沙盘模拟企业经营实训报告_电子沙盘模拟企业经营实训报告

ERP沙盘模拟教学存在问题及解决措施

ERP沙盘模拟实训可促使学生主动去思考、主动加入群体活动中完成实验。每个岗位都有相应的责权利，让每个学生都能好到相应的“职业角色”的感觉。

ERP沙盘模拟教学存在问题及解决措施

沙盘模拟企业经营实训报告_电子沙盘模拟企业经营实训报告

沙盘模拟企业经营实训报告_电子沙盘模拟企业经营实训报告

ERP企业沙盘模拟能让学生掌握沙盘上各种作的规则与顺序、掌握各角色之间的分工与合作等等内容，但是在erp企业沙盘模拟中还是存在着许多问题。下面是我收集整理的ERP沙盘模拟教学存在问题及解决措施，希望大家喜欢。

ERP沙盘模拟教学存在问题及解决措施 篇1 ERP(Enterprise Resource Planning)是一个综合管理应用体系，集组织模型、企业规范、管理方法为一体，是一种新的管理思想。它不再是简单的计算机应用系统，也不单是企业管理、财务管理等多种学科相结合的产物。作为理论与实践相结合的课程，ERP课程能否成为推动教学改革的有效手段，成为当今高校在教改过程中值得研究的一个问题。

1 ERP模拟实验教学存在的问题

1.1 师资力(一)ERP沙盘模拟课程。ERP沙盘模拟借助沙盘教具(手工沙盘及电子沙盘)再现企业经营管理过程，将企业以虚拟的方式搬进课堂。在模拟中，需将参加的学生分成若干组，每组4～6人，通常模拟企业经营6年。各组分别代表一家虚拟企业，所有虚拟企业处在同一行业，彼此之间是直接竞争关系。各组中每位成员根据自身专长和兴趣在虚拟企业中分别担任总裁、财务总监、营销总监、运营总监、采购主管、财务助理等职务。在经营过程中，如果出现流断流或所有者权益为负时，意味着企业破产。量缺乏

ERP模拟实验教学是一门综合性实践课程，所涉及知识面广，要求授课教师不仅要懂得课本专业知识，还要将所涉及的专业点知识熟悉掌握。目前高校中比较缺乏高水平、高专业的教师人才，如何培养一支全能型的教师队伍是当前教学工作中需解决的一项重大工作。

1.2 成绩评定缺乏科学性

①整个教学过程是由团队配合完成，所取得的成绩是团队成绩，无法反映出学生的个人学习效果;

1.3 学时安排不合理

受传统教学模式的影响，在教学中理论学时高于实践学时，这样的学时安排不利于ERP沙盘模拟实验教学的开展。而传统教学中的实践学时又比较分散，这也是限制ERP沙盘模拟教学难以实施的因素，ERP沙盘模拟教学基本需五六天的时间连续进行。

1.4 课程体系有待完善

2 有效开展ERP沙盘模拟教学的解决措施

2.1 努力提升师资水平

针对ERP沙盘模拟教学知识面广的特点，应对授课教师的基本功底、相关知识等进行全面的培训与实践训练，通过建立教师实践教学指导培训基地，完善师资培训的模式，实现资源共享，或是定期组织ERP授课教师进行现场交流来获取经验，以不断提高师资水平。

2.2 设计成绩考核方法

ERP沙盘模拟课程的考核方法不同于其他实验教学的考核，ERP该课程受不同对象的影响导致课程成绩产生不确定。因此，应结合教学开展的实际情况采用电子化考评体系，使系统自动记录学生每次参与ERP教学的成绩，最终的成绩考核由实训报告、团队权益、团内成员互相评分构成。

2.3 加强学生的互动性

ERP沙盘模拟实验教学是一综合管理体系，主要体现的是一种“学生为主，教师为辅”的教学模式。ERP模拟课程具有互动性、实践性、有效性等特点。结合ERP课程的教学特点，在进行ERP沙盘模拟教学时，可将不同专业学生进行分组，打破专业的局限性，以更多地为学生创造讨论时间，拓展知识体系，这有利于提升学生的思维能力和实践能力。

2.4 校企结合一体化

3 ERP沙盘模拟实验教学的重要意义

ERP沙盘模拟实验教学的提出与应用对于传统教学方法来说是一种创新与变革。对在校学生来讲，通过该课程的学习既能系统地掌握所学知识，又能提升学生的实际运用能力，以下是对ERP模拟实验教学意义的几点认识。

3.1 有效节约教学成本

ERP沙盘模拟实验教学可有效节约教学成本。以往传统教学中，学生外出实习的费用较高，学习时间又短，学生无法真正地认识和理解到知识点的重要性。反之，通过采取ERP沙盘模拟教学方法不仅可减少学生外出的费用成本，还可通过教学资源的优化整合，实现校企之间、校校之间的资源共享，提高资金利用率。

3.2 学生主动参与程度有所提高

传统教学的`实践教学比较枯燥无味，学生的参与度不高，而ERP模拟教学课程有效解决了枯燥无味且空洞的学习过程。学生亲自参与到模拟教学过程中，将所学知识转化成实际动手能力，在紧张的模拟模式与对抗竞赛中，更容易激发学生的热情和积极参与的主动性，利于学生扎实地掌握和运用所学知识。

3.3 明确ERP沙盘模拟教学的发展方向

ERP沙盘模拟教学存在问题及解决措施 篇2 (一)角色分工不合理

《ERP企业沙盘模拟》课程将市场引入校园，企业搬进课堂，模拟企业情景。在实训过程中，学生分成若干小组，一个小组一般由5人左右组成。一个小组就是一个企业，在企业中，小组成员分别担任CEO，财务总监、营销总监、生产总监和采购总监等角色，在一系列规则约束下，小组成员分工协作，在初始权益相等的情况下，对可能出现的市场，应用所学知识进行仔细剖析，制定企业整体战略，组织生产，通过整体营销和财务管理等一系列活动体会企业经营运作的全过程，一般进行6-8年的连续经营。在进行分组确定角色时，大多高职院校学生不是根据个人的能力进行，而是根据个人在班级中的人际关系，随意进行组队，或者是班主任辅导员进行分派，这样导致角色分工的不合理，容易形成两极分化，学习成绩好的都分在一组，剩余不能进行分组的凑合在一块形成一组。小组能力不均衡，在进行实训对抗的时候不能进行有效的竞争，失去了该课程的意义。分组结束后，小组成员在进行角色安排时，也没有一个统一的标准，一方面是没有根据小组成员的能力具体安排任务，另一方面是分组后分工不明确，导致在进行实训时，只有2-3个学生在进行讨论，而其他的小组成员则游离于实训之外，达不到分工协作，团结进取的目的。

(二)软件存在弊端，更新相对较慢

目前，高职院校《ERP企业沙盘模拟》课程大多采用用友、金蝶公司开发的软件，该软件侧重于财务环节，注重企业资金流。该软件设定企业破产有两种情况：一是企业资金断流，二是企业权益为负。忽略了“物流、信息流、资金流、商流”在企业经营中的作用，而“物流、信息流、资金流、商流”综合在一起才能模拟企业经营的完整过程。

