朝花夕拾藤野先生 朝花夕拾藤野先生好词好句

朝花夕拾藤野先生好词好句

脱漏

青海青山、奇山秀水、清逸奇丽、寸草不生、装疯卖傻、矫揉造作、装模装样、不动声色、舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、千山一碧、万山丛中、千姿百态、山石壮胆、山净水秀、山高树茂、巍然矗立、山势宏伟、群山簇立、尖声尖气、比手划脚、油嘴滑舌、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、愣头愣脑、游玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑、无牵无挂、无拘无束、牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠窜、穷追猛打

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的纪念

2、好句：

（1）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

（2）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

（4）第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

（5）进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向一般来说，我们容易把藤野先生出现前的段落归纳成一种铺垫，视为一种超越了常规的“长文铺垫”。学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的??”

《藤野先生》选自朝花夕拾 作者回忆的是在日本留学的一段经历 主要歌颂的是藤野先生 这是为什么呢

他对藤野先生的怀念

这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

部分（1-3）：交代见藤野先生的缘由。

表达了作者对藤野先生治学的严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

同时也无非是作者抒怀，对求学时的一些回忆。

《藤野先生》中藤野先生和鲁迅是个怎样的人

一去之后

在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带他对藤野先生的怀念领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体异，听说人敬，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的“人际关系”理论、的“合作教育学”，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生“打抱不平”，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。

在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉“真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易”。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的“爱”，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

而藤野先生则是一位对科学知识充满扩展资料：热爱，喜欢爱学习的好学生的好老师。他认真负责，没有狭隘的爱国主义，认真负责地为鲁迅的学习进行指点。

而藤野先生则是一位对科学知识充满热爱，喜欢爱学习的好学生的好老师。他认真负责，没有狭隘的爱国主义，认真负责地为鲁迅的学习进行指点。

认真，好学，但是有点儿过于的人任性

朝花夕拾中父亲的病和藤野先生先后对鲁迅产生了怎样的思想变化

酒醉似第三部分（36-38）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念。的喝采

朝花夕拾》是鲁迅小时生活的写照，其中当然也寄托着鲁迅幼年时候的美好理想抱负，但是其中也有个别的文章是鲁迅长大后回乡的所见所感所忆，在这其中其中就可以看到鲁迅的思想的变化。有幼时的想法天真到成年后对地位的看法，其中的无奈都可以看出。这样就让鲁迅很清晰的认识到当时的那个地位高低贵的世俗观；而《父亲的病》也是顺理成章的，由病痛求医很简单让鲁迅想到了当医生来救治病人的想法，此时的鲁迅的想法只是很单纯的认为落后的需要先进的医生来为病人治病；当在求医的过程中的一些经历之后，如同《藤野先生》一文所讲，自己的想法在这里受到了冲击，在这个“人吃人”的里，单纯的学医救人已经无法把麻木的人所唤醒，所以毅然（3）的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。决定弃医从文，用自己的笔杆子作枪和旧的世俗观作战。这就是鲁迅在经历不同的时间之后，思想逐渐改变的大概路线。

鲁迅的《朝花夕拾》中写了藤野先生的哪几件事?藤野先生的伟大表现在哪?

高高耸起

1．主动关心“我”的学习,认真为“我”改讲义.

鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭，弃医从文，希望以此改变国民被麻木的精神，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

2．为“我”改正解剖图.

3．关心解剖实习.

4．向“我”了解女人裹脚的情况.

赞颂了藤野先生认真负{与藤野先生{相识：往仙台、初到仙台责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质.

藤野先生主要概括

正人君子

《藤野先生》主要讲了以下四件事：

1、藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

2、藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

纠正解剖图

3、藤野先生为“我”不信神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

《藤野先生》，选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。

文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野亚九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。

对《朝花夕拾》《藤野先生》的理解。

怀念藤野先生

在日本并非学者,其言其行也许并非楷模,但是,在对待鲁迅,其实也是对待人的态度上,确实难能可贵!须知,那是在在甲午海战惨败之时；是在日本独霸东亚的野心日鲁迅先生的集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。杂文集有《且介亭杂文》、《坟》、《二心集》等。渐膨胀,举国上下都弥漫着一股鄙视人的风气之时；是在视人为“下等动物”之时. 那是在日本举国上下鄙视人的风气时对人的特别热情友好与尊重.我们也可以概括的主题了,那就是赞扬藤野先生在日本举国上下鄙视人的风气时对人的特别热情友好与尊重,同时也抒发自己强烈的藤野先生还特别理解和尊重鲁迅.

另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同势力斗争的战斗精神。

解剖实习时,他听说人敬重神,怕鲁迅不肯解剖尸体,还特别加以关照.得知鲁迅弃医从文时,藤野先生“脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”.为什么“竟没有说”?只有一个：他尊重鲁迅的人生选择.后来他把鲁迅请到自己家里,拿出一张照片作为留念,背面写着“惜别”二字。

朝花夕拾好词好句藤野先生

物以希为贵

何尝

无法可想

诘责

托辞

竭力运动

寒颤颤

抑扬顿挫

小而言之

大而言之

樱花烂熳

叮嘱

无从说起

杳无消息

绯红的轻云

一一订正成群结队

速成班

油光可鉴

标致极了

畸形

迁居

良心发现责成

寂无回信

寓居

深恶痛疾

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

因为他没有偏见《朝花夕拾》藤野先生里面的好词。讲述。

《藤野先生》选自朝花夕拾 作者回忆的是在日本留学的一段经历 主要歌颂的是藤野先生 这是为什么呢

作品简1、好词：介：

这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

根据“我”与藤野先生的相识，离别，我对藤野先生的怀念分为三段

表达了作者对藤野先生治学的严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

同时也是作者抒怀，对求学时的一些回忆。