王昌龄出塞教学反思_出塞王昌龄教案设计导入新课

出塞古诗注释及译文

熟读背《出塞其二》这首诗的原文如下：诵古诗，了解古诗的大体内容。

出塞古诗注释及译文介绍如下：

王昌龄出塞教学反思_出塞王昌龄教案设计导入新课

王昌龄出塞教学反思_出塞王昌龄教案设计导入新课

原文

其一

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

其二

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

其一

秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有卫青、李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

其二

将军刚刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上剩下凄凉的月色。

出塞创作背景

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞，也使不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了的这种和平愿望。

组诗的第二首，《全唐诗》同时也录入李白诗作下，作《从军行》或《军行》。 但《李白全集校注汇释集评》没有《军行》一首。历来对此诗真实作者存有不同意见。

王昌龄的《出塞》表达了怎样的思想感情

应该说这首诗“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。是诗人创作的边塞诗当中的代还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里出征不见回还。表作之一，这首诗也是他第二次出塞任职的时候创作的。这个时候诗人正受到安西节度使封常青的重用，所以这一时期的诗词读起来也颇有豪情。这首诗诗人用他细腻的笔触向我们展示了壮阔秀丽的边塞景色，和我们分享了热情奔放的军营生活，而那种浪漫奔放的笔调也让我们感受到了诗人深沉的爱国情怀，让人无不动容。

整首诗都是以雪天景色的变化作为线索的，主要描述了送别上一任官员离别的过程，环环相扣，浑然天成。这首诗的前四句可以划分为部分，诗人主要描写了早晨的边塞风光，目之所及，都是雄奇瑰丽的雪景，与此同时，身体也感受到了彻骨的严寒。一堆堆雪花在诗人眼前就像一夜盛开的梨花一样，带给人无限美好的想象与期待。

这首诗的中间两句可以划分成第二部分，主要是描写雄伟壮阔的雪景和饯别宴会的欢庆盛况。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，这一句诗人运用了浪漫夸张的修辞手法，用豪迈磅礴地气势描绘出瑰奇壮丽的塞外雪景，以此来反衬接下来将要展现的欢乐气氛，体现出将士们载歌载舞所蕴含的积极意义。胡琴、琵琶和羌笛三种乐器同时演奏，可见热闹非凡，在一片冰天雪地当中欢庆送别，军营的那种豪迈奔放便跃然纸上。

这首诗三句可以划分为第三部分，这一部分写的是宴饮一直到傍晚，结束之后送友人返回京城的场景。即将离别的兄弟在鹅毛大雪中昂首阔步，那种豪情让风中的旗帜都显得更加鲜艳了，而迎风招展的旗帜也映射着那些威武不屈的将士们。这一部分动静结合，相互映衬，生动形象，极富感染力。，送君千里终有一别，落满雪花的山峦此起彼伏，在蜿蜒曲折的路上已经望不见友人的身影，只能凭借着雪地上留下的马蹄印去想象他英姿飒爽的样子。诗人用质朴平淡的语言表达了对友人最真切的祝福与怀念，含蓄隽永，依依惜别。

这首诗的结构清晰，格调雄奇，景色秀美，情感真挚，在一动一静、一张一弛之间将祝福、怀念、不舍、惆怅、豪迈等等多种情感元素结合在一起，不事雕琢，浑然天成。全诗这种抑扬顿挫的结构、刚柔并济的情感让我们神往，慷慨悲壮，浑然雄劲应该说是我国边塞诗歌的代表作品之一，值得细细品味。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件及教学反思【三篇】

乱斫胡兵缺宝刀。

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。

【篇一】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读古诗。

了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。

感悟诗人冰清玉洁的高尚情。

教学过程：

一、复习导入

1、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

2、今天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。

3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？

总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。

1、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。

2、指名读，齐读。

3、读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，每行有几个字？这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。一般情况下，我们可以这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。

三、理解感悟

学习前两句

1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）

2、请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（把诗意说完整）

3、把你的想象带入诗中读前两句。

4、前两行有一对表示时间的.词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示首诗）指名读

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。

师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。

师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？再读前两行。

学习后两句

1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）

2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐《出塞》（唐）王昌龄时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”

3、引读：

当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶。”

当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶。”

当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶。”

4、冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）

5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）

6、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”

7、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

四、拓展延伸。

王昌龄还擅长写边塞诗，其中最的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。

板书设计：

芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

孤冰、玉

【篇二】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

教学目标：

1、认识生字，书读背诵古诗。

2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点难点：

一、激趣导入。

1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

4、板书课题，请同学朗读。

二、创设情境，了解古诗。

1、作者及书写古诗的时代背景。

2、教师范读古诗。

3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

4、同位互读，检查生字认读情况。

5、用卡片检查生字认读：

吴、孤、洛、壶

6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。

三、指导自学

过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢?让我们一起来深入的了解诗句。

1.请同学们回忆学习古诗的方法。

板书：读(划停顿，熟读)

解字词(借助注释、查工具书)解诗句(串词串句)

解全诗(串句连诗)

朗读(体会感情，有语气朗读)

3.学习汇报。(按学法汇报)

“寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。

“平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的'心也像楚山那样孤寂。

“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。

四、深入学习，体会作者表达的思想感情。

过渡：为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

1.介绍作者王昌龄及背景。

2.了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。

了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗?