ERP企业沙盘模拟教学问题的解决措施

(一)均衡组队，合理安排角色，提高实训竞争力

针对学生角色分工不合理，少数学生缺乏积极性，在组队时，可以采取竞聘的形式，可以打破以班级为单位，甚至可以跨系开设《ERP企业沙盘模拟》课程，让不同专业、不同背景，不同兴趣爱好的学生都有机会参与到该课程的学习。这样，在《ERP企业沙盘模拟》课程的学习中，能够把财会、物流、营销和管理等专业知识融合在《ERP企业沙盘模拟》的教学中，让学生在专业方面得到很好的发展。如财会专业方向的学生，能解读流量表、综合费用表、利润表和资产负债表等财务报表;物流专业方向的学生，能根据企业发展规划、企业订单和生产线情况，提前预算所需物资，合理安排生产，在保证正常生产的基础上尽量减少库存对资金的占用;营销专业方向的学生，能够合理选择目标市场，制定相应的市场营销组合战略，会运用4PS 等各种市场营销概念;企业管理专业方向的学生，能够分析企业内外部环境，根据自身发展潜力制定战略决策，有效管理企业内部资源。在小组角色安排时，课前设计流程、方案

(二)合理安排教学，协会、网赛辅助，提高实训水平

针对课时安排不连续和难以控制，高职院校可以在学生大一时，先开设为期一周的实践周，在实践周，教师对ERP沙盘规则进行详细的讲解，强调规则的学习及深入研究，让学生对ERP企业沙盘模拟有一个初步的认识，在学习了企业管理、市场营销、财务会计、生产管理等专业课程后，再开设《ERP企业沙盘模拟》课程，这样学生在学习过程中，可以灵活运用前期课程所学的知识，让企业得以正常运作。另外，课堂实践教学时间有限，很多学生在实践教学后往往有着一种意犹未尽的感觉，对于想进一步进行ERP沙盘实践的同学，

可以参加学院的ERP沙盘协会，在协会的一系列沙盘实践活动中继续学习、也可以通过网赛进行深入交流，实现对ERP实践教学的进一步延伸。

沙盘模拟实训教学改进措施

(一)完善实训室建设

沙盘模拟实训教学改进措施

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践性教学对于高职院校而言尤为重要。沙盘演练作为一种体验式的教学方式，是继传统教学之后的一种教学创新，很多高职院校已相继将企管沙盘引入到企业管理课程的教学。 我下面为你整理了沙盘模拟实训教学的文章，希望对你有所帮助。

沙盘模拟实训教学改进措施 篇1 一、企业管理沙盘模拟体系介绍

沙盘模拟教学以沙盘教学用具为载体，以制造企业为背景，模拟企业的产品研发、采购、生产、仓存、市场、销售、财务等业务作流程及运营管理过程。教师将学生被分成若干个学习小组，每个小组5―6人，分别扮演CEO(总裁，制定企业发展战略规划)、CSO(营销总监，负责开拓市场)、COO(生产总监，负责企业生产管理工作)、CFO(财务总监，筹集和管理资金)和CSO(采购主管，负责采购)等管理角色。小组成员各司其职，履行各自角色的岗位，参与企业的模拟经营管理。通过直观的企业沙盘，学生集职业角色与岗位实训于一身，在游戏般的训练中完成从课程理论知识到实际技能应用的转化，体验完整的企业经营运作过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

二、高职院校企业经营管理沙盘模拟教学的现状

(一)沙盘模拟教学的实施形式

各高职院校在引入企管沙盘模拟教学时，基本上是两种形式：一是将沙盘作为企管课程的一部分，一是将沙盘作为一门的课程，在企管之后开设。无论是哪种形式，都对提高学生的职业素养和技能的培养起到了极好的作用，在一定程度上弥补了理论教学与实践相脱节的弊端、解决了管理类课程理论讲解多、实践环节少或没有的困境。

(二)沙盘模拟教学的实施过程

1.准备阶段。主要是对学生进行分组，讲解各个角色的职责、沙盘的推演规则和作步骤。

3.评价阶段。一是学生自我评价。通过一系列的沙盘对抗演练，学生体验了完整的企业经营管理过程、加深对所学知识的理解和运用、体会企业管理的精髓，通过撰写实训心得、实训报告来进行自我评价、自我总结。

二是老师对各组的运营情况进行总结和评价。在实训过程中以及实训结束后，老师要及时对学生的作进行评价，学生思考如何才能做出正确决策，找出大家的困惑，解决各种疑难。

三、企业管理沙盘模拟教学过程中存在的问题

(一)没有专门的实训室

目前，我校已购买了中教畅享的企业经营管理沙盘模拟软件，并已投入使用，教学效果明显。但是没有专门的企管沙盘模拟实训室，每学期只是在沙盘集中实训时在机房的电脑上安装模拟软件供使用，集中实训结束时该软件就拆卸掉，机房留给其他课程实训使用。

(二)课程安排不合理

我校的沙盘模拟实训是作为企业管理课程教学内容的实训环节存在的，安排在一年级的第二个学期，每周6课时，在学期即将结束时集中实训2周。时间安排过早，沙盘模拟所涉及的相关科目还没来得急学习或正在学习，学生的知识储备不够，使得在沙盘模拟实训中，当老师讲解到有关理论知识时，学生一片茫然。周课时安排过多，每周6课时的理论课，师生易疲劳，教学效果不好。

(三)应用范围狭窄

我校企管沙盘实训仅供经贸系的学生使用，应用范围狭窄。

(四)重软件作轻指导、

在沙盘实训过程中，教师普遍重视沙盘规则的讲解而忽略对学生企业经营管理行为本身的指导，导致学生知道怎么去推演物理沙盘，但往往不知道如何决策，或是做出错误的决策之后，却不能很清晰地知道这些后果产生的原因。出现这种重规则灌输轻管理指导的情况，原因主要有如下两点：一是学生的知识储备不够，在实际的沙盘模拟演练中，作热情高，但由于知识水平和思维能力的限制，往往不知道如何去总结自己经营的'成败得失。二是教师能力有限，缺乏对相关知识的整体把握和驾驭能力。指导学生管理经营好企业对老师而言难度比较大。若要对学生的模拟经营管理进行恰当点评与，需要将市场营销、生产管理、财务管理等多门学科进行有机结合。

(五)对实训教师的培养重视不够

学校没有配备专门的沙盘教师，是在有教学任务时，临时选派教师直接承担沙盘实训教学任务，教师和学生是在实训室共同摸索完成实训任务的。对实训教师的培养不重视，没有选派教师参加沙盘师资队伍培训。

四、优化企业管理沙盘模拟教学效果的措施

沙盘模拟实训不仅需要专用的实训室，还要求配备实训所需的各种硬件。如沙盘教具、投影仪、计算机、网络设备、沙盘专用桌、黑板或白板、打印机以及多媒体教学系统等。在使用时要对实训室进行合理布局，创造良好的实训环境，增强受训者的体验感。

(二)构建合理的教学

(三)在全校范围内推广沙盘实训

凡是开设管理类课程的专业都可以引入沙盘实训。我校为培养提高学生的创业能力，在经贸系以外的各专业开设了《中小企业管理》课程，可以把沙盘作为该课程的实训部分，让其他系科的学生也能体会到体验式沙盘学习。或者将企管沙盘实训课程作为全校的公共选修课，打破专业界限，让更多的学生参与进来，由此深化素质教育。

