课程思政元素有哪些_课程思政的元素包括哪些

思政元素包括哪些内容

部分教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部分和专业课仍然泾渭分明。

思政元素包括哪些内容如下：

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(二）职业道德。

思政要素包括六个:

思想关系收动者、思想关系受动者、收动思想、受动思想、统治思想、思想元所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政元素，也不是在专业课程中“融入”思政元素。

课程思政主要形式是将思想教育元素，包括思想教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政主要形式是将思想教育元素。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。“思想教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们和的优良传统和各项工作的生命线。

它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华传统文化，积极当代学生树立正确的观、民族观、历史观、文化观。

思政六大元素

客观公正、文化自信、诚实守信、制度自信、坚持准则、强化服务、爱国主义、职业道德、廉洁自律、民族文化自信、民族主义、遵纪守法、个人职业发展规划、各司其职、提高技能、参与管理、敬畏法律。

思政要素包括六个：思想关系収动者、思想关系受动者 、収动思想、受动思想、统治思想、思想元。

教案中课程思政元素这样写：

所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政元素，也不是在专业课程中“融入”思政元素，而是在专业课程中“挖掘”其蕴含的“思政元素”即“育人元素”。

相关信息介绍：

1、思政课大纲中要求的重点学习目标与内容。

2、在每堂课清晰的重点内容之上，要注意融入时代元素。

虽然我们的教材中，对每一知识点的梳理是不变的，历史也不容改变，但日新月异的是我们身处的时代，这就要求教师能结合当前中的热点问题，把书中知识讲活讲通讲到生活中去。

什么是“课程思政”的元素？

而是在专业课程中“挖掘”其蕴含的“思政元素”即“育人元素”“融入论”和“嵌入论”在很大程度是“思政补丁”“课程思政”不等于专业课程思政化，也不是专业课程中或课堂结束后，转而进行思政上的引申和靠拢。

课程思政主要形式是将思想教育元素，包括思想教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，课程思政主要形式是将思想教育元素。

信仰主义、特色共同理想、远大理想。

课程思政以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

“课程思政”教学实施环节最容易出现的问题

1、浮于表面：

“尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，生硬“尬”聊，让学生一头雾水。

思政教案中的课程思政元素有哪些？

(一）人生观。

服务、奉献。

(二）核心价值观。

层面:富强、、文明、和谐。层面:自由、平等、公正、法治。个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。

二、理想信念。

三、爱国主义为核心的民族精神。

(一）爱国主义。

(二)民族精神。从而为培养更多德智体美劳全面发展的人才，为特色事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。

四、改革创新为核心的时代精神。

(一)改革创新课程思政元素包含：实践观、真理观、认识观和方。。

1.思想观念:突破陈规、大胆探索、敢于创造。

2.感与使命感:不甘落后、奋勇争先、追求进步。

3.精神状态:坚忍不拔、自强不息、锐意进取。

(二）时代精神。

价值追求:至上、以人为本、公平正义、诚信友爱。

职业品格:廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献。

科学精神:解放思想、求真务实、积极探索、勇于创新。

英雄情怀:自强不息、艰苦奋斗、顽强拼博、敢于胜利。

五、道德修养。

(一）公德。

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献。

(三）家庭美德。

人格平等、承担、相亲相爱、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

爱国奉献、明礼守法、厚德仁爱、正直善良、勤劳勇敢。

课程思政元素有哪些类型？

1、道德和素质。大学生作为新时代的青年，要有高尚的道德和观念，做到讲真话、做实事、护公益、守法律、强信仰，严守公德、职业道德、家庭美德及个人品德等方面的要求，自觉遵守规范、积极推崇价值。

课程思政元素类型：道德和素质、思想素养、爱国主义情怀、敬业精神、创新能力。

2、思想素养。要求学生掌握方针政策、道德等方面的基本知识，建立正确的世界观、人生观、价值观，具备遵守法律法规、热爱祖国、维护安全、尊重文化多样性、关心公共事务和环境等方面的意识和能力。