(1)这首诗表达了什么思想感情?(背一二句写友情的句子)

(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。

3.深入体会感情，指导朗读。

你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗?(自由读、指名读、师生合作读)

五、课堂总结。

这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。

[注释]

1.芙容楼：润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐：作者的一位朋友。

2.寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

3.平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

4.洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

5.冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

[赏析]

“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

【篇三】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学反思

这首送别诗以命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。所以，我采用多读多想，想象画面，理解诗意的方法。让学生把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完整的画面。

xxx说：“唯见长江天际流”意思是____________“只见长江向天边流去。”唯，只。天际，天边。我说：对。我让学生随手做了笔记。再读理解想象其他三句的画面。

xxx说：“孤帆远影碧空尽，”尽是尽头。碧空是蓝天。封伟思说：孤帆，一只孤单的帆船，远影，我启发全班同学想：孤帆远去，江面上会看见船的什么？_______________影子。连起来说这句诗意思是__________“一只孤单的帆船连同它的影子，消失在了蓝天的尽头。”

xxx接着说：“平明送客楚山孤”客，指老朋友辛渐。孤，诗人很孤独。我补充：平明，指早晨。连起来，是说______________“早晨，送走老朋友，觉得楚山和自己都很孤独。”

出塞(其2)你从“月色寒”中体会到什么?

城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将匣里的宝刀上的血迹仍然没干。

《出塞》（其二）从“月色寒”中体会到战场的残酷、战士的勇武不凡、充满自信。

《出塞》

唐代 王昌龄

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

译文：

将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将匣里的宝刀上的血迹仍然没干。

扩展资料：

诗歌选取战斗生活的一个片段，以“骝马”“沙场”“铁鼓”“金刀”等意象串成一系列战斗生活的画面，战斗的激烈与战场的肃杀尽在其中。

诗头“新跨”一词将战士风风火火、迎接战斗的表达得淋漓尽致，而诗尾以“血未干”这样一幅看似的场景描写战士的内心——热血并未因为战斗的结束而冷却。这种激烈肃杀的气氛，生动地表现出战士的飒爽英姿和激昂振奋的风貌。

作者在这首诗中抓住战斗刚刚结束的场面加以描写，塑造了一个英姿飒爽、勇猛善战的将军形象，热情地歌颂了将士们为国杀敌立功的勇敢精神。

《出塞》注释《出塞》作者：

王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长安人。开元十五年进士及第，授汜水尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。晚年贬龙标尉。

因安史乱后还乡，道出亳州，为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝，边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时政及刻画宫怨之作。原有集，已散佚，明人辑有《王昌龄集》。

参考资料来源：

那句的大概意思是:一场激战结束了，战场上的月色显得十分凄冷。

这里的“月光寒”，不仅指夜晚天冷，连月光也寒气逼人，还指月光照应下的战场尸横遍野，血迹斑斑，给人凄冷的感觉。间接说明战斗非常激烈，残酷。

体会到了月色显得十分凄冷。

你觉得这是一场怎样的战斗？你是从哪句诗中体会到的？

结合王昌龄《出塞》,分析其七言绝句的结构布局特点？

读岳飞《满江红》“驾长车，踏破贺兰山缺”，深感“缺”字韵押得险而有，得高山危卵之势。而马戴在这首诗中的这个“缺”字，虽不当韵脚处，却同样使人惊赏不置。“乱斫”两字虽很真切而且精辟，但，如无“缺”字，则不见作者扛鼎之力。这一个字所传达的这一真实细节，使诗情达到了“传神”境界，使全诗神采飞扬。

他善于捕捉典型的情景，有着高度的概括和丰富的想象力。其诗歌语言圆润蕴藉，音调婉转和谐，意境深远，耐人寻味。他的度许多描写边塞生活的七绝被推为边知塞名作，《出塞》一诗被推为唐人七绝道的压卷之作。由于王昌龄的诗歌最专于七绝，并且取得了很解释高的成就，后人称其为“七绝圣手”。

