玲玲的画作业设计 玲玲的画作业设计及设计意图

小学二年级语文《玲玲的画》教学设计

【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学二年级语文《玲玲的画》教学设计相关资料，希望帮助到您。

玲玲的画作业设计 玲玲的画作业设计及设计意图

玲玲的画作业设计 玲玲的画作业设计及设计意图

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【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》教学设计

【学习目标】

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

2、学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心的“”。

5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6、学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

三、理解词意，感语课文

1、学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

1、你认识吗（集中展示课外认识的字）

2、你知道吗（集录课外积累的词语）

【篇二】小学二年级语文《玲玲的画》教学设计

本节课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、伤心、满意等语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：

《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”“借助句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体交流汇报成果教师板书

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？

（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿。）

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

（2）“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）

指导朗读：谁能读一会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

（1）出示：就在这个时候水彩笔的一声掉到了纸上，把画弄了，玲玲伤心的'哭了。

“”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）

指导朗读这句话。

（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？

出示：“我的话弄了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）

指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。

4、后来，在爸爸的下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）

出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

是啊，很多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的情况吧，能分享给大家吗？

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。

【篇三】小学二年级语文《玲玲的画》教学设计

学习目标：

1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件

让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

3、谈话激趣

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

（2）齐读课题，学习生字玲。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）出示多媒体课件

让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、、筋。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的'指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件

游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并学生评一评。

三、做一做：完成课后练习

部编本小学二年级下册语文课件：《玲玲的画》

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的部编本小学二年级下册语文课件：《玲玲的画》，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：

会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：

2课时；

教学过程：

课时

教学目标：

会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

一、投影画面，揭示课题。

1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

二、初读课文，自主识字。

1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3.汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→

利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼

从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

在读课文时识记：糟、脑筋。

编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4.交流不理解的同语。

端详：认真仔细地看。

收拾：整理；整顿。

懒洋洋：指无精打采的样子。

来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。

5.指导写字。

(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

(4)指导笔顺：糟：

“狗”指导反犬旁写好：

6.师范读、正音，生跟读，并组词。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

三、再读课文，初知内容。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

2.自由读文，小组交流。

3.汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、复习导入。

1.出示生字长，指名读．

2.开火车朗读课文。

二、自读自语。

1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.学生齐读这句话。

3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄了。）

（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1.读了课文，你感悟到了什么？

（好事坏事是可以转化的。）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

2.小组分角色，按自己体会读课文。

3.师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

5.读得好的同学，全班表演读。

四、日积月累。

1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

板书设计

玲玲的画

端详满意

不小心弄只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画

【 篇二 】

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似有较强的教育意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄肯定懒洋洋叭叭响一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄”中“”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄了就弄了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的画了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？（一幅比幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

(肯动脑筋)

坏事—————好事

二年级语文《玲玲的画》教案

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

生：能!

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

生：想!

师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

生：玲玲。

师：你是怎么记住它的?

生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

生：领、零、岭、龄……

2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

二、初读课文，学字词

1、录音范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!

生：认真倾听。

2、学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

生：想!

师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?

生：想

师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

1、 学生带读

2、 全班齐读

3、 老师强调平舌音、后鼻音

B去掉拼音读(出示课件3)

师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?

生：会

师：请看上大屏幕。

1、 开火车读

2、 男女分读

3、 全班齐读

C读词语(出示课件4)

师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

生：会

师：请同学们看上来 。

1、 点名读

2、 分组读

3、 全班齐读

师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

生：10个。

师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。

生：学生分段朗读课文。

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

生：我家的一角。

师：你从哪知道的?。

生：指名读自然段。

师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

生：指名读。

师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!

生：详。

师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

生：左边一个言字旁，右边一个羊。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

生：左边是巾，右边是一口田。

师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

生：副、福、蝠、富……

师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

生：一幅画、几幅图……

师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?

生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

师：谁能用喜欢的词说句话?

