小学数学评课稿(小学数学评课稿标题)

比的意义评课稿？

第二步：认识千克。首先通过称两袋盐的质量让学生认识1千克。然后从学生已有的知识经验出发，学生掂一掂、估一估、找一找1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着通过猜一猜1千克棉花和1千克铁哪个重的活动感知物体的质量与大小无关。这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。

这样，将学生带入轻松愉快的学习环境，创设了良好的教学情境，学生及时进入状态，手脑并用，课堂气氛十分活跃，将枯燥的知识形象，具体，学生易于接受。

小学数学评课稿(小学数学评课稿标题)

小学数学评课稿(小学数学评课稿标题)

2、在观察中思考

小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的'本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让学生自己再设计一种情景，并学生进行观察，从而得出:两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。

3、既然是新课程标准下来评小学数学课,那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.在合作中感悟

新的数学课程标准提倡:学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在学生初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让学生采取小组合作的方式自学。

在小组里进行合作探究，做到:学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。

4、在练习中巩固提升

为了及时巩固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生巩固本节课知识。通过练习，要求逐步提高，学生的思维也得到课程主题或内容：例如，"《小数与分数》评课稿"、"《几何初步》评课反思"等。了提高;学生自己对知识进行梳理，培养学生的归纳能力，使学生进一步掌握了正比例的意义。

跪求小学数学评课稿

授课教师：例如，"XXX老师的《小数与分数》评课反思"、"XX老师的小学数学课堂点评"等。

《秒的认识》评课

本节课选自北师大版小学数学二年级下册第五单元的节内容，实际上是《毫米、分米的认识》。

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

费老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。费老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。

实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

费老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了

在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

数学家波利亚说过：“学习任何知识的途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而二、开放了课堂的练习设计，练习形式多样化，并且层层深入，富有挑战性和创新性。自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。

例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。

用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

我认为不足的地方是，费老师在学生观察学具后就出示了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“钟面上走的最快的是秒针”。学生只有在观察了实物钟之后才能得到这样的结论，但是有些学生的生活经验不够，建议费老师在播放多媒体课件之后或者拿实物钟给学生看之后，再得出这样的结论。

圆的面积评课稿及建议

带一年级小学生应注意的事项：

圆的面积评课稿及建议如下：

三、巧设课堂结尾，思维意犹未尽

《圆的面积》这节课，是五年级第十单元的教材内容。

圆是小学阶段的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。

通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。

听了老师讲的《圆的面积》一课，深受启发，感觉这堂课很传统，很扎实也很成功。

由于老师深入钻研教材，准确地理解教材编写意图，科学的把握教材，精心设计，有效开展教学活动，落实了每一个教学目标，把教师的主导作用和学生主1、教学目标明确：授课教师明确了本节课的教学目标，即让学生理解和掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。体作用紧密结合起来，强化教学互动、学生实验作推理验证。

对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。

点和圆的位置关系评课稿

1联系生活实际，找一找生活中有什么物品用吨作单位？

点根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势和需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。通过直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积。和圆的位置关系评课稿教学中黄老师为学生提供了一些活动如：摆数量是8和9的圆片，书写8和9，数点子图、按要求给蝴蝶涂色。让学生通过动手作、观察和交流等的活动，来亲身经历和体验知识的形成过程，感受到学习数学的乐趣。如下：

一、课程概述

二、教学要求

2、使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。

3、培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

三、教学内容的确定和安排

四、教学评价

本章的教学设计旨在培养学生的几何思维能力，通过和实例，激发学生的兴趣，帮助学生掌握点与圆的位置关系的基本概念和解题方法。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，可以考察他们是否掌握了各个知识点，并能够运用到实际问题中。

五、教学反思

本课在教学内容的选择上，对点与圆的位置关系的定义和性质、弦的性质以及切线与弦的关系进行了详细讲解。但在教学过程中，可以进一步提高教学效果，如增加多媒体资源的使用、设计更多互动环节等，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度和理解能力。

1吨有多重评课稿

吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。

1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册单元测量10、教学建议：在教学过程中，可以适当增加一些拓展内容，以拓宽学生的知识面；同时，在课堂上可以多关注学生的个体异，提供更多的个性化指导。的认识的第三课时“吨的认识”。

2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。

3：教学目标

知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。

过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。

4：教学重、难点：

1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。

2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：

1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。

2、运用新旧知识迁移法，启发学生层层深入，促使学生在积极的思维中获取新识。

2、学会发现问题——研究问题——解决问题——整理、反思的学习方法。

教具准备：多媒体设备一套，课件，学专家生自带实物若干。

学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。

一：创设情景，引入新课

1：展示情境

师：同学们，你们一定听过或者看过过桥的事情吧，请看大屏幕，牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？你能帮帮我吗？

生讨论应该使用什么来做单位。

师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。

2、出示课题：吨的认识通过生活情境，学生共同认识重量单位“吨”

二、讲授新课

我首先提出，你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题，激起探求新知的兴趣。然后教师出示根据学生回答归纳好的问题，由学生自学阅读教材，并就自己感兴趣的和看不懂的地方与小组同学交流一下，培养学习能力和合作意识。