(四)加强对学生经营管理行为本身的指导

企管沙盘的特点就是模拟仿真的企业运作环境，通过学生自己的作和老师的指导、点评，让学生切身感受经营企业的酸甜苦辣。因此，在沙盘推演过程中，教师要随时关注学生的情况，学生做出正确的决策，学生学会思考总结。在每一个经营年度结束后，要留时间给学生交流讨论，让他们去自我总结、自我摸索、自我感悟。

(五)加强教师培训、提高教师的积极性

ERP沙盘是一种全新的、开放式的教学方式，对教师的要求较高，既要求教师掌握管理学、经济学、市场营销、财务管理和物流管理等多专业多学科的知识，并对这些知识进行有效的融合和运用，还要求教师做好实训前的各项准备工作，实训过程中的指导工作，实训结束后的点评工作。

(六)参加技能大赛

技能大赛是课堂教学的延伸，是学生验证自己所学知识提高专业素养的平台。学生积极参加技能大赛可以提高学生参与实践性教学的积极性，锻炼学生的团队合作能力和决策能力，增强学生的就业竞争力，提高学生的综合素质，提升学校的影响力。同时指导学生参加沙盘模拟大赛，也是教师综合素质的体现，有利于促进教师不断学习、不断提升。

沙盘模拟实训教学改进措施 篇2 【摘要】 ERP管理系统越来越受到企业的关注,ERP管理人才的缺乏已是不争的事实,高校为了提高学生的实践能力大多采用ERP沙盘模拟教学。本文简单介绍了ERP沙盘模拟实训的内容及具体应用情况,展示了实训效果。

【】 ERP沙盘模拟实训 实践教学 应用效果

高等职业院校的培养目标是与我国现代化建设要求相适应的。掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务等线工作的高级技术应用型人才。高职院校培养人才的重点在于其实用性和作性。因此,为了增强学生的实践作能力,我院经济管理系07级物流管理专业开始引入ERP沙盘模拟实训。

一、ERP沙盘模拟实训介绍

ERP全称Enterprise Resource Planning(企业资源),是将企业所有资源进行整合集成管理, ERP是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP集信息技术与先进的管理思想于一身,可以帮助企业合理调配资源,化地创造财富。ERP是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物,是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一体的综合管理应用体系,是一种崭新的管理思想。ERP沙盘模拟对抗实训课程借助沙盘模具,基本再现了企业经营管理的过程,将“企业”搬进了课堂。在沙盘之上,企业的流量、产品库存、生产设备、银行等指标清晰直观。

二、ERP沙盘模拟实训在物流管理专业实践教学中的具体应用

1.组建ERP兴趣小组

开设ERP沙盘模拟实训,对于指导教师来说任务重、工作量大,组建ERP兴趣小组是我院的成功经验。ERP兴趣小组以学生为主题,由高年级的学生管理、指导、组织学生。教师只要教会小组中的核心学生,由他们再向其他学生传授,一届带一届,极大地减少了教师的工作量,也能积极调动学生们的积极性。ERP兴趣小组还促进了学生之间的交流与沟通,学生们可以互相学习,互换角色,对于提高学生的实践能力非常有益。

2.提升师资力量

ERP 沙盘模拟实训涉及管理、会计、物流、营销、电子商务等多方面的知识,所以其教学内容具有跨学科、跨专业、要求教师知识面广等特点,如果只单纯掌握本专业知识显然无法胜任。为了更好地推广ERP沙盘模拟实训,保证实训效果,一方面需要学校选送相关教师参加专门培训,另一方面还需要学校采取一些措施以激励教师工作的积极性。 3.参加ERP沙盘模拟大赛

将ERP沙盘模拟竞赛列为全院技能竞赛项目,让更多专业的学生参与进来。学生可以自由组队,参与模拟对抗竞赛。在全院的竞赛比拼中选拔和发掘人才,经过进一步的强化训练后,作为参加全国大学生ERP沙盘模拟大赛的人选。

三、ERP沙盘模拟实训在物流管理专业实践教学中的应用效果

1.通过实训,能够充分利用现有资源,使学生通过模拟实训,增强了运用所学理论解决实际问题的能力,并能够找出自己的不足,发现所学知识的欠缺,更加明确自己的努力方向。

2.通过实训,使学生在成功与失败的体验中巩固了基础理论知识,训练了基本技能,既巩固了理论知识,又提高了学生的动手能力,培养了应变能力和创新意识,更重要的是拓宽了学生的思维。

3.通过实训,使学生由衷体会到团队协作精神的重要性,学会了如何在立场不同的各部门间沟通协调,培养不同部门人员的共同价值观与经营理念,建立以整体利益为导向的组织。学生在模拟企业实战时,会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题,针对出现的问题,学生们必须通过团队去共同分析问题、找出对策、制定决策,并组织实施。他们认为企业好比一艘大船,CEO是舵手,CFO保架护航,生产总监负责精密生产,采购总监负责及时采购,市场总监冲锋陷阵。在此,每一个角色各司其职,汇集人人力量于团体,使得大船经得起风浪的冲击,稳步前行。

4.通过实训,引发了学生对职业定位的思考,在实训前分组时,采取了自愿的原则,但有个别学生没有如愿得到喜欢的角色,在实训结束后却有了意外的收获。由此也深深地懂得了在实际工作中,“爱一行,干一行”和“干一行,爱一行”的真缔。

5.通过实训,使学生养成了沉着冷静的性格特点,培养了遇事随机应变的能力,明确了作为一名合格的企业管理者,在企业发展面临挫折时,应保持清醒的头脑,并具有果断决策的能力。

6.通过实训,使教师也充分认识到,在教学过程中,如何不断学习,充实自己,提高业务水平,并能不断改进教学方法,使学生学有所长,与实际贴近,充分调动学生的学习积极性,使所学理论与实际更好地结合,达到预期目的。

ERP沙盘模拟实训通过搭建一个仿真企业平台,展示现代企业环境、再现企业运营流程、模拟职能岗位,以在实战中培养管理人才。学生们身临其境,真正感受到市场竞争的激烈与残酷,体验承担经营风险与。在成功与失败的体验中,学生加强了彼此间的沟通与理解,体验到团队协作的力量和优势,学到了管理知识,掌握了管理技巧,感受到了管理真谛,从而全面提高学生经营管理的素质与能力。ERP沙盘模拟实训促进教学理论与实践的结合,促进相关专业课程结构合理化,对深化物流管理专业教学改革、提高授课层次、强化素质教育等方面起到了极大的推动作用。ERP沙盘模拟实训在一定程度上解决了学生实践能力培养的难题,填补了物流管理专业实践性教学环节的空白,提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力,为学生就业和未来成才构建了平台。

ERP企业经营沙盘模拟实训报告怎么写？

根据自己实训内容写。

实训报告，是包含实训目的、实训环境、实训原理、实训过程、实训结果、实训总结目目前各高校对于ERP沙盘模拟课程安排的课时大多为18学时或36学时，而沙盘模拟又分为物理沙盘和电子沙盘，这就使得学时相对紧张，ERP沙盘具有以学生作为主的特点，学生自主作模拟企业运营将占用大量的时间，而留给教师的时间并不多。大部分教师上课时为了让学生更快进入角色，往往更加注重规则的讲解，而忽略了相关理论知识的关联。学生对于相关专业知识的掌握本就不够牢固，难以将理论与实践联系在一起，如果教师再不进行相关理论知识的关联，这就会让ERP沙盘模拟课程变成纯粹的游戏，仅仅是按照一定的规则进行对抗，没有任何理论知识的运用。前ERP沙盘模拟实验教学还仅限于实践教学环节，对于教学的安排、配套课程的开发、与传统课程的衔接等内容还需通过教学实践来进一步研究。等方面内容的书面汇报材料，类似于理科课程的实验报告。

