义务教育均衡发展_义务教育均衡发展存在哪些问题

谈谈对教育均衡发展的认识

在这三者间，学校均衡的关键是教师的均衡。可以说，义务教育均衡的关键看教师，教师队伍能否均衡关键看流动，教师流动的关键是教师收入分配制度的改革作为改革举措不仅要看其必要性，还要看其合理性和可行性。

教育均衡发展的认识如下：

义务教育均衡发展_义务教育均衡发展存在哪些问题

义务教育均衡发展_义务教育均衡发展存在哪些问题

2、创新教育模式，鼓励面向未来的教育改革，建立充满活力、激励创新的教育生态。教育改革创新的一大趋势是在新教育理念新型教育模式不断出现。建议鼓励和积极成片、成地区、成系统的学制、课程、教学、考试、升学制度、质量标准修订的整体、连环改革创新试验。

义务教育均衡发展的关键是学校均衡。

近年来，虽然教育均衡化也做出了很多努力，但择校之风仍愈刮愈烈。据调查，家长在择校时更看重的是学校管理、历史背景、声誉等，而不同学校之间的异是由办学条件、校舍设备、教师队伍的构成和素养、学校所处地区、学生来源以及资金保障等多方面因素的不同而形成的。

首先是构建教师的幸福观。教师的工作对象是学生，学生是懂得回报的，教师真心待学生好，学生也会爱戴自己的老师，教师辛勤的付出，会换回学生成绩的优异，学生、家长会感激老师，这时教师就会有一种成就感、幸福感。其次是激励教师成长。

成长型的教师，绝不会当天和尚撞天钟，什么是成长型的教师？就是工作努力，想把工作做得更好，经常反思自己的教育教学，经常性读书学习，业务上不断进步。成长型教师颇受学生及家长的喜欢，学校也经常委以重任。

一所学校的所有教师都有了成长意识，这所学校还是薄弱学校吗？从实践中我们体会到，不同学校的教师、生源，整体素质上虽然会有异，但这个异是很小的。学校办学质量的异，关键在管理方法、文化理念的异。

而利用名校在这方面的资源优势办分校，是迅速提高基础薄弱校办学水平的捷径。一方面输出教学管理骨干，在各片区校建立一致的先进管理模式，同时建立横跨片区校区的横向监督检查体系，确保在最短的时间内，让传统名校的先进“基因”在各片区校开花结果。

教育均衡发展包括几个方面

2、受教育机会均衡。义务教育阶段适龄普通儿童少年入学率，残疾儿童少年入学率，；控辍工作取得明显成效，巩固率。

合理设置课程、建立教育3、加强、制定支持鼓励教育创新发展的规划和政策，有序平稳推进教育改革。我们需要高瞻远瞩，提出和明确教育创新发展的方向，制定具体规划，精心选择关键领域和突破点、试验区，扎扎实实，逐步和稳步向前推进，实现教育不断创新发展。教学质量和学生学业质量评价体系、深入推进教育改革，倡导改变教学方式，为每位学生提供适合的教育。

关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见的主要内容

学校均衡有三个方面：一是硬件均衡，即办学条件、教学设施、校园环境的均衡；二是软件均衡，即教师、校风、校园文化上的均衡；三是生源的均衡。

上世纪末，我国实现了基本普及九年义务教育的宏伟目标，从根本上保障了广大儿童少年接受义务教育的权益。近年来，、把农村教育作为教育工作的重中之重，明确提出新增教深入开展全员培训、校本培训、骨干教师培训，促进了师资力量的相对均衡发展。以上是我们在义务教育均衡发展中的一些探索和做法。育经费主要用于农村的要求，组织实施西部地区“两基”攻坚、“农村中小学现代远程教育工程”和实行资助家庭学生就学的“两免一补”政策，有力地促进着我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地也积极采取措施，努力缩小义务教育发展中的距。

推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化大力发展什么推进什么创新

3个方面。

推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，大力发展职业教育，推进高等教育创新。

随着“双减”政策的深入推进，学生拥有更多时间拓宽认知思维、提升综合能力，这需要学校提供优质的课后服务。在调研中发现，中小学课后服务目前仍存在城乡异、地区异等问题。促进优质资源均衡，加强课后内容共享，实现教育机会均等，让学生均衡的标准，个人认为应该包括：城乡别、地域别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等，应该是全方位、多层面的均衡发展，学校、教师、学生都能均衡发展。能够公平地享有课后服务资源。