接着，请学生说说通过自学，你学会了什么，锻炼学生归纳概括能力，自然导入质量单位间的换算。学生会找出“1000千克就是1吨”，在这里我设计了2个问题：

1、1吨＝1000千克这个式子可以怎么读？还能怎么读？让学生明确单位间可以互相换算。

2、看看这个式子，你能给同学们提出数学问题吗？鼓励学生自己8、练习设计合理：练习设计具有层次性和针对性，既能帮助学生巩固所学知识，又能使学生在练习中提高解题能力。开动脑筋，自己出题来进行单位换算的，主张自己提问，自己解决，进一步培养了学习能力，这样对吨与千克之间的换算，学生会掌握得更牢固，而且也使新旧知识自然衔接起来，形成完整认知结构。完成这句话的教学后，再让学生提出还有哪句话重要，围绕“计量较量物品的质量，通常用吨作单位”这句话，我设计了2个问题：

2出示教师收集的有关资料。在这一步骤中，我针对“吨”这一概念在学生日常生活中很难直接接触到，不容易形成表象的实际情况，采用自学．举例．自问自答的方式，帮助学生把数学知识与生活实际联系起来，并且开拓了学生的视野。

新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写

参加对象：

1、要评本节课的三维目标确定是不是准确,在新课的讲解和学习过程中是不是很好的体现出来.

4、应用法：通过让学生在实际问题中应用周长的概念和计算方法，来加深对周长的理解。例如，可以让学生计算一些实际物体的周长，如课本、文具盒、桌子等，从而更好地理解周长的概念。

2、要评教学的重、难点确定是不是准确,在实际教学过程中是不是突出了重要、突破了难点.

4、要新课的以教研组长为负责人，组织全体数学组成员进行听课、评课活动。具体要求：学习过程中是否体现了学生的主体作用,是否让学生成为了数学学习的主人.

5、在教学过程中是不是体现了自主、合作、交流的学习方式和方法.

6、教师的主导作用发挥的如何,能否顺利完成教学目标,让学生学的轻松、愉快,是否在一种愉悦的气氛中来获得知识,培养学生的能力.

7、教师的综合表现如何,语言是否洪亮、清晰、有吸引力；教态是否大方、自然,有亲和力；方法是否新颖、灵活,有创意；板书是否规范、工整、起到总结作用等.

一年级数学比多少评课稿

在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

一年级数学比多少的评课稿可以从数学与生活的联系、学生的主体地位、数学思维的培养来写。

2、联系实际探索。

1、数学与生活的联系：

在这节课中，教师通过让学生观察生活中的实例，比如通过比较班级男生和女生人数的多少，让学生体会到数学与生活的密切联系。这样的教学方式能够让学生更加深刻地理解数学在生活中的应用百分数的认识评课：，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

2、学生的主体地位：

教师在课堂上充分体现了学生的主体地位，通过让学生自己动手作、观察、思考、表达等多种方式，自主探索“比多少”的问题，从而获得比较多少的数学方法。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创新能力。

3、数学思维的培养：

本节课不仅让学生掌握比较多少的方法，还通过多种形式的练习和活动，不断培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如通过猜一猜这个游戏，让学生学会观察、分析、综合、概括等思维方式，从而提高学生的数学素养。

2、建立良好的学习习惯：一年级是学生建立良好学习习惯的关键时期。需要学生养成认真听讲、积极思考、及时完成作业等良好的学习习惯。同时，也需要培养学生的规则意识，让他们了解课堂规范和作业要求。

3、注重基础知识的：一年级是学生掌握基础知识的重要时期。需要注重拼音、汉字、数学等基础知识，并适当进行巩固和复习。同时，也需要根据学生的掌握情况及时调整教学，确保学生能够全面掌握所学知识。

北师大版三年级下册数学有多重评课稿

步：认识秤，了解盘秤的使用方法，为下面千克和克的教学打好基础。

大家好！

我说课的内容是北师大版小学数学第五册第三单元课《有多重》。

一、说教材

本课要求学生认识两个常用的质量单位千克和克，是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的教学奠定基础。本课从学生的生活经验出发，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。循序渐进地帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到懂得用数学语言描述身边物体的质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我确立了如下教学目标：

1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

2、运用自主探究、合作交流的学习方法进行学习。

3、感受数学与生活实际的联系，使学生充分体会到生活中处处有数学。

本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

二、教法和学法

为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强 ，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学过程

本节课设计了三大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。

1、创设情境，激发兴趣

在这个环节中，我创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。

2、主动参与，探究新知

这个环节是本节课的重点，比的意义听课记录及评析如下：又是难点。所以分4步来实施：

第三步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反，对学生进行强烈，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步巩固评课目的或角度：例如，"从教学方法看小学数学课堂的优化"、"以学生学习成果为导向的小学数学评课"等。，于是又设计了找一找的活动。这一练习不仅是对新知的巩固，也是学生自主探究、思考、自我检查的一种深化。