生：奖状。我得了一张奖状。……

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

生：高兴。

师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

2、(1)出示第二幅图可件7

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

生：(观察)这幅画弄了。

师：快从课文中找出来。

生：指名读自然段。

师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

(学习“叭、”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

生：bā.(指名读、男女生读)

师：你是怎么记住它的?

生：左边一个口字旁，右边一个八。

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

师：还有这个字读()什么?

生：zāng

师：跟老师一起读。(指名读、分组读)

师：，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?

生：弄、了、衣服、兮兮……

师：这个字还读zàng，它是个多音字，心。跟老师读，，弄。

生：，弄。

师：，心。

生：，心。

师：同学们，指一下自己的心在什么地方?

生：生抚摸自己的心。

师：(师也抚摸心)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄了，玲玲现在的心情又是什么样的?

生：伤心、难过。

师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

生：指名读。

(2)师：这就奇怪了，这么一张弄了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

生：(指名读段。)

师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

师：你能读读爸爸说的话吗?

生:指名读、齐读。

师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

生：指名读。

师：咱们一起读一下句子。(齐读)

师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

生：满意地笑了。

师：这时玲玲的心情又是什么样的?

生：高兴。

师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

生：指名读爸爸的句。

师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上牀睡觉啊?

生：有。

师：还有哪些句子啊?

生：指名读。

(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。

生：指名读。

师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

生：指名读。

师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

师：谁能给筋找朋友?

生：脑筋、皮筋、动脑筋……

师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的，你想对玲玲说点什么?

生：生自由发言。

四、拓展

师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

生：生自由发言。

师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?

生：生自由发言。

五、总结：

师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

六、自由读书

师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!

《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：

一、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的境界吗?

整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。

二年级语文下《玲玲的画》教学设计

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的二年级语文下《玲玲的画》教学设计，欢迎大家分享。

教材简析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似有较强的教育意义。

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

重点：生字新词的学习。

难点：理解爸爸说的话的深刻的教育意义。

课前准备：

1、生字卡片;

2、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

课时安排：

2课时

课时

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西，会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。她是怎样解决的'呢?让我们一起读读关于她的故事。

二、初读课文，自主识字

1、一边读课文，一边划出生字新词，借助拼音读准生字新词。

2、同桌交流识字方法，合作学习不懂的词语

三、检查交流

字音：fu cui ba zang jin

幅催叭筋(进一步纠正字音)

字形：叭玲狗楼梯脑筋(熟字加、换偏旁)

肯(猜谜语：正月没有初一)

糟(部件分析法)

词义：端详(模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看)

叭：(象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭)

四、指导写字

1、指导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的字，都是上短下长。

2、有重点地进行指导(糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同)。

3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、学生练习写字一个，老师巡视指导。

5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。

6、学生再练写一个

五、积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

一、明确学习目标

这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，感情朗读

1、读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事?

2、再读课文，学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题

3、汇报交流，鼓励独特感悟

(1)玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出

(2)玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子，从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出

……

4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

(1)看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。

(2)结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。

(3)学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做?

6、有感情地朗读课文

三、作业

1、积累：满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴

2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。

3、拓展练习：把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来

《玲玲的画》课时教学设计

《玲玲的画》课时教学设计1: 【教学目标】

1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。

2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。

3、 乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。

4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。

【教具准备】

PPT，词卡

【课前谈话】

认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁(偏旁)?

