现代教育管理 现代教育管理杂志

附件文件doc班主任在现代班级教育管理中应扮演什么角色？承担什么职责

哈多报告确定11岁以前为初等教育，在11岁时用考试分流的方式决定儿童进入怎样的中等教育。可供选择的有：文法中学、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班。

班主任是对一个班全体学生的全面发展负全面的教师。班主任既是一位职权不大、重大的、组织者，同时又应该是学生的朋友、引路人和精神关怀者。 一、班本校区：15号2楼203电话：82782018；主任是班集体的设计者和管理者 二、班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量 三、班主任是沟通学校、家庭、三方面教育力量的桥梁 ～～～ ※现代 班主任角色应该有如下转变 1、班主任角色由单一型向多元型转换（不仅仅是学科专家，还应该是：活动组织者、班级管理者、模范公民、父母人、学生的朋友与知己、学生人际交往指导者、学生心里咨询师等等） 2.班主任角色由权威型转换为对话型 3.班主任角色由限制型向型转换 4.班主任角色由经验型向科研型转换 5.班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 6、班主任角色由 封闭型向开放型转变 ＃～ …………………… 班主任的素质要求： 一、班主任应该有健康的身体和完善的人格 二、科学的人生观和强烈的感 三、正确的学生观 四、要有多方面的兴趣爱好和全面的能力 ～～～～～～～～…～班主任的职责： 一是做好班级的日常管理工作 二是抓好思想品德教育 三是教育学生掌握好科学文化基础知识 所谓公共性，指的是现代教育慢慢的成为了的公共事业，面向的对象是全体，而不是像奴隶那样，教育仅仅是针对那些有权有钱的统治阶级，它要服务全体人员，而非仅仅服务一小撮人。四为关心学生的身体健康和课余

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在国民教育体系中突出什么教育

1．崇尚个人主义的教育思想更注重学生个人的成长空间

现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开放性特征，能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题，适应经济与发展和全体成员自身全面发展的需要，适应人才需求的多样性。能够激发中华民族的教育创造力，合理配置现有教育资源，充分开发利用潜在的教育资源，形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教育和职业教育两翼，初等、中等、高等教育各个层次，成长教育和各个阶段。

从此形成和地方相结合的教育管理体制，并且以地3．容纳不同个性与思维方式的讨论环境有效地激发学生积极性方为主体，和地方是友好合作的关系。地方统一管理的好处是，地方有能力将初等教育和中等教育相衔接，为统一的公共教育制度奠定基础，此时建立的一系列中等公立学校面向中下层劳动子弟。

原则

【HE.13】英国现代教育的概况（一）

长时间以来，本科体育教学由于受到传统应试教育的影响，使得其在本科学校中一直无法得到大众的重视，以致教学中需要使用的器材，质量、数量以及场地面积等难以与规定的标准和要求相适应，并且设置的体育课程时间也较短，根本达不到教学效果。而在新的教育理念引进以后，体育教学逐渐在本科学校中得到大家的重视，原有的教学模式被改变，各个学校根据体育课程的教学内容设置逐渐引进更多的先进的体育器材，便于教师更有效的进行教学工作，学生可以接触到较为先进的体育锻炼方法以及理论知识，只有跑、跳、踢、打的原有教学。

教育史的内容有比较多的法案部分，现阶段无法做更多情境的联系，因此作为复习的作用来写文章。

一、《巴尔福教育法》建立起普遍的中等公立学校。

20世纪初，面对人人都需要中等教育的背景，为了教育补助金的公平发放，英国教育委员会会长巴尔福颁布一系列政策，希望解决中等教育不足的问题，并且加强对地方教育的管理。

2.发展中等教育：普遍建立中等公立学校。

二、《费舍教育法》将初等教育免费化。

1.加强地方当局对教育的管理，加强教育委员会对地方的监督。这一点实际上是向集权更进一步。

2.延长义务教育。地方当局对2-5岁幼儿开设。规定5-14岁为义务教育阶段。小学阶段一律免费。

3.地方教育当局建立和维持学校。向14-16岁的年轻人提供适当的学习课程和教育训练。

《费舍教育法》完善了英国过敏教育制度，调整了与地方的关系，但是此时英国的中小学并没有完全公平开放。中下层平民的中等教育选择非常少，只能去公立的现代中学，只有贵族可以进入公学，接受高质量的中等教育。

三、《哈多报告》、《斯宾斯报告》次将中等教育向所有学生开放，衔接初等、中等教育在教育基本矛盾发生根本性转变的关键期，在教育发展进入新时代历史新方位的选择点，“九个坚持”划清了是非界限，澄清了模糊认识。。

而斯宾斯充分肯定了哈多的政策，不过将中等教育阶段划分成三类：文法中学、现代中学、技术中学。并且畅想了一种“学园”，即多科性质的学新时代教育现代化方向是指以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福为工作目标，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。校。