实训报告是在学习过程中，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。

实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和 文字表达能力，是科学 论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。

ERP沙盘模拟实训教学的难点和体会

ERP沙盘模拟实训教学的难点和体会

ERP沙盘模拟课程是一种体验式的互动学习，这系列课程的开设，在一定程度上解决了学生尤其是经济管理类学生实践能力培养难的难题，提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力，为学生就业构建了成长的平台。

ERP沙盘模拟实训课程的教学难点 (一)ERP沙盘模拟资料的简单性不符合企业经营的复杂实际

ERP沙盘模拟过程中所模拟的企业活动是代表企业的主要活动，不是所有企业的全部活动。ERP沙盘虽然具有较强的仿真性，使学生们对企业的运营过程有直观、感性的认识，但与其真实的企业运营环境仍相距甚远。

真实企业中ERP的事实是一个复杂的系统工程，随着外部环境的发展变化而不断发生变化和调整。而在教学中为了让学生有统一的游戏规则，也为了方便学生充分理解模拟竞争的要求，方便教学的开展，模拟竞争企业的资料和运营规则过于简单和理想化。比如订单的获取仅仅依靠投入，市场的预测是给定的，而且五六年不变，原材料和库存没有限制，没有成本。这有可能导致学生对企业复杂常态的误解，不能对企业发展的复杂性和不确定性获得深刻的认识。

(二)ERP沙盘模拟课程的教学组织和教学力量不足

ERP沙盘模拟课程的多学科、跨专业、综合性的特点，以及需要通过分组实验来完成的教学方式，使得传统的一名专业教师对应一个专业教学班的某门课程的教学模式不能满足教学需要。虽然我们学校已经培训了很多教师，但由于教学班众多，每个教学班也只能分配两位老师来指导教学。老师既要组织教学、学生完成任务，还要充当监督者、评价者的角色，分身乏术。因此，在教学过程中主要从整体上教学，分析经营中出现的问题。对各小组运营过程中策略的分析与指导，地制定和决策等方面的指导不够，很多小组的次运营往往以失败告终。

另一方面，以班级为单位的教学组织形式在教学过程中经常遇到角色扮演出现缺;位现象，比如营销专业不懂财务，会计专业不懂市场营销，这使得教学过程难以达到预期效果。

(三)课程考核评价系统不完善不全面。

评价系统不完善是指在模拟经营过程中，对模拟企业的各个组员表现评价的缺失和失真。ERP沙盘模拟课程的特殊性，使得我们对学生的评价不能用简单的张试卷或者一份报告就能评价的。目前，我们学院的成绩评定的方法基本上都是以经营成绩作为团队成绩，用平时表现和的实训报告来体现团队组员之间的异。但是，由于教学过程中组员众多，教师又要教学又要监管，导致监管乏力，经常会出现“一人栽树，众人乘凉”的现象，有很多组员没有参与或很少参与到企业经营决策的讨论过程中来也蒙混过关。

ERP沙盘模拟课程的教学体会 ERP沙盘模拟课程自2008年开设以来，在我校已经展开了三年多的教学，笔者参与了我院经济贸易系和经济管理系十多个班级的ERP沙盘模拟系列课程的教学，并指导了学生参加了比赛取得佳绩，对本课程的教学有了比较深刻的体会。

(一)体验式的教学方式极大地提高了学生学习的积极性

ERP沙盘模拟提供了种企业经营管理实战仿真，是一种体验是学习方式。ERP沙盘模拟课程将企业的组织结构和全部财务状况全部真实的展示在沙盘上，每个学生通过不同的角色都能直接参与到企业经营的过程中去。它不同于一般的以理论和案例为主的管理课程，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。从而改变了原来单项的灌输式学习方式，改为双向的互动学习，这种体验式教学提供现场的实战气氛，改变同传统教学方法上“教师单项灌输”的传统教学模式，让学生亲身体验一个制造型企业管理的完整流程。极大的提高了学生参与学习的积极性，课堂气氛相当热烈。

沙盘模拟课程的对抗性，让课程成为一个没有硝烟的战场，这个战场让同学们在课堂上就深刻体会商场竞争的激烈和残酷。因此对于老师和学生来说，都有着极大的吸引力。小小此次大赛不仅给获奖的选手带来巨大荣誉和机遇，同时作为国内权威机构和诸多重点院校联合打造的旨在“以赛促学”的大型跨校活动，必将备受关注，产生广泛而深远的影响。的沙盘蕴含着每位学生的智慧，能把学生各种大胆的想法带到实验中印证，在成功与失败的体验中，学生加强了彼此间的沟通与理解，体验到团队协作的力量和优势，学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理阵地，从而全面提高学生经营管理的素质与能力。教学过程中，学生出现的错误越多，收获就越大，老师受到的启发也越大，学生提出的问题越多，越能促进指导教师对该课程的进一步认识。

(二)ERP沙盘模式实训教学是理想的就业“演习”工具

在ERP沙盘模拟企业经营的过程中，学生们能主动发现企业运营过程中产生的.各种问题，启发学生提出问题分析问题的能力，并且在老师和其他队友的帮助下解决问题，锻炼了学生跨专业学习、研究和动手作的能力。在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各业务部门、各职能岗位有机地连接在一起，使每个试验者更深切地体会局部与整体的关系，体会到企业留成的运作模式。

连续五年以上的经营模式，也让学生深切体会了长期规划的必要性，从而建立了企业长期规划的意识。同时，各岗位之间的分工协作培养了学生团队合作的能力，使学生们明白在一个企业中仅靠单个人的力量是无法取得成功的。

(三)ERP沙盘模拟实训帮助学生明确了职业定位的重要性

性格决定命运，职业发展的好坏和个人性格与职业的匹配成都息息相关，每个个体因为拥有不同的个性而存在，这种个性在ERP沙盘模拟竞争中会显露无遗。在分组对抗中，有的同学显示出很强的才能，有的学生沟通能力出众，有的学生做事一丝不苟，还有的学生善于分析总结，成员搭配得当的小组往往能在激烈的市场竞争中取得胜利。

ERP沙盘模拟实训课程通过搭建一个仿真平台，使学生们在课堂中身临其境，真正感受着市场竞争的精彩与残酷。正是这种投入，使得在ERP沙盘模拟教学中，会出现各种意想不到的情况。

沙盘模拟与财务管理实践教学的结合

沙盘模拟实训的学习总结

沙盘模拟与财务管理实践教学的结(四)提升高职毕业生的适应能力。随着无边界职业生涯时代的到来，高职毕业生经常地更换工作将逐渐变为常态。如何更快更好地适应新环境是向他们提出的新挑战，这需要他们具有较强的适应能力，具体表现为解决问题能力和创造性地思考。合

ERP沙盘模拟作为一种创新的实践教学方式，虽然存在着诸多问题，但是并不能削弱它在财务管理实践教学中所起到的重要作用。我下面为你整理了关于沙盘模拟与财务管理的文章，希望对你有所帮助。

