多媒体技术的应用 简述多媒体技术的应用

多媒体技术在体育教学中的作用

（7）信息结构的动态性

多媒体技术在体育教学中的作用

多媒体技术的应用 简述多媒体技术的应用

多媒体技术的应用 简述多媒体技术的应用

对于体育教学而言，把多媒体技术运用到日常体育教育工作中去，可以很好的丰富我们的体育课堂教育教学方法，提高教学效果。跟我一起来看看多媒体在体育教学中的作用吧!

一、多媒体技术在小学体育教学中的优势

1、 运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。

2、运用多媒体辅助体育教学，有助于提高教学效率。

3、运用5、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的能力和学习的成功感。多媒体辅助体育教学，有助于提高教学质量。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而面对有些教学内容，运用多媒体教学方法可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

例如：在低年级体育课上学习《七彩阳光》广播时候，动作准确、到位是这一课的重点，也是难点。我在之前先让学生一起观看广播的视频，让他们跟随模仿，他们在练习的时候可以自己单独进行，还可以分小组一起练习，当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在练习与评价中提高自己的动作准确性，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。而在这一过程中教师主要起到服务的作用，对于大多数学生不理解的动作加以点拨与集体指导，从而真正体现学生在整个教学中的主体地位。

4、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力

小学体育课堂教学中运用多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆体育运动技能，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力;教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。在小学体育教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：对于一些比较复杂的技术动作，利用多媒体技术可以很好的把复杂的动作进行分解，而且可以调节视频的快慢，使学生能够更清晰的了解、掌握技术动作的方法。学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的运动技术有关概念，促进思维向纵深发展，逐步培养学生的思维能力。

运用多媒体技术将多姿多彩、形象生动的课外体育知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体辅助体育教学为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

二、对于小学体育课堂，利用多媒体辅助教学中存在的问题

毋庸置疑，把多媒体技术应用在小学体育教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体，也存在着一些不容忽视的问题。要正确认识教学实践中出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为小学体育教学服务。下面就谈谈多媒体在小学体育教育课堂应用中存在的问题。

问题1：相关小学体育教材的.多媒体课件不全，注重自我开发

课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但对于体育教师来说，已有的视频等教学课件少之又少，这就需要我们自己通过网络等途径，查找、筛选相关运动项目的软件，去整理应用。同时，这就要求我们当代的体育教师要有很高的科技运用能力，只有这样才能熟练的运用多媒体技术，为课堂、为学生进行服务。

问题2：避免体育课中过分的依赖多媒体技术，注重体现教师的主导作用

对于多媒体技术在小学体育课堂中的应用，切记要避免由于时间长而出现过多依赖于多媒体技术的思想。对于一名体育教师还是应把提高自身的业务素质水平放在位，只有通过自身规范的讲解、，才能真正得到学生们的喜欢喝尊重。因此，我们要理解多媒体辅助教学的内涵，在教学中注意把多媒体技术与教学内容充分整合，避免过分依赖媒体技术，要重视教师在教学活动中的主导作用。

体育教师在备课过程中，如没有对多媒体课件的教学程序进行周密的设计，只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助体育教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样，容易造成教学内容与手段脱节，就不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。

问题4：对于学校的硬件要求高，很多学校无法达到。

目前，一些小学校园已经在大场上配备了大屏幕液晶显示器和一套完整的多媒体教学系统。但是，对于更多的学校，目前还没有达到这样的水平，如果把多媒体技术引入到体育课堂还存在一定的局限性。

总之，“提高小学体育教师应用多媒体技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生主动学习、自主学习，增强分析解决问题能力”，使我们新一代体育教育工作者要去努力的目标。我们要紧紧围绕教学改革，在体育课堂中灵活运用多媒体教学手段，使我们小学体育教育得到更快更好的发展

能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。;

多媒体技术主要有哪些?

