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形而上学是什么意思 现代形而上学是什么意思


1、形而上学，指研究科学以外的、没有形体、不可证明的事物，是脱离实践的，用“孤立、静止、片面的观点”观察事物的思维方式。

2、用形而上学的观点看问题，我国古代就有“形而上者谓之道，形而下者谓之器”之说，形而上、下的区别一直沿用至今。

3、借用这里的术语，人们以“形而上学”翻译西方的“metaphysics”。

4、这里立即产生一个问题：“形而上学”是不是真正反映了“metaphysics”的本意?应该承认，这里的问题是比较复杂的。

5、“metaphysics ”由“meta”(之后)和“physics”(物理学)这两个词组成，字面意思是“物理学之后”。

6、因此这个词表示：研究物理学背后的东西。

7、在古希腊，科学还没有分化，因而物理学大体上代表科学。

8、所以，这个词的意思就是：研究科学背后的东西。

9、这种涵义与亚里士多德所说的的智慧或哲学恰恰是一致的。

10、这些意思，“形而上学”一词本身大概无法表达，因为从它的来源、从它的本意，即从所谓“形而上者谓之道”，是看不到这些意思的。

11、势必导致唯心主义，原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际，并进而夸大主观的作用。

12、[1]形而上学在不同的语境下的意义，分两个方面，一个是指：以用超验的思辨方式研究非客观或者无形世界的哲学体系，而科学研究现实世界的现象及规律；另一个指的是：与辩证法对立的 ，用孤立 、静止 、片面的观点观察世界的思维方式。

13、形而上学的主要问题包括：超自然世界的本源是什么，灵作为形而上学的哲学有其在哲学史中的起源。

14、当哲学作为对知识的反思在古希腊成为知识形式以后，由于所形成的哲学决定于其思维方式的对存在之为存在的形式化的理解——对追寻于人的客观基本存在的目的而导致对存在之形式的研究不断深入，尽管柏拉图曾告诫应注意理念的作用，他的学生亚里士多德还是把存在归结于形式并以此使哲学集于形式化之大成，建立了持久影响西方哲学进程的古希腊哲学体系。

15、这一把存在形式化的思想，始终推进着西方的哲学的研究，直至当代的西方哲学。

16、把存在形式化必然把精神也作为的形式与之区分，这一在亚力士多德隐含着的还没有明确二元论思想，在实现了文艺复兴对上帝的否定从而使笛卡尔把存在与思维作了明确的二元分离之后，存在与思维的关系就在肇始于亚里士多德的形式化的西方哲学中为发现存在与思维的形式并力图使之同一，就成了西方哲学家千秋百代孜孜不倦所追求的目标。

17、魂是否存在，自由意志等。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。