四、《1944年教育改革法》里程碑式的教育改革，加强中小学的衔接，中等教育义务化。

1.加强对地方教育的，设立统领全国教育。

2.加强地方教育行政权力，建立初等教育、中等教育、相互衔接的公共教育体制。

3.规定5-15岁为义务教育阶段，向未接受义务教育的超龄者提供全日制或者业余教育。

4.向宗教教育、教师教育、高等教育提出更高的要求。

这个法案形成了现代英国国民教育制度，进一步肯定了和地方的友好合作关系。在此法案之下，基本普及了10年义务教育。

什么是教育现代化？

4、现代教育的未来性

一、教育现代化含义

夸美纽斯学校管理对现代教育的启示如下：

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。

二、现代教育的特征

1、现代2、赏罚分明的激励思想。教育的公共性

2、现代教育的生产性

所谓生产性，指的是现代教育日益和人类的物质生产结合起来，越来越关心与生产领域发生多种多样的密切联系。

3、现代教育的科学性

所谓科学性，指的是一方面科学教育成为了现代教育的基本内容和重要的方面，另一方面现代的科学技术也越来越对教育提供技术保障，而不像古代教育那样，科学的教育内容常常被视为异端学说，教学的手段也更多是教师口口相传。

所谓的未来性，指的是现代教育的价值取向、目标定位都会对未来的个人和发展产生巨大的影响，故现代教育会去考虑人和未来发展的需要。也就人们经常说的教育要面向未来。

所谓的性，指的是现代教育不管是在知识和态度，还是在情感与技能等方面，都要朝着化方向发展，把受教育者培养成与化接轨的现代知识分子。一句话，教育要面向世界。

6、现代教育的终身性

所谓的终身性，指的是从空间角度来看，现代教育不仅仅再局限于学校围墙范围之内，人在任何地点只要想接受教育，都可以去学习；而从时间角度来说，现代教育也不仅仅局限于在学生时代的学习，它强育贯穿于人的一生，活到老就需学到老。

教育现代化主要内容

教育观念现代化是教育现代化的灵魂，是因为只有教育观念转变了，才有制度的转变和内容方法的改革。我国在清末民初就引进了西方的教育制度，教育内容也几经更新，但教育观念却没有转变。

教育观念的转变是最主要也是最艰难的转变，因为观念是隐藏在人们头脑中根深蒂固的、最不易变化的东西，它与长期积淀的文化传统、民族心理有关，也与现实的环境有关。

2、教育思想现代化

揭示了教育发展规律，阐明了走特色教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的正确路径，指明了加快教育现代化、建设教育强国、办好满意教育的康庄大道。

3、教育内容现代化

教育内容是学校向学生传授人类经验的总和。教育内容的现代化，即教育所传授的内容必须符合发展和科技进步的要求，必须能促进现代化建设事业的发展，它是整个教育现代化的着力点。

4、教学方法现代化

5、教育手段现代化

现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。

6、教育管理现代化

教育管理信息化是教育现代化的重要内容和突破口。随着高中课改网络等教育管理公共服务平台的建设应用，使教育管理流程更加简化优化，教育评价决策机制更加科学，教育治理结构更加明晰合理，教育管理信息化成为教育改革和发展的重要支撑。

7、教师素质现代化

21世纪的高素质人才的培养依赖于高水平的素质教育，高水平的素质教育更需要跨世纪的合格教师。

教育管理和现代教育技术专业有什么不同

1.教育行政管理方面：建立地方，管理地方初等教育、中等教育、理论联系实际原则。把教学和生活、间接经验和直接经验、观点和材料结合起来。师范教育，还管理教会学校、私立(一)教育观念的转变学校。提高地方教育管理的质量。

现代教育的基本原则是什么？

这个我了解，我自己学了7年教育管理，主要学习教育督导，班级管理，教育行政，教育心理，管理学导论等一些课程，属于管理层面的知识，而教育技术则主要是学技术的，包括现代信息技术，电子技术，多媒体课件制作，课程软件开发，等，有技术含量，一样的是都要学习教育学心理学基础知识，要想上的话，建议学后者。

现代教育是伴随着现代的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类和教育发展到一定历史阶段的产物。现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和现代教育不像古代时期的教育那样教育与人类物质生产是相脱离的，人们接受教育的目的并非是学以致用。现代教育就是为了帮助人学以致用，它的一个重要标志就是职业教育得到了很大的发展。发展问题上的基本观点。关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育蚧定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和性相统一的内容，把受教育者化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代的人的活动。”综合起来看，可以将现代教育表述为：“从大工业和商品经济发展起来到完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。”该定义力图揭示现代教育的共性。实际上，不同的文化传统、制度和不同的发展阶段的现代都会以自己的独特个性来表现和实现这一共性。从这个意义上说，的现代教育与的现代教育，英国的现代教育与美国的现代教育既有着共同的趋势又有着不同的特色。现代教育是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。

教育的性：是教育［5］罗建河．西方高校治校的新探索:决策何以可能［J］．现代教育管理，2015(11):45．的根本属性，是为类所特有的现象，它是通过人类特有的产物——语言和文字来进行的，是人类特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起的职能，成为专门传递生活经验和培养人的活动，最终目的使人化。