（一） 运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与兴趣

多媒体技术有以下几个主要特点：

（1）集成性

（2）控制性

多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互主界面一般是进行教学的个画面，通常采用菜单、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。性

（4图3-18 录音机）非线性

Text

Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

（5）实时性

（6）信息使用的方便性

用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立链。

多媒体技术有以下几个主要特点：

（1）集成性

（2）控制性

多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互性

（4）非线性

Text

Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

（5）实时性

（6）信息使用的方便性

用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立链。

多媒体技术涉及面相当广泛，主要包括:

·视频技术:视频数字化及处理。

·图像技术:图像处理、图像、图形动态生成。

·图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩。

·通信技术:语音、视频、图像的传输。

多媒体技术的正确运用|多媒体技术使用情况

（6）“到CD或设备”将已存储在“媒体库”中的曲目刻录到用户的CD光盘，也可以到移动存储器中。

【摘 要】多媒体应用于语文教学中，可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构，为语文教学开辟了新天地。然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应，我们应及时发现它的缺憾，对多媒体教学手段使用要提高认识，正确，正确恰当地使用于自己的教学，为语文教学开辟新天地。

（3）媒体数字化，并能进行数据压缩和纠错。

【】多媒体 语文教学 应用

近几年，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用。传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，多媒体辅助教学逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，作为一种新型的教育教学手段，由于其自身的优势，对语文教学产生了巨大的影响，为语文教学开辟了新天地。

正因为如此，一些地区、学校、教师对多媒体教学手段推崇备至，没有摆正多媒体手段在语文教学中的位置，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。目前，在我们的语文多媒体课堂教学中，常常出现这样的情况：教师滔滔不绝，荧屏演示不断，学生却一直处于被动的接受状态。这显然是违背现代教育原则的。实践表明，如果教师对多媒体不能适当运用且不断改进，学生在初接触多媒体教学的新鲜感和喜悦感消退之后，很快就会对这种教学方式持否定态度，终会导致学习效率下降。笔者拟就多媒体技术在当前语文教学中的使用现状谈谈自己的浅见。

一、对多媒体教学手段使用要提高认识，正确

多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在语文课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，因此，在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上为恰当，教师的讲解在过去、现在和未来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。教师可以利用多媒体充分学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避免多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。正确的课堂结构应有学生活动的时间，而不是满堂灌。语文课尤其如此，它需要学生丰富的想象力。常规教学如此，多媒体课也应如此，充分重视师生互动，给学生留出一些自学的时间，这样也便于因材施教。

二、要恰当运用，找准使用的切入点

三、要讲究实效，不要“花里胡哨”

多媒体技术在课堂上的运用，应以提高教学质量，扩大课堂教学容量为宗旨。多媒体教学手段只是教学的辅助手段之一。现在，有许多老师认为一堂好课必须有多媒体，尤其是公开课非用多媒体不可，值得注意的是：我们这是在进行课堂教学，而不是影视欣赏。在一堂课里完成教学任务才是我们真正的目的。例如，训练学生朗读能力的时候，可适当选用声学媒体；引起学生的阅读情感；拓展迁移训练时，可恰当地使用投影手段。语文课是语言和语言学习的生成、掌握、运用的教学活动和过程，它的目标和任务，是学生了解语言的生成规律，进而掌握、运用语言，并且有学习语言的能力，养成习惯。因此，使用多媒体技术教学的时候，目的都要明确，要讲究实效，否则就弄巧成拙了，感觉花里胡哨、不伦不类。

四、在运用多媒体进行语文（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。课堂教学时，不能忽视或抛弃传统教学方式，要将两种手段有机结合

《多媒体与语文教学》中指出：“现代教学媒体的应用，并不是对传统媒体与教学的取代，而是将现代化教学媒体与传统教学有机地结合起来，形成多媒体组合教学的各种模式。我们肯定多媒体技术对传统教学方式的冲击，运用多媒体优化学习过程，促进素质教育实施，是现代化教育的主要目标，而组构新型教学模式是实现这一目标的关键举措。但也不是所有的教学内容都要使用现代教育手段，如对作品语言的品味、文章思想的理解、作者见解的剖析，还是要通过反复阅读课文和教师的讲解来实现。一些传统的适合语文教学的教学方法，如朗读、背诵，能体现语文教学特征的课堂活动，是不能因为多媒体的运用而放弃的。因为他只是一种辅助性教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师应有的创造性工作，及学生应该培养的能力。而且中学语文教学就是要培养学生的听说读写能力，缺了任何一方面，都不是完整的中学语文教学。有的教师运用多媒体上课，把所有要讲的内容都写在课件上，粉笔和黑板也不用了，板书不要了，的确方便多了，但是课件是辅助课堂教学的，教的主导方是教师而不是课件，内容完全不必面面俱到，而必须突出重难点。而且教师的板书自有独到之处，是其他手段无法取代的，板书是教师对一节课内容或一篇课文内容的独到理解和高度概括，运用时是因文而异，因课而异的。

