小壁虎借尾巴的故事_小壁虎借尾巴的故事视频

求睡前童话故事6分钟左右、、

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

希望楼主采纳~~没有耳朵的小白兔

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6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来

一只小白兔总是又淘气又不听话生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向。

妈妈让他吃饭，他吵着要吃冰淇淋。爸爸让他洗澡，他却吵着要听故事。

奶奶让他先洗手，再吃苹果，他听也不听，拿起苹果就吃起来。

他想要什么东西爸爸、妈妈不给卖，他就躺在地上打滚儿，又哭又闹。

一天奶奶说：“小白兔，你这么不听大人的话，你长着耳朵干什么？”

小白兔说：“不听，不听，就是不听，我不要耳朵了！”

不听话的小白兔耳朵没有了，真是太丑了！小朋友们都不喜欢和他玩儿。

小白兔这回真的急了，哭着找妈妈问：“我以后听话，耳朵能长出来吗？”

妈妈说：“你不听话，耳朵就跑了，以后你要是改掉这个坏毛病，做个听话的好孩子，耳朵还会长出来的。”

大家都夸他是个听话的好孩子。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小班语言小壁虎借尾巴教案及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思1

活动目标：

1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

3、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

活动准备：

《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

出示壁虎，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎)

它喜欢在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

讨论提问：发生了什么事?

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

幼儿观看课件。

提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?

4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”

(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴长出来了没有?

小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

评价设计：

在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的'尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思2

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、缺尾巴的动物（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案

师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【一】 【教学目标】

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

从此以后，小白兔变乖了，慢慢的，小白兔又长出了一对漂亮的大耳朵。

2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

4、进行德育渗透。

【教学重点】 能够读准字音，掌握生字词。

【教学难点】 认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】 小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学准备】 多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课，激发学习兴趣

同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容

三、初读课文

1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

(自由读)

2、检查：

小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

壁虎逃走姐姐一条蛇

蚊子难过小河借尾巴

3、这些小老师可真棒!

(课件出示无拼音的词)

没有拼音的词你们会读吗?

(小组开火车读)

4、其他小朋友想读吗?(师指齐读)

四、再读课文，整体感知

1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

2、学生自读。

五、细读课文，感悟体会

1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：

(课件出示3个问题)

⑴小壁虎为什么要借尾巴?

⑵小壁虎首先向谁借尾巴?

(小鱼)

⑶借到了吗?

(没有)

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

(不是)

(出示第二自然段课件)

我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(男女生分角色朗读)

板书：鱼尾巴──拨水

2、课件出示4、5两自然段：

⑴有什么不明白的地方?

小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

蝇子：专叮牛的苍蝇。

⑵指导朗读，表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

(课件出示)

指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

齐读第七自然段，讨论：

⑴知道什么?

(小壁虎又长出一条新尾巴)

(课件出示)

⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

(渗透写文章要有祥有略)

⑶妈妈为什么说“傻孩子”：

因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

(课件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

这两句话说明了什么?

(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)

七、课堂总结，课后延伸

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

鱼尾巴──拨水

牛尾巴──赶蝇子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保护

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【二】

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【课前准备】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

课时

〖切入举偶〗

1、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台〗

一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教他人)

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对照读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴ 出示句子：

小鱼，把尾巴借给俺。

⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力)

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

一、导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?

(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。

(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组扮演，全班评议改进。

评议规范：

扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，如不满意可重新申请。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【三】

《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。

二、教学目标：

1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。

2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。

三、教学重点： 知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

四、教学难点 ： 读好文中的对话语句，流利地朗读课文。

五、教学准备：

六、教学时间 ：2课时

课时

一、教学目标：

1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字;并能正确朗读课文。

2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?

3.课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程：

(一)激趣引入

师出示小壁虎：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——(小壁虎)

今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)

(二)初读课文

1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况)

2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办?)

(三)学习识字

1.认一认：(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)

2.读一读：齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪)

3.说一说：给生字找朋友(口头扩词练习)

4、选词说话。

5、写一写：(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师指导：哪)

(四)朗读课文 (要求读正确，鼓励读流利)

(五)生字书写 ：在田字格里正确书写6个生字(242的写法：2个音节，4个生字，2个词语)

(六)课外读书 ：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。

第二课时

一、教学目标：

1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

二、教学过程：

活动一：看谁词语积累多(要求读准词语的读音)

【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】

引入：同学们，他是谁?(在观察比较中理解：壁虎与小壁虎)

组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二：姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)

组三：墙角下小河边大树上房檐下

活动二：看谁课文读得正确——整体感知

【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】

活动三：图文结合讲故事

【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】

1.出示课件2——想一想

小壁虎为什么要借尾巴?

看一看，说一说：图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴?