如何推进教育创新：

1、转变教育理念。一个时代的教育理念和教育体制一旦形成，其稳固性往往超过其赖以生存的经济和体制。西方人也承认，大学是最不愿意改革自身的。即使中小学校，改革升级也意味着学校使命、教育内容、工作程序、教师职业要求、工作方式等等诸多方面的重塑，意味着学校宁静的打破。

乡镇义务教育均衡发展汇报

具体来说，一是要加大对义务教育学校教育信息化建设经费的投入保障力度，并重点向乡村学校倾斜。二是加大对乡村学校教师信息化素养的培训力度，建议以约束性规定要求每位乡村教师每年必须接受一定学时的教育信息化素养培训，将信息化素养培训作为教师年度必备考核内容。三是摒弃城乡教育“二元化”区分思维的偏见，重塑乡村教育新形象，乡村学生了解乡土文化，热爱乡土、回归乡土。

均衡发展，核心是内涵发展，内涵的发展核心又是教师的发展，义务教育均衡发展对教师提出了更高的要求。下面是我整理的乡镇义务教育均衡发展汇报，欢迎大家阅读参考!

一、基本情况

沙坪坝区是重庆市科教文卫大区，现有义务教育阶段学校76所(城市学校55所、县镇学校21所)，其中小学52所，教职工2622人，学生43602人;中学24所(含一贯制学校1所，单办初中14所，高完中9所)，初中阶段教职工1762人，学生17051人;特殊教育学校1所，教师36人，学生34人。

近年来，在沙坪坝区委、区 的下，教育行政部门以为指导，坚持把教育放在优先发展的地位，以办满意教育为宗旨，认真贯彻《义务教育法》等相关法律法规，大力整合教育资源，进一步建立义务教育经费保障体制，不断改善办学条件，为推进义务教育均衡发展，做了大量卓有成效工作。2011年5月通过市 义务教育均衡发展合格区县督导评估。2012年12月

1.建立保障机制，依法优先保障教育经费。一是依法落实“三个增长”要求，加大教育经费投入力度，2010年投入8.59亿元，同比增长19.47%。2011年，投入9.51亿元，同比增长10.71%。2012年，投入13.52亿元，同比增长42.17%。二是不断健全义务教育经费保障机制。全面实现城乡免费义务教育，逐步提高教育公用经费标准。建立校舍维修机制，全面实行基本建设和校舍维修区级“统管统建”，筹集建设性资金19.7亿元，实施中小学校舍安全工程、农村薄弱学校改造工程等，全面消除C级、D级危房5.1万平方米。三是实施绩效工资制度。全面实施义务教育学校教职工绩效工资制度，平均标准为3.8万元，随标准增长而增长。四是加强教育经费使用监管。强化教育经费审计监督，教育经费预算及追加均按程序报请区人大常委会审定，并定期向其报告执行情况。

2.加强队伍建设，教育教学质量不断提高。一是城乡同一编制标准配备教师。2011年实现全区城市和城镇学校教师按照城市学校编制标准统一覈定，师生比小学不低于1:20、初中不低于1:14.5。二是全员免费定期轮训。建立师德师风全员建设、教学技能全员提升、校本研修全员参与、教育技术全员培训“四全”工作机制。每年参培人员达到专任教师总数的55%以上，人均集中培训95学时以上。全区义务教育专任教师学历提高率小学97.6%、初中96.7%，中高级职称教师比例小学39%、初中54%。三是改善工作生活条件。按实有编制全面落实教师医疗、失业、工伤等保险，纳入财政年初预算。投入2.36亿元优先落实中小学教师住房货化补贴。实行绩效工资前、后，分别按照每人每月500元、100元标准发放农村教师生活补贴;2013年起按照人均每月400元标准，给予歌乐山、中梁镇等边远地区干部教师交通补贴。四是提高教师专业技能。实施名师培养“5825”，深化“导师制”、“导生制”、“名师班”培训工作，抓好师德师风全员建设、教学技能全员提升、校本研修全员参与、教育技术全员培训，全面提高教师思想素质和专业发展水平。全区有享受 特殊津贴的专家2名，全国模范教师4名，全国教师、教育工作者5名，重庆市有突出贡献的中青年专家2名，重庆市名师4名，重庆市特级教师31名，重庆市教育终生贡献奖2名，重庆市骨干8名，市级骨干教师154名，中学研究员级教师13名，荣获省部级奖励84人次，涌现出了“全国道德模范”、“全国师德标兵”、“重庆市教书育人楷模”等先进典型。五是教育质量稳步提升。全面实施素质教育，认真落实“减负提质”规定，小学、初中入学率均为;巩固率小学超过，初中为98.9%;小学、初中综合素质评价合格率、质量监测合格率均为;初中毕业生升学率97.3%，联招上线率75.9%，沙区教委连续四年获得重庆市初中毕业生学业暨高中招生考试工作先进集体一等奖;“2+2”项目学校全覆盖，机器人等科技活动项目获得级竞赛奖项2项、竞赛奖项和间交流赛奖项119项、省市级竞赛奖项427项;学生获“重庆市创新奖”7人。

