七年级上册语文课本电子版 深圳七年级上册语文课本电子版

初一语文课本目录

上册：

七年级上册语文课本电子版 深圳七年级上册语文课本电子版

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单元

2 走一步，再走一步

3 生命生命

4 紫藤萝瀑布

5 童趣

口语交际.综合性学习 这就是我

第二单元

6 理想

7 短文两篇

8 人生寓言

10 《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界

第三单元

11 春

12 济南的冬天

13 山中访友

14 秋天

15 古代诗歌五首

写作.口语交际.综合性学习 感受自然

16 化石吟

17 看云识天气

18 绿色蝈蝈综合性学习.写作.口语交际 追寻人类起源

19 月亮上的足迹

20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21 风筝

22 羚羊木雕

23 散步

24 诗两首

25 《世说新语》两则

第六单元

26 的新装

27 郭沫若诗两首

28 女娲造人

29 盲孩子和他的影子

30 寓言四则

课外古诗词背诵

名著导读

附录

后记

下册：

单元

2 爸爸的花儿落了

3 丑小鸭

4 诗两首

5 伤仲永

写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼

第二单元

6 黄河颂

7 一课

8 艰难的国运与雄健的国民

19 土地的誓言

1风筝0 木兰诗

综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做

13 音乐巨人贝多芬

14 福楼拜家的星期天

15 孙权劝学

写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”

16 社戏

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

20 口技

综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台

第五单元

21 伟大的悲剧

22 荒岛余生

23 登上地球之巅

24 真正的英雄

25 短文两篇

写作·口语交际·综合性学习：漫话探险

第六单元

26 珍珠鸟

27 斑羚飞渡

28 华南虎

29 马

30 狼

综合性学习·写作·口语交际：世界

课外古诗词背诵

名著导读 《童年》在苦难中长大

《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者

《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

附录 临摹、欣赏：颜体书法

汉语词类表（实词）

上册：

单元

2 走一步，再走一步

3 生命生命

4 紫藤萝瀑布

5 童趣

口语交际.综合性学习 这就是我

第二单元

6 理想

7 短文两篇

8 人生寓言

10 《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界

第三单元

11 春

12 济南的冬天

13 山中访友

14 秋天

15 古代诗歌五首

写作.口语交际.综合性学习 感受自然

16 化石吟

17 看云识天气

18 绿色蝈蝈

19 月亮上的足迹

20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21 风筝

22 羚羊木雕

23 散步

24 诗两首

25 《世说新语》两则

第六单元

26 的新装

27 郭沫若诗两首

28 女娲造人

29 盲孩子和他的影子

30 寓言四则

课外古诗词背诵

名著导读

附录

后记

下册：

单元

2 爸爸的花儿落了

3 丑小鸭

4 诗两首

5 伤仲永

写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼

第二单元

6 黄河颂

7 一课

8 艰难的国运与雄健的国民

19 土地的誓言

10 木兰诗

综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做

13 音乐巨人贝多芬

14 福楼拜家的星期天

15 孙权劝学

写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”

16 社戏

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

20 口技

综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台

第五单元

21 伟大的悲剧

22 荒岛余生

23 登上地球之巅

24 真正的英雄

25 短文两篇

写作·口语交际·综合性学习：漫话探险

第六单元

26 珍珠鸟

27 斑羚飞渡

28 华南虎

29 马

30 狼

综合性学习·写作·口语交际：世界

课外古诗词背诵

名著导读 《童年》在苦难中长大

《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者

《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

附录 临摹、欣赏：颜体书法

汉语词类表（实词

上册：

单元

2 走一步，再走一步

3 生命生命

4 紫藤萝瀑布

5 童趣

口语交际.综合性学习 这就是我

第二单元

6 理想

7 短文两篇

8 人生寓言

10 《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界

第三单元

11 春

12 济南的冬天

13 山中访友

14 秋天

15 古代诗歌五首

写作.口语交际.综合性学习 感受自然

16 化石吟

17 看云识天气

18 绿色蝈蝈

19 月亮上的足迹

20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21 风筝

22 羚羊木雕

23 散步

24 诗两首

25 《世说新语》两则

第六单元

26 的新装

27 郭沫若诗两首

28 女娲造人

29 盲孩子和他的影子

30 寓言四则

课外古诗词背诵

名著导读

附录

后记

下册：

单元

2 爸爸的花儿落了

3 丑小鸭

4 诗两首

5 伤仲永

写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼

第二单元

6 黄河颂

7 一课

8 艰难的国运与雄健的国民

19 土地的誓言

10 木兰诗

综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做

13 音乐巨人贝多芬

14 福楼拜家的星期天

15 孙权劝学

写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”

