小学教师职称 小学教师职称评定条件及流程

教师评职称怎么评

3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰

教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

小学教师职称 小学教师职称评定条件及流程

小学教师职称 小学教师职称评定条件及流程

一、具有学士以上学位或大学本科以上学历，见习期 1 年期满并考核合格。

（1）教师评定：具备大学学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

2.参编列入且正式出版教材1部；

2.参编列入且正式出版教材1部；

3.参与完成省级科研课题1项；

（3）一级教师评定：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

2.参编列入且正式出版教材1部；

3.参与完成省级科研课题1项；

（4）高级教师评定：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

1.作为前2名作者在国内核心期刊、权威报上发表论文1篇；或作为作者在省级学术刊物上发表论文3篇；

2.作为前3名作者出版本专业著作或译著1部（本人完成部分不少于6万字）；或参编列入且正式出版教材1部（本人完成全书的1/4）；

（5）正高级教师评定：一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

所属人员达到下列条件标准：

1.或作为作者在期刊上发表论文2篇，或作者发表核心期刊1篇；

2.位置出版本专业专著或译著1部，或作为作者主编列入的教材1部（本人完成全书的1/4）；

3.作为前2名完成省级课题或全国性课题1项；或主持完成市厅级课题2项。

以上是教师评职称怎么评的全部解答。

中小学教师如何评职称？

1.个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。

4.学校聘用。中小学根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。

扩展资料中小学教师水平评价基本标准条件

一、拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业，具有良好的思想素质和职业道德，牢固树立爱与的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。所谓身心健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即（2）二级教师评定：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。

参考资料来源：百度百科-中小学教师职称深化中小学教师职称制度改革的基本原则：

教师有哪些职称

5、坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照规定，中学教师职称等级为副高级，小学教师职称等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

体育教师专业技术十一级什么意思

旧有的职称设置:

新规定下的职称设置如下:

这次中小学职称制度改革的重点是将原来的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

教师职务职称怎么填？

职称：中教一级、中教小学高级,中学一级属于中级职称二级、高教、讲师、副、、研究员等等。

教师职务是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，所以在遇到要填写教师职务的情况时，根据自己本身的职务如实进行填写即可初级岗位分为3个等级，即：十一、十二、十。。

如任职校团总支时就要写“团总支”，任系主任一职就写“系主任”，无其他职务时就写“无”。

教师的职务和职称不是一个概念，两者的区别分别为：

1、教师的职务主要是指教师在所在单位承担的具体分工，一般是指行政职务。

教师的职务在不同的学校有着不同的划分，例如：中小学主要划分为教师、教导主任、总务主任和。而高等教育学校则主要是指的教师、系主任、学院、、等。

2、教师的职称主要是指依据老师不同的能力进行的教师级别的划分，例如：中教一级、中教二级、高教、讲师、副、、研究员等等。

教师职称分为哪些等级

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

你说的教师评级，其实是教师的职称，即专业技术职务任职资格，分、小学、中学、中专、高校、实验等类别，按层次分为正高级（、中学研究员级教师）、副高（副、中学高级教师、高级讲师、高级实验师）、中级（讲师、中学一级教师、小学高级教师、实验师）、初级（助教、助理讲师、教员、中学二级教师、中学教师、小学一级教师、小学二级教师、助理实验师、实验员）。

教员级职称：中学教师；小学二、教师

助理级职称：中学二级教师；小学一级教师

中级职称：中学一级教师；小学高级教师

副高职称：中学高级4、初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）、职业中学的毕业考试中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前三分之一（省、市、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较）或本校同年级前茅（平行班级少于3个的不适用本款，以上均须有县级以上教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。教师

正高职称

教师职称分为哪些1.作为作者在省级学术刊物上发表论文2篇；等级？

教师职称分为:初级职称、中级职称、高级职称。

中小学教师的职称有12级吗?

中小学教师职称十二级对照表：

2、级别：高级教师，对应等级：5、6、7。

3、级别：一级教师，对应等级：8、9、10。

43、积极开展新课程改革研究，参与学科教研活动，带头进行新课程改革实验，承担市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门正式立项的基础教育课程改革专案研究课题，并取得一定研究成果（须提供课题立项通知和结题报告）。、级别：二级教师，对应等级：11、12。

5、级3.作为前3名完成省级科研课题1项；或作为前2名完成市厅级科研课题1项；别：教师，对应等级：13。

1、坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展。

2、坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点。

3、坚持、公开、竞争、择优，鼓励人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益。

4、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。

教师职称等级如何划分？

职务：教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院、助理、副、、等等。

不同的教师等级待遇也不同，下面是教师等级的一些划分：

教师职务职称应该按以下方式填：

一、教师等级划分

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。小学教师等级目前分为小教二级 小教一级 小教高级 小教超高。别为小教超高。

【正高级教师】

一、大学本科及以上学历，并在高级教师岗位上从事本专业教育教学工作 5 年以上。

二、、小学和初中教师，未具有大学本科以上学历， 在高级教师岗位任教 10 年以上，并获得教育教学类奖励或荣誉称号者，可以申报。

【高级教师】

具备下列条件之一：

一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上。

二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教 5 年以上。

三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作 15 年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教 5 年以上。

四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作 20 年以上，并在小学一级教师岗位任教 5 年以上。