九年义务教育

中西方现代高校教育发展观念异性探讨的论文

现代教育技术所要解决的主要问题是如何有效地利用现代科技手段来提高教育质量和效率。包括教学资源的分配问题、教学方法的创新问题以及教学管理的优化问题。

中西方现代高校教育发展观念异性探讨的论文

摘要: 高校教育发展观念充分体现出不同的文化背景与价值基础。相比于现行的大众化高等教育模式，西方尊崇学生个性与需求的发展和满足。面对当前就业创业需求普遍增长的高校学生群体，需要我国积极借鉴西方发达的人才培养及创业教育理念，让学生个人价值得到充分发挥。

: 高校教育观念;大众化;学生群体;借鉴

随着教育成为我国提高综合国力和实现经济强国宏伟目标的重要手段，开办以人本身的发展为目的的教育受到普遍的重视［1］。中西方现代思想的异不仅体现在经济建设方面，还体现在教育发展观念方面，长期以来受到风俗习惯、思维方式与道德观念的影响，西方高校教育发展以学生自我成长为核心，即以学生本身的个性与需要为前提进行完善，并注重相关资源的引进与利用。西方高校的发展远远快于我国，很多名校已经有了较为成熟的教师管理体系，并逐渐形成积极的教师文化［2］。我国高校教育尊崇传统的师生关系建立，以教师传授知识与技能为主，在学生参与工作等方面体现大众化趋势，而如今也在积极学习发达的先进教育理念，希望通过完善教育体系、转变教育发展观念，进而提升高校教育质量。

一、价值观念区别是导致中西方高校教育发展观念异的根本原因

中西方的教育体制受到不同的文化背景与思维方式的影响，呈现出较为明显的异性特征，尤其体现在学生的个人成长方面，西方多崇尚个人主义的教育发展观念。在高校教育中会给予学生充分的成长空间，并提倡学生性需要通过个人的拼搏获得。相比之下，高校教育体制中教师的是十分重要的组成部分，会通过较为详尽的人才培养方案，让学生在高校学习的不同阶段中逐步提升个人素质，让高校方便管理，可是会造成学生潜力的开发以及兴趣爱好的拓展等方面的局限，尤其体现在课堂的权威性与高度秩序性方面，师生之间关于情感表达不够重视，不利于师生情感的促进以及学生个性的塑造。教学改革的一个重要目标就是要转变传统的“为了教师教而教”的以教师为主体的教学方式，形成“为了学生学而教”的以学生为主体的教学方式［3］。

2．平等自主的师生关系有助于校园教学方法现代化是教育改革的大趋势。科学技术的发展，不仅要求教学内容的现代化，也要求教学方法的现代化。教学方法在走向现代化的过程中表现出与传统教学方法不同的特征。和谐教学氛围建设

中西方文化中与人交流的风俗习惯同样存在较大的异。一是个人隐私的保护，在西方即使是十分熟悉的师生、同学关系，也会注重个人年龄、收入、感情等私人问题的保护，在日常的交流的过程中更多地谈论关于活动、爱好、时事话题等内容，并注重眼神、肢体语言等方面的交流互动，教师与学生、学生与学生之间更可能因为共同的爱好、习惯等相似而走得更近。二是来源于传统文化的自信与谦虚。西方的学生意识极强，更喜欢依靠自我的力量解决问题，在获得认可时表现出接受与感谢;高校学生更倾向于谦逊的精神，推崇集体主义，在参与各类活动时会努力寻求伙伴。三是教师与学生各自身份的理解以及师生关系的界定方面。西方尊崇人人平等，学生与教师之间可以直呼姓名，不注重辈分，促使学生通过更为自由的方式与教学人员接触;高校遵守长幼有序，将教学人员作为长辈，学生会礼貌对待。

西方习惯遵循自由平等的教育发展理念，通过限度地理解和宽容，对待不同个性与生长背景的学生，在课程与专业选择、参与学习方式等方面给予学生的自由，如针对不同地区、不同信仰的学生，成立专门的活动小组，接受不同角度的问题理解与讨论，能够理解学生的感情与思考方式，通过容纳与接收不同的意见实现相互学习的目的。高校在学生的生长背景与民族文化上也有十分支持与理解的态度，但表现方式存在不同，对待少数民族或者有特殊个性、文化特征的学生，会通过民族文化的展现、风俗习惯的展示等方式让更多的学生了解特殊背景学生的特点，通过学生之间交流活动的加强，实现学生积极性的提升，创造和谐美好的校园氛围。

1．我国大众化的培养模式奠定坚实的人才培养基础

2．西方人才培育更注重学生的心理发展与个性异

西方在高校人才培养方面不仅具备更高的广泛参与性，还在学生心理发展与个性培养等方面表现突出，注重学生专业视野的拓宽、实践活动的参与以及能力意识等方面的培养，并以此作为推动进步的重要基础。这种观念下培养出的人才重视制度、法律等标准与原则，并认为法律准绳是凌驾于一切人情道理的依据，成长为遵守法律等相关框架的型人格。英国大学内部形成一套有序的学术权力与行政权力分治，能够充分发挥组织整体优势的制度［4］。由于重视不同学生的个性异与心理发展状态，西方课堂模式多为小班制，教师能够通过即时性、频繁性的师生互动，了解学生的想法以及所处状态，通过准确的与辅助及时给予学生帮助。相比之下，高校教育崇尚集体主义观念，并以“情大于理、理大于法”为处事原则，在一定程度上造成学生衡量法律依据等方面的障碍。