二、存在问题

(一)教育资源总量不足

1.教育资源增长速度与城市扩张、人口集聚不同步。近年来，随着新城建设和旧城改造推进，城市规模不断扩张，外来人口和进城务工人员子女大量进入城区，义务教育段学生数量迅速增长，中小学校布局和办学规模与经济和城市快速发展不相适应问题日益凸显。

从城区学校布局来看，日 （二）、关注弱势群体。益增长的城市人口与城区有限教育资源的矛盾十分突出，尤其是中心区域住宅密集、人口密度大、教育资源布点不足问题相当，主城中小学校普遍超负荷运转，部分重点中学初中部，重点小学存在大班额现象，形成区域和结构失衡，一定程度上加剧了择校现象，也与义务教育均衡发展要求形成反。

沙坪坝区几所优质品牌学校——树人小学、沙坪坝小学、实验一小、重庆七中等高度积聚于中心城区，周边密集的学区房(融汇温泉城、隆鑫天雨方、南方苹果派、煌华新纪元、郁金香公寓等楼盘)形成更加密集的和要素集聚，“人库”现象(人口密集点)带来不堪重负的生源压力。学校拓展无空间，人口集聚无止境，给本来就容量有限的东部城区教育均衡发展提出新的课题。如位于主城核心区的实验一小，13亩土地承载了50个班、2705名师生，学生密度大，生均面积4.1m2，平均班额48人，班额59人，六大功能室平均只有35m2，场环道不足200米，课间只能分两批次完成。又如地处主城区边缘的杨公桥小学，现有18个教学班、754名师生，占地面积3600m2，生均面积仅为5.1m2，远低于规定的生均面积标准。学校周边进城民工聚居且数量大，学校接收农民工子女入学任务繁重(2013年秋季招收农民工子女312人，占学生总人数40%)，校舍远不能满足入学需求。初步规划36个班、容纳学生1700人的新校舍改扩建工程，又因问题拖延处于停滞状态。

按照功能分区要求，西部新城是重庆市6个城市副中心之一、主城未来重点拓展区域，将形成以西永城市副中心为依托的产业与人口集聚区，人口体量预计超过60万。伴随大学城、微电子工业园、物流园、大量新建楼盘以及公租房项目建设推进，城乡一体化，产城深度融合，近年入驻西部新城高校的教职工、微电子工业园、物流园企业员工和新建楼盘(包括公租房)的入住人口持续增加，流动人口及外来务工人员子女大量集聚，教育保障压力随之增大，西部地区现有学校容量、办学规模与入学需求之间的矛盾开始显现。如，中渝春华秋实、台北城、廊桥水乡、花千树、龙湖U城等大型楼盘已基本封顶，有的已交房入住，但配套中小学校园建设仍未见行动。康居西城公租房项目规划入住量约为6万余人，现入住3.75万余人。2013年秋季康居西城小学招收公租房业主子女1252人，仅一年级就新增9个班511人。随着该项目配租户的大量入住，学生人数快速增长且增加区域相对集中，势必带来教育资源特别是师资短缺问题。