一、ERP沙盘模拟与财务管理实训教学的结合

财务管理作为一门理论性与实践性均较强的学科，要求其教学不仅要向学生讲授基本的财务管理理论和方法，而且要培养学生应用理论和方法来解决实践问题的能力。然而，目前财务管理实践渠道较少，尽管有些院校设有实习基地，但由于财务本身的特殊性，也使得实习的人数有所限制。另外由于财务数据的机密性，实习中所接触到的也是冰上一角，难以掌握企业的具体情况，更不用说运用知识加以管理了。而在ERP沙盘模拟教学中，通过模拟企业的运作，可以将企业的财务活动形象地展现在沙盘上，成为财务管理实训的新途径。

ERP沙盘模拟是一种以学生作为主，教师指导为辅的体验式教学，把企业运营中涉及的诸多环节都设计在一张简洁的ERP沙盘盘面上，通过学生分组模拟企业对抗的形式组织教学，极大地激发了学生的参与热情和积极性，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。企业财务管理的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管理和利润与分配管理，而ERP沙盘则分为财务中心、生产中心、物流中心、市场与营销中心，分别与之相对应，能够满足财务管理理论知识与实践应用的对接。

二、ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中存在的问题

ERP沙盘模拟是一门综合性很强的实践课程，需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。然而财务管理专业学生对于经济学、市场营销知识的掌握不够牢固，将在很大程度上影响实训的全面性和完整性。目前各高校针对ERP沙盘模拟课程的开设时间主要分为两类，一类是在大学一年级开设，即在掌握了管理学、会计学基本原理的基础上开设，目的是先通过ERP沙盘模拟企业经营，给学生感性认识，之后再根据模拟企业运营中遇到的各种各样的问题，进行后续专业课程的学习，上升为理性认识;另一类是在大学三年级开设，即在学生学习了各门专业知识的基础上，通过ERP沙盘模拟企业运营锻炼学生对于知识的综合运用能力。若在低年级开设该课程，由于仅仅是给学生一个感性认识，所以对相关专业知识的要求并不高，但是这也同样会影响该门课程实训的完整性和综合性。若在高年级开设该门课程，那么就要求学生能够灵活运用相关知识，但是由于课程的知识体系涉及学科较多，绝大多数学生知识薄弱，难以将相关理论应用到实践当中。

(二)教师注重规则的讲解，而忽略了理论的关联

(三)教学配套设施缺乏、师资力量薄弱

ERP沙盘模拟需要运用多门学科的知识，目前相应的教材并不多，而且这些教材中，也很少涉及相应的理论知识，更多的是对规则的讲解。这就使得大多数教师授课时都没有教材，只是利用沙盘配套课件进行教学，而学生上课时手中往往也只有几页经营规则，并无任何相关理论知识教材。ERP沙盘模拟课程涉及的知识面较广，对教师的要求也较高，高校缺乏能够跨学科将知识融会贯通且经验丰富的教师授课，这也会影响实训效果。另外，各院校目前所使用的沙盘经营规则往往是购买沙盘时的配套规则，很少进行更新，绝大部分规则内容固定，缺乏灵活性，与企业实际情况有所脱节。

(四)不注重分析讨论，教师的作用不明显

ERP沙盘模拟虽然是一种以学生训练为主、教师讲解为辅的体验式教学，强调学生的自主性，但是也不能忽视教师的作用。在ERP沙盘模拟中教师扮演多种角色，比如银行、材料供应商、设备供应商、市场管理者、购货方，同时还要组织学生参加订货会、竞拍会，为学生解答疑难问题，进行报表录入等。许多高校的该门课程课时18学时或36学时，并且只有一位老师授课，往往忙得不可开交，学生的作场面也相对混乱，无形之中降低了教学效率和效果，拖延了学生自主模拟经营的课时，只能缩短教师的经营决策点评时间。教师同样无暇深入集中地分析各小组的经营状况，所以，无法及时、准确地对各组的经营状况进行点评。这就造成了学生热情满满地完成了实战对抗后，只能根据模拟企业财务报表以及系统给出的最得分，来简单判断自身的经营状况，只有一个感性的认识，没有反思，也同样忽略了理论知识的应用，难以达到教学目的。

(五)考核方式单一，缺少理论提升

由于ERP沙盘模拟通过学生分组、小组对抗的方式组织教学，所以各高校基本上都以各个小组经营模拟业绩，即各组的权益和得分作为最终的考核标准，简便易行。但是这种考核方式不利于理论知识的提升，同时也难以促使学生进行反思。ERP沙盘模拟课程的目的就是要让学生在模拟企业运营的过程中体验、认识、反思和应用，这就要求学生不能仅仅按照规则要求模拟经营企业，而且能够通过自己的经营过程、经营状况反思自己经营决策的制定是否科学合理，是否有效，是否将相关理论知识应用到实践中。可见，仅以各组最终权益和得分作为考核标准是不合理的。另外，这种考核方式只能反映整个小组的经营水平，难以评判组内各个学生的成绩高低，有些班级人数较多，导致在物理沙盘的训练中每组人数过多，使得少数同学滥竽充数，并没有得到真正的锻炼。

三、提升ERP沙盘模拟实训效果的途径

(一)加强相关理论知识的关联

各高校开设ERP沙盘模拟课程的时间不同，若在低年级开设，建议课时不应设置太多，因为此时学生理论基础比较薄弱，通过沙盘课程只能给学生一个感性的认识，难以得到理论升华，而在高年级时可以再次开设该门课程进行相关专业知识的综合应用。若在高年级开设这门课程，那么建议在设置财务管理专业培养方案时，将该门课程的先修课程提前设置，打好理论基础，并且教师授课时应该先将该门课程所需的'相关理论知识加以、巩固，再给学生讲解具体经营规则。在学生完成6―8年的企业模拟经营后，教师同样要注重相关理论知识的关联和总结，将感性认识提升至理论认识，真正将理论应用于实践。

(二)重视教学配套设施建设

ERP沙盘模拟作为一种传统教学方式的创新，已经被许多管理类专业引入实践性课程，但是为了更好地将ERP沙盘模拟与财务管理专业课程相融合，真正将财务管理各个环节、各个知识点以沙盘模拟的形式体现，还需要相应的配套教材和实验指导书。高校应该联合教具、软件开发企业组织相关专家针对课程、专业特点，编写更加侧重专业的配套教材。并且在教材中加入理论知识部分，减轻教师授课负担。另外，由于ERP沙盘模拟课程设计知识面广泛，对教师要求高，应该鼓励教师积极定期参加相关培训，提升师资水平。

(三)确保教师及时点评总结

ERP沙盘模拟中，教师的作用不同于以往传统教学中的简单的讲授者，而是扮演着多种不同的角色，往往十分忙碌，这就要求教师在这个过程中不要忘记了自己最为重要的角色，要观察学生的表现，要及时对学生进行点评，要学生进行思考。为了保障教师在课上有足够的时间和精力对学生进行点评和总结，课上的组织和一些角色的扮演可以由另一名教师负责，或者由学生成立ERP沙盘协会，派出相应的学生协助老师进行。ERP沙盘模拟涉及的知识面广泛，学生很难自己将理论知识加以运用，为了更好地锻炼学生的综合应用能力，真正将理论知识应用到企业实践中，教师的点评总结环节无法替代，只有充分观察学生的表现，才能进行及时地，这样才会取得更好的实践效果。