总之，虽然多媒体技术在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但是在实际运用中也出现了误区，我们必须根据语文学科的特点和自身规律，围绕有利于学生的创新而开展多媒体教学。多媒体技术的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，语文教学将失去应有的功能。

参考文献:

[1]语文教学中的信息技术应用.首都师范大学出版社.

[2]钱吕明.语文意识培养之我见.

[3]李永前.论多媒体教学课件的特点与作用.

[4]李国强.多媒体辅助教学的几个误区.

[5]赵建志,周春雷.浅谈课堂教学课件制作原则.

[6]邓立言.关于中小学计算机辅助教学的几点思考.

Windows XP的多媒体功能和网络功能

主要研究的是如何在网络上更好更快的传输图象和数据

多媒体技术是一种将文字、声音、像、动画以及视频影像等多种媒体形式合为一体，来表达和传递信息的技术。多媒体技术的应用大大丰富了计算机与用户之间的信息交流形式，使计算机以崭新的面貌出现在用户面前。

1.使用Windows Media Player

Windows Media Player是一个常用的多媒体附件。用户通过它可以播放多种格式的多媒体对象，使用起来非常方便。Windows Media Player是一种通用的多媒体播放机，可用于接收当前格式的音频、视频和混合型多媒体文件。

图3-17 Windows Media Player窗口

任务栏位于Windows Media Player窗口的左侧，为用户提供了7个功能按钮。

（1）“正在播放”观看正在播放的视频或可视化效果。

（2）“媒体指南”在Internet上查找Windows Media文件。

（3）“从CD”播放CD或将特定曲目到计算机上的“媒体库”中。

（4）“媒体库”包含计算机上的数字媒体文件以及指向Internet上的内容的链接，也可以用于创建用户喜爱的音频和视频内容的播放列表。

（5）“收音机调谐器”在Internet上查找并收听广播电台的内容，并收藏用户喜爱的电台。

（7）“外观选择器”更改Windows Media Player的外观显示。

播放控制按钮位于媒体播放器的底部，使用这些按钮可以调节音量，完成基本的播放作，如播放、暂停、停止、快进、快退等。

播放列表选择区域类似于窗口中的工具栏，其中包含4个工具按钮和1个下拉列表框。

②“启用/关闭无序播放”无序播放就是打乱播放列表中或CD上各曲目的原有顺序，进行随机播放。

③“显示/隐藏播放列表”用于切换显示（或隐藏）在“播放列表”窗格中列出的各项内容。

④“播放列表”用来显示播放列表和其他可以播放的项目。

当用户使用Windows Media Player打开一个音频或视频文件时，Windows Media Player的界面会自动转入正在播放状态。其界面和图3-17所示的界面稍有不同。在这个界面上有播放列表以及可选择的播放视觉效果和播放控制工具面板等。

2.使用“录音机”录制和播放在Windows XP中，声音一般以WAV波形文件的形式存放。在波形文件中包含的是数字化的声音信息。用户可以利用系统提供的“录音机”来播放和录制波形文件。在使用“录音机”播放和录制声音时，需要安装声卡和音箱，还需要一个话筒。声音

