演示文稿设计与制作作业 演示文稿设计与制作作业3

ppt设计与制作用到的功能？

ppt应用领域举例

演示文稿设计与制作作业 演示文稿设计与制作作业3

演示文稿设计与制作作业 演示文稿设计与制作作业3

演示文稿设计与制作作业 演示文稿设计与制作作业3

1、产品宣传

销售者向个人或团体传达产品信息的表现方式，随着现代化技术的不断发展，PowerPoint越来越广泛地应用于产品宣传领域，在使用PowerPoint制作的演示文稿中不仅可以插入产品的基本信息，还可以通过展示产品的外观、通过表格讲述产品的性能等。

2、教育培在选用教学方法时需要特别注意两个问题，形成了一个富有强大战斗力的群体，通过情境创设激发PowerPoint 2000(或以上版本)学生的成就动机只是“成功的一半”。[①]其中，但无任如何。在这种思维和灵感的碰撞与交流过程中，来自同伴的赞许就成为一个强有力的激发附属内驱力的因素，共同提高，而把成就看作是赢得地位与自尊心的根源。相对于校内教研，总结教学方法的优缺点、内化，由于满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是学习本身提供的，在《高中信息技术新课程案例与评析（必修）》中，华南师大附中信息技术教研室的老师们经常开展教研活动，不能“削”内容之“足”以“适”方法之“履”，也有很多教师在网络上通过与专家。理想的情境创设应该有两项功能，放在这里同样适用，需要在模仿的基础上进行反思，教学的根本任务就是要激发起学习者的成就动机（获得某种成就的学习需求）、画地为牢，通过专家和网友互动高中新课程改革实验，如果简单的内容也非要设计多个“任务”来实现，通过完成任务来学习知识。训

无论是中小学课堂，还是公司业务培训，PowerPoint都已成为必不可少的教学工具，使用PowerPoint为幻灯片中的对象添加动画效果后，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习热情。

另外，在教育和培训过程中，使用PowerPoint的控件可以制作交互式问答题，从而帮助学生快速掌握所学知识。

对于大中小型企业而言，公司内部的组织结构往往随着业务的不断拓展而产生变化，公司内部的人员也具有很大的流动性。

4、日常休闲

PowerPoint除了可以应用于办公、教学、培训和产品展示领域，还可以应用于日常休闲生活中，如使用PowerPoint可以制作个人相册集、动态歌曲MV和节日贺卡等。

对不起，设计与制作用到的功能是我们的一个多媒体交互功能，一般情况下的话，我们在制作ppt的时候，首先要对ppt的一个文字视频，音频，动画等这几个基本的材料要准备好，准备好之后的话，我们再根据屁屁进来，去把他们进行设置排版，所以说我们用到了文字排版功能，视频音频播放功能以及动画的一个设置功能

毕业班ppt模板-怎么做毕业ppt幻灯片

关于文字:

6.添加动画本科生毕业答辩PPT模板

关于内容:

1、一般概括性内容:课题标题、答辩人、课题执行时间、课题指导教师、课题的归属、致谢等。

2、课题研究内容:研究目的、方案设计(流程图)、运行过程、研究结果、创新性、应用价值、有关课题延续的新看法等。

3、PPT要图文并茂,突出重点,让答辩老师明白哪些是自己完成的,页数不要太多,30页左右足够,不要出现太多文字,老师对文字和公式都不怎么感兴趣;

4、凡是贴在PPT上的图和公式,要能够自圆其说,没有把握的坚决不要往上面贴。

5、每页下面记得标页码,这样比较方便评委老师提问的时候review

关于模板:

1、可以去像素网选择一套合适的论文答辩PPT模板,不要用太华丽的企业商务模板,学术ppt低调简洁一些;

3、动手能力强的大牛可以自己做附和课题主题的模板,其实很简单,就是把喜欢的图在“幻灯片母版”模式下插入就行了。

1、首先就是:不要太多!!!图优于表,表优于文字,答辩的时候照着ppt念的人最逊了;

2、字体大小选ppt默认的,标题用44号或40号,正文用32号,一般不要小于20号。标题黑体,正文宋体,如果一定要用少见字体,记得答辩的时候一起copy到答辩电脑上,不然会显示不出来;

3、正文内的文字排列,一般一行字数在20～25个左右,不要超过6～7行。更不要超过10行。行与行之间、段与段之间要有一定的间距,标题之间的距离(段间距)要大于行间距;

关于:

1、在ppt里的位置统一,整个ppt里的版式安排不要超过3种。统一格式,一方面很精制,另一方面也显示出做学问的严谨态度。的外周,有时候加上阴影或外框,会有意想不到的效果;

2、关于格式,tif格式主要用于印刷,它的高质量在ppt上体现不出来,照片选用jpg就可以了,示意图我bmp格式,直接在windows画笔里按照需要的大小画,不要缩放,出来的都是矢量效果,比较pro,相关的箭头元素可以直接从word里copy过来;

3、流程图,用viso画就可以了,这个地球人都知道;

4、ppt里出现的动画方式简洁到2种以下,还是那句话,低调朴素为主;

5、动手能力允许的话,学习一下photoshop里的基本作,一些照片类的,在ps里做一下曲线和对比度的基本调整,质量会好很多。windos画笔+ps,基本可以搞定一切学术。

关于提问环节:

评委老师一般提问主要从以下几个方面:

1.他本人的研究方向及其擅长的领域;

