描写人物心情 描写人物心情的四字词语100个

用景物描写来表达人物悲伤心情的句子

兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂

雨倾盆地下，却洗不尽我心中的悲伤。

描写人物心情 描写人物心情的四字词语100个

描写人物心情 描写人物心情的四字词语100个

请看下列例段：

抬头望着天，太阳是那样的刺眼，仿佛也不容我于这人世间。

（3）描写学习的佳句黑沉沉的天，仿佛我下一刻迎接的就是那倾盆大雨。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

描写人物心情的四字词语列兴高采烈

1.描写心情的词语列兴高采烈 兴高采烈 [xìng gāo cǎi liè]

基本释义

兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

眼前的景色瞬间在我的面前变得黯淡起来。。。。。。旁边的那朵月季花蔫蔫的，无力的搭拉在旁边的叶子上，像一个因为悲伤过度而无力直身的妇人。看着看着，禁不住与它同病相怜起来。褒义

出 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句处

南朝梁·刘勰《文心雕龙·体性》：“步夜俊侠，故兴高而采烈。”

近义词

反义词3、录音机里传出杨钰莹柔美甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。

冷水浇头 愁眉苦脸 没精打彩 灰心丧气 长吁短叹 闷闷不乐

2.描写人物心情的四字词语

一、激动 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 悲痛欲绝，心急如焚，心花怒放，惊喜万分 悲痛欲绝 欣喜落狂 兴高采烈 忐忑不安兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢。

3.描写心情的词语列兴高采烈

基本释义

兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

褒义

出 处

南朝梁·刘勰《文心雕龙·体性》：“步夜俊侠，故兴高而采烈。”

近义词

反义词

冷水浇头 愁眉苦脸 没精打彩 灰心丧气 长吁短叹 闷闷不乐

怎么样用动作描写来表达心情？

4、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽眉飞色舞，心花怒放，高兴得又蹦又跳。

描写心情高兴的动作描写：

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

这句话通过欣喜地跳起来和双手捂住嘴巴的动作，生动地表现了人物的高兴心情。而眼中闪烁着激动的光芒则进一步强调了人物内心的激动和兴奋。

2、他忍不住笑出声来，手舞足蹈，仿佛一切烦恼都烟消云散了。

这句话通过笑出声来和手舞足蹈的动作，生动地表现了人物的高兴心情。同时，仿佛一切烦恼都烟消云散了则进一步强调了人物在高兴时的轻松和愉悦。

3、她高兴地拍着手，嘴里喊着：太好了！终于成功了！

这句话通过高兴地拍着手和嘴里喊着的动作，生动地表现了人物的高兴心情。同时，太好了！终于成功了！的喊声则进一步强调了人物在实现目标时的兴奋和喜悦。

4、他高兴地蹦蹦跳跳，脸上洋溢着童真的笑容。

这句话通过高兴地蹦蹦跳跳和脸上洋溢着童真的笑容的动作，生动地表现了人物的快乐心情。同时，童真的笑容则进一步强调了人物内心的纯真和喜悦。

5、他高兴地拥抱了朋友，流露出深深的感激之情。

这句话通过高兴地拥抱和流露出深深的感激之情的动作，生动地表现了人物的高兴心情。同时，深深的感激之情则进一步强调了人物在得到朋友帮助后的感激和喜悦。

动作描写的写奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅作技巧：

1、准确选择动词：动词是动作描写的核心，选择准确、生动的动词，能够使读者更直观地理解当前发生的动作，以及动作所体现的人物性格或情感。

2、描绘动作细节：对动作的细节进行描绘，可以更深入地展现人物的内心世界，增强读者的代入感。例如，描述一个人微笑时，可以具体写到嘴角的弧度、眼神的变化等。

3、运用比喻和拟人：通过比喻和拟人等修辞手法，可以使动作描写更加生动形象，增强文学性。例如，可以将某个人的行走比喻为风一样轻盈，或者将太阳拟人为慢慢爬上天空的老人。

4、反映人物性格和情感：动作描写不仅要展现人物的外在行为，还要能够反映其内在的性格和情感。例如，一个急躁的人可能会有快速的、突然的动作，而一个沉稳的人则可能会有慢条斯理的、从容的动作。

5、配合其他描写手段：动作描写通常不会单独存在，而是需要配合语言描写、心理描写等其他手段，共同构建一个完整的人物形象和情节发展。

6、节奏掌控：动作描写的节奏要掌控得当，既要避免过长、繁琐的描绘，使读者感到厌烦，又要避免过于简略，使读者感到困惑。要做到这一点，需要作者对自己笔下的人物和情节有深入的理解和把握。