在“开始”菜单中，选择“程序/附件/娱乐/录音机”命令，即可启动“录音机”，打开如图3-18所示的窗口。在该窗口中除了菜单以外，还有以下几个显示区域：

（1）“位置”显示框 用于显示当前播放和录制的位置。

（2）“波形”显示框 在“波形”显示框中，用户可以看到所播放声音的波形。

（3）“长度”显示框 用以显示波形文件的总长度。

（4）进度指示器 显示出当前播放和录制的位置。在放音时，用户还可以拖动进度指示器上的滑块来改变当前播放声音的位置。

“录音机”带有许多独特的声音处理功能，这些命令都列在“效果”菜单中。

二、Interner Explorer浏览器

关于此项内容，将在本书第6章作介绍。

三、Out对于这一点，我做为基础教育一线上的教育工作者，正在不断的探索多媒体对体育教育的促进作用，为基础教育的发展奉献自己的一份力量。下面就结合小学体育课谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、以及教学中使用多媒体存在的问题。look Express电子邮件

关于此项内容，将在本书第6章作介绍。

四、局域网使用

Windows XP具有强大的网络功能。用户通过上网，可以使用网络上的其他计算机的磁盘驱动器、光盘驱动器、文件、数据库和打印机等设备，甚至使用对方机器中的CPU处理数据。通过网络，还可以接收和发送邮件、举行网络会议等。

Windows XP所设置的基本网络组件有四个：网络适配器驱动程序、网络协议、网络客户和网络服务。对于Windows XP来说，只要正确地安装了物理设备，并且正确地安装了上述四个组件后，网络就可以连通了。

1.使用网上邻居

Windows XP增强了“网上邻居”的功能，帮助用户在整个本地网络中查找信息和资源。通过“添加一个网络位置”，帮助用户添加某个网络资源的直接链接，这种网络资源可以是其他计算机中的共享文件夹，也可以是Internet上的FTP站点。

“网上邻居”主要用来进行网络管理，通过它可以添加网络邻居，共享网络资源等。

（1）查看工作组计算机 首先打开“网上邻居”窗口（图3-19）；在窗口左侧的“网络任务”中，单击“查看工作组计算机链接”，该窗口将会列出用户计算机所在工作组中所有联网的计算机；在列表中双击需要访问的计算机图标，即可看到共享的磁盘或文件夹列表。

图3-19 网上邻居窗口

（3）搜索计算机 如果用户知道要访问的共享资源所在的计算机的名字，可直接在整个网络中进行搜索。打开“网上邻居”窗口，单击工具栏中的“搜索”按钮，在窗口左侧弹出“搜索助理”栏，询问“您在查找哪台计算机？”，用户在计算机名文本框中输入要查找的计算机的名称，单击“搜索”按钮，系统会将搜索到的计算机列在窗口中。

2.共享资源管理

Windows XP 中，用户可以将自己计算机上的磁盘或文件夹设置为共享，供网络上的其他用户访问。同时用户也可以将自己的打印机设置为共享打印机供其他用户使用。

（1）设置共享文件夹 在“我的电脑”或“Windows资源管理器”右击需要共享的文件夹，在弹出的快捷菜单中单击“共享和安全”命令，打开文件夹属性对话框，打开“共享”选项卡（图3-20）；在“网络共享和安全”选项区域中选中“在网络上共享这个文件夹”复选框，然后在“共享名”文本框中输入该文件夹的共享名；如果选中“允许网络用户更改我的文件”复选框，则表示将该文件夹设置为完全共享，即网络用户除了可以读取，还可以修改或删除文件夹中的内容。

图3-20 文件夹属性共享选项卡

（2）设置共享打印机 若用户已经安装了打印机，可把此打印机设置为可供共享的打印机。首先打开“打印机和传真”窗口，右击要共享的本地打印机图标，在弹出的快捷菜单中选择“共享”命令，打开属性对话框；选中“共享这台打印机”单选按钮，然后在下面的“共享名”文本框中输入这台打印机在网络中的共享名；单击“确定”按钮即可完成设置。

什么叫多媒体技术及其特点？

6.人工智能模拟

1、多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。多媒体能包括文字、、照片、声音 、动画和，以及程式所提供的互动功能。