16 社戏

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

20 口技

综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台

第五单元

21 伟大的悲剧

22 荒岛余生

23 登上地球之巅

24 真正的英雄

25 短文两篇

写作·口语交际·综合性学习：漫话探险

第六单元

26 珍珠鸟

27 斑羚飞渡

28 华南虎

29 马

30 狼

综合性学习·写作·口语交际：世界

课外古诗词背诵

名著导读 《童年》在苦难中长大

《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者

《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

附录 临摹、欣赏：颜体书法

汉语词类表（实词）

石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一

块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可

佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只

没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙

。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，

温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不

知赐了那几件奇处，又不知携了到何地方？望乞明示

，使不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说

着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。

后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从

这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编

述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻9 我的信念形入世

蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段

此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投

胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及

闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反

空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说

有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，件，

无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政

，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班

姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：

“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟借汉唐等年纪

添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不

此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘

拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适

趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬女，凶

恶，不可胜数。更有一种笔墨，其污臭，屠毒笔墨，

坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一

套，且其中终不能不涉于滥，以致满纸潘安、子建、西子

君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故拟出男女

二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且

鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾

，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽

不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷

；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际

遇，则又蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真

传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然

一时稍闲，又有贪恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那

理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定

要世人喜悦检读，只愿他们当那醉饱卧之时，或避事去愁之

际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也

省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目

不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘

空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因

见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及

至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷

无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，

又非拟妄称，一味邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉

时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见

色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石

头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《宝鉴》。后因

曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回

当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是

红尘中一二等富贵之地。这阊门外有个十里街，街内有个

仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁

深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这

单元

2 走一步，再走一步

3 短文两篇 4 紫藤萝瀑布

5 童趣

口语交际.综合性学习 这就是我

第二单元

6 理想

7 短文两篇

8 人生寓言

10 《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界

第三单元

11 春

12 济南的冬天

13 夏感 14 秋天

15 古代诗歌四首

写作.口语交际.综合性学习 感受自然

16 化石吟

17 看云识天气

18 绿色蝈蝈

19 月亮上的足迹

20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21 风筝

22 羚羊木雕

23 散步

24 散步诗两首

25 《世说新语》两则

第六单元

26 的新装

27 郭沫若诗两首

28 女娲造人

29 盲孩子和他的影子

30 寓言四则

课外古诗词背诵

名著导读

附录

后记

1，从百草园到三味书屋

2，爸爸的花儿落了

人教版初一语文上册有哪些课文?(包括古诗)

学情分析

在山的那边

住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，

走一步,再走一步

蝉贝壳

紫藤萝瀑布

童趣(文言文)