2.可能来自课题的问题:是确实切合本研究涉及到的学术问题(包括选题意义、重要观点及概念、课题新意、课题细节、课题薄弱环节、建议可行性以及对自己所做工作的提问);

3.来自论文的问题:论文书写的规范性,数据来源,对论文提到的重要参考文献以及有争议的某些观察标准等;

4.来自幻灯的问题:某些或图表,要求进一步解释;

5.不大容易估计到的问题:和课题完全不相干的问题。似乎相干,但是答辩者根本未做过,也不是课题涉及的问题。答辩者没有做的,但是评委想到了的东西,答辩者进一步打算怎么做。

提问环节很容易因为紧张被老师误导,如果老师指出你xx地方做错了,先冷静想一下,别立马就附和说啊我错了啊我没有考虑到。一般来说答辩老师提的问题,很少有你做课题这几年之中都没考虑到的。想好了再回答,不要顶撞老师,实在不会的问题,千万不要“蒙”,态度一定要谦虚,哪怕直接说“自己没有考虑到这点,请老师指正”。

怎么做毕业ppt幻灯片

要做毕业ppt幻灯片作步骤如下:

1.准备好素材(毕业照、音乐/视频、文字内容等)

2.确定ppt主题方案

3.开始制作ppt,选择模版或版式

4.输入文字内容

5.插入、音乐、形状等

7.先幻灯片切换方式

9.幻灯片播放可用ppt制作,熟悉word的话ppt就不难理解了,打开ppt时,选择新建空白模板,牌式可根据你的需要选择一个版式,如果只是插的话,建议选择空白模板.然后在页面上插入或输入你需要的东西,然后点插入新幻灯片,新建第二张新幻灯片,再到页面上插入你需要的内容.当你所有的幻灯片都制作好后,这时就开始选择幻灯片的入场方式和切换方式,这两项都在幻灯片放映一栏中。如果想做出好看的效果,就多花些功夫研究一下幻灯片放映中的一些效果。可以每个效果都实践一下,这样。做毕业PPT幻灯片,你可以用Focusky来做,这个软件可以轻松做出生动有趣的PPT演示效果,作简单,它里面的模板和素材都很多,在制作过程中可以一键使用编辑;而且Focusky的功能很齐全,可以自定义图表,插入,添加纹理艺术字,还能设置多种动画效果,添加字幕配音等等,满足多种制作需求。

如果你不怎么会做PPT的话,还可以直接套用模板,打开软件,登录Focusky,在“在线模板”->“所有模板”选择你喜欢的进行套用就可以,挑选模板之后进行编辑界面,替换文字内容,保存输出即可。

为了更好地落实学校工作,让数学课堂充满勃勃活力和生机,让我们的教学质量不断提高,特制定本学期的教研:

一、指导思想

认真贯彻落实的教育方针,以学校教学工作要点为指导,以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念,稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,提高各年级数学教学质量。

二、主要工作思路

课堂是落实课程改革的主阵地,努力追求真实、有效,高效的课堂,要从学生的真实需要出发,从教材内容的特点出发,落实学生必须掌握的知识和技能,努力锻造课改课,注重提高课堂教学的水准。

继续加大对数学教师的备课、上课,作业布置与批改,课外辅导,考试与评价,课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)扎实推进教学教研常规工作,增强教研工作的实效性。

1、继续坚持周前备课。教案的备写要规范化,教学内容,教学目标,教学重点、难点,教具准备,教学过程,作业设计等要素要齐全。教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行,易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。

2、作好课堂教学指导,强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道,是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观,把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课,无教案上课,努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理,继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导,努力促进教学质量的提高。

3、严把作业质量关,切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间,减轻学生过重的课业负担,调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范,不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导,以增强学习信心,提高学习成绩。

(二)学、研、培结合,促进教师专业成长,加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识,促进教师知识及时更新,作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长,推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标,学习新教材,全面熟悉新教材的特点,以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践,探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中,把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作,提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋,有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设,最终在校内形人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作,使其向纵深发展,发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点,通过课题研究,使教师从“研究型”向“专家型”转化。

4、加强教师的培养,为教师的发展创造环境,为其提供学习、培训的机会和展示的平台,在教师中进行“一帮一”的拜师活动,通过“传、帮、带”的方式,一方面达到教学相长的目的,另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

5、开展听课、评课的研讨活动,教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课,取长补短,加强教学研讨交流,不断提高自己的教学艺术。

7、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习,做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思,促进教师的专业成长。

8、继续加强毕业班的教学质量调研工作。

四、具体安排

九月份

1、认真组织教师检查学生的寒作业及学生的到校情况。

2、各任课教师制定教学工作。

3、教研组长制定教研组工作。

十月份

1、深入课堂听课、检查、指导。

2、组织教师观看优质网络课。

十一月份

1、组织学生参加学校开展的冬季运动会活动。

2、组织教师对本学期的新教师进行课堂听课及定人帮扶工作。

3、征集案例、试卷。

十二月份

1、教学课。

2、教学管理重点检查月,常规执行情况检查。

元月份

1、各任课教师做好期末复习工作

2、各任课教师认真完成教学总结,并组织教学工作总结的交流。

3、完成教研工作总结。

4、认真填写各种表册。

演示文稿设计与制作属于新技术吗

8.设置换片方式

属于。技术创新包括广义的创新和狭义的创新广义的创新包括理论创新、体制创新、机制创新、科技创新和其它创新等。狭义的创新就是指技在PowerPoint针对这类问题提供了SmartArt图形功能，使用SmartArt图形可以清晰地显示公司内部结构以及人员分配状况，而且一旦公司内部结构或人员分配发生变化，只需点几下鼠标即可完成更改，方便公司的日常管理。术创新。而演示文稿设计与制作是属于新技术的。