王昌龄《出塞》(秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度

王昌龄《出塞》(秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

相关内容

译文

依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

赏析

这是一首的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使过上安定的生活的愿望。

诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞二、初读古诗和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。

怎样才能解脱的困苦呢？诗人寄希望于有才能的将军。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。

“龙城飞将”并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东学生在反复自渎的基础上，开始表达自己看到的画面。西走向的大山脉，是汉代北方的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。

这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种不顾局面的愿望；

又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到的正义性，因而个人利益服从安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国。

诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻画人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。

出塞王昌龄翻译及赏析

《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗，是其早年赴西域时所作，诗中反映了对和平的渴望。

翻译如下诗歌信息：

1、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。

倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

2、将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。

城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将匣里的宝刀上的痕迹仍然没干。

赏析如下：

1、诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。

尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修2.小组学习。饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

2、这首诗描写了一惊心动魄的战斗刚刚结束的情景。枣红马刚刚装上白玉装饰的马鞍，战士就骑着它出发了。战斗结束的时候天已经很晚，战场上只留下寒冷的月光。城头上催战的鼓声仍在旷野上回荡，刀鞘里的钢刀痕迹未干。诗人用寥寥数笔，就把将士们的英武气概，胜利者的神态生动地描绘出来。

出塞王昌龄翻译及赏析

依旧是秦汉时的明月和秦汉时的边关，

出塞翻译：其一：依旧是秦汉时期的明月和边关，征人守边御敌离家万里未回还。倘若龙城的飞将军李广今还在，绝不会让匈奴南下牧马过阴山。其二：刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗后战场上只剩下月光清寒。城头战鼓还在旷野里震荡回响，刀匣里的宝刀上血迹还没有干。

3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。

赏析：首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出要求平息边患享受安定生活的美好愿望。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，生动描绘了将士们的英雄气概，充分表现了胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。

《出塞》原文

出塞

唐·王昌龄

其一

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

其二

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

⑴出塞：出关，出征。

⑵秦时明月汉时关：互文见义，秦汉时代的明月和雄关，即明月和雄关依然和秦汉时代一样。

⑶万里长征人未还：出关万里参加远地征戍的人都没有回来。

⑷但使：只要。龙城：指卢龙城，一作“卢城”，在今河北省喜峰口长城附近一带，为汉代右北平郡所在地。飞将：指西汉名将李广，曾任右北平太守，治卢龙县。一说指西汉名将卫青。

⑸不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。阴山：昆仑山的北支，在今内蒙古自治区中部。

⑹骝马：黑鬣黑尾巴的红马，骏一种。新：刚刚。

⑺沙场：指战场。

⑻震：响。

⑼匣：刀鞘。

《出塞》创作背景

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。《出塞》是乐府旧题。秦汉以来，边关多事，烽火不熄，士兵久戍不归。诗人关心边事，同情长期征战的士兵，认为上的要害问题是将领无用，不能抵御来犯的敌人，因此借乐府旧题《出塞》作诗以昔讽今。其中第二首诗在《全唐诗》中同时也录入李白诗作下，作《军行》。

《出塞》作者介绍

王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。一作太原(今属山西)人。开元十五年(727)进士及第，授汜水(今河南荥阳县境)尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。晚年贬龙标(今湖南黔阳)尉。因安史乱后还乡，道出亳州，为刺史闾丘晓所杀。

其诗擅长七绝，边塞诗气势雄浑，格调高昂;也有愤慨时政及刻画宫怨之作。原有集，已散佚，明人辑有《王昌龄集》。

出塞其二王昌龄

原文：

《出塞其二》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗。

《出塞其二》这首诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使过上安定的生活的愿望。诗人从描写景物景入手，勾勒出一幅冷月边关图。

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

译文如下：

将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。

《出边塞的夜晚阴冷而漫长，但是就是这样的夜晚却给军营带来了无比秀美的雪景，大地银装素裹，焕然一新。就算雪花飘入军营，行动不便，但是全军将士却没有丝毫怨言，环境的冷和内心的热形成鲜明对比，从而表现出将士们昂扬向上的姿态，以及乐观激昂的爱国情怀。塞其二》这首诗表现了战士们在战场上浴血奋战、英勇杀敌的精神风貌。它以简洁明快的语言，生动地描绘了边塞风光和战士的英雄气概。王昌龄是盛唐时期的边塞诗人，他的作品以雄浑豪放著称，尤以七绝见长。他的这首《出塞其二》就是其中的佳作之一。

王昌龄对后世的影响：

1、文学创作的影响：王昌龄是唐代的诗人之一，他的诗歌作品具有独特的风格和内涵，对后世文学创作产生了深远的影响。他的边塞诗、闺怨诗等作品成为了文学经典，为后世诗人提供了丰富的灵感和借鉴。