演一演：一挣

板书：挣断逃生

2.出示课件3、4——小壁虎的心事

读一读(读出：没有尾巴多难看哪!)

3.出示课件5——看插图，说一说

(1)小壁虎给谁借过尾巴?

生边说，师边出示课件6——8(通晓图画)，边板书：

小鱼姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴

a.生边说，师边出示课件。

师：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀?

b.师引读并表演。分角色读。

(2)出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话?

在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。

(3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢?

过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。

5.出示课件13——试一试

抽生填空后，表演朗读。指导读好对话(看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝)

6.出示课件14——向燕子借尾巴

全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……

师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴?

7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用

8出示课件18——续编故事

我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。

【设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓励孩子们从学文中学习写文。】

9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有?

(1)师：小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样?

生：(读句子，读好：难过)

师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈呢?

演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。

(2)出示课件20——难过

10.出示课件21——长出一条新尾巴啦

齐读末一段(读出长出尾巴的兴奋)

小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点?

板书：再生

区别句子，你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)

11.总结课文，理解板书，连成句子。

(1)师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)

活动四：分角色朗读课文。

活动五：文本衔接(衔接第八单元)

师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。

活动六：分层作业，展示个性。

师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢?(自由表达)，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。

1.出示课件22——各显神通

2.出示课件23——小壁虎与大家说再见

在小壁虎与大家说再见中结束学习!

【设计理念：以学生为本，自主选择喜欢的作业形式，这样更具有针对性，以更利于不同层面学生的发展需求。】

板书设计：

17.小壁虎借尾巴

墙角下小壁虎挣断逃生再生

小河边小鱼姐姐摇着拨水

大树上老牛伯伯甩着赶蝇子

房檐下燕子阿姨摆着掌握方向

()

小壁虎借尾巴告诉我们什么道理

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

小壁虎借尾巴的故事告诉我们每种动物的尾巴阿：与“啊”比较记忆小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?。都有其用处，还有别人的未必就适合你自己。

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了这几种动物的尾巴特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。

《小壁虎借尾巴》属于儿童科学文艺中哪一类？

重点难点：

属于童话一类的文学作品。更多的是拟人化的语言和修辞手法。s

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】的能力。

属儿童文学 儿童文学 (literature for children),是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼。不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童...

属于寓言类故事

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”02 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人...

小壁虎借尾巴告诉我们什么道理 小壁虎借尾巴对我们的启发介绍

响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴呢。” 小壁虎爬呀爬， 爬到河滩里， 他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳， 小壁虎说： “鳄鱼伯伯， 您把尾巴借给我行吗？” 鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当呢。”

1、明白了“动物尾巴都有用”这样一个道理。你说怪不怪？小白兔说完这句话，他的耳朵真的就不见了。

2、《小壁虎借 小学语文《小壁虎借尾巴》课件篇一尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点。文章让我们体会到了遇到困难不要老想着别人帮忙。只有经历了磨难才能渐渐成长。

3、《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。多次入选小学语文教材，作者是林颂英，1930年3月生于上海，是我国童话作家，上海作家协会会员。

小壁虎借尾巴续写作文

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

我是一只小壁虎，天天忙碌在寻找食物的旅程中。有一天，我遇到了一只与我一模一样的小壁虎，我们相视一笑，彼此心生亲近之情。于是，我们一起度过了美好的时光。

小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音;图文结合读课文三遍。)

我们在树上追逐嬉戏，跳跃着穿过了一个个树枝和叶子。我们还一起偷偷观察着人类的生活，每当人们不在家的时候，我们便进入他们的屋内探险。我们非常小心翼翼，不敢发出任何声音，生怕被发现。

有一天，我们来到了一座美丽的花园。花园里百花争艳，芳草萋萋。我们欢快地跃过花朵，品尝着各种各样的美味花蜜。我们被花园的美景所吸引，决定在这里停下来休息。

我们在花园中建造了我们自己的小家，用鲜艳的花瓣搭建，几只小虫子为我们警戒。我们每天在花园里度过，享受着花香的沁人心脾。有时候，我们还跳上花瓣大舞会，尽情地展示自己的舞姿。

但是，一天夜晚，突然刮起了一阵狂风。花瓣的房子被风吹得摇摇欲坠，我们惊慌失措。在这危急关头，我的朋友毅然决定牺牲自己的尾巴，帮助我将花瓣的房子固定好。他用尾巴绑住房子，无惧风雨暴露自己。

尽管失去了尾巴，但我的朋友并没有丝毫的后悔和悲伤。他微笑着对我说：“朋友，这只不过是我的一部分而已，无足轻重。只要你平安无恙，我就心满意足了。”听到这番话，我激动地抱住了朋友，泪水不禁在眼眶中打转。

