亡羊补牢体现了古人朴素 亡羊补牢体现的哲理

亡羊补牢的成语教案

《战国策》历来为研究者称赞其文学价值，但是对它的思想却是众说纷纭。这是由于该书与后世的儒家思想不符，过于追逐名利。而且过于夸大纵横家的历史作用，降低了史学价值。

亡羊补牢 [wáng yáng bǔ láo]

亡羊补牢体现了古人朴素 亡羊补牢体现的哲理

亡羊补牢体现了古人朴素 亡羊补牢体现的哲理

基本释生词本义

亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

出 处

《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬；未为晚也；亡羊而补牢；未为迟也。”

他们单位昨天发生失盗后，立即～，采取安全防范措施。

亡羊补牢 [wáng yáng bǔ láo]

基本释义

亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

出 处

《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬；未为晚也；亡羊而补牢；未为迟也。”

他们单位昨天发生失盗后，立即～，采取安全防范措施。

近反义词

贼去关门

反义词

庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 防患未然

典 故

关于防患未然的诗句

其反义词：时不我待、知错不改。

1.收集反映“防微杜渐,防患于未然”的谚语和格言 看看亡羊补牢、防患于未然的寓言或者典故。

【典 故】 ：这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。

你和这四个人专门讲究乐，不管大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。

这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子才想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……” 是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。

“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。

但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢。

2.防患于未然的前一句是什么

前一句是近情苦自信。原句出自于晋代文学家陆机的《君子行》。

原文：

福钟恒有兆，祸集非无端。

天损未易辞，人益犹可欢。

朗鉴岂远，取之在倾冠。

白话译文：

福来的时候有兆头，祸来的时候却消无声息。

天道有损却无人说，人有一点缺陷却被他人嘲笑。

如何远远地借明鉴，需要摘掉帽子拿到手里。

近亲的人苦于没有自信，君子却防患未然。

扩9）凡事都要防患于未然，决不在阴沟里翻船！展资料：

创作背景：

而一旦东吴灭亡，这个家族随之衰败后，它遗留给子孙的却是沉重的心理压力。作为嫡系继承人的陆机，勤勉而又诚恳地接受了这份遗产。陆机便在此时写下《君子行》，表达自己想建功立业、振兴家声的愿望。

赏析：

3.“防患于未然”的前一句是什么

《易·既济》：“君子以思患而豫防之。”《乐府诗集·君子行》：“君子防未然。”

防患于未然

1.拼音： fáng huàn yú wèi rán

2.解释： 患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。防止或祸害于尚未发生之前。

3.出处： 《周易·既济》：“君子以思患而豫防之。”《乐府诗集·君子行》：“君子防未然。”

4.近义词： 防患未然、未雨绸缪

5.反义词： 临渴掘井

6.造句：

1）人一生要做的两件事就是防患于未然和豁达大度。前者是为了使他避免遭受痛苦和损失，后者是为了避免纷争和冲突。

2）与其后悔于已然，不如防患于未然。

3）只有防微杜渐，才能防患于未然。

4）唯有智慧之人，始终牢牢把握自己手中底牌，防患于未然，所以总能笑到。

5）提高消防安全意识，防患于未然。

6）在安乐时居安思危，才能防患于未然。

7）防患于未然，确实是盘很大的棋啊。

8）你这样做岂不是抱虎枕蛟吗？还是防患于未然吧。

10）人生就是防患于未2、出自：《左传·襄公十一年》：“居安思危，思则有备，有备无患。”然吗？

4.“防范于未然”的前一句是什么

未雨绸缪，防范于未然。

出自《周易·既济》：“君子以思患而豫防之。”《乐府诗集·君子行》：“君子防未然。”

【fánɡ huàn yú wèi rán】

释义：患：灾祸；未然：没有这样，指灾祸尚未形成时就加以预防。

在祸患发生之前就加以预防。语本《易·既济》：“君子以思患而豫防之。” 唐 陆贽 《论两河及淮西利害状》：“非止排难於变切，亦将防患於未然。” 清 程麟 《此中人语·成衣匠》：“善於治家者，尚其防患於未然哉。”亦作“ 防患于未然 ”。 王西彦 《夜宴》五：“昨天省里就来了密令，叫注意这个问题，说为了防患于未然。”亦省作“ 防患未然 ”。《明史·于谦传》：“中原多流民，设遇岁荒，啸聚可虞。乞敕内外守备各巡抚加意整饬，防患未然。” 鲁迅 《书信集·致曹聚仁》：“最可笑的是他们对于已经错定的，无可如何，毫无改革之意，只在防患未然，不许‘新错’，而又保护‘旧错’，这岂不可笑。”

造句

1. 俗话说，今朝有酒今朝醉，明日事来明日了，俗话又说，未雨绸缪方能防范于未然；过好今天，迎接明天，愿你开心每一天！

2. 我的比喻是，这就好比有些人企图阻止诽谤者或在报纸上恶意中伤的人，他们的想法是防范于未然。

3. 凡人与无事之时，常如有事，而防范于未然，则自然事不生。若有事之时却如无事，以定其虑，则其事亦自然消灭矣。古人云：心欲小而胆欲大。遇事当如此处之。

亡羊补牢的教学反思

如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫到阳城（今河南息县西 北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的亡羊补牢的教学反思，欢迎阅读与收藏。

