大家好我是小怡，八年级数学教育叙事，关于初二数学教学叙事很多人还不知道，那么现在让我们一起来看看吧！

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2、数学教育叙事案例1说来从事高中数学教学已经几年有余了，谈及自己的教学经历和教学方法，自己感想颇多，现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融，彼此协调，从而使自己能够顺利完成教学的目标。

3、这一举措的实施，使我的教学的效果获得了全面的提升，并且我的课堂也朝气洋溢，充满活力，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。

4、记得在一次上课时，那时是在讲数列问题，是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式，课堂上我出了几道题让学生练习，要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式，在巡视过程中发现这些题普遍做的不好，即使班上的好学生也冥思苦想，当时我感到很纳闷。

5、在课后，我做了仔细的思考和调查，发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展，真有点盲人摸象的感觉。

6、就连优等生也感到有些茫然。

7、但是学生到感到很有兴趣，都能很认真的在思考。

8、她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。

9、看到学生学习情感和立场，我由衷的感到开心。

10、我给学生提示：数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发现数学规律题。

11、应用数学规律题，指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。

12、发明数学规律题，指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解释回答的题目。

13、学生所做数学练，绝大多数属于头类。

14、找数学规律的题目，题目有关一个或几个变化的量。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。