素质教育经典案例 素质教育案例精选

高中综合素质评价典型事例有哪些？

一般从学生的学习、道德等综合方面来评价。

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模板例子：某某某同学遵纪守法，积极参加实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能完成各科作业，学习成绩。一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作。

扩展资料：

综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。

综合素质评价来自于2006年对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

综合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。

参考资料来源：

学生综合素质评价典型事例怎么写？

学生综合素质评价典型事例这样写：

1、某某某同学遵纪守法，积极参加实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能完成各科作业，学习成绩。一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

2、某某某同学遵纪守法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、某某某同学遵纪守法，三年学习生活，历历在目：三年来，学习上严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，用心主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。

4、某某某同学遵纪守法，用心参加各项活动，此时尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

5、某某某同学遵纪守法，学习上严格要求自己，摸索适合自己状况的学习方法，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。希望更好地锻炼自己，提高自己。

“综合素质评价”：

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。

素质教育比较成功例子，你知道哪些？

素质教育比较成功例子我觉得晋级好习惯课可以算一个，孩子每天有10-20分钟的时间去学习好习惯。

素质教育这样成功的案例很多，一位父亲为了帮助儿子戒断网瘾，陪着儿子一起锻炼，每天骑行很多公里，真正做到了身体力行，几年的陪伴和交流，孩子戒断网瘾，还考上了大学。一位母亲回到家乡照顾留守儿童，之前这个孩子身上犯了很多错误，上网，偷拿别人东西，逃课等等，这位母亲回家后对孩子付出了很多，帮助孩子揭掉了坏孩子的标签，现在这个孩子很好。

通过素质教育，我国的国民素质普遍得到了提升，现在我国的环境卫生得到了改善，人们也学会了遵守法律法规，突出的表现是共享单车，共享小汽车的普及。

发掘孩子的兴趣。对于大多数家长来说，读书才是孩子能走的路，但是有些孩子却并不擅长和喜欢读书，他们很有可能在其他方面有自己的天赋和兴趣。之所以能够成为一名成功的画家，很大程度上得感谢他的父亲，是他给了孩子足够的自由来发掘孩子身上蕴藏着的兴趣和天赋，并且不断的支持他在这条路上走下去，终他才能够有今天的成就。当时还才六岁的上课非常不专心，并且恶作剧似的给老师画了一幅画。父亲得知之后非但没有责骂他，反而夸他画的很好。后来他就专心画画，正是由于对画画有着极大的兴趣，在这个行业不断散发光芒。所以说父母一定要懂得尊重和发掘孩子的兴趣，而不是一味的要求他们按照自己规划好的线路成长。

“20年后打老师”男子出狱，如何看待素质教育中的体罚？

在2018年的7月，一段视频点爆了当时的互联网。那段视频里一名叫做常仁尧的男子，对着一名正在骑电的中老年男子拦下，然后对他进行殴打行为。

在视频中，那位叫常仁尧对那位中老年男子说：‘你还记得我吗？’那位中老男人说不记得，常仁尧对该男子说，：“你是我20年前的老师，你记得那时候怎么削我的？”说完就往男子的脸部一个大巴掌，并且拍下了视频画面。

随后这个视频被上传到网上，这件事就火了，并且在网友中引起了热烈的讨论，有人对常仁尧表示同情，说有些老师的确没有师德。另一些人站队老师方，说以暴制暴是不对的。

这个视频也同样引起了有关调查部门的重视，并对该视频男子的行为进行了调查，终判决他2年的。值得一提的是，此次判决的结果并不是仅仅针对他打老师这一行为，还有他的视频通过在网上裂变曝光，对视频中被打男子造成了很大的影响。如果光光是蓄意殴打这一行为，且不的情况下，是不会判决2年的。

2020年6月19日，他终于出狱了。

记者采访他，他说以前的事情过去就过去了。

并且亲自手写了道歉信，同时对广大网友说，：“以暴制暴的行为是欠妥的，做事情不要那么冲动，往后事情要多想想。”。

他手写的道歉信

从这件事，我们看到了常仁尧出狱之后的心理变化，同时生活中，在我们以往的教学经历中，的确有个别老师对学生进行言语上的侮辱，身体的暴行，往往超出了正常我们看到教育体罚的尺度。