(听——猜——举例说字)。

一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬旁：猫、狗、猴、狮……

两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。——月字旁：脸、背、腰……

三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。——口字旁：呼、呜、……

四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关)：珍、珠、玫、瑰……

【教学过程】

一、识记、学写“玲”字，揭题读题

1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音

交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书：令、铃、领……)

2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。

3、书写“玲”

出写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写

4、揭题板书，读题

二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”

1、根据自读要求，自主学习课文：

1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍;

2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确;

3) 给课文标上自然段序号;

4) 起立读第3遍课文。

2、交流：注音读——去拼音读

1) 借助拼音，读准生字组成的新词：

端详评奖弄

脑筋——动脑筋

一幅画叭的一声

作：自由读——指名分排读，随机关注前、后鼻音字——再读，识记字形

2)去拼音读词：

评奖弄脑筋

3) 词——短语——句子认读：

端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

4) 读读地字短语，回顾词组特点：

满意地端详哇地哭了起来仔细地看了看

懒洋洋地趴在楼梯上高兴地说满意地笑了。

过渡：生字词语读得很不错。再去读读课文，句子会读得更通顺。读完后，想一想，玲玲的画后来怎么了?

三、再读，借助图式，说说“玲玲的画”的前后变化

1、再次自由读文

2、交流：玲玲画好了一幅画(板书：画好了)，准备第二天去参加评奖。后来呢?说一说玲玲的画(自由练说——指名说)。随机提取，板书：

画好了→弄了→画了小花狗→得了奖

(表达清楚即可，如：玲玲画好了一幅画，可是她不小心把画弄了，后来她在弄的地方画了一只小花狗，这幅画得了一等奖。)

3、借助板书，同桌说一说

过渡：我们一起去读读课文，看一看。

四、串读14810自然段，体会玲玲心情。

(一)在教师指导下发现玲玲次完成画后的动作、心情，理解“满意地端详”

1、默读课文，找一找，哪个自然段写这个内容?(出示要求)

2、交流：一一对应(第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段)

3、指名读，关注正确、通顺。

4、采访：玲玲，这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。

玲玲，这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。

玲玲，你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?

5、认真地读一读，用“△”找出玲玲的动作。(出示要求)

交流：端详。

“端详”是什么意思呢?读读第1自然段，猜一猜

为什么会有这样的猜测?(学生联系“满意”“参加评奖”)

做一做动作，感受“端详”。

6、从玲玲的这个动作里，你觉得玲玲当时心情怎么样?(出示要求)

交流：对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅画……

7、小结板书，小结学法。

(二)自己尝试用同样的方法，发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。

1、根据屏幕提示学法，读读第4810自然段，找找动作，体会心情

2、交流中落实自然段朗读，完成板书：

画好了→弄了→画了小花狗→得了奖

(1) (4) (8) (10)

端详→哭→想、拿、画、笑→端详(读文后想象可能场景，提取“端详奖状”)

满意→难过→满意→高兴(读文后猜测心情)

(三)借助板书，串说。

可以选择两排串说，也可以选择三排串说。(自由练说——指名说)

五、书写“楼梯、狗、叭”

1、小结

2、出示“楼、梯、狗、叭”，端详端详，发现共同点——左右结构，左窄右宽

3、聚焦“楼、梯”，端详端详，发现共同点、注意点

4、书写“楼”、“狗”

5、学生练写“楼、梯、狗、叭”

6、展示典型作业

7、二次书写

《玲玲的画》课时教学设计2:

教学目标：

1.音形意结合，认识 8 个生字，会端正书写4个生字。

2.通过玲玲的画，了解课文主要内容。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.学习生字“玲”，正音。

同学们，今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友，想认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二个玲读成轻声就更亲切了!

2.结合偏旁识字。

斜王旁的字大多跟玉有关，“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁?

预设：领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。

4.板书课题。齐读课题。

学习写“ 玲”字。你认为要写好这个字，那一笔重要呢?

师范写在题目中;生自由练写。

玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开书，一起去读读课文吧!

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。要求：请你借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查字词，课件出示词语。

端详 评奖 弄

一幅画 楼梯 糟糕

催 叭 肯 脑筋

(1)同学们，和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一读吧!

(2)指名当小老师读(指名读3个)

(3)点拨字词、正音。

预设：端详是什么意思?

预设：“端详”。 同学们，当我们遇到不理解的词语时，可以将这个词语放在句子中，联系上下文去读一读，猜一猜。(出示课文的段)

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

1.谁愿意来朗读这一段，帮助这位同学理解这个词呢?