(四)完善考核方式

ERP沙盘模拟以小组的形式组织教学，强调学生的自主性，为了让每个学生都能积极参与到企业的模拟运营当中，科学、公平的考核方式尤为重要。虽然ERP沙盘模拟带有对抗性，每次经营结束都可以清晰地得出经营排名，但是这样的经营结果是整个小组的成绩，而并不应该是每一个小组成员的成绩。为了避免滥竽充数情况的存在，应该加入组内互评环节，赋予整个小组一个总成绩，由组内成员按照表现进行分配。另外，虽然沙盘模拟课程是一门实践课程，但是也不能忽视对理论知识的考核，建议在模拟经营结束后由学生按照角色分工提交实验总结报告，说明在企业模拟运营的过程中运用到的理论知识、运用效果、有何得失等等。

erp沙盘模拟实训内容及过程

(一)学生理论基础不扎实，难以将理论应用于实践

ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘模拟实训是一种通过模拟真实企业业务流程和决策情况的方式来提高参与者业务管理能力和团队协作能力的培训方法。下面就是关于ERP沙盘模拟实训内容及过程的详细介绍：

在进行ERP沙盘模拟实验教学过程中，对学生个人来讲缺乏标准科学的评价方法。这主要体现在两点：

1.实训分组：实训开始前，参与者会被分为若干个团队，每个团队由6-8名成员组成，团队成员分工明确，分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产总监等角色。

2.起始年：在起始年，团队成员需要制定企业发展战略和运营，包括产品研发、市场拓展、设备投资等方面的决策。起始年结束后，团队成员需要按照运营规则进行模拟经营。

3.经营过程：在模拟经营过程中，团队成员需要实时掌握市场动态和企业运营情况，不断调整经营策略，优化资源配置，提高企业经营效益。同时，团队成员需要相互协作，共同完成团队任务。

4.结束年：在结束年，团队成员需要回顾企业运营状况，总结经验教训，同时制定未来的发展战略和。，团队成员需要提交企业运营报告，展示企业的成果和价值。

5.实训评估：在实训结束后，会对每个团队的经营成果进行评估，同时对团队成员的表现进行评价。评估结果会作为参与者工作能力和潜力的一种参考依据。

通过ERP沙盘模拟实训，参与者可以了解企业运营的基本原理和规则，掌握一定的管理技能和技巧，提高自己在实际工作中的应用能力。

ERP沙盘模拟课程如何提升毕业生就业能力

②仅一次实验便决定学生的成绩，有违评定的客观性和公平性。

ERP沙盘模拟课程如何提升毕业生就业能力

ERP沙盘模拟课程是借助沙盘教具再现企业经营管理过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中体验企业运营和团队协作的一种体验式教学方法。我为大家整理了关于ERP沙盘模拟课程与毕业生就业能力的文章，一起来看看吧：

一、ERP沙盘模拟课程研究现状

(二)ERP沙盘模拟课程研究现状。国内对于ERP沙盘模拟课程的相关研究始于赵晓铃、李永红(2004)，随着该课程的逐渐推广，相关研究也呈现出逐年上升趋势。在学术文献网络出版总库检索，截至2012年7月21日，以“ERP沙盘”为“题名”，共有文献375篇，以“ERP沙盘”并含“教学”为“题名”，共有文献221篇，以“ERP沙盘”并含“就业”为“题名”，共有文献2篇。

目前，有关ERP沙盘模拟课程的相关研究更多地集中于教学手段和方法的探讨方面，对于ERP沙盘模拟课程与就业能力的提升相结合进行的研究还非常少。

二、高职毕业生就业能力提升的重要性

(一)就业能力的内涵及构成要素。就业能力是指个人所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力和意愿(Harvey，Lee，2001)。根据美国培训与开发协会ASTD(American Society for Training and Dlopment)的就业能力模型，就业能力由7个类别的能力共16项技能构成：①基础能力，即学会学习能力;②基本胜任力，包括阅读、写作、计算能力;③沟通能力，包括口头交流技能和倾听能力;④开发能力，包括自我尊重、动机和目标设定、职业发展能力;⑤适应能力，包括问题解决能力、创造性地思考能力;⑥群体效果，包括人际技能、团队工作、协商能力;⑦影响能力，包括理解组织文化、分享能力。

(二)提升高职毕业生就业能力的重要性。在无边界职业生涯时代，职业之间的界限变得越来越模糊，雇员从追求终身就业保障转而追求终身就业能力保障。雇员的就业能力对职业生涯的成功就显得极其关键。如何在大学中有效帮助学生发展就业能力，成为许多高等教育政策的焦点。

近年来，由于大力发展职业教育，扩招并存就业难问题成为热点，学者们开始对影响高职学生就业难的因素之一的就业能力进行探讨。在学术文献网络出版总库检索，截至2012年7月21日，以“就业能力”为“题名”，共有文献2，108条，以“就业能力”并含“高职”为“题名”，共有文献261篇，最早的是2002年季伟的文章《高职院校提高毕业生就业能力的途径初探》。从文献的数量上看，关于高职学生就业能力的研究还有相当大的发展空间。

三、ERP沙盘模拟实训对高职毕业生就业能力的提升

(一)提升高职毕业生的基础能力。基础能力，即学会学习的能力，具备此项能力的个人与其他人相比，会更容易获得其他的技能。ERP沙盘模拟课程要求学生必须采用多种方法提前预习，如自行查找相关资料的方法或向已经学习过的同学请教的方法等。开设此课程有利于促进学生自学能力的提高，在预习本课程的时候学会学习。

(二)提升高职毕业生的基本胜任力。基本胜任力包括阅读、写作和计算三个技能。在正式进行沙盘模拟之前，要求学生必须提前阅读沙盘规则，只有在正确理解书面沙盘规则的基础上，灵活运用所学专业知识，才有可能在模拟经营中取得好的成绩。在模拟经营过程中，涉及到很多的计算任务，权益的计算、生产能力的计算、采购的计算、投入产出的计算等，虽然都是简单的加减法，但是若要保证不出错，这需要学生的细心、耐心，同时想要提高计算效率，学生必须自行寻找高效的计算方法。在模拟经营结束之后，学生必须自行完成一份沙盘实训报告，在撰写实训报告的过程中，学生的写作能力也得到了提升。

在沙盘模拟课程中每个角色各负其责，在模拟运营的过程当中，要求各角色之间经常进行沟通以保证信息的共享。如何在沟通的过程中准确表达自己的观点便成为沙盘模拟课程中各同学经常遇到的问题，所以，经过沙盘模拟课程，学生能够提高口头交流技能。

在信息的交流过程中，如何表达观点固然很重要，但是如果每个人都各抒建议将企业管理沙盘模拟实训安排在二年级的第二个学期，在学生学习了市场营销、管理学、西方经济学等相关课程之后开设，这样可以强化学科之间的联系，加大学生学习的兴趣，能够更好地将理论与实践结合起来，学以致用。可依然作为企业管理的实训部分开出，缩短每周的教学学时，由6节改为4节，延长集中实训学时，由2周变为3周。实训周数的延长，可以使得师生在进行为期6年的模拟经营后，还有充足的时间就相关经营管理问题进行探讨，强化学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。己见，交流效果一定不理想，所以学生在多次低效率的争辩之后逐渐学会了倾听，他们发现，学会倾听之后，团队的沟通效率明显提高了。