亡羊补牢的教学反思1

亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了错应该及时想办法补救，免得再受损失。本文故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

这节课我的教学环节简练了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的 方 法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，理解 故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。清楚，根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，孩子读故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学效果。学生既学会了解了寓言故事，又读懂了寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标得到有效落实，又让学生很好地掌握了寓言学习的方法，把学习的目标与方法一同清晰地教给了孩子

不足之处是这节课上我没有实现探究性学习，整堂课上提出的问题比较琐碎，没有去挖掘有价值的问题进行讨论，我想这和我自身有关系，因为怕在课堂上问题没有提到位，学生无法理解。今后教学中我要多开展探究性学习，多尝试自主学习,争取在以后的教学中越做越好。

亡羊补牢的教学1、解释：居：处于；思：想。虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外的思想准备。反思2

《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的，联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。

三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。

有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。

亡羊补牢的教学反思3

本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到 了致关的 重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发 (与教学活动相关的或是无关的)，确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的`教学经验。继而就本课书的教学，发表几点 不成熟的见解：

1、目标明确，方法落实：

，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，

第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：

这 节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你 们解决完个问题后告诉你们，帮我分析一下。”为切入点，孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。 这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不 大。

4、教学无小事，更应关注细节：

课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我 没 有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的， 可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。

亡羊补牢，为时不晚的意思是什么？

亡：丢失；牢：牲口圈。羊丢失以后，才修补羊圈。比喻发现问题及时采取善后措施，以免酿成大错。出自《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”白话文：“看到兔子，再回头顾上狗，还不算太晚了；羊逃跑而修补，还不算迟的。”

“亡羊补牢，为时不晚”是指人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正；更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，可能连补救的机会都没有了。从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。“亡羊补牢”这个成语，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

人生只有一次，任何时候有想法都可以去尝试，当然一定要做正向积极的事，投机取巧的还是少做为好。趁着年轻想做什么事情都来得及，年轻人有很多机会的，想做好一件事情，提前做好准备，随时都可以开始。当然年长的更应该去做自己想做的事，年龄是你的阅历，并不是你前行的阻碍，每一个年纪都会有自己不同的方向和看法，抓住每一次机会，勇于去尝试，不给自己留遗憾！成功不在难易，而在于是否采取行动。虽然行动不一定能带来满意的结果，但是不行动就不会有满意的结果。这个世界从来不缺机遇，而是缺少抓住机遇的手。如果你有想法就要赶紧付出行动，别担心失败或者困难重重，只有在不停地实践与迫求中，你才能超越自我。该书亦展示了东周战国时代的历史特点和风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》一书的思想倾向，因其与儒家正统思想相悖，受到历代学者的贬斥。

人生的旅途充满了太多的不可预知，走过的经历坎坷，都在一步步的这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： “你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究乐，不管大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”,襄王听了，很不高兴，生气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”,庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。风景里，或沉默如影，或温暖如初。经历是一份最难得的财富，也是生活给予的，最真实的回报。有想法就要立马行动，努力思考的结果往往是会因各种理由而放弃，最重要的是缺少了最初的勇气。未来的路只能靠自己走，不要盲目模仿他人，做自己。还有最关键的一点要有勇气，敢于尝试才有机会。

亡羊补牢守株待兔完璧归赵是外国的寓言故事吗？

贬义

不是。《亡羊补牢》、《守株待兔》、《完璧归赵》是古代的寓言故事，为《战国策·齐策》中的故事。这些故事在古代就广泛流传，成为人们常用的典故，至今仍广为传诵。在文化传统中，这些寓言故事被视为智慧的体现，常被用于教育、人们正确的价值观和行为方式。

5.我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。

不，“亡羊补牢守株待兔完璧归赵”是的一句传统谚语，意思是要尽早采取补救措施，以免错失良机。这句话源于《战国策·魏书》中的一个故事：当时有一位名叫赵牧的农民，他的羊圈被偷，他就在外面搜寻。在此期间，他看到一只野兔正在吃树上的栗子。他立刻找来岩石堆起围墙来把这只野兔围住。而当他去寻找丢失的羊时，却已找不到了。这就是“亡羊补牢守株待兔完璧归赵”这个故事背后要传递出来的道理——要想成功，必须尽早采取补救措施。

近义词

亡羊补牢意思是什么

例 句

亡羊补牢的意思是丢了羊再去修补羊圈，还不算迟。比喻出了问题以后，想办法补救，免得再受损失。

你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫7a64e58685e5aeb931333332623337到阳城（今河南息县西北）。

亡羊补牢这个典故告诉我们的道理是，如果做了错事，我们应该勇于承认错误，并且倾尽全力去挽救、去改正。亡羊补牢这个成语出自《战国策》的楚策四篇中，“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”这句话。