3．多学科的交叉融合教学为学生培养的全面性提供重要保障

全球化的教育资源竞争与新自由主义的价值观相得益彰，迅速推进西方高等教育市场化的趋势［5］。中西方的教育理念都认为学生培养工作是一项长期、反复的任务，学生思考能力、判断能力、分析能力等方面的养成是学生步入以及开展各类工作必须掌握的能力，注重建立起多学科交叉的教学体系，作为促进人才培养全面性的重要依据。以美国为例，高校教学体现以学生个人意愿为主导的育人原则，让学生通过自己的道德判断参与工作和生活实践，紧密联合各类机构。的高校教育同样注重多学科融合的教学模式，但开展的过程更为隐性，通过课程本身内容的交汇，进行不同学科的结合，注重教学成果对学生就业的影响。

三、现代化的教学管理手段体现出中西教育发展理念的别

1．灵活的学分制度便于为更多人提供接受高校教育的机会

许多西方中灵活的学分制度成为高校广泛吸引人员就学的必备手段。已经参与工作的求学人员，允许学籍与成绩的保留，可以让学生随时参与到校园生活中，当缺乏学费和生活费的时候，可以暂停学业进行工作。学分的授予机构并不只有高校，还包括学生专业学习、实践等多个部门，学生必须通过公司实习获得学分、参与实践工作获得学分等。国内高校的学分制度受到填鸭式教育的影响，通常以获得学分为单一目的进行教学活动的开展，在学分的分配与授予等方面不够灵活。完善高校学分制度的另一个举措是注重教学人员的激励，并从更多渠道聘请专业人员、行业资深人士等参与教学。一是招募尽可能多的专业人员，完善现有的教学资源储备，让高校在专业设置、课程建设等方面更具备优势;二是通过丰富现有的教学资源，来满足不同类型、不同需求的学生的发展需要，让学生自主进行课程选择，向多层次、多岗位提供学习与实践机会。

2．重视文化传承的教学角度赋予高校更强的人文气息

随着我国高校教育与先进理念与方法的深入接轨，积极学习西方先进的教学理念，逐渐开展高校教学改革，并在新教育管理体系的建立过程中仍然注重传统文化的传承。随着高校各类文化活动的丰富开展，将传统文化渗透到现行教学活动与文化氛围，让学生通过活动感知和理解传统文化与民族精神。随着文化传承与历史、思想理论等多种课程的融会贯通，以及新媒体等渠学的开辟，我国高校正逐渐形成多文化背景与多角度传承的人文文化氛围，学生的积极性得到全面带动，文化传承上升到新的高度。高校内部管理包括行政管理和学术管理，具有很强的.专业性。以学术管理作为核心，这是区别于其他管理工作的根本特性［6］。伴随着高校管理功能与组织体系的完善，以服务为导向、以个性化功能建设为原则的组织体系受到学生的青睐，文化传承工作应以此为入手点，以满足学生需要作为基本前提。

3．多元化的教学与实践渠道有效延续教学内容与应用

随着人们接触与传递信息的模式不断变迁，高校教学渠道与模式不断变革，突出的体现是教学人员不再是高校教学信息的来源，可以通过网络、等多种渠道获取相应信息。这种多元化教学体系的建立成为国内外高等教育改革的重要措施，也影响学生本身知识结构与技能掌握的情况。很多在教育过程中都积极加强网络资源的利用［7］。各国在教学渠道的开辟与应用方面展现不同的重点，西方由于注重学生个人性格与潜力的塑造与开发，在教学与实践渠道建设方面更为个性化，并具备更多的选择性，学生可以根据不同时期发展需要与不同专业实践形式自行选择渠道，开展相应学习工作;我国多元化教学与实践渠道的建立，以延续校园教学内容为基础，在功能方面与校园教学结合较为紧密，模式也相对固定。西方注重教育质量的评估与提升，采取多种方式进行教学考核工作的开展，包括以专门机构的全面评价与学生自主评价相结合的教学质量评估体系，通过设置科学合理的评价指标，多角度进行考量评定，并根据评价结果进行教学质量的持续改进。而现阶段，我国高校在教学质量考核方面采用的方式比较单一，以学生成绩为主，虽然在作上具有简便性，可是在考核上存在片面性。

4．支持学生创业项目的开展成为我国高校的重要使命

随着我国就业创业政策的不断完善，各行业分工趋势的日益显著，高校学生逐渐成为中个性鲜明的创业群体，作为培育高素质人才的高校需要承担相应的、教育工作，针对不同专业的发展态势以及未来发展空间，为有就业需求的学生传授相关市场营销、电子商务、办公行政等方面知识，并加强实际作方面的课时，让学生掌握足够的技能技巧来应对未来的创业挑战。西方高校针对学生创业方面开展的工作值得我国学习与借鉴，即以创业教育为导向进行相应的教学资源的分配，在高校教学过程中导入外部行业与企业资源，并尽早开展学生的个人评估、发展规划等相关工作，让学生完全以个人意愿制订自我发展，并通过相关科技创新基金、创新成果转移等项目鼓励学生开展创新、创造工作，增强学生的创业动力。当前，我国部分地区已经开展创业实践平台、创业产业园、交流合作等多种形式的创业模式，但相比于西方发达完善的高校学生创业环境，在扶持政策、教育课程以及动员等方面还存在不足，需要积极借鉴国外的先进经验与教育发展观念，帮助学生充分实现自我价值。