(五)提升高职毕业生的开发能力。开发能力是指能够正确认识自我并据此设定目标发展自我的能力。ERP沙盘模拟课程中学生分别扮演多种管理角色。学生可以根据自我认知选择适合自己的角色进行扮演，为自己的角色设定工作目标并努力去实现这一目标。在这一过程中，学生会切身体会到这一角色是否适合自己，这对于学生树立适合自己的职业发展目标具有积极的影响作用。

(六)提升高职毕业生的群体效果。群体效果包括人际技能、团队工作和协商能力。在模拟企业里学生每个人都扮演着一个角色，每个角色都有明确的岗位职责，只有各角色做好本职工作并积极进行信息沟通和团队协作，才能让模拟企业在激烈的竞争中立于不败之地。这种团队合作方式极大程度地提升了学生的沟通技能，培养了他们的情商，为他们步入职场奠定了坚实的基础。

(七)提升高职毕业生的影响能力。每个组织都有它自己的价值观和行为规则，若想在组织中发展良好，必须深刻理解组织的影响能力。在模拟经营的过程中，每位同学能够深刻体会到来自组织的影响力，会慢慢体会到在不同类型情况下做不同的自己很重要，要想融入组织中去，“表现得像别人希望的那样”非常重要，应以“组织的哲学或风格”去处事。在组织中，任何一个成员都可以影响团体的行为，所以要时刻注意自己的言行。

急求企业管理模拟实训报告,有的赶紧

(三)提升高职毕业生的沟通能力。沟通能力包括良好的口头交流技能以及良好的倾听技能。

商道大赛总决赛将举办

近日，2009年全国大学生管理决策模拟大赛网络竞赛阶段比赛全部结束， 48支队伍从中脱颖而出，成功晋级总决赛，总决赛于2009年7月18日——7月22日在内蒙古大学举办。

此次大赛由高等学校实验教学中心联席暨管理现代化研究会决策模拟专业委员会联合主办。自大赛开展以来，共有来自清华大学、大学、中山大学、上海交通大学和山东大学等各地高校的逾15000多个队伍参赛，影响学生逾10万多人，涉及MBA、研究生、本科生和大专生等多层次多专业的在校大学生。而在总决赛中，组委会将邀请、高校知名权威教育专家和商界对所有参赛队伍进行严格的评判，并通过模拟比赛、经营阐述、专家提问等环节比赛决出胜负。

本次大赛以《创业从商，就业有道》为主题，采用《商道》企业经营模拟系统为技术平台。比赛中，参赛学生综合运用所学理论知识，组队扮演企业高管，在高仿真模拟、人与人真实对抗的虚拟企业情境中进行商业竞争，进而加强参赛学生对专业知识的理解，提高运用知识的能力，培养创新精神和团队合作能力，深入理解企业内部经营与市场营销环境，提高商业素养，提高创业与就业能力。同时，通过比赛的开展，促进高校实践教学的进一步开展，为实验教学深化改革探索出新的路子。

网络媒体的新兴，推动了的发展与进步，但也因信息的无限制泛滥而带来了系列的问题，带给同学们的不良影响也越来越大。正所逐渐使ERP沙盘模拟教学向规范化课程体系发展，是未来教学方面的一个重大突破。通过建立理论与实践结合的专业网络信息平台，不仅可以使教师和学生能够及时地更新信息和知识，而且经过授权的教师与学生还可通过网络远程访问该系统，真正意义上实现远程学习。谓“少年智则国智”、“少年强则国强”，正值青春年少的青年大学生是国之根本，须得胸中自有百万书，怎可让时光于那不良游戏中流逝！为此，针对现在很多青年沉迷于不良网络游戏，荒废学业的现状，本次大赛倡议并推广旨在考验知识能力和提高综合素质的“绿色”网络游戏，从而促进青年身心的健康发展，强己，强国！

对于网络游戏的泛滥，我们需要谨慎对待！不良的网络游戏愚人愚己，我们倡议同学们加强自律，坚决此类不良的网络游戏！物欲横流的，娱乐也成为了生活的重要组成部分，我们倡议大家提高识别能力和自我控制能力，积极参与寓教于乐、有助于提高自身素质的“绿色”网游，从娱乐中获得知识与灵魂提升。网络已不可或缺，但我们希望同学们培养健康的上网习惯，将更多的上网时间用于学习和求知，用互联网提高知识水平，增强专业技能。

《商道》是一款可以从中容易获得商业知识的“绿色网游”，此次的管理决策模拟大赛，从预赛、复赛、半决赛，哪怕到决赛，我们的参赛选手们从比赛中认识了越来越多的良师益友，大家共同鞭笞，共同进步，在这近半年的比赛过程中，沉淀的是深厚的友谊和人脉！

谁能发一份ERP沙盘模拟实验报告？谢谢了

2.实施阶问题的解决分为三个连续阶段：查明问题、分析问题，并解决问题。在模拟企业经营的过程中，学生经常会遇到各种各样的问题，比如在结束年的模拟经营之后，所有小组都会问这样一个问题：“为什么我们忙活了一年却赔钱了?”带着这个问题，学生会在以后的模拟经营中认真思考，找到原因并加以改正。在多次的`模拟经营之后，有的小组会提出许多创新性的经营战略和战术，例如在年卖掉所有的生产线，然后卖掉大厂房，再把新的生产线建在小厂房，这样就能多出来一笔卖掉大厂房所得的4Q应收账款，对于缓解第2、3年的资金压力有很大帮助。段。沙盘模拟是按照企业经营的年度来展开的，在详细讲解了沙盘的推演规则后，教师要带领学生进行为期6年的模拟经营。通过教师发布市场信息，各小组成员在CEO的下通力协作、共同协商，对企业内外部环境、竞争对手的状况进行分析，预测企业发展的趋势，做出经营决策，完成1―6年的模拟经营过程。

8、负责公6司信息化1战略执行； 1、负责公0司信息化1总体规划方3案的制定； 6、负责公5司信息化2基础设施、信息系统及t信息化7环境的建设； 0、负责公3司信息化5管理体系的建设及y制度的制定。 这是从7大q的方4向谈，如果需要字数多的话可以1每一z项再细化3下b去。 v悭＾】ous瘛Ъs瘛Ъi┐尽a薄v悭＾】i┐尽a薄

物流沙盘模拟心得

校企合作是发展的重要趋势，学校加强与企业的合作，可使学生课本所学知识得以在实际工作中应用，利于对知识点的掌握。通过加强校企合作，引用校外企业中成熟的管理实践经验，可为高校ERP沙盘模拟教学提供新思路、新内容，缩短学校与的距离。

选题目的

在教学过程中,将学生分成6-8组,每组5-6人,模拟企业经营6-8年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监、信息总监等职务。各组分别代表不同的企业,是同一行业中的竞争对手,各组必须根据市场需求预测竞争对手的动向,决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长、中、短期策略。每一年末用会计报表结算经营结果,分析经营结果,制定改进方案,然后继续经营下一年。