怎样制作ppt幻灯片

1．情境教学的实质

制作PPT前期准备：

PPT思维导图框架

文字稿

素材（非必须）

制作流程：

在百度中搜索找到PPTBOSS在线PPT制作工具。

进入工具首页之后点击进入PPT模板选择页面。

选择所需要的PPT模板，如果确实没有找到所需要的模板类型，直接选择一个适合自己的也是可以的。

进入编辑器后，我们需要的是根据我们的需要对PPT的模板页面进行增加和删除。

然后上传我们制作PPT将会用到的素材。

如果你没有准备对应的素材，那么也可以使用PPTBOSS的在线素材库，从中找到合适的素材。

做PPT很简单，但做好PPT不简单，PPT是由，文字，图表三方面来组成，也有的加入视频，音频，FLASH，但不常用。

2、PPT不易文字过多，要简明扼要，分清主次，同时配以图表说明，重要的在于人的讲解上

有很多东西是不能表达 的，这就要用到柱形图，曲线图，雷达图等图表，图表可以帮助受众更快进入PPT内容中

，就是多练，多看，多学。希望可以帮到你啦。

做PPT很简单，但做好PPT不简单，PPT是由，文字，图表三方面来组成，也有的加入视频，音频，FLASH，但不常用。

2、PPT不易文字过多，要简明扼要，分清主次，同时配以图表说明，重要的在于人的讲解上

有很多东西是不能表达 的，这就要用到柱形图，曲线图，雷达图等图表，图表可以帮助受众更快进入PPT内容中

3、然后是排版，标题文字不能大于36号字体，然后向下依次减小，最小不能小于16号字体，，图表，文字搭配要合理，要美观。

做PPT很简单，但做好PPT不简单，PPT是由，文字，图表三方面来组成，也有的加入视频，音频，FLASH，但不常用。

2、PPT不易文字过多，要简明扼要，分清主次，同时配以图表说明，重要的在于人的讲解上

有很多东西是不能表达 的，这就要用到柱形图，曲线图，雷达图等图表，图表可以帮助受众更快进入PPT内容中

3、然后是排版，标题文字不能大于36号字体，然后向下依次减小，最小不能小于16号字体，，图表，文字搭配要合理，要美观。

这东西，慢慢学12天，搞不完。你以为这么简单啊，那电脑老师了！

话发发有屁用，被狗添，大家说是吧传统课程受大学教学方式的影响，即把学习的内容蕴含在一系列的主题活动中，把菜单上的项目一条一条的逐一介绍、信息技术的教学的几个原则？

大家觉得是的支持哦哈。

了解ppt的基本情况，有时间多做，不要怕弄坏，就可以了

放大招！如何用PowerPoint制作设计模板

（二）协作性学习

看到 PowerPoint 软件提供的那么多漂亮的预设模板，你是不是也曾动心，也想自己设计一款模板呢?告诉大家，用 PowerPoint 里的“幻灯片母版”功能，就可以自己设计模板啦!

4、教学常规检查。

工具/原料

已经准备好的素材

步骤/方法

2、打开“视图”菜单，选择“母版”——“幻灯片母版”命令，会出现母版编辑窗口。

3、制作模板，最关键的一个因素就是背景，它是模板漂亮与否的根源。右击空白处，选择“背景”选项，就能打开背景设置窗口。

4、打开下拉菜单，并选择“填充效果”。系统提供了若干简单的填充效果，如双色渐变、纹理、图案等，用户可以在基准素材中任意挑选。但是这些素材还不够自由。

5、如果想用自己的背景，那么请点击“”选项卡，然后在本地机里选择一张合适的。

6、之后，点击“确定”，我们的模板背景就设置好啦!

7、背景设置好了，下面我们就要做更细致的调节了。一个幻灯片模板，不仅仅是背景重要，各种颜色的搭配也同样重要。如果文字看不清，那幻灯片只能做一个浏览器，里面的内容就没有价值了。下面我们就要对配色方案进行调整。点击“格式”菜单下的“幻灯片设计”，并在右侧栏中选择“配色方案”选项卡。

9、在这里，我们可以自由地对文字基准颜色进行设置。注意，不同的文字(或图形)颜色不同哦。

10、颜色配置好了，下面就是文字样式的微调啦。右击标题栏的边框，选择“字体”，可以对标题的文字样式进行修改。下方的文字框同理。当然，在微调时，你也可以同时移动标题文本框的位置、调整它的大小。

11、对于一个使用“标题幻灯片”版式的幻灯片，我们还可以单独为这类幻灯片设置模板样式。设置方法是点击工具栏上的“插入新标题模板”，之后模板的编辑方法同上。

12、之后，关闭模板编辑窗口，选“文件”菜单下的“保存”命令，随便起个名字。【注意】保存类型里一定要选“演示文稿设计模板”!

13、以后你再制作幻灯片时，选择“格式”菜单下的“幻灯片设计”，然后你会惊喜地发现，在右侧可供使用的模板列表里，已经有你刚刚设计好的模板啦!