亡羊补牢故事:很久很久以前，有个人圈养了一羊圈的羊。有天早上，在他照常巡视羊圈的时候，发现少了一只羊，仔细查看羊圈才发现，羊圈的一角破了个窟隆，趁着夜色掩映，有狼钻进羊圈里叼走了羊。邻居看到这情况，就劝告赶紧把羊圈的隆修补一下，但是他却没有放在心上，觉得羊已经被狼叼走了，再修羊圈，也不过是于事无补。

直到第二天早上到羊圈查看时，才发现羊又少了一只，他就非常后悔前一天没有听从邻居的劝告王是就紧忙拿了工具将羊圈的窟窿给补上，此后羊圈里的羊就没有被狼叼走过了。战国时期，楚国大臣庄辛就是借用亡羊补牢的故事来鼓励楚襄王励精图治，重振国政。

亡羊补牢的例句：

1.以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。

2.这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

3.只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。

4.墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。

7.为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。

8.近义词虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

9.谁没有失误，只要之后知道亡羊补牢就为时不晚。

10.这一次考了没关系，俗话说“亡羊补牢，未为晚也。

"亡羊补牢"是一个常用的成语，意思是指在出现问题或损失之后，及时采取措施加以弥补，修复错误，防止更大的损失。

这个成语的来源可以追溯到古代的寓言故事。故事中讲述了一个牧羊人不小心丢失了一只羊，但他没有采取任何措施去找回丢失的羊。后来，他又丢失了另外一只羊。这时他意识到问题的性，于是他修补了羊圈，以防止羊再次逃脱。

"亡羊补牢"这个成语通过寓言故事告诫人们，当出现问题或损失时，应该及时采取措施加以弥补，防止问题进一步扩大，避免更大的损失。它强调了及时行动和预防的重要性，提醒人们要善于总结经验教训，及时纠正错误，防患于未然。

因此，"亡羊补牢"成语在日常生活中常用来形容人们在面对问题或错误时，要及时采取行动，修复错误，避免进一步的损失。

“未雨绸缪”与“亡羊补牢”对比，大家认为哪个方式较好？

扩展资料写作背景：

世界上万事万物都不是一成不变的，任何事情都有两面性，即使你做的准备再好，也不一定能够做好一件事情，这时候就需简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。要你亡羊补牢来补救，所以说做事的时候把两个结合起来才是王总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还存在许多不足，一方面是由于自己的经验不足，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要不教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。道。

《亡羊补牢》是寓言故事吗？

1、 亡羊补牢是寓言故事。意思是羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。出自《战国策·楚策》：见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为3、在合作交流中解决疑难。迟也。

2、 寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。

3、 《亡羊补牢》的故事。从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

4、 《君子行》是一首说理诗，写得起伏有波澜，在说理之间，插入史实，顿生曲折。即使是说理，如对《庄子》的引用，却一反其意而用之，就使本来平率的说理也有跌宕之妙。其次，诗歌以天道与人道对写，重在人道的铺陈，又间以天道接应，道家与儒家思想互补，而以积极的儒家思想为主，使诗歌产生出回旋飞动的力量。第二天早上。他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

以上的就是关于《亡羊补牢》是寓言故事吗的内容介绍了。

亡羊补牢这个寓言对学生来说有什么指导意义?

战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究乐，不管大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”

1、注6.到警察局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。重学生自学能力的培养。如让学生通过查字典和联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。

2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的书写等

4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到【出自】：《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”良好的效果。

相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：

1、在自学环节，给学生留得时间还不够充足，甚至有的学生只忙于查字典，读书的次数极少。看来课堂上让学生查字典，时间还是很紧，我考虑觉得如果课前布置学生查字典是否好些。

2、在验收自学成果时，老师急于课堂程序的进行，有些问题还有包办的现象。如，当有的学生说“亡”是逃走的意思。有的学生说“亡”是丢失的意思时，老师应该趁机让学生再读书，到课文中寻找，而不是从侧面给出。

3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。如汇报寓言内容时，可多找两个学生说说。

4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。

5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。

亡羊补牢算励志故事吗？

2、循环反复，螺旋深化：

不是，当意识到自己错了的时候需要及时改正，不要存在侥幸心理及时采取补救措施，这样才能够避免事情恶化。切勿像故事中的牧民一样，一错再错，造成更大的损失。如果这个故事中的牧民始终没有听别人的意见，到最终一直没有补羊圈，那将译文：会造成无法挽回的局面。

是一则有意义故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。

古人借用亡羊补牢的寓言故事告诉我们：做事需要未雨绸缪，不要等到坏事发生才后悔。或许在当时具有一定的指导意义，而在日新月异的今天，可能提倡亡羊补牢是更好的选择。

从字面意思理解，由于之前圈养的栅栏防备不足，导致狼半夜趁虚而入吃掉了羊，古人认为，既然羊都被吃了，修补栅栏又有何用呢？的确没用，前提是今后不在养羊，或者提出该寓言的本意在于从情绪层面劝导人们的做事方式。