［1］许金梅．中西教育理想之历史比较及发展趋势［J］．教育探索，2014(7):8．

［2］罗春秋．论西方高校教师文化对我国教师管理发展的影响［J］．黑龙江高教研究，2015(7):76．

［3］郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势［J］．复旦教育，2013(20):25．

［4］牟静，陈奎庆．西方高校管理体制对我国高校去行政化的启示［J］．教育理论与实践，2014(36):6．

［6］莫甲凤．借鉴西方经验，完善我国高校内部管理构架［J］．江苏高教，2014(3):48．

［7］雍树墅．中西方高校思想教育途径的比较5、执要群效的统一思想。［J］．教育与职业，2015(19):86．

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如何运用现代教育技术进行教育改革

二、大众化的人才培养观念与综合性的培育模式的显著异

在当前对人才迫切要求的形势下，高校体育教育改革已经成为了高校体育教育发展的必然趋势。现代教育技术基于先进科学技术，通过对传统教育理念的总结和创新，满足了现阶段学生的学习需求和体育教育发展要求，是科学技术和教育的有效结合，既作为高校体育教育改革的支撑力量，同时也因高校体育教育改革而得到进一步的发展。

一、高校体育教育现状

二、现代教育技术在高校体育教育改革中的作用

创新是当前教育中的重要内容。为了满足新时期学生多元化的需求，教育手段、教育内容等都需要不断更新。体育教育作为一种综合性的学科，涉及到了生物、数学等方面知识，而不同学科知识的更新也能够促进体育教育知识的更新和教育内容、方式等的创新。现代教育技术基于先进信息技术，能够为教师提供丰富的学科资源和的前沿研究成果，教师不仅可以运用现代教育技术向学生展示更多的教学资料，同时也能够利用信息技术与各地体育工作者进行交流学习，加快了体育知识的传播速度和范围，对我国体育教育改革中教育理念、知识的更新有重要作用。

高校体育教学改革也对体育教师提出了更高的要求，教师必须不断补充、更新自身知识，提升自身专业素养，才能切实满足高校体育教学要求。现代教育技术打破了传统教学模式中的时空限制，教师可以通过这一技术随时随地补充自身专业知识，与学生进行沟通，并为学生提供所需要的学习资料，实现了体育教育中教学方式的改革。例如在课后，学生可以通过计算机技术向教师请教学习中遇到的问题，或是从教师处获得相关的参考资料，教师也可以运用现代教育技术观看远程教学课程，及时更新调整自身教学理念和教学策略。

三、现代教育技术在高校体育教育改革中的应用

（一）在体育教育教学方式改革中的应用

传统体育教学方式十分枯燥乏味，难以激发学生兴趣，现代教育技术的运用，能够为体育教育教学方式的改革注入新的活力。例如在学习健美时，教师可以运用现代教育技术，为学生播放健美的视频，学生在视觉和听觉的双重下，注意力会被视频吸引，能够主动关注视频中的健美技术要点。同时，在学习分解动作时，教师也可以运用这一技术向学生展现分解动作动态图，使学生细致了解每一动作，并在反复观看中巩固记忆，消除教师亲身在时间和学生理解方面的限制。

传统的体育教育中，往往需要教师自行记录学生动作方面存在的问题，并进行指导，学生很难根据教师的描述意识到自身存在的问题，即使经过教师指导也难以立即纠正错误。现代教育技术能够有效解决这一问题，例如在学习羽毛球时，教师可以运用现代教育技术，将学生实战对练的实况录制下来，并在训练结束后，要求学生一同观看视频，使学生更加直观的了解自身存在的不足，并及时更正。

（三）在体育教育教学评价中的应用

现代教育技术中包含相关的教育管理系统等。学生能够通过管理系统自主选择需要的课程项目、上课时间等，教师也能够运用这一技术对学生平常课上表现情况、测试结果等进行记录、总结，并将学生成绩评价上传到网上，供学生查阅。同时，学生也可以运用这一系统对教师教学方式，教学态度等级性评价，为学校考评教师工作提供参考依据。

四、结论

在教育事业深入改革的大背景下，高校体育教育也亟待改革。现代教育技术是教育改革的重要支撑力量，具有更新教育知识、实现远程教育等功能，学校应充分运用这一技术，实现体育教育教学方式、教学管理、教学评价等方面的改革，进一步提升教学质量，满足学生学习需要。

如何运用现代教育技术进行教育改革 篇2

医学科学是一门十分严谨且复杂的学科，再加上其所面向对象的特殊性，使其教育教学具有极大的挑战性。随着医学科学的快速发展以及科技的进步，对医学教育提出了新的要求，同时以信息技术为核心的现代教育技术的应用和普及，更加深刻地变革着医学教育理念，使得高等医学教育教学效率和质量逐步提升，让高等医学院校的医学人才培养手段和路径更为多样化。