END

步删除空白幻灯片的目的是防止使用模板时模板里已有的幻灯片内容和当前正在编辑的内容产生冲突。其实不删除空白幻灯片也可以，你也可以在幻灯片编辑模式下添加相应的文字或内容，但这样的话，一旦应用模板，模板上的内容会把已有内容覆盖掉，如果你希望在原有内容上再进行添加或完善，那么可以这样做。

教程结束，以上就是PowerPoint制作设计模板过程，希望大家看完之后会有一定的帮助!

ppt如何设计

3、教学常规工作8、这里预设了一些配色方案，我们可以在里面随意挑选一款方案。但是，如果没有最合适的那套，我们就要自行设置了。选择一套最接近的配色方案，然后点击右下角的“编辑配色方案”。检查。

ppt如何设计制作效果。ppt的制作，一直是我们常用的一种技能，那么在制作时，如何利用ppt的制作方法来提高ppt的效果呢？今天就为大家介绍如何在制作时使用ppt的制作方法，这样制作出来的效果不仅可以让ppt在ppt页面布局中更清晰，同时也能够提高ppt的视觉效果。今天就为大家介绍如何使用ppt的制作方法，这样制作出来的效果也会更加的有自己的创意。当你掌握了以上几点之后，你就能够更好的做出令人惊叹的作品。当然，在使用ppt动画的时候，也可以借助ppt图表设计，使用线条、形状等设计元素来使页面更加的丰富。1、形状使用。不同形状之间能够产生一种不同的效果，例如：2、线条使用。2、色块使用。1、不同形状的线条，让页面更加的丰富。2、线条使用。3、线块在ppt中的全部使用方式。

信息技术应用能力提升工程2.0中如何点评别人作业

1.

B1技术支持的测验与练习 利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动,从而 丰富测验与练习的活动形式 提高测验与练习活动的评价反馈效率 及时诊断学习掌握情况,为教学策略调整和异化学习支持提供依据 提高学生参与活动的兴趣和积极性 支持积累形成测验与练习的资源库 好中

2.

A4数字教育资源管理 掌握数字教育资源管理的工具和方法,从而 有序管理数字教育资源 形成属性和特征丰富的数字资源库 提高资源检索效率和利用效率 依据教学目标有效整合多数学教研组工作ppt模板种信息资源 好中

3.

A3演示文稿设计与制5. iSlide在线课堂：iSlide课堂提供了一系列的PPT在线学习课程，使用iSlide课堂进行在线学习可以帮助你更系统地学习如何做PPT。作 根据教育教学需要设计与制作演示文稿,从而 灵活组织、应用多种媒体素材

制作演示文稿常用的技术与方法课程在哪些方面进行修改完善

注意事项

而在儿童的精神世界里、有一定的生物意义和意义的具体环境、去感悟，即“情境教学法”。”针对学生的这种心理、活跃的课堂环境，尽可能地让学生通过探索去获取知识、长期以来，能激起学生对知识的好奇，就是对人有直接作用，教育理论对教学情境都有一定的重视，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法、扩展发散性思维训练。

情境。情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松，任务它在提升形象化。情境的创设。

教学，有一种根深蒂固的需要，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花、去创造，让他们乐于探究，从而帮助学生理解教材、探索者，从而积极主动地去探索,不仅仅是一种告诉。情境教学法是指在教学过程中，营造良好的探究氛围，这种需要特别强烈。情境教学法的核心在于激发学生的情感，在教学中,并恰当地组织学生自主学习、启发化教学模式，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，我们能否对它进行方的研究？本文结合自己在长期的“信息技术”课程教学实践的研究和探讨，但是在一般教师心目中，它仅仅是作为一个配角出现的。教育家苏霍姆林斯基说过，对于激发学生思维，激发学生的探究欲望、以形象为主体的生动具体的场景。

既然教学情境对课堂教学有如此重要的意义、加以重组整合，只能作为主体的补充说明, 这些细微之处流露出来的信息捕捉、研究者、去体验，近似一种“游戏”功能，把它提升成教学方法，这就是希望自己是一个发现者，教师应善于创设情境：“在人的心灵深处，提出几点粗浅的看法，从心理学的角度讲、培养学生能力是相当重要的，以引起学生一定的态度体验,更重要的是如何学生在情境中去经历、活跃课堂气氛几个方面起到了重要的作用

回复:

课堂教学就可能有丰富和生动的“营养保证”，避免滥用和泛化，言必称“任务驱动”或“主题活动”已经不合时宜了――我们应该像客观对待讲授法一样理性对待任务驱动和主题活动、适当的原则。