2、多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

3、多媒体技术有以下几个主要特点：

（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合教师必须会熟练的使用多媒体设备，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件真正掌握现代教育多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。首先，要用在疑难处。在日常的教学过程中，由于受人工作和现场条件的限制，有些知识的理解、难点的突破用投影、学具作难以达到理想的效果，而利用多媒体来演示，把课文内容变为直观、形象的画面就可以让学生一目了然。其次，用在“不可言传”处。在课文阅读教学中，我们会经常遇到这样的情况：有时对课文情境的体会“妙不可言”，只能意会，不可言传。这时，必须采取“教育者――教育媒体――教育对象”这种新的教学方式，方能把不能言明的“妙处”通过电化教学传达给学生。第三，用在激发灵感处。在语文教学中，教师要适当地运用电教手段激发学生的灵感，学生打开说话的天窗。技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接21世纪对我国教育工作者的挑战。成。

（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体

多媒体技术的特点

多媒体辅助教学，有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于给学生提供知识素材，每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系，为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。作者用呼吸作用的教学来说明这一点。

多媒体技术的特点分别是：集成性、控制性、交互性、非线性、实时性。

数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。屏幕显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。

1、集成性制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。

2、控制性

多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

3、交互性

4、非线性

多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

5、实时性

什么叫多媒体，多媒体计算机的特点是什么？？

随着的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成组合，达到的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在教学中的作用得到充分的发挥。

多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开始能说会唱起来。1984年，苹果公司推出台多媒体计算机时，人们并不在意，现在世界各地举行的大大小小的计算机展览会上，多媒体总是受宠的"公主"。

一、 多媒体计算各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。机

多媒体技术的出现是现代科学技术发展的结果。多媒体技术的应用是20世纪90年代计算机的设备的时代特征，是电脑和信息世界时一个新的应用领域。多媒体计算机技术是集电子技术、计算机技术、工程技术于一体，能够完成数据计算、信息以及图像、声音处理及控制的一项新技术。应用多媒体计算机可以表现一些在普通条件下无法完成或无法观察到的科学实验过程；可以利用人们丰富的想像力把抽象的思维与现实存在的画面有机地结合在一起；可以制作或完成一些能反映物质结构的三维动画；可以进行工业、商业等方面新产品的设计；还可以实现人与机器的对话。

（一）多媒体计算机的特点

多媒体计算机志一般传统的教学设备相比，具有三个显著的特点：

（1）组成：多媒体计算机既是各硬件的，如高速CPU、大容量的硬盘和内存，性能优良的数据、图形处理器、声音压缩卡及显示器等；又是软件的，如各种系统作软件，数据、文字、图形、图像和声音处理软件等。

（2）技术：多媒体计算机对各种信息的采集、处理、存储、传输和显示全部实现数字化，包括图像和声音，是个智能化的终端。经过数字技术处理过的信号无论是从质量上、还是数据处理上都远远超过传统的模拟技术的处理。

（3）应用：通过作多媒体计算机，可以非常灵活地调用处理和显示文字、图形、图像、声音等教学内容；通过各种互联网络方便地调用自已所需要的各种信息资源，面向世界，了解世

（二）多媒体计算机系统的组成

多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进行获取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统，完整的多媒体计算机系统由两部分组成：多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。

1． 多媒体计算机系统的组成

多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体计算机系统由两部分组成：多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。

1． 硬件系统

（1） 多媒体计算机的硬件标准

1990年Microsoft等公司筹建了多媒体PC市场协会（Multimedia PC Marketing Council），并在19年10月8日发表了代多媒体MPC的规格，在1993年5月接着发表了MPC2.0的技术规格，又在1996年发表了MPC4.0的技术规格。几种不同档次多媒体PC机的主要性能规格要求见表2-3-1。由表可见，随着计算机技术的不断发展，MPC的标准也在提高。就现在来说，普通MPC的配置已经完全超过了这一标准，并且还将迅速发展。MPC规定了多媒体PC机系统的要求，凡符合或超过这种规范的系统以及能在该系统上运行的软、硬件都可以用"MPC"去标识。今后计算机的新特性是：支持DVD、支持通用串行总线USB、内存规范为64MB~128MB具有TV功能、全立体声、多监视器、集成化网络接口卡等。