1、现代教育技术的概述

教育的过程就是在产生信息后，通过教师的教学将有效信息进行挑选。转换和分配，然后由学习者对这些信息加以掌握和存储。传统的医学教育中，其知识结构单一，这并不能满足人们本身的网状认知结构的建立和要求，而现代教育技术则利用信息技术让学习者的思维更加扩散，学习方式更为多样，学习内容更为丰富，并通过有效手段激发、调动学生的学习积极性和兴趣，进一步提高教学效率和质量。这样的教育技术才能深化高等医学教育改革，符合现代教育认知规律，才能培养出复合型人才。而且现代教育技术有效的融合了学习者的感知、认识、理解和运用能，通过音频、视频、文字和的展示，将书本中的知识更为形象、具体的展现在学习者面前，有利于学习者的理解，促进其大脑和思维的运转，帮助其构建认知结构和记忆网络，使其达到学以致用的境界。除此之外，现代教育技术的应用还会对传统医学教育体制加以变革，在现代教育思想和理论的指导下，不仅会加强对医学教育的研究以及教学资源的管理、开发利用，还会更加重视教育教学的设计和落实，并以培养创新能力的医学人才为目标，更新发展医学教育的思想、理念和理论，使其医学教育的观念从根本上加以改变，确立和落实终身教育、学生主体等教育理念。

教学中教师如果能够更多的调动学生的感觉器官，在如何运用现代教育技术进行教育改革 篇3充分发挥其作用的前提下，就能很大程度的帮助学生理解和掌握所学的知识内容。现代教育技术手段就是通过这样的方式，帮助学生学习，提高教学效率和质量，促进医学教育的现代化，实现其跨越式的发展。

②高效医学管理体系的建立。想要进一步深化医学教育改革，就还需要加快高效医学管理体系建立的步伐，在全面认识医学教育精英属性的基础上，促进医学教育中现代教育技术的应用深入，以探寻符合并促进现代高等医学教育的新管理思路。这也就是有组织地对现代教育及时的高效合理利用进行探讨和倡导，使其与传统教育手段相有机地结合在一起，使得教育资源得到了更好地整合，进而实现一个完善的现代信息建设和长效管理工作机构的建立，从而为高等医学教育改革和教学提供更加优质的服务。在该管理体系下，教师能够相关机构的培训中得到有效的技术指导，不断提升自身现代信息技术运用能力，使得医学教学中的教学手段更为多样，让教学内容更加丰富。

③立体化医学教学资源的构建。该种教学资源的构建需要以院校教学基础和信息技术水平的'基础上，在满足构建条件后，该种教学资源能够为医学教学提供一种优质的整体教学方案，以满足实际的医学教育需求，并推动教学的改革。它虽然具有整体性，但是其中教学资源丰富灵活，涉及不同层次的教学资源，以满足不同教学对象和教师个性化教学的需求，为医学教育改革提供更深层次的服务[6]。而且这也是一种新的理念，通过数据库技术创建有利于教学资源管理的教学资源库，以学科、专业为应用对象创建站。虽然在先进教学思想的指导下，立体化医学教学资源的构建仍然会出现一些问题，但只要不算吸收接纳先进的现代教育理念和教育技术，推广并应用的医学教育改革成果，就能在不断实践和摸索中总结经验，完善立体化医学教学资源。而且在医学教育中，往往会需要进行很多的医学实验，其中所涉及的实验动物、器材等都是较为昂贵的，这并不能无限制的供以学生使用，但是在该教学资源下，很多医学实验都可以利用信息技术进行模拟，进而为学生的实践作提供一个练习的平台，帮助学生了解和掌握医学实验中各方面情况和具体作流程和步骤等。

④网络教学新模式的形成。网络教学新模式的形成主要是基于信息化技术和互联网技术的利用而构建的一种新型教学模式，这种新模式可以让学生不受时间、地点限制，就能够学习到医学知识，无论是在预习、学习还是复习阶段，学生都能够温习、回顾教学内容，帮助学生巩固所学习的医学知识。这也是一种对现代信息技术和医学课程的整合，逐渐培养学生的自主学习和探究能力，充分发挥医学教育改革中学生的主体性作用，学生也能够通过自我学习，了解到世界前沿的医学知识。

3、结语

总而言之，当前在对高等院校进行评价的时候，不再仅仅局限于教师队伍规模和水平，更多的还会考虑学校的现代教育设备和技术的情况，教师掌握和运用现代教育技术的情况及其教育水平和效率等，这些都突显了现代教育技术的重要作用和意义，通过现代教育技术的应用和发展，才能让医学教育改革得到进一步的加快和深化。

科技的发展，使得现代教育技术在本科体育教育课程改革中的应用成为时代发展的必然趋势，其作为全新的一个教学工具和平台对于本科的体育教育改革而言有着极其重要的作用。本文从当前背景出发，研究现代教育教育技术对本科体育教学的影响，进而阐述现代教育技术的应用如何提升教学效果。

一、研究背景

设立在本科院校中的体育教学工作是肩负着高素质体育人才的培养重任，因而新教改之后的体育教学课程的设置决定了最终体育人才培养的质量，基于此，应当在一定措施的采取下对原有的本科体育教学改革的内容进行深：信息技术；多媒体技术；；有效运用化。从现代教育技术的角度出发，其作为重要的一项教育改革内容，是一切教育活动的新技术体现，是高科技迅猛发展下的衍生物，伴随着软科学技术以及信息技术同时发展而产生的，因而其有助于对人们的学习方式以及生活习惯进行改变，显然，这会对高校教育体制带来极大的冲击，因而，在本科体育教育中应用现代教育技术是必然的一种趋势，符合趋势，紧跟时代，是对现代教育的必要要求。