2、儒家思想的影响：王昌龄的诗歌中充满了儒家思想，他强调忠诚、孝道、仁爱等传统美德，这些思想对后世儒家思想的发展和传承产生了积极的影响。

3、爱国精神的影响：王昌龄的诗歌中表达了对和的深厚感情，他的爱国精神对后世产生了积极的影响，成为了后人学习的榜样。

4、艺术技巧的影响：王昌龄的诗歌具有精湛的艺术技巧，他的比喻、象征、描写等手法被后世诗人广泛借鉴和应用，对唐代诗歌的发展和创新产生了深远的影响。

5、历史价值的影响：王昌龄的诗歌记录了当时的历史和文化，对后世了解和研究唐代历史和文化具有重要的参考价值。

出塞 王昌龄 中心思想

这首诗抒写自信、进取、开拓为特征的传统尚武精神，风格刚健、清新。诗人描写的胜利，不在于字面，而在于构成一种气氛。

1．出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。

【简析】

2．秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的线上，一直没有停止过。

3．但使：只要。

4．龙城飞将：2003年，初中语文教科书中对“龙城飞将”的注释做出修改：“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的“汉之飞将军”李广。“龙城飞将”并不指一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。

5．胡马：指敌方的战马。胡，古人对西北少数民族的称呼。

6．阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内，汉时匈奴常常从这里南下侵扰中原地区。

7. 不教：不叫，不让。

8. 度：越过

【译文】

1：

征战长久延续，万里征夫还未回还。

倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广现在依旧健在，

绝不会让匈奴南下牧马度过阴山。

2：

秦汉以来，明月还是那样照着关塞，

离家万里远征，将士至今仍没有回还。

如果攻袭龙城的卫青和飞将军李广还在，

就不会让胡人的越过阴山。

3：

如果英勇善战的将军们依然健在，绝不会让匈奴的兵马越过阴山。

【韵译】

依旧是秦时的明月汉时的边关，

征战长久延续万里征夫不回还。

倘若龙城的飞将李广而今健在，

绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

这是一首的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使过着安定的生活。

诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。

怎样才能解脱的困苦呢？诗人寄希望于有才能的将军。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。

这首诗被称为唐人七绝的压卷之作。悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，王诗《出塞》两首，本诗是首。

[编辑本段]马戴诗《出塞》

名称：出塞

年代：唐朝

作者：马戴

体裁：七言绝句

诗歌原文

出塞

金带连环束战袍，

马头冲雪过临洮。

卷旗夜劫单于帐，

诗歌鉴赏

这首《出塞》，除具有一般边塞诗那种激越的诗情和那种奔腾的气势外，还很注意语言的精美，并善于在雄壮的场面中插入细节的描写，酝酿诗情，勾勒形象，因而能够神完气足，含蓄不尽，形成独特的艺术风格。

“金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。”“金带连环”四字，极精美。“金”字虽是“带”字的装饰词，但又不仅限于装饰“带”字。看似写战袍，目的却在传达将士的那种风神俊逸的丰姿。“马头冲雪”的“冲”字，也不只是一个单纯的动词。作者不用带雪、披雪，而用冲雪，是要用这个动词传出人物一往无前的气概和内心的壮烈感情。“金”字和“冲”字，都极简炼而又很含蓄，都为激扬的诗情涂上了一层庄严壮丽的色彩。在着重外形描写时用一两字透露人物内心的美，使人读后感到诗情的既激扬又精致，没有那种简单粗犷，一览无余的缺点。

“卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。”“卷旗”，避免惊动敌人，的是夜间劫营景象。因风疾所以卷旗，一以见战事之紧急，再以见边塞战场之滚滚风尘。这岂只为景物描写，作者正以战旗之卷，写出勇士夜赴战场的决心与行动。

卷旗夜战，正是短兵相接了，但实际上只是雷声前的闪电，为下句作铺垫。“乱斫胡兵缺宝刀”，才是全诗中最壮烈最动人的一幕。这场“乱斫胡兵”的血战，场面是很激烈的。“缺宝刀”的“缺”用得好。言宝刀砍到缺了刃口，其肉搏拼杀之烈，战斗时间之长，胜利之夺得，都在此一字中传出。作者在全诗二十八字中，极为精彩地处理了选材、顺序与如何运用并积聚力量等重要问题。前三句，只是引臂抡锤，到第二十六字“缺”时，奋力一击，流火纷飞。

全诗结构紧密，首句以英俊传人物风姿，次句以艰难传人物苦心，第三句以惊险见人物之威烈，结句最有力，以壮举传神。至此，人物之丰神壮烈，诗情之飞越激扬均无以复加了。

表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使过着安定的生活的思想感情！

歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。