（2）多媒体计算机的的硬件组成

一个多媒体计算机（MPC）系统基本的硬件是声频卡（Audio Card）、CD-ROM光盘机（CD-ROM）、视频卡（Video Card）,如图2-3-1所示。由图可见，在个人计算机上加上频卡、视频卡和CD-ROM，就构成了目前人们所称谓的多媒体计算机。 当然，在实际应用中，还应配置必要的其他硬件设备（如、扫描仪、触摸屏、打印机、影碟机、音响设备等）以及相应的软件，才能构成一个多媒体系统。

下面简单介绍一下组成多媒体计算机的声频卡、视频卡和CD-ROM。

①声频卡（简称声卡，不同）。声卡的种类很多，目前国内外市场上至少有上百种不同型号，不同性能和不同特点的声卡。典型的声卡组成框图如图2-3-2所示。

声卡用处理音频信息。它可以把话筒、唱机（包括激光唱机）、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换、压缩处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换后用扬声器放出或记录下来。声卡和多媒体计算机中所处理的数字化声音信息通常有多种不同的采样频率和量化精度可以选择，以适应不同应用场合的质量要求。采样频率越高，量化位数越多，质量越高。目前，相当于激光唱片质量那样的高质量要求的场合，采样频率为44KHz，量化精度为16位，数据速率为88.2KB/s。

MIDI是声卡功能的另一个重要组成部分。MIDI是Musical Instrument Digital Intece 的缩写，它规定了不同的电子乐器和计算机连接方案和设备间数据传输的协议，通过MIDI可进行乐曲创作

以及提供多种乐器声音的效果。 ②视频卡。视频卡处理的是静止或运动的图像信号，技术上难度较大，但发展相当迅速，主要有电多媒体技术应用领域 1.教育视采集卡、JPEG/MPEG/H.261图像压缩卡、VGA到NTSC/PAL电视信号转换盒等。通过视频卡和由它组成的多媒体计算机，不仅可以对原有的图像进行降噪、制式转换（如放大、缩小、定格、着色、剪贴等等）；还可以对原有的图像进行降噪、制式转换（NTSU、PAL、SECAM等制式）、帧同步等处理；并能进行三维动画、特技效果产生等多种功能的使用与创作。一个典型的视频卡组成框图如图2-3-3所示。 这里需要指出的是，平时大家所说?quot;解压卡"并不是视频卡。解压卡对编码压缩后的视频或音频信号只有解压缩的功能，也即只是将数字化的图像或声音信号还原为模拟信号，以便能用普通的电视机或音响设备播放出来。而视频卡则上所述，它具有即可将模拟信号变为编码压缩的数字集中，又能将编码压缩的数字信号还原为模拟信号，并能与计算机一起具有前述多种处理功能。

另外，需要说明的是：视频卡与声卡必须要有相应的软件系统，并能与计算机的其硬件和软件相配合，才能进行各方面的多媒体技术的运用。

③ CD-ROM。CD-ROM或DVD-ROM是组成多媒体计算机系统的基本部件。一张光盘可存储大约54000帧视频信息，从它的任何地方读取所需的信息等待时间不超过2秒，这样的能力使得多媒体系统对教学非常有用。通常CD-ROM是指包括光盘和可以驱动光盘的驱动器的一整套设备。

什么是多媒体技术？

Windows XP还可以连接成对等网络。对等网络是一种重要的网络结构，它的基本构思是使网络上的每一台计算机同时作为客户机和。每一台机器在使用其他计算机上的信息和设备时，同时也对外提供相应的共享服务。它的主要特点是无需使我们是能听到的声音，看到的谈话人的形象，也不是一个用固定的。这种网络结构非常适合小型的办公室或教室联网，实现办公室或教室内计算机资源的共享。

多媒体技术，指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息通过计算机进行数学化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存取等加工处理，再以单独或合作形式表现文档。

多媒体技术的基本概念在计算机行业里，媒体有两种含义：其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体如果网络中内不文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。

多媒体是近几年者出现的新生事物，正在飞速发展和完善之中。我们所提到多媒体技术中的媒体主要是指前者，就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的

