小然给大家谈谈分数乘法教学反思，以及分数乘法教学反思及评价应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

分数乘法教学反思 分数乘法教学反思及评价分数乘法教学反思 分数乘法教学反思及评价


分数乘法教学反思 分数乘法教学反思及评价


1、面对新的课程改革，教师首先应该改变教学的行为，即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。

2、这就要求教师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的，在以前没学分数乘法的时候，我们是把先出1份的量再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，今天的今天学习了，“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

3、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题是在学习了运用分数乘法解决一些实际问题的基础上进行教学的，是教学的难点。

4、为了能突破难点，让学生建立起这类问题解题策略的模型，并能正确解决问题，我从以下方面进行教学。

5、 读懂文字—会画线段图—写出等量关系式—解决问题。

6、 由于这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解题。

7、因此，有以下几点需注意： 1.学生对找单位“1”的量基本掌握，但抓住重点句说出数量关系不够熟练。

8、 2.多数学生对线段图不理解，画不出来。

9、 3.要加强数量关系的分析，准确抓住数量的等量关系。

10、 当教学例4后，有的学生对我说，她分不清到底是用乘法还是用除法解决。

11、为了帮助学生分清乘法问题和除法问题，我决定加强训练学生找等量关系。

12、为了提高学生解题准确率，我学生总结做题的步骤，平时要按照解题步骤去做题。

13、步骤如下：1、读题，找出题中有哪些量；2、哪个量是单位“1”？；3、最关键的句子是哪句？4、根据关键句子画出线段图得出等量关系。

14、5、单位“1”是已知的就是求一个数的几分之几是多少，用乘法列式计算；单位“1”是未知的，就已知一个数的几分之几是多少求这个数，用除法计算。

15、把单位“1”设为x，列方程解或用除法。

16、 因本班学生的接受知识水平参不齐，部分学生对这类问题掌握得很好，解题能力比较强，能正确的画出线段图、写出等量关系式并正确解答。

17、可还有好多个学生无确解题，只有加强辅导了。

18、学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升。

19、从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算，还是把它看成份数去理解。

20、但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位“1”的量与它的几分之几相乘。

21、在教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一课后，我做了深刻的反思：。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。