理想

行道树

次真好

人生寓言

论语十则

春济南的冬天

夏感

秋天

古代诗歌四首

化石吟

绿色蝈蝈

月亮上的足迹

山市（文言文）

羚羊木雕

金色花

荷叶

咏雪 陈太丘与友期（文言文）

的新装

天上的街市

静夜

女娲造人

盲孩子和他的影子

寓言四则（其中两篇文言文：智子疑邻 塞翁失马）

古诗：

龟虽寿 曹

过故人庄 孟浩然

提破山寺后禅院 常建

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

夜雨寄北 李商隐

～～太多了

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品德与生活

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语文练习

单元

1.在山的那边

2.走一步,再走一步

3 短文两篇

4 紫藤萝瀑布

5 童趣

口语交际.综合性学习 这就是我

第二单元

6 理想

7 短文两篇

8 人生寓言

10 《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界

第三单元

11 春

12 济南的冬天

13 山中访友

14 秋天

15 古代诗歌五首

写作.口语交际.综合性学习 感受自然

16 化石吟

17 看云识天气

18 绿色蝈蝈

19 月亮上的足迹

20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21 风筝

22 羚羊木雕

23 散步

24 诗两首

25 《世说新语》两则

写作.口语交际.综合性学习 我爱我家

第六单元

26 的新装

27 郭沫若诗两首

28 女娲造人

29 盲孩子和他的影子

30 寓言四则

课外古诗词背诵：

龟虽寿 曹（三国）

过故人庄 孟浩然（唐）

提破山寺后禅院 常建（唐）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（唐）

夜雨寄北 李商隐（唐）

泊秦淮 杜牧（唐）

浣溪沙 宴殊（北宋）

过松源晨炊漆公店 杨万里（宋）

如梦令 李清照（宋）

观书有感 朱熹（南宋）

名著导读：

《繁星》《春水》:母爱·童真·自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

新初一语文上册课本有哪些？

1 从百草园到三味书屋

人教版初一语文目录

单元

第1课同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习! 散步

第3课 羚羊木雕

第4课 散文诗两首 《金色花》、《荷叶 母亲》

第5课 《世说新语》两则

第二单元

第6课 我的老师

第7课 再塑生命的人

第8课 我的早年生活

第9课 王几何

第10课 《论语》十二章

第三单元

第10、提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?11课 春

第12课 济南的冬天

第13课 风雨

第14课 秋天

第15课 古代诗歌四首

第16课 紫藤萝瀑布

第17课 走一步，再走一步

第18课 短文两篇

第19课 在山的那边

第20课 虽有嘉肴

第五单元

第21课 化石吟

第22课 看云识天气

第23课 绿色蝈蝈

《语文七年级上册》是2016年由教育出版社出版的新版教科书[1] 。=由作者组织编写。定价在9.14元。

部编版教材七年级语文上册教案

学生：文章是通过用镜头一、镜头二的方式进行。

七年级是学生小升初的过度时期，学习内容较困难，并且上册的教学难点有很多，因此作为语文教师的我们应该要认真准备好教案。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

教学重点

部编版教材 七年级语文 上册教案

【教学目标】

1、知识目标：学习片段刻画 方法 ，并将各个片段进行组合连缀成篇。掌握片段组合的方法。

2、能力目标：培养口语交际能力，做到有条理，有中心的说话。培养文字表达能力。

一、教学的重点和难点

1、教学重点：学习片段刻画方法，并将各个片段进行组合连缀成篇。

2、教学难点：掌握片段组合的方法。

二、课时安排

一小时。

【教学设计】

作文 是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，它是学生语文素养的综合体现，是学生人格理想的集中反映，它蕴藏着学生的真实情感。在作文教学中应先帮学生建立情感系统，唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能出使 儿童 的作文产生那些丰富多彩的思想、感情和词语。”在教学中，教师应创设相关的情境、选取相关的话题，让学生在宽松的氛围中抒发自己的心声，表达真实的思想，真正做到“我手写我心”。

作文教学的一项重要任务就是指导学生掌握相关的写作方法，学会相关的表达技巧，提高学生的写作水平。当学生的情感被有效激发起来后，教师应因势利导，指导学生掌握一定的写作技法，使学生有所收获。

【教学过程】

一、课堂导入

师：进入初二后同学们有什么感受?学生纷纷谈自己的感受，感觉好象越来越紧张忙碌。

师：如你要与一位美国中学生通信，你将如何表现这紧张忙碌的一天呢?是不是要把整个一天的生活全部写出来呢?学生表示可以选取一天中早晨、中午、晚上三个片段加以表现。如紧张的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

教师继续：像紧张的早晨你是不是一定要把整个早晨全写出来呢?学生表示可只进行片段的刻画，表现出早晨上学的紧张。

教师引出课题：片段组合出佳篇。明确片段组合的含义。所谓片段组合就是根据 文章 的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画表现。并举柯达 广告 的例子使学生对片段组合有更深的感性认识。

进行片段选取的练习。教师：我国神六飞船载人飞行成功。如让你用片段组合的方法表现整个神六载人飞行，你选取哪几个片段?学生表示可选取“发射----巡天----返回”这三个片段进行刻画。

二、明确片段组合写法的要领

教师：我们同学感觉到初二生活的紧张忙碌，那么我们看看高三的师兄师姐们对高三生活又什么感受。出示例文《生活》。学生仔细阅读例文。

教师：作者对高三生活有什么感受?他是如何来表现的?(学生把握文章的主要内容，学习作者截取片段的方法。)

学生：作者觉得高三生活既紧张忙碌又有价值和意义。截取了三幅片段进行描绘加以表现。

教师：在幅师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。片段中作者是如何表现早晨的紧张呢?(学生学习片段刻画的方法。)

学生：作者选取上学这个片段进行细致的刻画。

教师：三幅片段的顺序能否调换?(学生意识到片段的组合应按一定的顺序进行。)

学生：文章是按时间顺序来写的。

教师：片段与片段之间我们可以通过什么方法来衔接呢?(请学生注意片段之间的衔接、过渡)

教师进一步：除此以外还可以采用什么方法进行衔接?