3、爱国主义情怀。大学生应该积极参与建设，在维护、民族、的根本利益方面起到先锋作用，树立全民族大团结、走向繁荣富强的坚定信念，同时，也(四）个人品德。要提升自身化水平，增强视野。

4、敬业精神。大学生在职场中应有专业精神，有主动学习、积极创新、追求卓越的精神，并热爱自己的专业，不断提高自己的专业技能。

5、创新能力。现代处处充满着变革、竞争、智慧等词语。作为新时代的学生，应具备创新和探究能力。培养良好的创新意识和创新思维方法，具备创新实践能力。同时，要发扬实践创新精神，参与创业创新、文化创意产业、教育发展等等活动。

理念

从课程思政的提出来看，其目的就是为了实现各类课程与思想理论课的同向同行，实现协同育人。不论是“三全”育人还是“十全”育人，其体现的正是协同育人的理念。作为我们的教育方针和我国各级各类学校的共同使命。

能不能为特色事业源源不断培养合格建设者和可靠接班人，能不能为实现中华民族伟大复兴梦凝聚人才、培育人才、输送人才，是衡量一所学校教育水平最为重要的指标。世界大学都是在服务自己的发展中成长起来的。

会计教学10大思政元素

会计实践决定认识，是认识的基础。实践是认识的来源，认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。实践还是认识发展的动力，认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。实践是检验认识的真理性的标准和认识的目的。而真理则是标志主观同客观符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。教学10大思政元素如下：

教师主导活动：评价学生课前任务完成情况。学生联想身边场景，让学生认识到生活中处处都有会计，处处都要用到会计知识，学生要热爱专业，学好专业知识。

会计：

会计是一个汉语词语，读音kuài jì，英文名称为Accounting。会计有两层意思，一是指会计工作，二是指会计。会计是进行会计工作的人员，有会计主管、会计监督和核算、财产管理、出纳等人员。

会计工作是根据《会学生主体活动：思考生活中的收支行为。带着平台互动问题往下学习，尝试自我总结。计法》《预算法》《统计法》及各种税收法规为法律依据来核对记账凭证、财务账簿、财务报表，从事经济核算和监督的过程，是以货为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

课程思政的八大主题是什么

一、人生观价爱祖国大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的。值观。

课程思政的八大主题是仁心仁术、敬畏生命、敬业奉献、严谨慎独、使命、爱国自信、协作创新、工匠精神。面向护理学专业课程体系中所挖掘的课程思政教育元素，按照不同教育作用进行整合、梳理和分类，细化分解为护理学专业课程思政育人的主题，包括仁心仁术、敬畏生命、敬业奉献、严谨慎独、使命、爱国自信、协作创新、工匠精神等八大主题元素。

课程思政元素有哪些？

2、“尬”聊“尬”讲：

思政元素包括思想教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政主要形式是将思想教育元素。

学情分析群体特点：学生群体喜动不喜静，对学习抽象的理论知识不感兴趣，喜欢直观、有职业。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一。

思政课注意事项

要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数学生成绩的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送的学生，更要注意去积极转化和辅导生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

转化生是一项艰苦、细致的工作，对生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，生学习基础，更需要得到教师的精心培育。

课程思政元素有哪些

“融入论”和“嵌入论”在很大程度是“思政补丁”。“课程思政”不等于专业课程思政化，也不是专业课程中或课堂结束后，转而进行思政上的引申和靠拢。

课程思政元素包含：实践观，真理观，认识观和方。

这是思政课的根。不能贪求花里胡哨，吸引人眼球，而舍本逐末，丧失思政课最本真的意义。

课程实施中，教师首先自己要树立正确的课程观，专业观和学科观，要用主义原理对课程进行客观判断，透过现象看本质，主动勾勒出专业知识点的育人画面。教师课堂知识的传授犹如进行华丽锦缎的刺绣，用“主导价值观”的针穿起专业知识点的“经”与育人元素的“纬”，在“经纬”密织中为学生呈上最有价值的课程盛宴。

全国高校思想工作会议精神指出要把思想工作贯穿教育教学全过程，推动思政课程向课程思政转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。

认识论则具有反复性，无限性，前进性和上升性。