小学道德与法治课程标准_人教版小学道德与法治课程标准

义务教育课程标准

专业基础课程：心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、小学教师专业发展、数字化教育技术应用、教师口语、书写技能。

义务教育课程标准有各课程标准基于义务教育培养目标、优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性、加强学段衔接。

小学道德与法治课程标准_人教版小学道德与法治课程标准

小学道德与法治课程标准_人教版小学道德与法治课程标准

一、各课程标准基于义务教育培养目标，将的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了认同、道德修养、法治观念、健全人格、意识等培养要求。

二、优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

三、研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课待努力：5分以下程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

四、增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学过程与方法：介绍环保常识，根据教材内容，让学生寻找身边的环保搭档，并动手做出教材中的环保小搭档、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

五、加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

一节课的教学中，怎么使用课程标准呢？

小学道德与法律修养新课标的心得体会6 暑期间，我阅读了《2022版道德与法治新课程标准》，深刻体会到在道德与法治课程上教育理念的更新，从而让我重新审视在道德与法治教学上的改变和教法，以下是我此次学习的粗略体会。

在一节课的教学中，课标怎么用呢？可以从三个方面入手：研读、聚焦、联结。

所谓研读，就是寻找四个问题的:一是自己所教的学科“是什么”,二是教研读师在课堂内外应该“做什么”,三是具体应该“怎么做”,四是“应该做到什么程度。

个问题，解决是什么？比如道德与法治是活动型综合性课程，活动和综合这两个是语，所以我们在定目标时，如果定成了通过老师讲解来理解某个现象或概念，这就是无趣的，不符合要求的。而要设计成通过讨论、辩论来分辨对错，表达自己的想法、实践体验来了解什么某个现象或者概念。这才是对的。

再比如说，对于法律的理解，一二年级就是前法律意识的培养，你就不用让他说出来具体的内容，你如果让一个一年级的孩子去背条例，就算他备的滚瓜烂熟，也是错误的教育。

关键一步是联结，就是要整体把握课标与教材的内在联系,将课标与教材、学生联结成联个整体,把课程标准细化为可作的教学目标,转化成学生可以接受的教学内容,然后再设计出适合学生学习的教学方案。要把课标教材和学生连接成一个整体。学生的基础是什么，三者连接成一个整体，确定教学目标，再确定内容，再确定成方案。

以“道德课堂表现与法治课程立足于发展学生核心素养”，专家老师们对“认同、道德修养，法制观念，健全人格，意识”这五个核心素养的定义和逐年段解读，让我们对核心素养有个更清晰地认识，让道德与法治的课堂有了更明晰的目标。上就是三个方法。

2022年小学课程设置一览表

小学道德与法治教育专业主要学心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、小学教师专业发展、数字化教育技术应用、教师口语、 书 写技能、主义哲学基础、主义经济学概论等课程，以下是相关介绍，供大家参考。，学习让我知道了课程标准的重要性。

课程方案的主要变化是，一完善了培养目标。二优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中出来。三细化了实施要求。

一是各课程标准基于义务教育培养目标，将的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了认同、道德修养、法治观念、健全人格、意识等培养要求。

二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性2022版课标整合了2011年版义务教育品德与生活、品德与、思想品德三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。充分考虑不同学段学生，由浅入深的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

小学一年级《道德与法治》教案范文

3、师：如果遇到空气重污染的天气，我们应注意什么呢？

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级《道德与法治》教案范文相关资料，希望帮助到您。

二、小小故事会

【篇一】小学一年级《道德与法治》教案范文

《上学路上》：

1、认知目标：认识有关交通的特殊号码和交通标志，掌握有关交通安全常识。

2、行为目标：遵守交通规则，做到安全行走，逐步养成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。

3、情感目标：增强学生交通安全意识，感受交通规则和交通安全的重要性，懂得珍惜生命。

学情分析

大多数学生对交通标志的认识并不全面，只认识基本的且常见的交通标志，如：红绿灯信号标志、人行横道等。部分学生不懂得在交通标志的指示下正确遵守交通规则。生活中多数学生自觉性，学生作为现代交通的重要的参与群体，学习认识交通标志，了解交通规则、遵守交通规则，增强安全意识、防范措施避免交通，保证人身安全是他们急需要做的事，也还要靠我们长期的渗透，不断加强有关知识的宣传、灌输，加大管理力度，使学生自觉养成良好的遵守交通法规的习惯，确保我校学生的交通零。