二、本科体育教学受到现代教育技术的影响

(一)影响到了传统形式上的教育观念

无论是对于教育教学的行为，还是对于教育的价值取向，它们均会受到教育观念的影响，后者决定了整个教育工作的走向。伴随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体技术逐渐普及，在高校中逐渐开设了计算机课程，同时计算机技术也被广泛的使用到日常教学之中。自各个高校校园网建立以来，明显对传统体育教学的模式带来了冲击，并逐渐出现了“个性化、多样化以及终身化”的教学理念倡导，不一样的学生，不一样的教学理念对现有教学模式进行深入影响，老套的教学模式不能吸引当前学生走入课堂，参与教学过程，通过现代教育技术的引入更好的融合现代教育理念，设计全新的教学过程，有效提升教学过程的趣味性，学生的参与性。

(三)使体育教学内容发生了改变

一直以来，体育教学的主要形式就在于运动竞赛、身体练习等，围绕这样主，题体育教师有针对性的尽心加工和组织，使其能够作为体育教学有效的教材被使用，而这些教材就共同构成了体育教学内容。作为高科技产物的现代教育技术，其影响着整个本科体育教学的内容设置，在其的影响下，改变了原有的落后的体育教学内容，可以通过虚拟化技术的引入，就可以实现以前由于场地，资金限制而无法开展的课程，同时在教学上更加逼真，学生可以身临其境体会各种体育活动。

三、应用效果提升的建议

通过对现代教育技术的运用改变了原有的本科体育教学模式，若想取得变革的有效性，首先需要做的便是教育观念的转变，只有从实际情况出发，尽可能地将本科院校中的师生对于现代体育教学技术的了解和认识水平提高，才能够使他们更加深刻的认识到在本科体育教学之中应用现代化教育技术的必要性和及重要性。并且，只有建立在以上基础上，学生和教师才能够更加深刻的认识到现阶段本科体育教学中对于现代化教学技术运用的及时性，前者的可持续、稳定的发展需要借助后者的力量，后者作为现代化科学技术以及发展水平相结合的衍生物，是非常适应于使用到本科体育教学工作之中的，若没有转变原有的观念，那么很难将现代化的教育技术渗透到本科体育教学中去，显然，本科体育教学的水平以及质量很难再进一步提升。

(二)本科院校体育教育同信息技术之间的整合力度加强

受到不断发展的经济水平及科学技术水平的影响，在本科院校中早已经运用了信息技术。其中，多媒体技术作为信息技术的核心，其被人们应用在日常教学之中的多个方面，并且在教学效率以及教学质量的提高方面发挥出了非常重要的现实意义。伴随着不断推进的教育信息化水平，本科院校的体育教学工作同信息技术之间的整合力度使原有的体育教学形式发生了变革，在良好教学环境的创设之下，学生们的体育知识得到了丰富、认知水平得到了优化，甚至是课堂教学的结构也发生了明显改变。切实的从学生的实际需求出发，对他们的兴趣爱好进行了解，确保了新的教学方案有效性作用的发挥。可见，在实际的体育教学之中需要不断地对现代信息技术的运用水平进行强化，使其能够同本科院校的体育教学模式进行完美整合，确保体育教师在日常的体育教学工作中已经充分的认识到和掌握到现代教学技术，以便能够从真正意义上将本科院校的体育教学长久发展目标实现。

(三)现代教育技术的良好建立

所谓现代化的教育技术环境，其主要是指在日常的教学活动中所涉及到的那些系统化的计算机技术及条件。若想良好的进行现代化信息技术的推广活动，首先需要做的便是将良好的一个应用环境创设出来，该类型的环境应当包含有两方面的内容，一个是硬件，一个是软件。其中，电子阅览室、多媒体教室以及校园网等属于硬件环境的范畴，其是作为本科院校教学基础而存在的;但是只有硬件存在，却没有软件存在，显然这是不完整的教学环境创设。存在于教学之中的软件环境不仅仅包含有各种同硬件相配套的应用软件、各种数字化的学习资源等，还包括了适用于现代化教育技术的高素质教师团队。显然，只有硬件和软件的协同发展和应用，才能够将良好的一个现代化教学技术的应用环境创设出来，从而使本科体育教学的模式向更好的方向发生转变。

(四)重构高校体育教育评价体系

通过现在现代教育技术的应用可以重构体育教育评价体系。首先，教育目标决定教育效果的成败，因而在教育目标的设置上要合理，有效，通过现代教育的数据分析教学目标的合理性，层次性和整体性，确定个目标要素之间的关系。其次，其次，对于评价方法的确定，需要有分解性。以当前我国高校的实际情况来看，主要有以下几种方法：统计分析法和文件袋法。，是科学的解释获取到的数据结果，应用现代信息技术，对获取的进行综合分析，整理，汇总，应用详细的数据，对学生进行最为公正的判断和评价，同时由于学生主体在成长环境，身体素质等方面有巨大异，因而要教师加入主观判断，在评价过程中既要尊重数据，也要注重异。