学生：可采用小标题的形式进行。

教师学生归纳片段组合式作文的要点。教师：片段组合作文写作的几个关键，同学们能看得出来吗?

学生：

1、先要确定好文章的中心;

3、要对片段进行细致的刻画;

4、片段的安排要注意顺序和衔接。

三、进行作文练习

教师：我们平时的生活是紧张、忙碌的，但如果我们用心灵去感受、去体验，我们会发现在紧张忙碌的同时，爱也在我身边。请同学们想想看，在我们身边有哪些爱?

学生：有父母的爱、老师的爱、朋友的爱等。我们沐浴在爱的阳光中成长。

学生自选一个角度进行片段刻画训练。学生当场作文。请部分学生进行全班交流，教师进行点评。

四、学习片段对比组合

师：刚才我们选取的片段都是同一角度类型的，有时我们将两个不同情况的片段放在一起会很有意思。比如说，同学们现在最怕什么?

学生：最怕考试。

教师：是的，“分分分，学生的命根”，为什么这么说?

学生：考得不好……考得好…

请同学分别想象考得好时和考得不好时的结果场景，进行口头作文训练。

教师：通过这两个截然不同的场景刻画，可见分数对我们同学是多么的重要。

五、小结

教师：本节课我们重点学习了片段组合式文章的写法，生活有如一个万花筒，五彩斑斓。如果我们能学会裁剪生活，经常将生活的一个个片段放在一起来比较、把玩，我们会对生活有更深的领悟，同时我们会发现同一个片段与不同的片段放在一起会截然不同的效果，它是多么的有趣。从某种意义上说，写作是一件快乐的事情，好玩的事情。希望同学们能早日领悟到生活的真谛，体会到写作的乐趣。

【教学 反思 】

从课上学生的反应和课后听课教师的评价来看，本节课教学目标基本实现，较为成功。究其原因主要有以下几点：

1、在本节课中注意从学生的日常生活感受入手，选取话题，注意了对学生写作动机的激发。由于话题贴近学生的生活，容易激发起学生表达的欲望，使学生有话可讲，能以积极的态度投入到写作训练之中去。

2、教学的主题鲜明，层次清晰，做到了“一课一得”。在本节课上紧紧围绕“如何进行片段组合”这个中心逐层深入，使学生基本掌握了片段组合式作文的写法要点。

3、 范文 引路，讲练结合。在本节课上注重以范文引路，对范文进行深入分析，使学生对写法要点有了感性的认识，在训练时有了“描红”的底子。在此基础上，及时进行片段训练，使学生的写作能力得到提高。

反思本节课，还存在着以下的不足之处：

1、在课堂上，对学生的主体地位发挥还不够充分。当学生在进行作文交流后，仅是教师进行了点评，还可让学生发表意见，进行评点，使得训练的效果得到进一步深化。

2、教师的追问意识不够强烈。当学生进行了片段的截取之后，教师没有进一步追问一句“为何选取这个镜头”，没有进一步学生的思维向纵深发展。

部编版七年级语文上册教案

教材分析

《台阶》一文是人教版 八年级 上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。

学生阅读能力参不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解 故事 内容和人物思想感情;多数学生在教师的和启发下，能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标

1、把握课文的叙述角度，试用第三人称 说说 本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

1、能够用第三人称复述的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点

感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法

采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排

幻灯片小黑板。

教学课时

一课时。

教学准备

1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生 课前预习 课文，了解生字词和文章大意。

教学过程

一、导入新课

多媒体展示(天坛祈年殿、中山陵)

师介绍中台阶的丰富意义，普通老家的住房也有台阶：它有什么意义呢?下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

(板书：台阶李森祥)

【导语设计用中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。】

二、出示学习目标：(课件出示)

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

【明确学习目标，让学生做到心中有数。】

三、检查课前预习

(1)、作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表著作后迅速成长。他的以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

(2)、字词积累

涎，水筹，划凹，凼尴，尬黏，性头，颅揩，一把。

四、自主、合作学习

读懂人物。

读懂作者。

读出自己。

(一)、细读课文，读懂人物

阅读，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登级台阶

要求讲清楚：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的?

