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初中英语课本【初中英语教学论文 初中人教版英语视频】

初中英语教学论文写什么方面的好？

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现在是素质教育时代，它通常以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中非常重要的组成部分，并且渗透到学生全面发展的各个方面。

在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用，因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。

在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。

做到既教书又育人的作用。

教师在注意并利用、家庭、学校对学生的正面影响的同时，必须在教学中渗透品德教育，让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响，努力学习好英语。

教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。

热爱，弘扬文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度感。

英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。

那么如何在英语教学中渗透德育教育，达到提高教学成绩的目的？ 我有以下几点建议： 一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育 我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。

初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。

初中英语教学论文浅谈如何培养学生的学习英语兴趣

-----培养英语学习兴趣 追求课堂实效 新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。

新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位，这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。

众所周知，兴趣是的老师，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。

因此，教学过程中我们的首先的任务是要激发他们学习英语的兴趣，笔者在教育教学实践过程中，尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。

笔者认为，兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。

因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，终达到的课堂实效。

那么我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到的课堂实效呢？ ，灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣 教学方法是形成课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

一个教师在挑选各种具体情况下的教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。

教有定则，但教无定法。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。

在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。

另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

第二，利用形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生的学习兴趣。

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。

评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据。

新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。

英语课程标准的基本理念体现在六大方面，它们之间互相关联，互相渗透，其中就包括：注重过程评价，促进学生发展。

这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系。

因此，在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

课堂教学中我们倡导让学生更加主动地参与到课堂中来，在教与学的过程中体验知识习得的乐趣，鼓励他们关注自身的发展，培养公平竞争的意识，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说出自己的见解，初中阶段的英语教学目的仍然是培养他们初步的语感，培养初步的语用能力，树立进一步学习英语的信心。

学生的内心是渴望被认可的，现在孩子信息量大，很聪明，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。

我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。

在那些厌学的学生的眼中，学校如同牢狱，老师如同牢头一样讨厌。

如果我们一味地压制，一味地严厉，我们的孩子与生俱来的灵气和个性，会无往不被磨灭。

如...

初中英语教学论文话题“浅谈如何培养学生的学习英语兴趣”求！

下面笔者就英语课堂教学，出几点建议，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得的教学效果。

：兴趣；教学方法；师生关系 点：重视学生的学习英语兴趣 兴趣是的老师。

因为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。

兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。

它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活跃、想象丰富，从而提高学习效率。

所以，有不少老师在总结自己的教学经验时都谈到，只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。

大家都知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。

在语文、数学、外语三科当中，外语的表现为明显：从预备班到初三，学生学习外语的兴趣水平逐渐下降。

兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐。

本地区预备年级学生没有学English，对于初学者教材较难。

我们港边的特色：大部分的学生家长外出务工，留下家里照看小孩只有、奶奶、外公、外婆，他们要么无心管小孩，不知道怎样管小孩读书，基本上孩子要什么给什么，集溺爱、宠爱他们于一身，要么他们家务事一大堆无心管他们学习，再加上学生贪玩厌学思想普遍存在。

这对我来说，确实是个挑战，但我认为这对学生可能就是个：机遇只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。

为了培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，我们要做到： 第二点：教学方法 1、明确学习英语的积极动机 通过列举生活中的事例和未来发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。