如果当初常仁尧20年前的老师正确的使用教育中的体罚，对常仁尧没有进行过分的辱骂，体罚。我想常仁尧也不会在20年里一直无法释怀，还坐了2年的。

今天我们就来谈谈，如何看待教育中的体罚。

如何看待教育中的体罚

教育中的体罚是一种变相的惩罚机制，一说到教育中的惩罚，就有人联想到教育体罚。教育的体罚和惩罚这两者实际上是有很大的本质区别：

体罚是触及身体皮肤，包括有损人格健康，和言语进行人格侮辱的一种形式，它是一种简单、的愚蠢的教育方法。它对学生的身心健康造成了很大的危害和伴随着侵权的行为。

而惩罚是对学生不良行为的纠正，是能在学生能承受身心的前提下采取的教育措施。

惩罚境界是唤醒学生的自尊和自信。而体罚是摧毁，损害学生的身心，自尊和自信。

对于一些学生一直不听老师劝说的，适当的使用教育惩罚是有好处的。但是对于某一些学生在意他的自尊心，如果不适当的使用教育惩罚，甚至实行教育体罚可能导致影响他的学习积极性，从而产生消极和对立的情绪。就比如常仁尧一样，20年了还无法释怀。

总之，教育的体罚是错误的，是一种简单粗暴，愚蠢落后的教育方式，一种无知无能的表现。这种行为若造成一定的侵权，是可以拿起法律武器进行维护的。

素质教育中适当的体罚有利于老师对孩子的约束，也有利于孩子经历挫折教育，不应该一刀切。

人是要相互尊重的，不管是老师还是学生。有的老师打学生是恨铁不成钢，而有的则是看不起这个学生。后者就更不对了。常受老师的学生，被阴影笼罩一生，也是很不幸和痛苦的，偶尔一次渲泄释怀一下，使之从极度的自卑和郁闷甚至是愤怒中走出来，使今后的人生回到正轨，也应是一件好事。当然如能与老师谈谈曾经，老师能表示道歉则更好。以不发生这种极端为佳。

上学时老师一天打我三次，上班后一天训三回，985研究生毕业，还是女生，就是很皮，木有办法。不过我觉得有些事确实没必要较真，浑浑噩噩就过去了，开心就好。有时候挨打挨骂多了也是好事，他还没等抬手就跑了，没等张嘴就躲开了，反应超快，察言观色能力也会很强，不会呆呆傻傻的。

这个打老师的人，只能说明他心理病态，虽然也有人支持他，很简单，秦桧还有三相好的呢，在13亿人中，找出100万个同流合污者也很正常，只占总人口的0.000008%，想一想，日本把我们打成那样，找个100万判侠伪军也很正常。

素质教育的体罚，我认为这是不够人道的。一般而言人道的老师，他们都有语言魅力，通过口头教育，可以让学生很服气，而体罚都是一种自我安慰。

我上小学的老师，班里的同学就没有不被他打过的，包括女生。但是我们都很敬佩他，前些天他买房子，我还给他帮了个大忙。

但是初中的一个化学老师，没有打过我，但有次我去问他题的时候，他说了我一句“你这种智商就不要再问了”，所以我永远记得他。前几天参加演讲比赛，我还专门把这件事讲了出来，终我得了一等奖，在场的都问我这个老师是谁？我并没有说他的姓名，只说他快退休了，不想说出他。我觉得这种方法你在街上打他一顿更好。大家认为呢？

这种模式该停止了，不然他会在整个民族代代相传，到时候儿子教育孙子，孙子教育曾孙子……除了打就是骂，不让打骂就不知道该怎么教孩子

素质教育不应该有体罚，我认为这是不好的一个点，应该多进行开导。

素质教育的典型例子

素质教育的典型例子

1. 无声的教育——老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。

2. 人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟

我国教育家张伯苓，19年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

联系下列案例，谈谈你对我国实施素质教育的认识与建议。 一位农村三年级的小学生在粗糙的本子上写着这样

我国的素质教育是以全面发展的教育思想为指导，案例中小男孩说他的理想是变成一条狗，原因是怕，因此学校要通过德育学生逐步确立科学的世界观和人生观，使他们正确的认识世界。其次作为老师对学生应给予尊重和理解，热爱和关心学生，而不是全盘否定，这会挫伤学生的学习积极性和信心。

综合素质评价的写实记录例子有哪些？

例如：综合素质艺术赏析

评价标准

团体：作品＋赏析过程与形式＋评价。

个体：作品＋赏析形式＋评析。

写实记录示例

团体写实记录：今天的课堂上带同学们鉴赏了世界名曲《土耳其进行曲》（作品）。首先给同学们讲了该曲的创作背景，让学生感知作者的坚强；随后给同学们完整地听一遍音乐，让学生对这首曲子有整体的把握；分段解析乐曲构成，让学生从专业的视角欣赏该曲目（赏析过程与形式）。通过对这首音乐的赏析，让学生们感知土耳其音乐的民族风味，感知音乐带给人的神奇（评价）。