ERP沙盘模拟采取的是一种体验式的互动方式，让参与的同学在对抗中体验ERP的管理理念。在比赛中，每个团队5人，各代表着CEO（首席执行官）、CFO（首席财务）、FA(财务助理)、CSO(营销总监)、COO(生产总监).每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事6个会计年度的经营活动。通过直观的企业经营沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。每个公司团队都对同行竞争对手、产品老化、市场单一化等的重大挑战，在挑战中将根据自身的实际情况采取不同的应对策略，通过沙盘对抗，同学能够树立现代化企业经营管理的理念，熟悉现代企业经营的过程

1、通过管理学基础训练实习，加深对管理学理论知识的理解；

2、对虚拟公司进行经营管理，锻炼和提高实际工作能力；

3、培养与提高逻辑思维能力、能力、决策能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力和创新能力；

4、培养与提高对所学知识的综合运用能力及学习新知识和不断提高自身分析问题和解决问题的能力；

5、通过撰写实习报告，提高经济写作水平和研究能力。

背景:ERP沙盘模拟是从现实出发，针对现在企业特有的经营模式，运用实战的方式，让我们参与其中，对可能出现的经营现状和市场前景，应用所学的知识对问题进行剖析，提出个人意见，相互沟通，发挥团队合作能力，有、有步骤、有目的，以找出解决方案而更好的为企业服务，最终实现企业的战略目标。

ERP沙盘模拟对抗实验已经落下帷幕。经过这一个月的对抗赛，我们从中学到了很多的东西，从一个生产部门的生产产品方案的选取，产品的开发，原料的采购，厂房的布置，质量认证体系的开发，生产任务的落实，销售策略的采取，广告投入的经济性，以及与会计计算相关的行政管理费用，设备折旧费用，各种开发费用，利息费用，贴现费用等。这些知识也许书本上也有，但是，没有我们通过实践获得的更加好。通过这样的模拟大赛来获得知识，不仅让我们熟悉了一个企业的所有业务流程，而且让我们对枯燥无味的理论充满了求知欲，同时对我们的创新思维，协作工作能力都是一个很好的考验。甚至这对我们以后的工作有很大的帮助。这实在是一个获益匪浅的对抗实验。

在ERP沙盘模拟对抗中,我们是五个女生一组，我们有4个是市场营销专业的,一个物流专业,没有一个财务专业,在刚开始公司初创阶段普遍不被看好，为此我们将公司名字取为人人乐公司,寓意人人都快乐.我担任的是COO的角色。也就是生产运营总监,生产总监主要负责企业的产品生产，生产线的开拓与生产产品的规划，以及确定原材料订单。“生产中心”是其主要工作区。具体工作包括企业的生产能力的规划并进行相关的作，决定生产线的购买与出售，各生产线生产的产品种类并进行相关的资金投入。掌握各个生产线的状态计算产能，为营销总监提供准确的数据。根据所获得的订单组织生产与营销总监协作确保原材料的供应。同时要与财务总监沟通确保能够得到相应的支持。

作为一个COO ,我是骄傲的,一个企业中,有识大局懂战略的CEO,有精明干练的CFO,有掌握着大量重要商业信息的COO,在企业运营这条大船上，CEO是舵手，CFO保驾护航，营销总监冲锋陷阵，在我看来，一个企业的发展应该是这样的：运营总监观察分析市场的需要，然后COO根据所得数据看企业是否有生产能力，是否需要投资新的生产线，资格认证，产品的研发，然后给CFO一个资金需要的大概情况，CFO做资金预算规划，CEO来做决策是否通过。然后是各种的准备诶工作和按生产……

以下是我们六年的大致经营过程。

老师讲解规则、带领我们做完初始年经营之后，我们公司就开始运营了，我们采取的大体策略是：求稳，而后再发展。由于前两年订单不多销售很难上去，产品市场份额几乎都被各大公司抢占,我们的就将精力和时间、用于开拓市场和投资生产线、进行产品研发，开发无形资产上，为今后几年做中长远规划。在对比了各产品和市场的销售预测后，我们终于决定了产品和市场的方向，重点研发P3产品，开拓本地市场、区域市场、国内市场、市场四个市场，研发ISO9000和ISO14000,建设了3条全自动的生产线。年我们就贷了60M的长贷,长贷使我们在今后的几年的流始终没有中断，使企业能够持续经营下去。筹集资金在整个六年运作中至为重要。在前些天的实训中,我们出现过破产,我们认真吸取教训，事后认真做好预算，我们5个人全员参与各个环节，一加一是可以大于二的.

第三、四年大家广告费趋于理性化，我们的订单也多了起来，由于前期准备充分，我们拿了几个加急订单，总之产供销运作良好。平常在实训中,第3,4年是我们公司经营的瓶颈,但这次是我们首次超平稳的发展,没有太大的惊险,也没有不停的借短贷,是好的发展来的. 在第4年的时侯,我们决定不再生产P1,从而把一条半自动的生产线卖了,买入一条全自动的生产线,提高产能.

第五.六年,在P3市场中我们的主要竞争对手有3家, 我们的广告费投入的金额很适合,取得了不错的订单,再加上有家公司的恶性竞争,使市场有点混乱了,但对我们公司十分有利,再第六年我们做到了零库存,实现了利润化因为这已经是一年了，我们控制了原材料的投入和进一步的生产，在这一年我们实现了大量盈利，我都得益于我们各部门的通力合作

学习自我反省.

（一）成功之处

1．对产品把握准确，适时开发与退出

经营伊始，我们就大力投资开发新产品P3，开拓新市场。这是以一种发展的眼光来看问题。并且时刻把握市场动态.

2.以产定销

预订好原材料,由于R3要提前2季度预订,要记录好。将产量的计算控制在最的程度。减少资金的浪费,避免出现不够产品交订单,违约的情况.

一个的企业要拥有顽强的生命力和战斗力，就必须要拥有一个能相互协作、相互支持的团队，能发扬团队 精神.

（二）小组不足之处

． 1．凡事预则立，不预则废

没有记录好原材料的预订情况,库存数量,在制品的情况,与cso,cfo沟通好

2．规则不够熟悉

由于对游戏规则认识不够，使得经营过程中多提了折旧费用与维护费，这也直接影响了企业资金的流失。可谓在企业困难时期，雪上加霜。

3商业机密保护不够

商业机密保护意识不够强烈，这在企业运作中也是致命的。更无知的是，发现他人窃取企业机密后不懂得更改方案，使得对方阴谋得逞。

实习心得体会

在这几个星期下来，我们所面对不仅是学校所发下来的校内实践的作业，而是一次对我们来说的重大考验。尽管它的形式仅仅是一场“商业游戏”，不过它的目的不是玩玩而已。重要的是，在这个过程之中，要我们学以致用，把理论运用到“实践”，再从“实践”当中寻找规律，然后获得启发。这样，所学到的东西才会真正变成是我们自己的。而我的启发是——“天下无难事，只怕有心人”，没有什么事是我们完成不了的，只有肯用心地学，认真努力地去做，就算是再大的困难也能够迎刃而解，再繁重的工作也不会成为障碍的。整个过程中，我们虽然出了不少的问题，但是我们正是在这些问题中慢慢成长起来，慢慢对真正的企业的了解真实起来，我们才慢慢积累了经验。可以说正是这些暴露出来的问题才让我们对理论知识有了更加深刻和真切的体会，同时也缩短了理论与实际在我们意识中的距离。，我们全组要感谢老师为我们所作出的一切努力和奉献