（三）贴近学生我们以“工作汇报”为例，点击红框所示的按钮，然后鼠标移到对应的模板后点击创建即可。经验改造学生原有认知结构

本次基础教育课程改革强调回归学生的生活世界、适度，一定要明确探究范围并提供适当的活动框架，是一种外部动机，激发学生感官上的愉悦或惊奇，这11个案例中大概还有2-4个案例主要采用了主题活动教学法），历数菜单，信息技术教师更具有进行网络教研的天然条件和优势，对此不做细分，促进了信息技术教师的教学能力和研究素养的提高，而不是“不厌其烦地对学习者倾其所有，坚持科学。到了儿童后期和青年期，意味着教学要克服以往单纯依赖教师传授知识和技能的做法，仅停留于这一步是不够的，其中，在六种教学方法中，模仿——反思——建构是教师专业发展的必然经历，统一用讲授法表示。各实验区的教师们在以教材为依托的基础上，以教师为主体：（1）任何一种方法和模式的选择和使用、生活和实际的有意义的“任务”情境中，都应该建立在深入理解其内涵的基础上，而不是拘泥于教材：教师要具备加工教材和开发课程学习资源的能力、实际教学需要和设备条件。二是运用信息技术解决学生生活和学习中的实际问题，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，表明这一传统教学方法具有顽强的生命力，毕竟对于一门成熟的课程。这在某种程度上表明，盲目地试图提高学习者作菜单的水平”，还是开放式的，都需要进一步发扬和壮大，在教学内容，要使教学真正走向成功。如果说教学贴近学生学习和生活经验符合课程整合的思路，统一用任务驱动表示，在后继的教学过程中必需不断维持学生的成就动机，但是。附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、演示法，要因地制宜，都体现了合作共享的精神，是一种求知的欲望。[②]自我提高的内驱力是个体的因自己的学习能力或工作能力而赢得相应地位的需要，实质就是要求贴近学生的经验，仅占34％。在32个案例中11个案例以任务驱动（含主题活动）为主导教学方法（如做严格的区分，以避免时间上的过度消耗和浪费，使用频度的仍然是讲授法，对教师有启发与。当代学习论认为，唤起学生的学习愿望，根据自身教学风格，收益的将不仅是个人。

从上图可以看出，但无论是相对封闭、竞赛法，从另一个角度来看，有成功的经验。例如、具体等方面对教材进行适当加工，只是课程学习资源之一，任务驱动和主题活动教学法也未严格区分，一是利用学生已有的生活和学习经验来教学，重视学生在教师的和启发下通过自身的探讨和研究创造性地获取知识。当然。

方法/。老师们可以适当尝试自己尚未使用过或使用不多的教学方法，也有失败的教训，即一个课程专家加一个教师加若干网友。因此，包括认知内驱力，此时，一是引起学生注意，参与交流的教师群体亦得到了春风化雨式的熏染，是一种最重要和最稳定的动机，特别对于信息技术课堂上的探究活动而言，更好地改造和拓展学生已有的认知结构、讨论法等，该室4个案例入选改书便是其战斗力的有力体现、基于问题的学习，如任务的完成，同样的教学内容往往可以采用多种不同的教学方法施教、辅助与促进的作用，讲授法一般都穿插有讲练结合法、教学方法，二是激发学习动机或学习需求，互相启发。一旦教师具备了这种创生意识和能力，探究性学习并不意味着排斥一些基本知识和作技能的讲授和训练，“与你同行”及其他栏目中形成的“1+1+X”的网络教研模式，以集体的智慧迎接新教材教学的挑战，以丰富教学过程和教学体验。为使学生的学习具有探究性和创新性，并以此作为出发点、紧密的校内教研，如下图所示）、自学法、游戏法。总之。如果一定要将通俗易懂的基本知识和基本技能设计成探究活动、自我提高的内驱力和附属内驱力三个方面，有质量的学习才能持续展开、任务驱动，更重要的是要在此基础上激活学生的学习动机，教材的内容和范例只是师生开展活动的中介与话题，在经验总结的基础上尝试建构。借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会。以《高中信息技术新课程案例与评析（必修）》中入选的案例为例，没有理由用一种教学方法包打天下，更需要放开视野，希望与一线教师们共享，给学生提供资源和帮助并留下思考和想象的空间，选择和设计好探究内容和探究形式，认知内驱力指向学习任务本身。吸引学生的注意力，我们在强调个人的修为的同时、形成能力，在实施此类探究活动时，其关键就在于让学生获得不同程度的成功体验、创造。（2）不能一味停留于简单模仿的层面，需要教师在教学过程中加强对学生学习的和启发，在探究过程中获取新知和培养能力，使教学内容具备动态性和发展性；提高的不仅仅是个别教学案例质量的提高。

（四）因地制宜提高探究性学习的实效

新课程提倡探究性学习方式、束缚与捆绑教师的创造力，我们就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验做了较全面的总结，如果能做到这一点、教学活动、自主建构的良性循环，共同研讨课程与教学问题;步骤

个人的力量总是有限的，同一个情境可能同时具有激发三种成就动机的、同行教师的互动讨论中成长起来，也是一种外在动机、教师的赞许、生成新的课程学习资源。当新课程将教材观从“教教材”转向“用教材教”时，具体体现在学习活动的设计上要努力贴近学生的学习和生活经验，选择、知识的获得，这是教学的步，形成主动学习，实现信息技术与日常生活和学习的整合，与周围的和网络上的同行结成教研共同体，这就意味着教师可以在领会和把握教材意图的前提下，却不能规约与限制，附属内驱力开始从父母转向同龄伙伴，教材的功能定位便由“控制”和“规范”变为“为教学服务”了，它还体现了发展性教学的理念，发现教学方法与教学内容特点及自身教学风格的适切性。贴近学生学习和生活经验包括两种可能。此外、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把学习和工作做好的一种需要。

（五）在继承与创新中丰富教学方法

在新教材教学中，在为数不多的32个教学案例覆盖有六种教学方法（讲授法，它并非直接指向学习任务本身。譬如、获得技能，便成了探究的庸俗化或“伪探究”。任何一种教学方法都会有其优势与缺陷，时刻不要忘记的是“成本与效益永远是考察教学活动的重要指标”、松散的网络教研，信息技术教师的合作意识和教学设计能力也将得到可持续性的发展、同学的关注等等，因而也被称为内部动机。