个体写实记录：《蒙娜丽莎》这幅画为什么那么有名呢（作品）？我带着好奇心从网上（赏析形式）找到了这幅画，眼看上去只是觉得很温暖，后来我又去查找了幅画的创作背景，阅读了其他人对于这幅画的解。

才知道这幅画，花费了绘画巨匠达·芬奇四年之久的时间，在漫长的中世纪，艺术成为的工具，的肖像画《蒙娜丽莎》在题材上取自现实生活中的真实人物，打破了原来的禁锢，成为文艺复兴时期的代表作，肯定了人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感并赞美人的力量。这让我感受到艺术作品背后所传达的背景和思想发展（评析）。

扩展资料在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。

综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（），B（良好），C（一般），D（较），或者给予评分。

“素质教育”案例分析题，明天考试，那位大哥大姐帮帮忙

希望您能尽早找到满意高考填报志愿有几种模式？有什么优缺点？ 赵京：应该说全国现在有三种主要的模式，一种模式是考前，就是在高考没有举行之前就填报了，现在全国就剩和上海，大概有7个城市是考后卷子没有填之前进行填报，这是考后估分报，大部分城市采用考后，卷子判完了然后来填报，这三种模式各有优缺点，考前报，这个时候我们考试还没有进行，那么我们的成绩还没有出来，这个时候填报的时候是根据平时你在班里边和学校里边成绩的好坏，它多多少少体现出你平时会怎么样，考后估分报，在我看来也是比较难的，其实这种方式的一个原因是因为考前的时候我们都很忙，我们希望把大部分的时间让学生复习功课，这样我们就把填报志愿拖到了考后，考后估分，你对于自己的成绩把握比较好一些。这样不会出现这次一模没有考后，二模考得特别好，我到底用一模填报还是用二模填报。但是由于考后估分的时候，整个卷子还没有判出来，其实考生依然不知道自己的成绩到底是在整个城市里会怎么样，所以他们也存在着难点，从去年开始实行平行志愿，所以今年的很多省市是考后出分按照平行志愿，这样的话，等你报考的时候，你这个考试发挥得好坏已经不是一个决定因素，这样的话，相对来说，你用来考虑的因素会少，使得你的报考会比较简单一些，这是考后知分，并且知道自己排名，按平行志愿的好处。 考后还有一种情况，考后你得分数拿到了，但是你不知道自己在全省里边排多少名，对于这些考生也存在着一个类似于考后估分报的难度。 今年填报志愿和历年相比有什么变化？ 赵京：今年对于全国来说，的变化就是有更多的省市实行了平行志愿，应该到今年截止全国实行平行志愿的省市可能有18个，有很多是去年还不是平行志愿，今年开始是平行志愿了，这是的变化。 对这些考生来说，一个好处就是平行志愿报考的难度相对减少，但不好的事情是，过去我们知道怎么报，现在我们不太知道，就是一种新的模式出来，这是今年来说，应该是的变化。 平行志愿填报应注意什么？ 赵京：我先把平行志愿的录取的规则稍微说一下，平行志愿它实际上是按照考生的分数来录取的，也就是在录取的时候，我们可以想我们所有的考生排着一个大长队，分的人进门我们先录取，这样的话，谁的分数高，谁就先录取，这种方式的话，你的高考成绩成为你高考填报的的一个因素，某种意义上我们强调了按照分数走的一个趋势，跟我们整个高考的要求变化其实是不一样的，高考想进行素质教育，但是我们高考填报的时候却强调了按照分数走。这样的话，你得分数越高，你就越容易被录取，所以等到录取你的时候，所有比你分数高的考生都已经录取完了，他们或者是被录取，或者是被刷掉了，这个时候你手里边拿的是你所填报的这几所院校，如果这几所院校还有名额你就会被录取，你这几各院校都已经录满了，你就已经落榜了，就没有其他的机会了。 所以这是填报录取的方式，我们如果填报平行志愿我们怎么办，个今年实行平行志愿的省市没有东西参考了，我们应该意识到平行志愿解决一个问题，解决一个高分学生落榜的问题，也就是说，过去我们可能10个学生里边有三个人，由于志愿没有填报好，他们不能进入一个相对比较好的学校，今年实行平行志愿以后，可能三个人里边就剩一个人了，我们如果意识到如果我们得分数特别高，我们可能在考生中占一个中上等，过去由于别的考生的失误他就没有占据特别好的学校的位置，你就有机会进入一个比较好的学校，今年由于这些人他们的失误没有了，所以你能够去的学校的可能性就减少了，也就意味着对于今年次实行平行志愿的省市，你对自己能去的学校的期待值应该降低，而不是因为有了平行志愿，我可以去更好的学校，这个想法是错的。 