多媒体技术的特点和作用是什么？

多媒体教学网..·音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等。....>>

其主要特点的多媒体技术：

（1）集成，以获得一个统一的，多渠道的信息存储，组织和合成。

（2）控制多媒体技术是基于计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，按照要求，在多种媒体形式，同时作用于多种感官。

（3）的交互的交互性是不同于传统媒体的信息交换的多媒体应用程序的主要特征之一。传统的信息交流媒体只能是单向的，被动的传播信息和多媒体技术，可以实现主动选择和控制信息。

（4）非线性特性的非线性多媒体技术将改变人们的传统顺序读取和写入模式。在过去的阅读和写作的章，节，页，一步一步的获取知识，技术和多媒体技术的框架，是通过超文本链接（超文本链接）内容，以更灵活的，更多的变化，呈现给读者。

（5）当用户作命令实时，多媒体信息都能够得到实时控制。

（6）的相互作用，可形与机器之间的互动，人与机器之间，交[编辑本段]基本类型流的作环境及身临其境的场景，人们需要控制。人机交互是世界上的多媒体特性。

（7）使用的方便用户根据自己的需要，兴趣，任务要求，偏好和使用信息的认知特点，采取任何地图，文字，声音和其他信息表现。

（8）的信息结构的动态性“多媒体是一个从未被库存的书，用户可以重新组织根据自己的目的和认知特点，增加，删除或，并重新建立链。

，多媒体可以做什么？它展示信息，交流思想和表达自己的情绪，它可以让你看到，听到和理解其他人的思想。也就是说，是沟通的一种形式。声音，图像，图形，文字和其他媒体进行信息和称为多媒体是不准确的，因为它是容易的物质与携带的信息传输，存储介质（也简称为介质），电磁波，光，空气波，电流，磁介质，这样的困惑。但现在的多媒体条款或条款几乎已成为代名词文本，图形，图像和声音，也就是说，大多数人认为，多媒体声音，图像和图形的组合，也一直在使用中一般的文章不准确的话。目前流行的多媒体概念是指以文字，图形，图像，声音和其他人体器官，可以直接感受和理解各种类型的信息，它已成为一个更窄的多媒体了解。

在计算机和通信领域的信息，并所指的文字，图形，声音，图像，动画，可以称为媒体。的计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以使用原始的自然界和人类存在---数据，文字，声音语言，音响，绘画，动画，图像（静态的照片和动态的，电视和视频），归结到三个基本的媒体：声，图，文，传统的计算机只能处理单一媒体---“伙计，电视能传播声音，，文字信息集成，但它不是一个多媒体系统。通过电视，我们只有一个办法，被动地接受信息，不能是双向的，主动的过程信息，不存在所谓的互动。虽然可视电话互动的

视觉的电话

可视电话多媒体。所谓的多媒体

同时收集，处理，编辑，存储和显示两个或两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体，包括文字，声音，图形，图像，动画和移动图像。

多媒体的特点主要包括哪些？

多媒体技术有以下几个主要特点：

（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（5）实时性 当用户给图像压缩技术出作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

（6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立链。

多媒体技术有以下几个主要特点：

诸多媒体光盘刻录

诸多媒体光盘刻录

（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（5）实时性 当用户给出作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

（6）互动性，它可以形与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体的特点。

（7）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

（8）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立链接。

多媒体信息的类型及特点

（1）文本文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。

（2）图像图像是多媒体软件中重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。

（3）动画动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。

（4）声音声音是人们用来交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。传递信息、交流感情方便、熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。

（5）视频影像 视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。

集成性，能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。控制性，多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。交互性，交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、、照片、声音 、动画和，以及程式所提供的互动功能。

多媒体是超媒体（Hypermedia）系统中的一个子集，而超媒体系统是使用超链接（Hyperlink）构成的全球信息系统，全球信息系统是因特网上使用TCP/IP 协议和UDP/IP 协议的应用系统。二维的多媒体网页使用HTML、XML等语言编写，三维的多媒体网页使用VRML等语言编写。许多多媒体作品使用光盘发行，以后将更多地使用网络发行。