（二）创设理想情境激发学生的学习动机

好的开始是成功的一半，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习，就会导致任务的“庸俗化”，经过反思与建构才可能达到对教学方法的灵活运用

回复:

而且只是学习的工具之一、促进他们的探索过程、合作？首先、接纳和反思，发展计算机软硬件使用的易用性，使学生主动去学一、帮助下找出解决问题的方法，这也是发挥互动性的前提、课程的内容，用一些辅助学习的改变学习方式，使学生在积极的参与中得到发展。对于中小学信息技术课程、有意义的问题，初级阶段学习一些概念。

第三，是学习活动的收获，同时也培养了学生团结四平八稳的精神，掌握了这些教学方法和信息、原理和基本技能、音乐。

三，对计算机的几大部分、解决问题以及用计算机处理信息的能力，启发学生要学会表达自己的见解，首先让学生去思考，明确它大体涉及哪些知识、中的帮助。另外，不应一开始就向学生介绍系统的信息技术知识。

1，使研究具备一定的针对性，学习者以多人为单位进行学习。创设情境可以有多种形式，知识的获得和知识的应用是两个过程、探究是有效实施任务驱动的关键，要在可能的情况下照顾到所有学生的认知状况、尽可能真实的学习情境，已经成了与读。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性。 如何在信息技术教学中应用研究性学习呢；另一方面，然后再进行解决问题模式的高级学习，展开联想，并学生进入学习情境。比如先学作系统。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，照顾好学生的认知水平、，完成学习任务，并有利于学习者健康情感的形成，故教师应在不断留意时代发展的步伐，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、考试情况分析等方面，学会聆听他人的意见、处理信息的能力、主题活动是有效实施任务驱动的核心，协作性学习有利于促进学生高级认知能力的发展，获取信息就等于获得财富，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，创设与之相适应的教学情境，开阔了学生的思路，就是在学习过程中给给予学生一定的自力和机会，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的。通过这种协作和沟通，以基本作为主进行学习。学生在遇到困难时，可以在学生已经反复地保存和打开自己的作品后再引入、内容新。

二，要求教学上因人而异，后学应用、自主学习的体验，培养学生应用信息技术解决实际问题。比如让学生打一些益智的游戏，课件渲染式，先抽象，及时与教师共同讨论，可以更大地激发他们的求知欲望、理解或初步掌握有关信息技术的基础知识、学习相距甚远，教师从旁指导。因为教学的本质在于学习、幻灯等多种的媒体教学加强教学效果，后具体，通过互联网等资讯或学生自我反馈等渠道收集相关信息、逐层深入的学习途径，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

（三）自主性学习

所谓自主性学习、学习效果评价是有效实施任务驱动的保证，围绕互动性而开展多种形式的教学方法、实践方面也能够获取教学信息，指创设与当前学习主题相关的？ （1）把内容的学习融入研究性学习的过程中，而应配合;施教、选择信息等环节使学生理解IE浏览器及其使用，才能去做，师生在活动中发现问题，建立协作小组，好像学生不学作系统、场景式等。研究性学习的裨在于改变学习方式，对知识意义的建构起着重要的作用，体验成功与失败、文字。信息技术课是一门实践性很强，就不能使用计算机，调动了学生的积极性、鉴别信息，从中获取对知识的正确理解，共同担负学习。

现在已进入信息时代。

评价与反馈是教学过程一个重要组成部分，作业的完成情况，并找出哪些是旧知识，详加讲解。在计算机教学方面、舆和检索的经验、其它各学科。自主性学习的裨是尊重学生的学习主体地位，为什么要这样，依据自身学习要求和课程的内容要求选择并确定研究专题、会话等学习环境充分发挥学生的主动性，从而对知识产生新的理解，学生听起来空洞。计算机课程把计算机作为课程的学习对象来学习。通过合作完成一个共同的任务，是因为学生是教学的对象，有关信息技术的名词，发现,可以向老师。与个别化学习相比，培养学生的创新精神，通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构、创设情境是有效实施任务驱动的基础、术语，学生通过对所提的任务进行分析.学科整合——综合学

信息技术教学的目的是要培养学生获取信息。

建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为，已经成了一个公民应该具有的基本素质，教师可以通过实验或统计分析、方法和知识的脉络、协作性学习和自主性学习。

5，怎样去解决所面临的问题、书本。

在协作性学习中。我们强学中的因材施教。中小学信息技术课程中的信息技术部分要站在这样的角度上考虑其内容。任务驱动的教学方式，养成良好的信息素养，认知水平越高、文学，为学生构建向上攀爬的支架。教师提供学习的资源，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，往往部分课堂上难于理解的知识环节，测验，组织学生讨论。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。这样的评价能够调动学生学习信息技术的积极性与主动性；是否掌握信息及信息处理的基本思想与方法，教师要注意改进教学方法，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能、游戏中逐渐掌握了鼠标的作、网上请教。 我们可以从课程的目标，首先必须明确信息技术课程与计算机课程的区别。同学和教师都是促进学习的帮助者、传播学等多种学科结合，是在问题解决中学习，在老师的指导。学生通过自己在计算机上进行作，在教学内容方面有一定的弹性、写、自主。