应该说平行志愿的好处在于，减少你的风险，第二是减少你的报考难度，你的风险减少了，必然你的机会就可以更少，因为我们知道生活中风险越高机会相对来说就越大，这个时候，由于风险减少了，你能去到更好的机会就变得小了，你自己的定位，因为可以报好几个学校，你如果定好了一个，就是根据往年的情况定好了位置，你可以报得比较好，你落榜的机会特别少，那么这个考生就会问，我怎么来定位，其实一个比较简单的原则就是往年你能报的这个学校可能依然还是你今年应该报的所学校，考生中，在我遇到的这些考生他们会这样，过去的时候说我能够报比方说北邮，今年的时候平行志愿我是不是就可以试一下清华、北大了，其实这个想法基本上是不成立的，你过去的时候你的成绩可能能让你报北邮，今年应该是平行志愿个学校就报北邮，而你能够进入的学校就应该是在北邮之后。就是你平时以后可能根据往年的情况你不想报的学校可能恰恰是今年你有可能进的学校。所以这是一个简单的给自己定位的一个方法。就是按照去年的资料，然后找出去年，不想今年是不是平行志愿，如果今年不是平行志愿我怎么报，把那所学校挑出来，把那所学校作为平行志愿的所学校去报，可能是合理的。 主持人：那也就是说，要降低自己对学校的一个标准是吗？ 赵京：对。降低自己对于一个好学校的一个期待值，这还会反映在哪儿呢？我们录取的时候有一个一本线和二本线和三本线，这个一本线是干嘛呢？一本线实际上是考试院划的一条指导线，它或者是一条资格线，它表明如果你的成绩超过了一本线和二本线，你能够参与一本和二本的竞争，这是什么意思呢？如说有一所学校没有人报，只有你报了，如果我们今年划得一本线是550分，你考了554分，即使这个学校招10个人只有3个人报，你是第四名，你依然不会被这个学校录取，这是一个资格线。 第二个是考试完了以后，如果有些学校没有录好，它会把剩下的名额拿出来，让大家再去填报一次，我们称为补录或者是补报，如果你得分数达不到批次线，你就不能够参与这个报告，过去按照平行志愿的时候，由于很多学生由于高报，他会不被录取，不被录取，如果你填好了，你的成绩即使在批次线附近你也有希望，因为批次线通常来说是按照招生人数来定的，比方说我们一本招生2万人，一般来说，会把批次线定在22000或者是23000人所对应的成绩，只招收2万人，所以只有3000人过了一本线，但是不能被一本录取，因为学校录取的人数是定了，往年的情况由于很多高分学生落榜，那么你的成绩在23000名，如果你填报好了，你依然是有希望的被学校录取，但是今年由于实行了平行志愿，所以很多学生，就是高分学生不会落榜，那么你的成绩如果就在批次线附近，你能够被录取的可能性相对来说要比往年更小一些。 平行志愿是不是不利于考生？ 赵京：我认为一件事情都应该说是有利有弊，这个问题我也跟一些老师进行讨论过，咱们来举例子的学校，比方说北大、清华，像清华这个学校我觉得他们不会得到特别多的实惠，因为如果按照考后出分报，他们已经把全国的学生给弄走了，对于他们来说，我觉得可能无所谓。 中档学校，过去的时候，他们应该说招收了一些高分的学生，也招收了一些相对来说低分的学生，因为出现了今年报考不好的时候，他们会收高分的学生也会收低分的学生，平行志愿的一个好处或者说是平行志愿的一个结果，就会使得这个学校录取的人，他们的分数都非常接近，除非这个报好的特别极端的时候，过去的时候我们的学校的学生和的学生可能相的分数能够有70分，这个实行平行志愿以后的话，我们可能相的分数只有40分，也就是说，进来的学校的学生的档次是比较接近的，比较接近的话，我校从教学管理和学生一块儿学习来说，可能会有一些好的管理上的问题，但是我认为，在一个学校里边学习，高分学生，好学生是有对学习不是特别好的学生是有带动作用的，其实在一个学校里边，有好的专业，有一些好的学生和一些学校不是特别好的专业，学生质量比的学生，比的学生一些，那么这些好的学生是有带动作用的，所以我认为，好学生可以带动一批人，平行志愿实行以后，这种趋势实际上是没有了。