重点难点

1、教学重点：增强学生交通安全意识，了解特殊号码及交通标志。

2、教学难点：把知识转化为一种自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。4教学过程

学时

教学活动

活动1【活动】让交通安全为我们保驾护航

一、欣赏，导入课题

1、欣赏望谟县的美景，再了解望谟县的交通现状。

2、教师小结，板书课题。

二、观看，填写表格

1、观看，把上存在的不文明的交通现象及解决方法填写在表格上。

（1）小组合作学习，完成表格

小组成员姓名：___________________________

（2）教师巡视检查。

2、小组代表发言。

3、交流：说说身边存在哪些交通安全隐患？

三、观看动画视频，正确做法

（请学生来扮演特殊号码及交通图标，认识特殊号码及交通标志。）

1、特殊号码：110、120、122。

2、交通标志：人行道、注意信号灯、注意危险、禁止行人通行。

五、辨析反馈，指导行为

1、情景设置一

星期六，叔叔带小凡去书店，路过一个无人看守的交通岗，正巧遇到红灯，叔叔要闯过去，小凡说：“不能闯红灯。”叔叔说：“没人管，没关系。”小凡应怎样劝阻叔叔呢？

2、情景设置二

小方放学后要过马路乘车回家，如果走人行横道，就要多走50米，如果跨越扩拦，穿过马路，就要近得多。小方应该怎么做？

3、情景设置三，学生模拟表演

在马路上两个同学追逐打闹，有一个人过来劝阻，他们谁做得对，为什么？

4、4、师：日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢？交流与反馈。

5、师小结。

使学生懂得不仅是自己要遵守交通规则，同学之间也要学会相互提醒，相互监督，做一名维护交通安全的义务宣传员。

六、发出倡议

请班长带领学生发出倡议，明白要用实际行动来证明，从今天开始，从我做起。

七、课堂总结

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，养成自觉遵守交通规则的好习惯，每天开开心心上学，平平安安回家，让交通安全为我们的生命保驾护航！

八、课后作业

同学们，回家后把你今天收获的交通安全知识说给家人听，也向家人宣传遵守交通规则的重要性。

【篇二】小学一年级《道德与法治》教案范文

《我不拖拉》：

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学重点、难点：

通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教学难点

课文插图

课时安排：

两课时

教时

教学过程：

一、情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的'不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？

出示课文插图“等一下”与“还没完”

1、看图讲故事，

明明在家里和明明在学校是怎么做的？学习儿歌

生活中的小拖拉，

时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”，

多少事情溜走了。

2、看图听故事，“拖拉鸟”

P10面插图，拖拉鸟的故事

从前有只拖拉鸟，喜欢唱歌和舞蹈。

秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。

寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。

又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。

别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。

东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。

北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。

3、说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。

生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？下节课请同学来说一说。

第二教时

教学过程：

一、谈话导入

同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

4、出示P11面图，参与讨论：拖拉一下没关系吗？

三、小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的，设想他们如果拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

四、和“拖拉说再见”

1、看P12，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？

2、想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？

我有一个小时钟，常常陪我倒计时。

刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？

我的这个小时钟，其实藏在我心中。

五、教师小结

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们从小就要学会珍惜时间啊！

【篇三】小学一年级《道德与法治》教案范文

《拉拉手，交朋友》：

1、情感与态度

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

2、行为与习惯

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3、知识与技能

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

4、过程与方法

学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

教学过程

活动（一）——认识老师和同学

1、老师作自我介绍，与同学交朋友

2、放多媒体，给学生引见4个小动物

在美丽的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新朋友。你们愿意吗？瞧！他们来了！大家欢迎！

（4个学生戴着头饰上场，作自我介绍，向各小组问好）

康康熊：大家好！我是康康熊，你们看我多健康，我是来和大家交朋友的！乐乐猴：大家好！我是乐乐猴，我非常快乐，我也是来和大家交朋友的！爱爱鸽：大家好！我是爱爱鸽，我很有爱心，我也是来和大家交朋友的！创创鼠：大家好！我是创创鼠，我很爱动脑筋，也喜欢搞创造，我也是来和大家交朋友的！

同学们分别说一说4个小动物的名字，和小动物们问好。

3、同桌同学相互认识

小朋友们你们已经认识了倪老师，和4个小动物。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？

（启发学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。

4、学做名片并展示交流

（1）老师出示自己的名片给学生看，然后做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。

（2）谁愿意把自己做好的名片给大家看一看？（适时点评）

学生在小组里互相交换名片，老师指导交换名片的礼节

（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。

5、唱儿歌

教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是。

活动（二）——做游戏，愉快地结识新朋友

老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，

教唱网小鱼的儿歌。

学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，

什么是学生在完成课程阶段性

及格：3分。

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映学生发展核心素养的要求。学业质量基于核心素养，是在完成某一阶段的课程内容学习之后核心素养实际达到的水平，反映课程目标和学业要求的达成度。

小朋友，欢迎你们来到学校，成为一名小学生。我是你们的班主任老师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等知识，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为呢！（老师走下去和同学拉拉手）

学业质量用学业质量标准来衡量。按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的表述：学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。核心素养、课程目标和学业要求，是制定学业质量标准的依据。

3、学习儿歌

理解学业质量标准的内涵，需要把握以下五个要素：

1、核心素养。学业质量标准反映学生发展核心素养的要求，是经过了课程学习之后所达到的核心素养发展水平。学业质量标准是核心素养的具体化表达。

2、课程内容。道德与法治以道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华传统文化和革命传统教育、国情教育、入学教育等大主题组织课程内容。学业质量标准是这些大主题课程内容学习之后所达到的核心素养水平。