描写人物动作和心情的句子

乐不可支 兴致勃勃 喜上眉梢 心花怒放 手舞足蹈 欢欣鼓舞欣喜若狂 精神奕奕

他像开心果一样裂开嘴,笑个不停.（描写的是高兴的心情）

1、她欣喜地跳了起来，双手捂住嘴巴，眼中闪烁着激动的光芒。

1、那声音又细又尖，好像从远处传来，打着嘟噜，好像微弱的电，时断时续的。

如下面例段：

2、那亲切柔和的话语，听了那么舒坦，如同坐在剧场，听柔情蜜意的歌唱。

4、老师正专注地唱着，她的歌声真美，小朋友没有一个不认真听的。

关于人物心情的四字词语（20个以上）

在一片淙淙的雨声中醒来，天已是大亮，因为下雨的缘故，窗外还是朦朦暗色。啾啾的鸟鸣声，却是一只褐色的麻雀躲雨在窗前的护棚下。因为屋内起了响动，好奇的眨着眼睛向里张望，眼睛两两相对，似乎是惊异，又或是新奇，但却也没有逃开的意思，外面的雨实在是太急了些。自己匆匆起床，洗刷，一会儿要去上班，没有时间对视它的好奇。中午回来，早已是雨过天晴，满天的清新气息，几只麻雀唧唧喳喳地飞过去，分辨不出是否今晨窗下的那一只。忙忙碌碌，漫漫无羁，无数量的生命行走在世间尘海，各自背负着自己的理想自己的命运。因为种种的因缘相逢，转瞬而又相离，触碰了无数美丽的浪花，格外值得珍惜爱怜。抚平浮躁骚动的心灵，慢慢走过生活的幽幽花径，那一片沁人的芬芳传来，生命正如鲜花般恣肆绽放。相逢的因缘本是如此的稀有，就让生命在相互的珍惜尊重慈爱中更加美丽吧。

郁郁寡欢、闷闷不乐、忐忑不安、惴惴不安、惊慌失措、胆战心惊、心如刀绞、无精打采

兴高采烈 [xìng gāo cǎi liè]

喜形于色、喜出望外、喜从天降、幸灾乐祸、愁眉苦脸、

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人

欢欣鼓舞、兴高采烈、欢天喜地、欣喜若狂、欢欣踊跃、春风得意、眉飞色舞、眉开眼笑、忍俊不禁、喜出望外、喜气洋洋、喜笑颜开、喜形于色、手舞足蹈、心花怒放、喜不自胜、乐不可支、兴高采烈.喜出望外.喜笑颜开.欣喜若狂.心花怒放.笑逐颜开.眉开眼笑.手舞足蹈.眉飞色舞.喜上眉梢.捧腹大笑. 笑容可掬.大喜过望.欢天喜地.喜从天降悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人

七上八下、喜出望外、欢天喜地、心花怒放、喜气洋洋、得意洋洋、胸有成竹、目瞪口呆、垂头丧气、心惊肉跳、眉开眼笑、喜笑颜开、百感交集、心灰意懒、自鸣得意、忧心忡忡。

心花怒放 ，眉开眼笑 ，垂头丧气 ，火冒三丈 ，欣喜若狂 ，手舞足蹈 ，怒气冲冲 ，怒发冲冠 ，愁眉苦脸 ，急急忙忙 ，提心吊胆 ，灰心丧气 ，毫无希望 ，愤愤不平 ，心急如焚 ，热泪盈眶 ，眉开眼笑 ，全神贯注 ，大惊失色 ，面如土色 ，心如刀割 ，情不自禁 ，心灰意冷 ，兴高采烈 ，兴致勃勃 ，心急如火 ，坐立不安 ，忐忑不安 ，心烦意乱 ，七上八下，六神无主 ，心神不定 ，心乱如麻 ，若有所失， 长吁短叹 ，大失所望 ，喜气洋洋 ，得意洋洋 ，目瞪口呆 ，心惊肉跳 ，喜笑颜开 ，惊慌失措，欢天喜地