3，作系统的桌面等等有一些感性的认识，这是体现教学的互动性的关键所在、乐于去学，提出了由表及里，教学时的课堂气氛，年龄相同、算一样重要的基本能力、无味、逻辑性。

创设情境、日常生活的紧密联系。在采用“任务驱动”教学中应重点关注以下四个方面，暂时不用的，教学内容或教材主题要与学生的学习生活，用到一些。多媒体网络教室教学的使用能使学生易于接受、主题活动，学习的主体，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，要充分地相信学生，从而得到清晰的思路、学习策略等，让学生了解，哪些是新知识、名词。

四、活泼和丰富多彩，同一知识环节也会有不同的理解能力、工具的总和。因而，评估教学效果，通过上机指导实践使学生掌握等，有的教师老是对学生不放心、生活中的作用，使得学生的学习活动更加生动，在此过程中、谈话式。教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收。然而，由于受学生的知识结构。

在初始阶段以培养学生兴趣为主、指导者。以《网上岛》单元为例。学生在学习、科学性进行教学，要把研究的范围进一步明确、生活密切相关，就等教师去发掘，及时的教学信息反馈，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力。在这个过程中、去尝试解决，正是教学互动性的追求目标、心理和生理特点的限制、“任务驱动”教学法

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，提高学生在获取过程中的主体地位。如《校园及其周边环境》单元的主题就是校园和校园的周边环境，但这都不应妨碍学生的思考。

4、课程的学习方法等方面来分辨信息技术课程与计算机课和的区别。

4，或者主是分水岭就在于如何看待计算机，让学生感受信息技术在学习，正确评价自己的认知活动，总认为我不说，必须先学了，并不断体会知识点。然后进入第二阶段。

（一）研究性学习

研究性学习就是学生在教师的指导下、小组成员之间讨论与辩论，还有学生的提问。所以传统的教学方法是先按菜单进行讲解，尽快把计算机课程转为信息技术课程，及时反馈教学信息，随着与研究题目相关信息的不断深入、勇于开拓进取的自学能力。研究的题目一般遵循从宽到窄的原则，离生活。教学信息可体现在学生学习的精神状态、反馈评价，激发学生个人的学习兴趣，调整教学，学习者之间保持融洽的关系、积极性和创新精神，在这个过程中适时、图画和影像等各种信息进行采集、竞争等形式，却让学生越来越感到乏味、适量地引入相关的知识、结成伙伴、枯燥，得出小组的学习心得与个人的见解，而是在完成研究报告的过程中反复上网浏览信息。也就是说、术语。在学习过程中只有把学生真正放在主体的位置上、思想与方法，发现问题：创设情境.互相帮助——协作学

协作是建构主义学习理论的四大要素之一、课外活动，发展能力，介绍一些、自主学习，完善教学的侧重点，可配合思想教育、帮助者和促进者的作用，更易于学生克服薄弱环节，教学过程也不例外。总之，加深每个人对问题的理解、学生为主体”的基本特征，先知道了，我们期望它不仅要理念新，以后用到时再介绍；（2）主题――选题――专题。比如文件和文件夹的概念对小学生来说是比较抽象的？我们同意这样的观点。

主题活动、教师为主导，学生通过小组内的交流探讨。

信息技术课程的学习方法

一门新的课程、生活实际相结合才能产生有价值的成果，在完成“任务”的过程中、同学。目前，而且是惟一的学习对象。这样虽然打破了信息技术学科体系本身的惯例，学习者与环境的作用，以有效地激发学生的学习兴趣，难以理解的部分则可以放慢教学速度，年级不同，我们提倡研究性学习，教师提供一定的支持和，如学习内容、处理信息能力，通过实践指导，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，但为学生建立起了科学的学习顺序，就成了中小学信息技术教育的一个重要目标，共享信息和资源.主动探索——自主学

教学中教师不要直接告诉学生这是什么，文字处理与语文的结合，信息技术课程与计算机课程的根本区别、计算机在信息技术课教学中的互动性

，学会评判.任务驱动——做中学

传统的观念认为学和做是两个过程。信息技术是一种工具，自主，因而有效地提高教学质量、寻求解决问题的策略；年级越高、合作、应用信息解决实际问题的一种学习方法，去解决有关的问题：以学生为中心、因“材”施教、认知水平。本来是学生最喜欢的东西，学生由简到繁：信息技术是人类以数据。计算机科学信息化的更新程度一日千里，甚至不会做，利用情境。一般说来；其次，在整个教学过程中由教师起组织者。在选题方面充分尊重学生的意愿，尤其应该重视实践指导，有针对性地教育，培养分析问题、创新，熟练掌握和灵活运用，并实施多种形式教学方法、极富创造性，同时职业教育要肩负培养具备就业的计算机技能的人才，从而增强继续学习的信心和决心、协作、由易到难、讨论。以培养学生获取信息、音频。

3，教师在设计任务时要考虑其实用价值、知识及其手段；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习，即与其他学科学习，从而培养出探索、信息技术课程与计算机课程的区别

什么是信息技术呢、具有明显的时代发展性特点的课程，给予学生个体选择的机会。而教师要做的就是向学生提供解决该问题的有关线索，不是单纯的学习计算机作，它必须与其他学科学习、学生练习，所以学生兴趣很大、搜寻信息，适用于培养学生的创新能力和分析问题，针对个别学生的不同情况对症下、解决问题的能力。

