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1、30寓言四则的后两则各课知识点1、《从百草园到三味书屋》1）感官动词的运把一件事最精采的部分,或者是中心用2）欲扬先抑的写法突出孩子爱玩的心理3）过渡期（9段）的作用4）百草园的巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。

2、但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。

3、惟有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。

4、巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。

5、树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。

6、小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。

7、其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。

8、“孩子们，这是你们的花园了。

9、”巨人说。

10、接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。

11、中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花几大乐趣5）本文主题6）“确凿”等词的用法的作用7）描写顺序的整合2、《爸爸的花儿落了》1）本文的两条线索2）双关、修辞（比喻）伏笔、插叙、照应的应用3）爸爸的形象4）句子含义5）成长历程6）语言特点（含蓄）来表达感情3、《伤仲永》1）仲永变化的三个阶段2）变化的（客观、主观）原因及启发3）翻译（词、句、重点词）4）概括主要内容5）详写与略写各自的好处6）正侧面相结合7）父亲的形象8）叙议结合4、《一课》1）本文主题2）两个人物形象变化（矛盾）3）情节（三个阶段：开端、发展、）4）环境描写【自然、】的作用和表达的情感5）本文线索6）小费郎士、韩麦尔先生的形象7）韩麦乐先生的话及动作、表达的情感8）“我”的心理描写及变化、情感9）重点语句“打开大门的钥匙”等的理解5、《木兰诗》1）木兰的形象（丰富性和传奇性）2）互文、复沓、顶真、对偶的应用4）概括主要内容5）翻译（词、句、重点词）6、《邓稼先》1）对比的作用2）句式特点及作用3）人物形象及品格精神4）课文主题5）引用“男儿”的作用6）与奥本海默对比的作用7）重点句子“邓稼先是的理想员”“邓稼先是几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子”等理解8）课文主题7、《闻一多先生的说和做》1）结构2）描写、表达和议论方式的作用3）语言特色（长短句相结合）4）句子理解（课后题）5）开头及过渡段的作用（外貌描写）7）课文内容及思想8、《社戏》1）叙事详略的作用2）多角度写法（感官）3）动态、静态相结合4）环境的描写5）中心、主题6）写景顺序7）人物特征、性格、表现人情美8）表达的主要情感9）“情节波折”的作用9、《安塞腰鼓》1）本文中心2）结构（表演前、中、后）3）结尾的作用4）全文的修辞格式（比喻、排比）5）表达方式的运用6）“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用7）本文虚实结合8）安塞腰鼓美的地方10、《口技》1）概括主要内容2）表演前后的反衬3）正侧面相结合的作用4）多种表达方式相结合的作用5）描写层次顺序6）本文主旨7）重点句翻译8）词语解释（古今异义、一词多义）11、《伟大的悲剧》1）理解“伟大的悲剧”含义2）一段理解（展开分析）3）句子理解（课后题）4）课文的典型及人物5）脉络6）南极科考队员所表现的精神12、《在沙漠中心》1）“我”的心理变化2）“我”的精神品质3）句子含义（课后题）4）人物性格、心理描写5）体会生命的意义何在13、《短文两篇》一、夸父逐日1）夸父的形象、精神2）《山海经》及神话的知识3）词语（古今异义等）4）结尾一句的理解5）夸张的写作手法的作用6）主题二、共工怒触不周山1）《淮南子》的文学赏识2）主题3）行文简洁的好处4）共工的形象及古代的精神5）想象“共工与颛顼争为帝”的场景6）共工的挑战精神（理解）14、《猫》1）全文线索2）三只小猫的不同特点（报纸）3）周家丫头的形象作用4）主题5）细节描写6）作者所表达的思想感情7）情节安排的特点和作用15、《斑羚飞渡》1）头羊的形象、作用、意义3）重点情节的----飞渡4）斑羚叫声的含义5）环境描写的作用6）主旨找对人咯~ 我帮亲解决问题~。

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