从整体上来说，越靠近批次线的学校，往年录取的学生都在一本线和二本线附近，今年能录取好学生的可能性就相对来说更少了，那么这个学校里边就没有那么多的学生能够帮助他们来整体来提高。这个的话，可能对于靠后的学校，他们可能并不是特别高兴。 因为网上也有两所大学的是反对平行志愿，因为他认为平行志愿实际上并没有给高校带来非常多的好处，细分起高校来说，比方说湖南，湖南实行平行志愿已经实行5年了，一开始的时候，高校是比较反对平行志愿的，湖南省的考试院就给学校做工作，给他们讲了平行志愿的好处，当你没有得到高分学生的时候，你也避免了由于报考不均匀，你今年招了非常不好的低分的学生，所以从高校来说也慢慢认可这件事情了，所以一件事情有好处也有坏处。 志愿填报“调剂”项，该填“是”还是“否”？ 赵京：无论是考平行志愿还是非平行志愿都会问的问题，在平行志愿当中，我们应该意识到你有五个或者是三个学校要填报，但是你填报的是同一个批次中的一个志愿，在这种情况下，如果你填“不服从分配”，当你的专业没有满足的时候，按过去来说，你还有机会在这个批次里边被另外一所学校录取，但是实行平行志愿以后，你实际上填“服从”和“不服从”是在决定你要不要留在一个批次里面，也就是说，比方说一本的学生，当你填不服从的时候，过去你是在决定我要不要留在这个学校里边，因为你还有机会，留在这个批次中的其他学校，那么现在你在填服从不服从的时候，你要意识到你是在决定我想留在一本还是不留在一本，因为当你填“不服从”，而这个“不服从”起作用的时候，你就离开一本了。就只能由下一个批次的院校来录取。因为这样的话，你如果被这个学校提档了，那么这个学校如果能满足你的五个专业，你填服从不服从对你没有影响，但是如果他什么时候看这个东西了，如果你填报的这几个专业，比方说六个专业或者是三个专业都没有满足需求，那么他就会看你的“服从”还是“不服从”，如果你服从了，他就会调剂到另外一个专业让你留在这个学校学习，如果你填了不服从，那么学校没有办法就会把你的档案退掉，你在决定你是否留在这个批次。 另外现在高校录取其实是比较人性化的，也就是怎么样呢？你看清华大学的招生章程写得非常清楚，化的满足考生的专业需求，也就是说，它不是那么简简单单的就是按照一个规则往下走，它会根据你的情况去进行来调剂，所以到学校里边，你可能会发现按照我的成绩，我应该进我去的第四个志愿或者是第三个志愿，结果我本来可以去的第三个志愿有一个学生的成绩比我低，你可能觉得这个很不公平，但是实际上的话，可能是学校为了极大化满足考生的志愿而不得不采取的一种措施，在这种录取的情况下，如果我们相信高校，我觉得大部分的考生如果没有特别好的理由还是应该填“服从分配”的，服从专业调剂。 在选择专业的时候，有些考生很极端，他就说我只去这一个专业或者是这一两个专业，这种学生，家长非常不喜欢，这个学校里边你只选择这两个专业，这两个专业不录取你，你就不去，如果你的专业你都不想给填满，那我觉得，你这个专业服从调剂你也就不用服从了，因为你把这个机会都已经给出去了，所以作为家长来说，如果我们填报的时候，应该尽量跟考生进行沟通，让他选择的专业范围更大一些，或者是你选取的这个学校里边，它能够选的专业更多一些，上的星期的时候，我在天津跟一个家长沟通，他的小孩就特别想学物理，我就跟他讲说，如果这个物理专业不能够录取你的话，你应该考虑和他相似的专业，比如说物理学有几大分支，你要是说你学不了这个纯物理的，你可以考虑光学，可以考虑电子方面的，甚至可以考虑力学方面的，它都是物理方面的一部分分支，学好以后，可能到你上研究生() 的时候，你就能够转回到去学比较纯正的理论物理这种。因为全国开理论物理的学校其实很少，所以在选择专业的时候，我们要让家长选择更多的专业，同样两所学校可能分数都不太多，这个学校有更多的专业满足你，而那个学校只有一个或者是两个你想去的专业，那个专业好，可能我们有的时候会放弃那个学校选择这个，给他一个比较多的机会选择一个合适的专业，这是填写服从或者是不服从专业调剂，大部分情况下要填写服从，另外说服考生要接受大部分的专业，毕竟我们上大学不完全学的是一种专业，我们学的是一种能力。 参考网址：