还有谁愿意来读?

谁来玲玲仔细“端详”自己的'画呢?

你真棒!现在相信同学们已经知道“端详”的意思了，“端详就是(请刚才有困难的学生回答)——认认真真、仔仔细细的看。

2.齐读段:玲玲对自己的画不停地端详着，她越看越满意，就让我们一起来读出玲玲满意的心情吧!

3.默读课文，思考课文写了一件什么事情?课文的哪句话对你的启发?

选词填空，了解大意。

玲玲满意地(端详)着明天要参加(评奖)的画，可是一不小心，水彩笔(叭的一声)掉在画上，(弄)了自己的画。后来，玲玲(肯动脑筋)，在弄了的地方画了只小花狗。第二天玲玲的画得了一等奖。

三、研读课文，学习重点句。

1.交流有启发的句子。

预设：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”(课件出示课文第九段)

(1)指名读。

(2)这句话中的确藏着很多奥秘。“坏事”指的是什么? “好事”在文章中指的是什么事?坏事又是怎样变成好事的呢 ?

(3)交流

A.好事是指什么?找出课文中的句子。

在第二天的评奖会上，玲玲的画的了一等奖。

说说玲玲的心情如何?

B.“坏事”指什么?

就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄了，玲玲哇地哭了起来。

我的画弄了，再画一张也来不及了。

拟声词点拨：

(叭)的一声，铅笔尖断了。学生理解“叭”是一个表示声音的词语。 叭的一声，( )掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

(哇)的一声哭了起来，哇的一声大叫起来。

玲玲，你此时的心情是什么样的呢?你从哪里感受到?

那你再画一张吗?你为什么难过得哭起来了呢?(学生读第6段)。

还可以从哪里知道再画一张已来不及了?你能把玲玲此时的心情读出来吗?

(玲玲真的好难过啊)同学们，让我们一起来读读课文的4-6小节，感受玲玲此时的心情吧!

C.好事怎样变成坏事的?

玲玲想了想，拿起笔，在弄的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

比较生字：叭——趴

四、指导写字：

“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。写字(练教师范写，学生书写。

五、作业布置

1.读一读，记一记

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法巴尔扎克

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美爱因斯坦

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥弗洛伊

二年级下册语文教案：玲玲的画

玲玲的画

授课时间： 年 月 日

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：识字和写字

教学难点：有感情地朗读课文

教学类型：新授课

教学准备：生字卡片，课文录音

课时安排：2课时

教学过程：

课时

一、读题认字

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲

2、读读上面的字，说说你有什么发现。

二、初读课文，了解课文的大概内容。

补充完课题：玲玲的画。

三、教师范读，听录音。

1、指名朗读，纠正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组讨论，讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

第二课时

一、复习上节课的内容

二、再读课文，自读感悟。

1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字

五、日积月累

1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:

课后反思：

《玲玲的画》课时教学设计(2)

谁来玲玲仔细“端详”自己的画呢?

你真棒!现在相信同学们已经知道“端详”的意思了，“端详就是(请刚才有困难的学生回答)——认认真真、仔仔细细的看。

2.齐读段:玲玲对自己的画不停地端详着，她越看越满意，就让我们一起来读出玲玲满意的心情吧!

3.默读课文，思考课文写了一件什么事情?课文的哪句话对你的启发?

选词填空，了解大意。

玲玲满意地(端详)着明天要参加(评奖)的画，可是一不小心，水彩笔(叭的一声)掉在画上，(弄)了自己的画。后来，玲玲(肯动脑筋)，在弄了的地方画了只小花狗。第二天玲玲的画得了一等奖。

三、研读课文，学习重点句。

1.交流有启发的句子。

预设：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”(课件出示课文第九段)

(1)指名读。

(2)这句话中的确藏着很多奥秘。“坏事”指的是什么? “好事”在文章中指的是什么事?坏事又是怎样变成好事的呢 ?

