今天小华来给大家分享一些关于陈老师谈教育方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

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1、案例背景:区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式之一。

2、特别是角色游戏区，它既可以促进幼儿交往能力的发展，又可以加深幼儿的情感体验，在活动中还可以提高幼儿解决、处理问题的能力。

3、结合中班幼儿思维能力逐渐具体形象、想象能力丰富、表现力和交往能力增强的特点，我们在角色游戏区投放了一系列的低结构、易于作的材料，孩子们用轻黏土和纸杯玩起来“冰淇淋店的游戏”，从游戏中我们看到了孩子们的学习在悄然发生，也看到了他们发现问题和解决问题的不断提高，在交往中合作互助的学习品质也在不断增强。

4、游戏中教师的适时介入，丰富并推进了整个游戏情节的发展。

5、案例描述：在角里，嘉嘉带着围裙拿着黏土正在捏着东西，这时同区的瑾萱拿着一打纸杯走了过去说“你在做冰激凌吗？”，嘉嘉点了点头说“是的，这是我的冰激凌店”，瑾萱将纸杯递了过去“冰激凌怕化了，你可以把冰激凌装在我的纸杯里”，两位小朋友你来捏、我来搓，做完了之后又一起装杯，不一会儿的功夫所有的纸杯里都装满了“冰激凌”,两位小朋友也开始无所事事起来。

6、这时我走了过去“这是谁做的？好漂亮呀！我可以买一个吗？”两位小朋友开心的说“当然可以呀！”我问“多少钱一个呢？”嘉嘉犹豫了一下说“那就三块钱一个吧！”我摸了摸口袋说“可是我今天忘记带钱包，没有钱怎么办？”正在这时，一旁美术区的可可循声走了过来递给我几张卡片说“陈老师，你看这个可以当钱吗？”，我接过“钱”，并将钱递给了锦萱，她认真的数了起来“一张、两张、三张，一共三块钱”。

7、我拿着“冰激凌”离开后，可可也拿着手上剩余的卡片买起了冰激凌。

8、可是不一会儿店里又变得冷清了起来，这时锦萱说：“要不我来卖，你来当顾客吧。

9、”嘉嘉听了开心的点了点头。

10、锦萱开始叫卖“卖冰淇淋啦”！嘉嘉说：“我要香蕉和草莓混合味的，你这有吗？”锦萱为难的看着嘉嘉，嘉嘉说“不如我们一起来试试吧!”两个小朋友又开始愉快的游戏起来。

11、案例分析:一、游戏行为分析：幼儿行为：1.观察与模仿的有机结合模仿行为是幼儿期幼儿的突出特点，模仿是他们学习的重要方式和途径，是熟练、习惯行为与学习的基本方式之一，在儿童化过程起重要作用。

12、在本案例中，可可通过仔细观察教师买卖的行为并进行模仿，这是幼儿模仿学习的过程，在模仿中获得新的知识。

13、2.合作创新精神的完美体现自主自发的合作是该活动得以不断深入的重要因素，活动中幼儿自由选择伙伴，寻找自己需要的材料，动手创作冰淇淋，各自都有分工。

14、当嘉嘉提出混合味冰淇淋时，幼儿又再次尝试分工合作，活动有条不紊的进行着。

15、合作精神和创新意识不断提高。

16、3.发现问题解决问题能力的提升《指南》领域中指出要通过生活实践活动，提高孩子解决问题的能力。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。