总结

综上所述，通过现代化教育技术在本科体育教学之中的有效应用，能够促进体育教学的模式向更加有利的方向前进和发展，从而更加满足学生以及对于体育教学的需求。另外，只有不断地对教学环境进行优化，才能够使本科体育教学的教学效率以及教学质量得到提高，从而促进体育教学在本科教育之中的稳定发展。

湖南信息职业技术学院校园网电脑为什么一直登不了

湖南信息职业技术学院校园网故障报修维护管理办法

一、校园网络故障处理基本原则

1、现代教育管理科负责校园网各级网络设备、主干线路和信息点管理维护工作。有关用户计算机入网的调试原则上由用户自行解决，现代教育管理科提供技术咨询服务。

2、当网络核心设备和网络主干线路有维修、维护任务时，暂停其他维修任务，以重要任务为先。

3、先报修先维护，按报修先后顺序安排维护人员现场检查维修，网络线路故障优先解决。

1、负责校园网的核心机房到全校各楼体设备间的线路与设备的维护；

2、负责各楼体设备间内交换机到用户房间内墙壁上的网络端口的线路与设备维护。

三、用户报修与维护

1、报修条件与维护范围

当校园网出现的网络故障时，网络维护会严格按照上述校园网维护基本原则及职责范围进行检查与维护。

2、第二，学生建立和谐的人际关系，满足其归属于爱的需要。非报修条件与维护范围

1)用户自身的硬件故障，如由网卡、计算机与墙壁网络插座间的网络连线等原因造成的网络故障；

3)非合法用户使用造成的故障；

4)网络连接由非网络中心授权人员修改造成的故障。

凡是以上故障均由用户自行解决，请不要报修!

3、故障受理方式

1）当用户确认是校园网的网络故障造成您不能正常使用校园网时，请您到现代教育管理科办公室或打电话进行报修。用户到现代教育管理科报修须填写《湖南信息职业技术学院校园网故障申报表及维护登记表》或通过拨打故障申报电话描述具体故障情况。

现代教育管理科办公地点及电话如下：

2） 网管人员通过《湖①新型医学教学结构的创建。医学服务于人，其研究是世界万物，针对的生命，这就要求其教育具有严谨性、科学性和复杂性，并且以培养全心全意为服务的创新型医学人才为教育核心。但是在传统的医学教育模式中，教师作为教学的主体，是教学活动的主宰者，虽然也能够向学生传递医学知识和技能等，但是缺乏对学生创新精神和能力的培养，不利于学生的全面发展，这也是学生不能做到学以致用，不容易举一反三的主要原因。但是在新型医学教育结构中，遵循了教育改革中强调的“以学生为主体”的理念，在教学过程中充分激发和发挥学生的主体性作用和主观能动性，通过现代教育技术的利用，让课堂讲授的内容和形式更加多样化、度，改变学生被动接受和学习的角色，成为真正的信息加工主体和知识建构者，同时教师利用互联网搜索和整合众多的医学教育资料，学生，启发学生，进而循序渐进的培养学生学习和创新能力，这样学生不仅能够掌握课堂所学知识，对学生的发展和成长也有着非凡的意义。南信息职业技术学院校园网故障申报及维护登记表》的用户信息先通过电话进行故障处理。

44、上下同欲的同道思想。） 安排上门维护应在接到用户报修后,1个工作日内进行处理。(节日等特殊情况除外)。

5） 上门维护范围仅限于用户信息点能否正常上网,其它问题暂不在服务范围之内。

6） 维修过程中不得收取任何的费用。

8) 因以下原因造成的故障，将向当事人所在单位或部门反映，以确保网络安全。

a. 违反《湖南信息职业技术学院校园网管理暂行规定》造成的故障；

b.系统存在的安全隐患影响校园网正常运行的；

c. 与业务工作无关的软件如游戏、娱乐、股票等故障；

d. 由于私自安装与业务工作无关的软件或硬件而造成系统故障的；

e. 访问不良网站而造成系统故障的。

如何应用现代信息技术促进的教育教学管理工作

2、现代教育技术在高等医学教育改革中的应用分析

信息技术在教育教学管理中的有效运用

随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于的教育中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给教育教学带来的便利及利用信息技术对进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。

二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的，培养儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。信息技术也正以辅助教育的形式走进，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。本文仅简单谈谈信息技术在教育教学管理中的有效运用。

一、提高教师专业发展水平，提升教育质量，促进幼儿全面发展

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布之后，教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指明的教育过程有机结合，以促进教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。

二、利用多媒体技术创设教学情境现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅历史挂图等。

多媒体是集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用多种软件如：POWERPOINT 、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。

三、计算机信息技术的应用能开拓 参考文献:幼儿的视野，培养幼儿游戏活动的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师。”美国教育家杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”可见极早发现幼儿兴趣的重要性。我认为教学的主要任务之一就是努力激发、培养幼儿学习的兴趣。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，利用计算机信息技术采取多媒体教学手段为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，引发幼儿学习的动力，激发了幼儿的学习兴趣。