(3)交流

A.好事是指什么?找出课文中的句子。

在第二天的评奖会上，玲玲的画的了一等奖。

说说玲玲的心情如何?

B.“坏事”指什么?

就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄了，玲玲哇地哭了起来。

我的画弄了，再画一张也来不及了。

拟声词点拨：

(叭)的一声，铅笔尖断了。学生理解“叭”是一个表示声音的词语。 叭的一声，( )掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

(哇)的一声哭了起来，哇的一声大叫起来。

玲玲，你此时的心情是什么样的呢?你从哪里感受到?

那你再画一张吗?你为什么难过得哭起来了呢?(学生读第6段)。

还可以从哪里知道再画一张已来不及了?你能把玲玲此时的心情读出来吗?

(玲玲真的好难过啊)同学们，让我们一起来读读课文的4-6小节，感受玲玲此时的心情吧!

C.好事怎样变成坏事的?

玲玲想了想，拿起笔，在弄的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

比较生字：叭——趴

四、指导写字：

“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。写字(练教师范写，学生书写。

五、作业布置

1.读一读，记一记

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法巴尔扎克

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美爱因斯坦

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥弗洛伊

小学二年级《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计 【教学目标】

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

爸爸说的话蕴涵的道理。

【教学方法】

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

【教学课时 】2课时。

【教学过程】

课时

一、导课

1.单元主题：

(1)生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

(2)学生自由读，同桌交流你读懂了什么。

(3)指名学生汇报。

2.引出课题：

(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?

(2)板书课题。

(3)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2.出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

3.出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?

“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。

“奖、叭、催、”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。

“玲、详、叭、、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

4.再读课文，巩固识字。

现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

三、理解感悟

1.这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

2.请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

3.指名学生汇报，老师板书：满意──难过──满意

4.全班交流。

(1)画好作品，体会“满意”

出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

a.出示幅图，这就是玲玲画的《我家的`一角》，漂亮吗?

b.理解“端详”。(指名表演“满意地端详”)

c.指导朗读，体会“满意”。

(2)弄作品，感受着急

出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄了，玲玲哇地哭了起来。

a.哪个词能体现玲玲此时的心情呢?﹙哇﹚

b.她哭得多伤心啊!谁再来读读这句话?(重点指导“哇”)

c.指名读→齐读

d.指导朗读4——6自然段。

(3)画更漂亮，再悟“满意”

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

a.你从哪儿读出来的?

b.她是怎么做的?

c.玲玲“想了想”，说明什么?玲玲在想些什么?

d.指导朗读。

同桌分角色练习→指名几组同学分角色读，请生点评→男生女生分角色读。

e.玲玲通过动脑筋想办法，终于把画改成了好画，你想对玲玲说什么?(玲玲你真棒)

5.感悟爸爸的话

(1)正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀!谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的?

(2)为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢?

(3)出示爸爸的话。

a.爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示。

两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

b.这里的“坏事”指什么?“好事”又是指什么?

教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违法之类的坏事。

c.指导朗读。

四、课堂总结，拓展延伸

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以前是怎么解决的?以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?对，大家一定要记住——(学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵)

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写“读读抄抄”中的句子。

板书设计

25 玲玲的画

满意──难过──满意

肯动脑筋，坏事变好事

第二课时

一、复习

1.上节课我们已经把课文学完了，并且都知道爸爸那句话说的很有道理，现在，咱们就把爸爸说的那句话背一背吧。

2.完成书上118页的《读读抄抄》。

二、指导写字

1.同学自己先认识一下本课要写的生字。

2.四人小组合作，谈谈写这些生字时应该注意些什么。

3.全班汇报。

4.教师范写，重点指导。

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该学生认真书空、反复临写。

“楼”字右半部，“女”的横画要长。可学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意。

5.学生写字，教师巡视指导。

6.作业展示，评议。

三、作业

1.抄写词语。

2.完成同步。

3.阅读《花的学校》与本文相关的文章。