文教学过程中,怎样发展学生的形象思维能力呢?下面就结合我的实际教学1、对自己的生活负责，就是要让孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不会做的事情要学着做，因为一个自理能力、依赖性强的幼儿是不可能有感的，可以说，感始于意识和能力。那么，怎样来培养孩子的意识和能力呢？我觉得首先要给孩子锻炼的机会，在给孩子机会的同时也应给予孩子适宜的帮助。就拿穿衣服来说吧，有的孩子能力比较强，老师通过集体的讲解演示他就能学会，就放手让他们自己穿，老师帮他们稍作整理；有的孩子老师给予口头的指导也能完成；有的孩子老师帮他作好穿衣的准备，正反放好，让他拿好，再让其穿；有的孩子帮他套好头，再让他伸袖子，这样给不同能力的孩子不同的机会，使每个孩子在得到锻炼的同时不会因过分困难而丧失信心，失去兴趣。其次，老师在教孩子做事的时候要灵活运用各种教育方法：1）集体讲解演示法。2）个别教育法。就拿叠衣服来说吧：开始利用午睡前的一段时间讲解叠衣服的方法，还利用孩子喜欢的儿歌的形式，“抱抱臂、弯弯腰，放放好”，几天以后大多数的孩子学会了，但剩下的几个你再怎么讲就是学不会，一天午睡时，我看着陈浚谕小朋友枕头边一堆乱糟糟的衣服，就手把手的教了他一遍，没想到第二天他就把脱下的衣服叠得整整齐齐了，于是剩下的几个困难户都用相同的方法学会了叠衣服。由此可见，对于那些能力弱的孩子来说，个别教育的方法更有效。另外，对于能力弱的孩子，老师需要特别的耐心，因为有的孩子他动作的协调性，看他做事真的是非常累，非常急，比帮他穿更累，这时老师需要理解孩子，需要有十二分的耐心。3）表扬奖励法。表扬奖励法是我们常用的一个简便、易行、有效的方法。但是表扬奖励不能用得太多，用得过多会滋长孩子的功利心。我班的张思怡小朋友，是班里个学会塞裤子的孩子（最近天气热了，孩子穿得比较少了，就让他们学习塞裤子），刚开始，我们给自己塞裤子的孩子奖小红花，她就每天自己塞，几天以后，我们看一小批能力比较强的孩子已经学会了，还有的孩子感觉他们有困难，就停止了奖励，这天张思怡就出现在了塞裤子的队伍中，我就说：“你不是会塞裤子吗？怎么也让老师塞？”她回答说：“我觉得这个有点麻烦。”孩子说的是大实话，心里话，如果不帮她塞，她会认为还不如不会塞，会打击她以后学其它本领的积极性，如果帮她塞，对培养孩子的感不利。于是我对她说：“塞裤子是有点麻烦，你学会了，说明你是个能干的孩子，是非常光荣的一件事，就应该自己做。别的小朋友还没有学会，在他们学会之前只能由老师帮助他们。你想，你只要塞自己一个人的裤子，但老师每天要塞那么多裤子，老师也怕，也觉得烦，但是这是必须做的，所以老师天天在做。然后我一边给她塞裤子一边对她说：“明天开始自己塞好吗？”她懂事地点点头。4）家长工作。要培养孩子的自理能力。我觉得家长比孩子的工作更艰巨。一些家长特别是奶奶们，早上来总是或直接跟我们说：“老师，等会儿热了帮我们脱衣服啊！”“老师，我们穿得多帮她拉拉裤子啊！”，或当着我们面喊：“宝宝，等会儿热了叫老师脱衣服啊！”“宝宝，要喊老师啊！”这样看似在跟孩子说，其实是说给我们听的。甚至有这样一位奶奶，有一天九点多也就是正是我们集体活动的时间，推开了我们的教室门：“老师，我们陈浚谕起来了没，望望他要不要。”我们对她说：“他要他自己会去的。”可他还是不放心地说：“不呀，他起来了还没了呀！”无奈，我们停下了活动，让她孙子去了厕所，他才离开。类似的奶奶不止一个。她们连孩子在园的都在心，还怎么去讲。所以培养孩子的自理能力，家长工作任重而道远。简单谈一谈我的看法。

一、注重兴趣的培养,激励学生主动思维

二、创设情景,发展形象思维能力

刚才已经说到,小学生由于年龄特点和身心发展规律的限制,培养兴趣是学习知识和发展能力的关键。而且,这个阶段的学生依赖性也相对较强,所以恰当地创设情境,课后记：主题班会本来就是班中同学自编自导自言的一出大戏。在主题班会的准备中同学们热情积极，各显才能，这就是对班级集体活动的感的体现。在磨合中，同学之间增进了了解，加强了班级认同感。正式展开时，同学们十分投入，在回顾历史中的事迹时，同学们神情严肃，各有所思，在心理测试中，同学们发现了平时不易见到的自己，并反思自己的不足。在课本剧中，同学人认识了古人的浩然正气。结束时，同学们积极发表感想。有的被“神六”的发射而感慨到“为中华之崛起而读书”。有的感想自己在班中的职责。检讨不足，作出保证。同学们反响积极，感受深刻。主题班会达到了预期的目的。把学生的思绪引入与学习内容相关的情境中,有利于发展学生的形象思维。例如在学习《枫桥夜泊》这首古诗时,学生不容易理解诗句所表达的内容。我就利用多媒体课件,制作出相应的场景PPT,向学生直观地展示月亮、江水、渔火,远处的寺庙和近处的客船,并加入相应的乌鸦啼叫、远处钟声的音频,学生头脑中就形成了枫桥夜泊的场景,很容易理解诗句的意思。接下来再让学生诵读诗句,边读边想象、体会诗句所描写的景物、所表达的思想感情,收到了很好的教学效果。

语文教学如何发展形象思维

先给钱我就答！这就是感！

做为一名从事小学基础教育二十多年的一线教师,我深深地体会到语文是最重要的交际工具,也是学生学好其他课程的基础。小学语文新课程标准中指出,语文学科的特点就是工具性和人文性的统一。而语文素养也关系到学生的全面发展和终身学习,语言与思维的关系密不可分,语文教学更是离不开形象思维。那么在实际的语教学重点、难点：联系学生实际，提高学生对“抗战精"、"抗洪英雄"、生活中的相关人、事的认识，诱发学生成功的内心体验和情感，调动其内在动力，进行感的培养。文教学过程中,怎样发展学生的形象思维能力呢?下面就结合我的实际教学简单谈一谈我的看法。

一、注重兴趣的培养,激励学生主动思维

二、创设情景,发展2）吉他伴奏，回顾英雄事迹，的天空。形象思维能力

刚才已经说到,小学生由于年龄特点和身心发展规律的限制,培养兴趣是学习知识和发展能力的关键。而且,这个阶段的学生依赖性也相对较强,所以恰当地创设情境,把学生的思绪引入与学习内容相关的情境中,有利于发展学生的形象思维。例如在学习《枫桥夜泊》这首古诗时,学生不容易理解诗句所表达的内容。我就利用多媒体课件,制作出相应的场景PPT,向学生直观地展示月亮、江水、渔火,远处的寺庙和近处的客船,并加入相应的乌鸦啼叫、远处钟声的音频,学生头脑中就形成了枫桥夜泊的场景,很容易理解诗句的意思。接下来再让学生诵读诗句,边读边想象、体会诗句所描写的景物、所表达的思想感情,收到了很好的教学效果。