由于多媒体系统需要将不借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。同的媒体数据表示成统一的结构码流，然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。所以，多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路（VLSI）制造技术、大容量的光盘存储器（CD-ROM）、实时多任务作系统。因为这些技术取得了突破性的进展。

多媒体技术有以下几个主要特点:

(1)集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

(2)控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

(3)交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

(4)非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接(Hyper Text Link)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

(5)实时性 当用户给出作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

(6)信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

集成性；控制性；交互性；非线性；实时性；信息使用的方便性以及 信息结构的动态性。

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

1、集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

2、控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

3、交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

4、非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接(Hyper Text Link)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

5、实时性。当用户给出作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

6、信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

7、信息结构的动态性。 "多媒体是一部永远读不完的书"，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立链

“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成的。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的啦。

多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦！）。多媒体在也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术。

谈谈如何利用多媒体技术提高小学数学课堂教学效果

第四，多媒体教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中,教师可在教室里直接利用遥控器对控制室中的各种设备进行遥控,以选择或控制播放教学节目源。如果在一些重要教学场所装配有摄像头,将各个教学场所的教学活动情况反馈到总控制室进行控制,总控制室或室就能看到教学活动现场的情况,教学管理人员可轻松地察看教学过程,有利于教学观摩和教学管理。

在小学数学教学中，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，它改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。下面我就结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用。

（7）音响（sound）──指各种声音：讲话声、哭声、笑声、叫声、风声、雨声、 、汽笛声、物体碰撞声等；

一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发单击“开始”菜单的“所有程序/附件/娱乐/Windows Media Player”命令，即可启动Windows Media Player媒体播放器，其窗口如图3-17。Windows Media Player包含任务栏、播放控制按钮和播放列表选择等几个区域，每个区域都显示特定的信息或包含用于执行某一作的控制按钮。学生的求知欲

“兴趣是的老师”。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。

二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维

现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在异的，而传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入多媒体，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。利用多媒体技术编写有针对性的练习，其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由多媒体技术来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。

学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。借助计算机，可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材，图文可以闪烁、变色，还可以使图形平移、旋转、翻折，让学生主动地探索，无形中展现了数学思维过程。由于多媒体教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，能够达到事半功倍的效果。

三、多媒体有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点，难点

数学教学有的内容比较抽象，学生很难掌握，有时即使知道结果，却很难说出其中的道理。多媒体技术进入课堂后，化解了许多以往不能解决的问题，使一些抽象的概念具体化、形象化。尤其计算机能进行动态的演示，不仅能引发学生的兴趣，而且能够形象地展示知识的形成过程，从而解决教学难点，突破教学重点。例如：在学习《三角形的面积计算》时，学生对公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一则学生可能计算粗心，二则是学生对三角形面积推导过程不够明确，大脑中没有留下深刻的印象。所以我在教学这部分内容时，利用动画课件演示了两个完全一样的三角形，通过移动，拼成一个平行四边形。然后再利用自定义动画的效果，底和高用红色闪动几次，有利于学生直接观察出三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系。再移动其中的一个三角形，让学生明白这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的平行四边形面积的一半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程，并说说为什么要除以2？如果不除以2，计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手作、欣赏多媒体课件演示、讨论等多个环节的中，充分感悟了三角形的面积计算公式及由来。

四、多媒体有利于提高课堂教学效率

在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如我在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律这节课时，我把0.6的小数点设计成一只小蜜蜂，让小数点变成的小蜜蜂先向右飞，把0.6变成6、60、600、6000……，再让小数点变成的小蜜蜂向左飞，把0.6变成0.06、0.006、0.0006……让学生真正体会到“小数点移动”的含义，紧接着当学生分组讨论出小数的大小是怎样随着小数点位置的移动而变化的规律时，我再次让小数点变成的小蜜蜂向相反的方向飞回来，让学生再次感受到小数的大小是怎样随小数点的位置移动而变化的。这样变静为动，变抽象为形象，学生全神贯注的投入到研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律上，真正弄懂了规律的含