2、呈现灵活多变的教学内容 语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。

如在九年级英语教学的过程中Unit One 中Sta Sign ，本人就是根据学生的兴趣、对星座的了解和认知，导入课文，学生们的课堂气氛很活跃。

变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。

不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。

3、营造妙趣横生的学习氛围

初中英语教学论文 如何做好任务型阅读

近几年的中考英语试题中出现一种新的阅读题型——任务型阅读。

我市也将在2011年中考英语试题中增加这种阅读理解题型。

任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理及生活的综合运用能力。

试题仍将体现语言能力、智力能力和阅历三方面的有机结合。

这种试题能够有效测试考生运用语言“做事”的能力，符合目前英语教学改革的方向。

任务型阅读的常见类型及解题技巧完成这一题型应非常细致，应认真地到原材料中收集有用的信息，并且经过整理输出信息。

根据已有各地试题可把大体分成三类题型：问答问题型、应用文型和综合型（把两种类型综合在一起）。

回答问题型 也就是给出一篇短文，题后设计几个问题（一般五个题）。

这种题型既考查学生的阅读理解的能力，又考查学生的在文章中提取信息的能力。

要求学生根据问题在文章中找出能回答问题的关键句子，或者需要自己组织语言回答问题；有的题目设计出一两个翻译题等。

细读问题要求，完成任务。

在明白题意和文意的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务。

总之，这类题型要求学生要有很好的阅读理解和归纳总结的能力。

应用文型的任务阅读 它往往与生活实际挂钩，涉及天气预报、电视节目、预定购各类物品，海报广告、确定路线方位、留言口信电话记录等生活实例和有关日常生活话题的简短文字材料等。

内容比较简单，有时图文并茂，符合不同学生层次的心理爱好。

体现了运用语言完成实际任务的目的。

题目设计一般为表格形式较多，学生可先看题目要求，大致明白所要完成

关于中学英语教学方面的论文何处发表

现在的学术有些变味了，发核心更难，如果想自己投核心期刊，一定要事先研究该刊物的收稿要求，栏目设置，只有对症下才有可能录用。

而且审稿发表的周期很长，需要耐心，而且不要在投稿期间再投其他刊物，否则会被列入黑名单。

文章写好了让朋友或导师帮忙修改下。

英语类文章现在发核心非常难，祝你好运。

如果需要发表普刊，可帮你。

###哪些杂志比较好发？如果要在核心期刊发表，需要掌握那些技巧？如何递稿，如何缩短审稿周期，如何支付版面费等方面技巧性的内容，或者说该注意什么###如果是高教英语稿，很难发表。

尊重杂志社要求，变化内容，才能快速发表。

毕竟你发稿是为了目的，达到就好。

也可以参照下同行或者同事，发什么期刊。

初中英语教学怎么写？

初中英语教学可以写教学法的应用，我写的游戏教学法。

开始也不会，还是上届师姐给的莫文网，很快就帮忙搞定了初中英语教学问题及应对策略河南省农村初中英语教学现状四川农村初中英语教学现状调查利用有效教学，让初中英语教学更精彩农村初中英语课堂教学现状调查与思考浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策基于分层教学法的初中英语教学探索试析多媒体技术在初中英语教学中的应用农村英语教学何去何从──对农村初中英语教学现状的调查和思考小学与初中英语教学的衔接问题及对策改善农村初中英语教育现状的思考试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考激发学习兴趣 提高初中英语教学效率情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析合作学习在初中英语教学中的应用探究小学与初中英语教学衔接的问题与对策对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微愉快教学法在初中英语教学中的应用新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究初中英语教学方法新探 优先出版高初中英语教学衔接刍议基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨浅谈情感教育在初中英语教学中的运用农村初中英语教学及优化路径分析情景教学法在初中英语教学中的应用从初中英语教学现状看师专英语教改走向对农村初中英语教师问题的再思考谈初中英语教学的三个阶段试论初中英语教学方式的改革

初中英语课堂教学导入方法

导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。

初中英语课堂教学导入方法

一、设置情景，渲染氛围，学生积极、主动地进入学习

利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架

教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。教师要学生探索，他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法

复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法

好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法

教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

4. 悬念导入法

学起于思，思源于疑。从教育学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。悬念导入中恰当的悬念是一种强心剂，它能促使学生迈过信息沟，实现交际过渡。如在教学What Would You Like? r， beef， chicken， fish等单词，新课导入时，可以这样设计：I’m gry now. I would like soming good to eat for lunch. Can you guess what is it? 一听要猜老师午饭要吃什么，学生们马上来了兴致，有的说beef，有的说chicken and r， 在猜猜读读的活动中，自然而然地导入了新课，并造成一种“欲知详情请听分解”的紧张气氛。

三、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段

学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的.要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。

1.自由式谈话导入法

教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。

2.演讲式导入法

教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。

四、根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法

对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式;即使材、学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观。

初中英语课堂教学导入方法

一、视听直观导入，吸引学生的注意力

初中生的思想仍然停留在具象思维上，好奇心比较强，往往形象事物相对于抽象事物而言，更加能够引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。为此，初中英语教师进行课堂导入环节可以选择直观导入法，也就是指讲解新课内容之前，通过音频、照片、实物以及录像等多种直观的事物来导入新课内容，这些直观的事物往往更容易激发学生的学习积极性和主动性，调动学生的学习兴趣。