从那天起，我发誓一定要好好保护我的朋友，让他感受到友谊的温暖。每当我看到那段曾经属于他的尾巴的时候，我都会深深地感动和感激。

友谊是无价的，没有什么比与朋友的默契更珍贵。尽管我的朋友失去了他的尾巴，但他得到了我永远的友谊。在我心中，他是勇敢、可爱的小壁虎。

我的作2课时文到此结束，希望你们也能感受到友谊的美好。

小壁虎借尾巴的故事告诉我们什么道理？

（2）小组讨论、交流。

这个故事告诉了我们的道理：每种动物的尾巴都有用处，但是别人的未必就合适自己。应该顺应自然的规律。别人给的未必就适合自己，需要自己去寻找，找到属于自己的。

课文篇幅共8个自然段，其中第三至第五自然段具体介绍了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，结构相似，句式相同。

这个故事讲述的是一只小壁虎在捉蚊子的时候，不小心被蛇咬住了自己的尾巴，它为了逃跑，不小心把尾巴给挣断了，于是小壁虎很着急，到处去借尾巴，尾巴自己长出来的故事。

原文：小壁虎爬呀爬， 爬到松树上， 他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果， 小壁虎说： “松鼠哥哥， 您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨， 您把尾巴借给我行吗？”

孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。” 小壁虎爬呀爬， 爬到草丛里， 他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团， 小壁虎说： “蛇先生， 您把尾巴借给我行吗？”

扩展资料：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，课文通过描写小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，向学生介绍了小鱼、黄牛、燕子和壁虎的尾教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。巴的作用。

将动物人化是常用的办法，具体来说是将我们人的礼节、表情、语言等赋予到动物的身上，将动物当成和我们一样的人来对待。

文章所用的拟人手法：

拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

参考资料来源：

您好，很高兴为您解答！

告诉我们每种动物的尾巴都个有其用处，别人的未必就适合你！

应顺其自然，别人给你的未必就适合你，自己应该找到属于自己的。

【参考资料】小壁虎爬呀爬， 爬到松树上， 他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果， 小壁虎说： “松鼠哥哥， 您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨， 您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。” 小壁虎爬呀爬， 爬到草丛里， 他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团， 小壁虎说： “蛇先生， 您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴呢。” 小壁虎爬呀爬， 爬到河滩里， 他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳， 小壁虎说： “鳄鱼伯伯， 您把尾巴借给我行吗？” 鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当呢。”

希望能帮助您！

经典儿童故事“小壁虎借尾巴”，极具教育意义，通过对话中的礼貌用语，让小朋友知道说话要有礼貌，同时小朋友知道动物的尾巴都有用，小壁虎的尾巴能够再生，让小朋友认识动物，保护动物，做动物和大自然的

遇到困难不要老想着别人帮忙。只有经历了困苦才能成长

小学语文《小壁虎借尾巴》课件【三篇】

【 #课件# 导语】《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。下面是 整理分享的小学语文《小壁虎借尾巴》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时《小壁虎借尾巴》这个故事讲述的是一只小壁虎在捉蚊子的时候，不小心被蛇咬住了自己的尾巴，它为了逃跑，不小心把尾巴给挣断了，于是小壁虎很着急，到处找尾巴，向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，但是每个动物的尾巴都有它的用处没借给小壁虎，小壁虎尾巴自己长出来的故事。

课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。）

看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，

小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

板书设计：略

小学语文《小壁虎借尾巴》课件篇二

教学内容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学准备：

学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间：

两课时

教学过程：

课时

一、激趣导入：

师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：

自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

三、图文对照读课文，理解课文。

生读书，思考，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

第二课时

一、学生读说结合，再次感知读文。

二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段，自读讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

四、感悟全文，升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

五、扩展练习，培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

小 一、教材简析：学语文《小壁虎借尾巴》课件篇三

教学要求

1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

教学重点难点

重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音带。

4、投影仪或抄有、二、三段课文的小黑板。

教学时间

教学过程

课时

一、联系旧知，揭示课题

1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。

3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。

2、学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

三、由扶到放，理解课文

1、小壁虎为什么要借尾巴呢

（1）指名读课文一、二段。

（2）对照幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

（3）练习朗读、二段。

2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。

3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。

（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）

（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

（4）边起来朗读第三段。

4、接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

（1）全班交流学习情况。请各那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。

（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。

5、小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己学习第五段。

（1）学生交流朗读情况。

（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。

（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读一句。点明：壁虎的尾巴能再生。

7、朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

第二课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学生自由练习朗读。

2、指名练习分角色朗读课文。

二、分析字形，指导写字。

1、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。

2、重点分析以下几个字的字形。

难：要和“谁”区分字形。

拨：要和“拔”区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是一笔写法不同。

啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

3、看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

三、课堂练习

1、完成练习2。

2、完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。

四、扩展练习

完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

板书设计：

28小壁虎借尾巴

壁虎长出新尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向