为什么要大力促进义务教育均衡发展

因为各地教育资源分布不平均，许多农村孩子上不起学，义务教育均衡发展，以保证山区孩子能接受义务教育。

因为要等3.整合教育资源，推进义务教育均衡发展。一是注重制度设计，保障科学发展。编制发展规划，修订《沙坪坝区中小学优化布局规划(2010～2020年)》，编制沙坪坝区“十一五”、“十二五”《义务教育均衡发展专项规划》。出台《推进义务教育均衡发展的意见》，制定《沙坪坝区统筹城乡教育综合试验改革方案》、《沙坪坝区统筹城乡教育均衡发展实施意见》、《沙坪坝区学校内涵发展实施意见》，促进教育规划、办学条件、教育经费、队伍建设、教育质量和教育管理六个“城乡一体化”。创新发展模式，实施“机制创新，城乡一体”、“科研，项目驱动”、“上下共振，校际联动”、“点校试验，整体突破”和“学校自主，多元发展”等策略，构建“12455”区域义务教育内涵式均衡发展模式。加大工作督查，主动接受人大对义务教育经费、标准化学校建设、教育公平、农村寄宿制学校建设、农民工子女入学等工作的监督、检查、视察和指导。二是合理配置资源，推动均衡发展。优化校点布局，将中小学校点布局纳入全区空间规划、土地规划、人口规划、环境规划、产业规划之中，优化中小学空间布局。改善办学条件，中小学标准化率达到%，塑胶运动场覆盖率，生均图书达标率，“班班通”建成率，“六大功能室”建成率98%、器材配备达标率96%，实验室建成率、设备配备达标率98%。加大校际交流，建立和完善区内中小学干部教师交流任用、聘用制度，采取干部任职教师晋职考覈、干部教师评优评先条件、生活交通经费补贴等方式，促进区内干部教师交流。三是深化教育改革，促进优质发展。完善运行机制，健全教育主管部门行政、进修学院业务指导、服务中心服务、教育督导室教育督导“四导合一”的教育管理格局，形成推进义务教育均衡发展的工作合力。深化课程改革，强化体育、艺术、信息技术和综合实践课程，构建地方课程和校本课程体系;实施《“学本式卓越课堂”五年行动》，缩小城乡学校间教育质量异。创新教育评价，全面实施综合素质评价和《教育教学质量增值性评价方案》，探索建立中小学校内涵发展督导评估制度，促进学校在均衡发展基础上追求办学水平的高质量。四是创新素质教育途径，学校特色发展。出台《沙坪坝区中小学特色学校建设意见》，制定《特色学校建设方案》、《特色学校建设评估标准》，培育有文化的学校，增强学校文化软实力，全区学校步入“一校一规划、一校一章程、一校一特色、一校一品牌”的特色发展轨道。孩子人人有书读

推进义务教育均衡发展的意义有哪些

义务教育均衡发展是新修订的义务教育法提出的要求,实现义务教育的均衡是实现教育公平,让广大群众共享改革和发展成果的一种必然选择.意义：推进义务教育优质均衡发展,是加快教育现代化、建设教育强国的一件大事,是义务教育发展史上的一个重要里程碑,是构建和谐、关乎福祉的重大工程,是促进教育公平、推进教育事业高质量发展的客观需求,是迈入新时代义务教育改革发展的必然选择,是办好满意教育的时代召唤。对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会,满足群众对教育的期望如何这些难点，真正促进义务教育优质均衡？,推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义.

义务教育均衡发展的标准是什么?

今后，我们将虚心学习先进单位好经验、好做法，进一步理清改革与发展思路，在实现教育均衡发展、跨越式发展上有所突破，有所创新，推动我校教育再上一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。新的台阶。

如何写对义务教育均衡发展的意见和建议(小学版)

人大常委会组织部分委员和代表先后要充分挖掘学校特色课程资源，丰富课后服务内容与形式，提高学生多元课后服务的参与率。学校要进一步丰富德育、科技、劳动等课程，开设社团，拓展活动。教育行政部门应加强和支持，充分发挥学区化、化办学等优势，积极推进校际间的联动合作，有效整合不同学校的课程、师资及各类资源，全面提升课后服务整体水平。深入渝碚路、小龙坎、陈家桥、青木关、回龙坝、曾家等12个街镇，调研了重庆七中、凤鸣山中学、树人小学、实验一小、杨公桥小学、康居西城小学等25所中小学校，视察了融汇沙坪坝小学、回龙坝镇小学和大学城第三中学，听取了区教委工作汇报，形成调研报告。