3、新屋造好了，父亲怎么样了?

师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同 总结 父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

【学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。】

(二)深入探究，读懂作者

师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢?(可以多角度考虑，不要局限于一种)

(参考：作者对父亲的品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望!)

(三)情感升华，读出自己

作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第台阶。

1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。(播放歌曲)

一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来;父亲是拉车的牛，承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢?准备一下，来说一说。

【此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。】

五、课堂小结

【此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。】

六、布置作业

回家之后为父亲做一件力所能及的事。

部编版七年级上册 语文教案

教学目标

1、积累一些常见的文言词语。

2、了解本文所描绘的理想，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。

3、朗读、背诵课文。

过程和方法目标

1、加强朗读训练，提高诵读能力。

2、把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

情感态度和价值目标

肯定陶渊明对理想的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

教学重点、难点

重点：

(1)朗读、背诵文言文。

(2)理解积累一些文言实词。

(3)理解文章的叙事线索。

难点：

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教学方法

1、朗读法。2、讨论与点拨相结合。3、品读法。4、延伸阅读。

教具准备

多媒体CAI课件、已打印好的文字资料、录音机、朗读磁带。

教学时间

二课时。

教学过程

课时

教学要点

导入新课，作者、作品及背景介绍;指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵;整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

教学步骤

一、预习

1、查字典，读准下列加点字的音。

豁然(huo)严然(yau)阡陌(qianmo)诣(yi)

2、熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

二、导入

1、作者：(多媒体显示其画像)

2、导语：

同学们学过“世外桃源”这个 成语 吗?它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

三、课文分析

1、朗读课文。(或听老师范读，听课文录音后齐读课文)

2、请同学们试翻译课文。(每生翻译一句)

3、掌握课文注释的词语。(补充注释如下)

为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉(他)说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

四、小结

1、古今词义。

2、一词多义

3、判断句

五、作业

1、课后练习。

2、选用课时作业优化设计。

第二课时

教学要点

分步讨论问题，整体掌握文章内容。

教学步骤

一、导入

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的'内容。

二、课文分析

1、朗读课文，试背诵课文。

2、给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

部分(第1节)写渔人 捕鱼 时偶然发现桃花林的经过。

第二部分(第2～3节)写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三部分(从第4节到完)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

3、提问：渔人怎么发现桃花源的?

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

4、提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的?

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

5、提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的?

讨论并归纳：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

6、提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的?

讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

7、提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”?

讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

8、提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?

讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

9、提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?

讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

11、提问：为什么说桃花源是当时的理想?我们今天应当怎么评价?

讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

三、小结

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了自己的理想，反映了广大的意愿。(中心思想)

四、作业

1、课后练习。

2、练习册上的作业。

五、板书设计

人教版七年级上册语文第十一课原文

下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。

（一个个字打出来的，请勿抄袭） 导读： 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。

这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

多朗读几遍，你一定能进入那美妙的知识目标境界中。

盼望着，盼望着，东1 在山的那边风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

人教版七年级上册语文课本中的古诗《春》的全文

(课件展示)读书之境界：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

诗歌教学

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

第2课 秋天的怀念你确定不是朱自清的那篇散文？

人教版七年级上册语文课本课《春》

2、要围绕中心通过一定的角度选取片段;

第1节盼春

3~7节绘春（第3节人的活动写出了春天给人的惬意舒适之感；第4节化动为静，花开充满了一种动态感，侧面描写写出了花开茂盛；第5节写出了春风的温暖；第6节写出春雨润物细无声，用人的活动写出人们的悠闲、安宁、自在、静谧；第7节人的活动写出一年之计在于春）

8~教师：对于父母的爱、老师的爱、朋友的爱分别可以选取哪些片段来表现。学生进行思考、交流。9节颂春

上文仅供参考，具体还是要听老师怎看云识天气么说啦~