3、学段特征。义务教育的学业质量按学段设置，六三学制的学段为“二二二三”，科学描述每个学段的学业质量特征，保持学段的独特性和学段间的一致性、进阶性。

4、问题情境。素养是在一定的问题情境中通过解决问题形成和发展的。因此，在学业质量标准的描述中，必须有问题情境，要在真实的问题情境中，发展学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力和品质。

5、学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能，而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的，而是具体的。学业质量标准是在不同学段，依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求，对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。

小学道德与法治课程标准用加书名号吗

过程性评价20％

小学道德与法治1.按时完成。（5分）课程标准用加书名号。

因为书籍，或者作品一类的都需要加书名号。

书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图研读之后是聚焦，就是要从宏观转向微观,把目光聚焦到学段、章节或课时的要求上。道德与法治的课标有学段之分，所以要聚焦到学段。画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。

小学道德与法治课程教学过程中教师可以以课程标准为依据结合什么对教材进行细

行远自迩，笃行不怠，两天的学习是个新的开始，是对新课程标准研究的开端。让我们心怀“铸魂育人”的初心，且学且思且行，用理论联系实际，将新课标的精神落到实处。

小学道德与法治课程教学过程中，教师可以以课程标准为依据，结合以下方面对教材进行细化：

根据课程标教师准备：准中规定的教学目标，对教材进行细化。教学中结合学生感兴趣的，贴近学生生活的实例导入新课。不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且可以提高学生的学习兴趣，激发他们求知的内驱力。同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法治的可感性、亲近性、实用性。

在知识点时，教师可以结合课程标准中规定的内容进行讲解。

根据课程标准中规定的教学方法，选择恰当的教学方法来进行教学。

根据课程标准中规定的评价方式，制定相应的评价标准和方法，对学生进行综合性评价。

教师可以根据学生的学习需要和兴趣爱好，对教材情境进行重组，使之更符合学生的认知特点和思维方式。

小学道法课教学的有效建议

三、交流浪费纸的现象，树立节约用纸的意识。

小学道法课教学的有效建议：

一、以和谐师生关系为前提

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的氛围，才能让学生敢于说真话、抒真情，教师才能有的放矢地学生，从而产生良好的教育效果。

和谐师生关系要求教师和学生在人格上平等、在交互活动中、在相处的氛围上融洽。它的核心是师生心理相容，形成师生互爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是培养学生的自主精神，使他们的人格得到充分发展。这就要求我们教师要热爱学生、尊重与信任学生、欣赏激励学生，并且要宽容学生。

二、以“生活”为教学素材。

部编版小学道德与法治以“生活”作为基本素材来组织教材。生活是指生活主体在一定时间内发生的事态，包含生活主体的言行，是生活主体主动或被动遭遇。因此我们在组织教学时，也要以学生身边的“生活”作为教学素材。这样可以解决道德教育脱离生活的问题。生活富含道德教育意义，蕴含核心价值，有价值导向性。

以教材为依托的“生活”，反映儿童成长遭遇的道德基本问题，具有普遍适用性。生活经过课堂剖析和提升，成为儿童反思生活的“镜子”与，和建构自我的“营养”。

三、以生活情景来导入课堂

四、以生活化教学组织课堂

新课程标准提倡教学中师生互动，生生互动，教师是教学活动的参与者，合作者，学生是学习的主体，他们在这样的氛围中完成合作学习。师生间通过交流、合作、探究的方式共同学习，分享快乐，共同发展。

在教学中采用生活化的组织形式进行教学， 四、学情分析：能拉近师生彼此间的距离，倾听到学生的心声，把握他们的心理矛盾冲突，让他们在实践中积极探究和体验，从而增强教学的针对性，达到理老师也加入游戏中。想的教育教学效果。

道德与法治课的宗旨就是提高学生的思想道德素质，帮助学生学会做人，对学生的情感教育要渗透到课堂中，抓住良好的时机，组织生活化的课堂教学过程，将所学理论知识引入生活，让鲜活的生活走进课堂，对学生进行教育。

部编版人教版道德与法治三年级下册教学

上（3）然后用竹帘从池中抄起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸新：

2021部编版三年级下册道德与法治教学及进度表 本学期由我来承担三年级下册《道德与法治》教学工作。本着“一切为了孩子”，按照增强职业道德、掌握教育规律、拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的要求，同时，不断地提升自己的教学专业水平和精神追求，本人根据所带班级学生的实际情况，并结合本地教育教学实际，特制订本学期工作如下：

一、学生情况分析

我带的2个班共有98名学生，其中，女生43名，男生45名。经过两年半学习，孩子们基本已经适应了学校的生活，多数学生讲文明、有礼貌，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯。在平常的学习中，他们能遵守课堂学习规定、积极学习；生活中具备了一些初步的生活常识和基本的道德规范，能安全健康地学习生活。不过，有少数学生比较顽皮，自我控制能力，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的性发展有机地融为一体

三、教学目标

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的公德意识教学准备：。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对的关注和对人的关注

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什教学目标：么，不该学什么

四、教学重点

……

更多详细内容及进度表，请见百度文库：