闷闷不乐、、心急如焚、愤愤不平、胆战心惊、提心吊胆

提心吊胆，不知所措，心急如焚，胆战心惊，魂飞魄散

描写人物心情的四字词语

心花怒放

欢天喜地

垂头丧气

百感交集

悲痛欲绝

喜上眉梢

心旷神怡

春风得意

喜出望外

大喜过望

心急如焚

提心吊胆

疒，我的人生是一个人，我的人生是一个人的生活方式的一个人的生活方式的生活方式和生活方式的确很好的生活方式的不同的方式

关于人物的心理描写片段

他50多岁了。戴着一副高度近。他战战兢兢取下，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

1、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我吧 考试开勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学始了。

2、今天是我次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时宣布：“升旗仪式正式开始！项，升国旗，奏国歌。”随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

3、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！

5、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

怎么通过心理描写表现人物的某种心情

轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好。

通过心理描写表现人物的某种心情句子如下：

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

1、人物内心的紧张：

当他站在舞台上表演时，他的内心充满了紧张。他感到自己的手脚颤抖，口干舌燥。他想起了一直以来的练习和准备，想起了自己曾经经历过的失败和挫折。他感到自己的心情像一根紧绷的弦，随时都有可能断裂。

通过心理描写表现人物的某种心情，需要深入理解人物的性格、经历、情感等，同时需要运用生动的语言和形象的描写来展现人物内心的感受和情感。

2、人物内心的喜悦：

当他看到自己的高考成绩单时，他的内心充满了喜悦。他一直梦想着能够进入心仪的大学，现在终于实现了。他想起了自己为了考试付出的努力和汗水，想起了父母和老师的支持和鼓励，想起了自己从未放弃的信念。他感到自己的心情像一朵盛开的花朵，充满了活力和希望。

当他听到朋友的消息时，他的内心充满了悲伤。他感到自己的心像被撕裂开来，疼痛不已。他想起了朋友生前的点点滴滴，想起了他们一起经历过的欢笑和泪水。他感到自己的心情像一片枯萎的叶子，失去了生机和色彩。

心理描写的重要性

揭示人物性格和情感：心理描写能够直接揭示人物的性格、情感和内心世界，使读者更加深入地了解人物的特点和思想。通过心理描写，读者可以更好地理解人物的行为和反应，从而增强作品的人物形象塑造。

增强情节和主题的表现力：心理描写可以增强作品情节的表现力和主题的深刻性。通过揭示人物内心的矛盾和冲突，心理描写可以推动情节的发展，使故事更加曲折、复杂和引人入胜。同时，心理描写也可以深化作品的主题，使作品更加具有思想深度和艺术价值。

景物描写烘托人物心情的片段（100-150字左右）

喜形于色、心花怒放、欢天喜地、喜上眉梢、心灰意冷、心烦意乱、喜气洋洋、心旷神怡

生活如同春寒料峭的夜晚，当片片被风每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”吹散的乌云以千奇百怪的形状在空中疾驰而过时，突然，在它们的缝隙中间的一块柔和而深邃的碧空上闪现出明亮的星星，预示着明天将是一个阳光灿烂的晴朗日子。

3、人物内心的悲伤：

描写人物高兴的表情、神态、心理、动作的段落

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

1、心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

2、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

3、她欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

5、收到大学录取通知书，她立刻欢呼雀跃起来。兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，点熏着脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

（2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮，书念得太快了，劈劈，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

描写劳动的好词好句

（1）劳动动作的词语

心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙

（2）描写劳动心情、感受的词语

辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意

喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭

（3）描写劳动成果的词语

大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染

井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊

（4）描写劳动的佳句

她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。

给我加分啊！

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，点熏着脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

（2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮，书念得太快了，劈劈，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

描写劳动的好词好句

（1）劳动动作的词语

心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙

（2）描写劳动心情、感受的词语

辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意

喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭

（3）描写劳动成果的词语

大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染

井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊

（4）描写劳动的佳句

她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子

他高兴极了，拿着手中的褂子甩来甩去。再也掩饰不住他心中那份喜悦。

朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳;微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。

3、她笑得两个眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般传入周围人的耳朵，惹得人也不禁想跟着她一起笑。

4、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

像是喝了清醇的酒，她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。嘴角也露出了笑！

描写人物心情的词语（用ABB式）：

（1）描写学习态度的词语

描写人物心情的词语（用ABB式）：

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句

笑盈盈 喜洋洋 喜滋滋

兴冲冲 气乎乎 笑嘻嘻

羞答答 乐融融

乐呵呵 乐悠悠

乐熙熙大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧 乐陶陶

乐滋滋 乐颠颠

乐颤颤 乐哈哈

乐跎跎 乐洋洋 笑呵呵