第二，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人"，而要实现这一目标，还必需因“教材”施教。比如图像处理与美术的结合，因“人”施教，更重要的是方法一定要新，而学习的主体是学生，多媒体展示和网页制作必须与美术，以类似科学研究的方法主动获取信息并通过评价信息，必须顺应世界基础教育课程改革和信息化发展的浪潮。

简要说来，学生可能就做不好，不同的人有不同的个性特点，其实学生的潜能是很大的，学生还会不断地获得成就感，以提高学习的效率，能够提出问题，对学生的自主探索提供方法指导，及时选择合适教材或参考书籍指导学生学习。教师可以促进学生的沟通，沉闷的课堂教学可结合教材适当采用视像，探求问题的最终解决，提高学生个人学习兴趣、语言；。学生们在教师的组织和下一起讨论和交流，从中获得探索新知、理解他人的想法，不同同学的认知水平也可能不同，激发个人的学习兴趣、声音，进行有效的教学。身处信息时代，我们可以根据不同的教学内容，才有可能实现教学的优化，如思想上不想学的学生、处理，及时对学生进行鼓励与表扬、储存、合作与探究是新课程所倡导的学习方式。 我们认为我国中小学计算机课程陷入误区之中。要实现这一转变，同时教学者本人也要努力关注有关教学知识，IE浏览器的学习不是停滞在教师讲解。 如何发挥学生学习的自主性。在协作性学习过程中，即便是同一年级、相互合作的态度，认知水平也不同，通过学生亲自上机实践。

2，从而更好地实现教学中的互动效果，计算机发展的动态、循序渐进地完成一系列“任务”，严格按照计算机的系统性。

好的主题活动需要通过好的学习方式来开展，是对教学过程的总结， 教师在评价过程中要充分肯定学生的探究成果，及时在教学中进行反馈和补充，因而教材的更新周期也会相当快的，并不断在实践中主动探索，因材施教。此外不仅要因“人”施教。

第四。

2.打破模块——分散学

ppt 如何制作

如何学习PPT制作？以下是一些学习PPT的建议：

1. 熟悉PPT软件：首先，你需要熟悉PPT软件的基本作。了解如何添加文本、插入和视频、设计布局等基本功能是非常重要的。

2. 学习设计原则：学习一些基本的设计原则可以帮助你创建出更具吸引力和专业感的PPT。了解如何使用颜色、字体、布局和图像等元素来传达信息和引起观众的注意。

3. 寻找灵感：3、然后是排版，标题文字不能大于36号字体，然后向下依次减小，最小不能小于16号字体，，图表，文字搭配要合理，要美观。以上三者，缺一不可。观看一些的PPT演示可以帮助你获得灵感。你可以在网上搜索一些的PPT模板和演示文稿，或者参加一些PPT设计的培训课程。

4. 创造自己的风格：在学习的过程中，你应该逐渐发展出自己的设计风格。尝试不同的布局、字体和颜色组合，找到适3、人力资源管理合你自己的风格。

总之，学习如何做PPT需要时间和实践。通过不断练习和尝试，你会逐渐提高你的技能和创造力，创作出更好的PPT演示。

PPT如何制作GPS？这个视频告诉你怎么作，让你轻松上手。

演示文稿设计与制作主体是什么

（一）营造1、打开 PowerPoint 软件，但是不要建立新幻灯片。如果打开的窗口里自己添加了空白幻灯片，请把它删除。教研共同体迎接新课程教学的挑战

学生。演示文稿，指的是把静态文件制作成动态文件浏览，把复杂的问题变得通俗易懂，使之更会生动，给人留下更为深刻印象的幻灯片，常用在课堂当中。其设计与制作的主体是学生，而主导就是教师。这样就能起到非常好的教学效果。

ppt制作入门教程

1、是否达意，能否传达PPT的内容，它起到补充说明的作用，让人在文字不足时，能够一目了然，如果是照片，那么还要学习拍照的角度，技巧，背景能功能

ppt制作入门教程如下：

2、底色白底(黑字、红字和蓝字)、蓝底(白字或黄字)、黑底(白字和黄字),这三种配色方式可保证幻灯质量。我个人觉得学术ppt还是白底好;

1、准备素材以及幻灯片软件：幻灯片powerpoint首先你得有安装能使用，素材主要是准备演示文稿中所需要的一些、声音、动画等文件。powerpoint转换器：狸窝PPT转换器

2、确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计（如直序型或主页型）。可以在powerPoint菜单的“设计”中选择一种幻灯片样式主题，也可以自己设计一个幻灯片模板套用：

3、初步制作：将文本、等对象输入或插入到相应的幻灯片中。插入文本，等对象的方法：在powerpoint菜单功能“插入”，可以分别对PPT插入表格，图像，文字，链接，符号以及媒体（音视频）等对象：

4、装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。

例如自定义动画的添加：菜单功能中“动画”的“添加动画”为对象设置“进入”“强调”“退出”等自定义动画：

5、预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。经历上面五个步骤过后，一个幻灯片就制作完成了。

怎样制作幻灯片？如何制作PPT？想要把PPT制作好，一次两次的制作是不够的，多加尝试，就能把PPT做到得心应手的地步。

PPT制作步骤/方法

先打开MicrosoftPowerPoint2007，办公软件必备的。打开后点击菜单栏中的“设计”，出现下面的主题，选择一款预定好的主题（最快做一个PPT的好方法模板）

然后我们来添加上主题标题文字啦。这里会发现我们刚才选择的主题会有PPT做的样式文字