比如，学习《新概念英语》册50课时，教师可以提前在网上搜集西红柿、土豆等蔬菜的展示给学生们看，这样形象、直观的可以使学生将单词和事物建立直接的练习，并清楚本堂课的主要内容。可以从视觉上冲击学生的感官，而音频可以从听觉上冲击学生的感官。教师每次讲解新课的内容之前，还可以先结合本堂课主要教学内容为学生播放一段音乐，营造出舒适、和谐的教学氛围，然后再进入课文内容。但要注意的是，教师选择的音乐内容一定要根课文教学内容相关，有逻辑联系，这样，展开的引入才顺利、有效，不会让学生有突兀感。另外，在课前导入环节种，除了使用音乐外，视频更能够吸引学生的学习的注意，同理，教师在正式开始上课之前应该根据课文讲解的主要内容播放一些相关的视频，投其所好，进而调动学生的学习兴趣，使学生可以更好的投入到英语学习中。

二、通过演讲、游戏导入，激发学生的学习兴趣

喜欢游戏是学生的天性，有趣味性的游戏可大大提高学生的学习积极性和主动性，活跃课堂教学氛围，使学生情感得到愉悦的体验，进而培养和提高学生的竞争意识。比如，在学习《新概念英语》册43课时，教师可以结合本课的内容设计课前导入，本课可以安排学生分组泡茶的游戏，将课文内容结合，让学生更能融入课文中的剧情。

游戏导入法虽然有利于活跃课堂教学氛围，但是这种导入方耗用较多时间，而且实际开展的过程也较为复杂，相对而言，演讲导入法作相对简单一些，而且并不会占用过多的时间。初中英语教师在正式开始上课前，可以为学生预留3分钟左右时间让学生们自由演讲，我们可称之为“duty report”，要求演讲的内容只要和课本的教学内容相关就好。为了提高演讲效率，教师在上课之前应该为每一个演讲学生布置相应的演讲任务，并且讲清楚演讲的要求，这样学生会在课下做好充分的准备，这样的话不利于培养和提高学生的口语表达能力，锻炼学生的表现能力，同时也有利于培养学生的自主学习习惯，在课下准备演讲的过程中，相信学生会对新课内容有一定了解，起到预习的作用。

三、实际情景问答导入策略

初中英语教学课堂导入的方法有多种，但是不同的课堂导入方法，其导入效果也会有很大区别，就当前初中英语教学导入成效分析，问答导入是一种效果比较理想的导入方法。实际情景问答导入法主要是由教师根据实际情景针对本堂课教学内容提出问题，起到复习先前的知识或引入课文内容的作用。

学生在具体情境中思考、分析、解答问题的过程中，对语言使用的具体环境和情形有了体会，将能更加自然的在今后的使用中更加流利和妥当的使用语言，这也是我们学习语言的目标。比如，讲解在“anything”、“soming”、“nothing”等词语用法的过程中，教师可以通过问答导入法进行课堂导入，教师把一块巧克力放在一个小盒子中，然后向学生们提问，“Is there anything in the box?”很多学生听到后，有的会回答“nothing”，也有的学生可能会回答“soming”。通过这种一问一答的方式有利于帮助学生大致了解以上三个词汇的用法，然后教师再系统的讲解这三个词汇的含义、用法以及异同点。

四、故事导入法

初中英语课堂教学中，故事导入法也是一种较为常用的导入法，教师在开始上课之前，可以根据具体的教学内容安排和内容较为符合的故事或是近的、进行导入，是把本堂课需要讲解的重点内容融入其中，这样学生听故事的同时，也会逐渐了解本堂课讲解的相关知识。但要注意的是选材的把握，一个好的故事或要与课堂内容有机融合，且其中应有课文中的内容，这样，才能使学生产生自主学习的欲望，并掌握我们想要学生掌握的字词或语法，而这些东西都是为枯燥的。

综上所述，良好的开始是成功的一半，课堂导入作为一堂课的开端，会直接影响到课堂教学效果。初中英语课堂教学过程中，教师应该高度重视课堂导入环节，结合实际教学内容选择合适的课前导入方法，为本课堂教学打下良好铺垫，进而激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学效率和教学质量。