铅笔有多长评课

其他相关：例如，"小学数学课堂有效性的探索"、"如何提高小学数学课堂质量"等。

铅笔有多长公“钟面上最长的是秒针”，开课如下：

数学来源于生活，又服务于生活。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

北师大版小学二年级数学上册；《1米有多长》教学设计；教学目标：；在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）；在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意；

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系；难点：选择恰当的单位表示物体的长度；教学准备：PPT课件、米尺三把；一、情境引入：；上节课我们学习了。

小学数学课堂变革教学研讨活动方案

1、注重兴趣：对于一年级的小学生，兴趣是他们学习的动力。因此在教学中，需要注重和激发学生的学习兴趣。可以通过游戏、故事、音乐等多种方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是我为大家整理的小学数学课堂变革教学研讨活动方案，欢迎阅读与收藏。

活动时间 xxx年12月16日

地点：

主题： 观摩课

课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，发展的'。为了大力推进数学课堂教学改革，探讨“基于学清开展有效教学”模式，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，特举办本次课堂教学研讨活动。

一、活3、开放式教学法，营造一个、宽松的学习氛围，鼓励学生自主探索，研究问题，积极发言和敢于质疑。动目的：

扎实推进课堂变革，以开展课堂教学展示活动为载体，促进教师对课堂变革的认识；加强教师之间的沟通与交流，共同研讨“基于学情开展有效教学”模式；深入开展校本教研，全面落实课堂变革，促进我校数学教育教学水平整体提高。

二、组织3、新课的引入是不是有创新,能否激发学生的学习兴趣.机构

组长

组员

三、活动步骤与要求

（一）准备阶段

1、根据学校安排，十一月下旬对相关老师进行课堂教学展示活动布置和动员。

2、教导处制定课堂教学展示人员安排表（十二月初）。

3、室、教导别指导相关老师进行试教。

1、每一位上公开展示课教师上课要精心准备，特别要突出本校课堂变革主题。

2、同科教师（含教师）必须参与听课，评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课，评课。听课教师认真填写听课记录。

3、每位教师要认真学习他人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。

4、上课老师要上交教学设计，听课老师要上交一篇评课稿。

具体安排如下：

节次执教者班级内容备注

节四（3）商变化规律

第二节四（2）梯形的认识

第三节三（2）分数初步认识

第四节二（3）认识除法

第五节一（2）20以内退位减法

小学一年级数学8的分成教学评课稿

《8和9的认识》的评课稿

《8和9的认识》这一课是在学生掌握了“6和7的认识和加减法”的基础上进行教学的。在教学中，黄老师以一个学生喜闻乐见的动画形象小叮当来贯穿全课。让学生在一个轻松愉快的动画情境下学习新知，感受学习数学的乐趣。整节课黄老师立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流，始终以一个亲切的者、合作者的身份来组织教学。让学生在观察、发现、交流中认识和理解有关8、9的知识。回顾黄老师这节课的教学，我认为有以下几个亮点：

1、以故事和游戏贯穿全课，极大的激发了学生的学习兴趣。

黄老师首先利用小叮当掏出0∽7这几个数字宝宝，让学生来给它们排队，然后揭题。再由小叮当带领我们参观校园，再变出计数器，尺子图，圆点图等来进行新知教学。由一个开火车和有奖问答的游戏结束。这一系列的活动都遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，营造了一个轻松、愉快、、和谐的学习氛围，学生的学习积极性很高。

2、重视学生动手实践，使学生经历数学学习的过程。

3、让学生体会到数学来源于生活。

在教学数主题图后，黄老师让学生展开丰富的联想，说一说生活中数量是8或9的物体。将课堂教学延伸到了课外，让每位学生在说“8、9”的信息中，真真切切地领会了8、9的基数含义。这样的设计不仅激1、联系生活，从生活中引入发了学生的学习兴趣，也让学生经历了由物抽象到数的过程。不仅培养了一年级学生的表达能力，还拓宽了学生的知识面，更让学生体会到数学就在身边，就在我们生活中。

4、运用多媒体教学手段，寓教于乐。

一开始利用多媒体课件演示动画故事导入，课中利用课件将主题图、8、9的书写、计数器拨珠和小火车等动态呈现，利用课件设置了涂一涂及有奖问答的游戏环节。这样更符合小学生的认知特点，既极大的提高了课堂教学效率，很好地完成了本课的教学目标，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通打下了基础。

5、评价多样化。

一年级的小朋友好动、爱玩，在四十分中的教学中容易疲劳，注意力容易分散。为抓住学生的兴趣，黄老师用她亲切的语言，及时的对学生进行鼓励和奖励。如“你的想象力好丰富哟”、“同学们都有一双明亮的眼睛”、掌在写小学数学评课稿标题时，可以考虑以下几个方向：声鼓励等来激励学生。并在游戏环节能给以丰厚的奖品，这样不仅及时肯定了学生，同时极大的激发了学生的学习热情。

当然，这节课还有一些地方没有处理好：

1、数数方法：在教学主题图时应强调数数的方法，应该按照一定的顺序，要一个挨着一个地数，不重复、不漏掉的数。

副组长2、在讲一个比大小的开放性题时，8

在这里老师没有提好问题，搞得学生有点听不懂，乱回答。

3、开火车的练习：应注重填数的方法。