城镇中小学教师要有 1 年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

【一级教师】

具备下列条件之一：

一、具有博士学位。

二、具有硕士学位，并在二级教师岗位任教 2 年以上。

三、大学本科学历（或学士学位），并在二级教师岗位任教 4年以上。

四、大学专科学历，并在小学、初中二级教师岗位任教 4 年以上。

五、中等师范学校毕业，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。

【二级教师】

具备下列条件之一：

二、大学专科学历，并在小学、初中教师岗位任教 2 年以上并考核合格。

【教师】

在教育教学岗位见习 1 年期满后，从事本专业技术工作 1 年， 并考核合格。

以上就是教师职称各等级申报的学历、资历条件了，大家符合条件的话赶紧申报，因为政策一直在变，所以抓紧机会吧！

教师职称的等级有几个等级

二、评定条件

教师专业技术分什么等级？ 教师专业技术分9个等级

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十，其中十是员级岗位。

数学教师（专业技术十级及以下岗位），指的就是中级岗位中的十级和初级岗位中的十一、十二、十的人员。

专业技术岗位基本任职条件： 按照现行、省、市专业技术职务评聘的有关规定执行。 （1）专业技术五级、六级、七级岗位原则上应具有副高阶专业技术职务资格；八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格；十一级、十二级、十岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。

（2）高阶、中级、初级岗位内部不同等级岗位的任职年限原则上不少于3年，且连续3年考核等次在合格以上。

教师专业技术等级

教师专业技术岗位包括高阶岗位、中级岗位、初级岗位3个岗位，每个岗位又分为3个等级，共有9个等级。

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十，其中十是员级岗位。

表中的“数学教师（专业技术十级及以下岗位）”，指的就是中级岗位中的十级和初级岗位中的十一、十二、十的人员。

教师专业技术职称证 是什么

教师的职称证，属于专业技能职称，它证明证件的持有人在中小学某一学科的教学方面达到了一定的水准。

教师专业技术岗位有哪几级

学校岗位分三类

改革后，学校岗位分为三类：即管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位。

管理岗位指的是校和中层干部，专业技术岗位指的是教师，工勤技能岗位指的是从事后勤保障等人员。

三类岗位所占比例不同，其中，专业技术岗位被摆在最重要位置，例如，普通中学的教师岗位被要求不低于学校岗位总量的85%，小学和则要达到90%。

教师岗位分为13个等级

每类岗位中，还有等级之分，其中，教师有13级，即教师岗位分为高阶(正高、副高)、中级和初级，而在正高岗位中，又细分为四级(一到四级)，副高则有(五到七级)，中级有(八到十级)，初级也有(十一到十)。

岗位设定有比例控制，例如，省一级达标学校中级3、熟悉和掌握教学大纲或课程标准任现职以来在学校教育教学测评中获等次1次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格以上等次。实施细则由各市教育行政部门另行制定。教师岗位占教师总岗位比例不得超过40%，而在其中，八、九、十级岗位比例为3∶4∶3，即如中级有10个名额，那么，中八级的只能有3人。

从上述分类看，另一个重要资讯是，今后中学也将有级别的老师了，有讯息说，中学也将开评正高教师，在此之前，中学只有副高教师。

学校的医务室、实验室等人员属于“其他专业岗位”。

晋升要有班主任经历

每个级别的岗位都有任职条件，教师根据这些条件来竞聘上岗，值得注意的是，在申请晋升岗位时，除了要符合所申请的岗位的任职需求之外，还要求在原来岗位聘用期间，至少要“承担并胜任班主任工作一年”。

教育系统的这份方案的一大突破是：制定了岗位续聘的条件，即教师岗位聘任期一至三年，如果要续聘，也必须符合一定条件，例如要开观摩课等等。

教师专业技术考核标准

四申报当年参加由学校组织（农村小学由乡镇中心学校组织）的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上（实施细则由各市教育行政部门另行制定）。

五任现职以来，担任班主任、团委、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上职务1年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。

六积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次）（须附学校验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录）。

七任现职以来教育教学工作成绩显著，并符合下列条件之一：

1、因教育教学成绩突出，被评为县级以上教师；或被评为县级以上“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。

2、担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得县级以上教育行政部门授予班主任、少先队辅导员或德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、团支部称号（须附获奖证书原件及有关证明和经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。

5、面向全体学生，关注学生异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、高中、小学（低年级或高年级）的一个教学回圈期间，全班学生的成绩合格率明显提高（须附经教导主任、签字盖章的所任班级一个教学回圈期间学生成绩的原始记分表及本人在分层教学、分类指导方面的总结）。

6、在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（县城以上普通中小学参加市级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加县级以上。体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。

7、职业学校专业课教师，教学效果受到学生普遍好评，在学校组织的评教评学测评中，名列参评教师的前三分之一（须附由所教学生参加的测评意见和学校的证明）。

8、承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到上级主管部门的肯定和表彰（须附学校和县级以上有关部门的证明）。

9、在农村义务教育的普及和巩固提高工作中，积极宣传义务教育法规，主动做好学额巩固工作，成绩显著（须附县级以上教育行政部出具的证明）。

第十五条 小学一级教师资格教育教学条件按照《小学教师职务试行条例》的有关规定执行。

第六章 教研、科研条件

第十六条 中学高阶教师资格条件

一学校教师（具备下列条件之一）

1、在省级以上学术期刊（不含增刊，下同）上发表本学科教育教学论文1篇，或市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇（以报刊社、出版社、学校及社团等单位组织名义出版的论文集，不予认可，下同）。

2、积极参加各级教研部门组织的教研活动，获奖的行动研究成果、教学案例研究、教学反思、教育叙事等论文（包括教学课件或软体）为，省级1篇；或市级2篇；或县级3篇，其中二等奖以上（含二等奖，下同）1篇。在农村连续从教满15年的，县级2篇其中三等奖以上1篇（以上均须附原始会议通知、论文和获奖证书等。凡以报刊社、出版社以及学校名义组织进行的论文评选的奖项，不予认可，下同）。

4、参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学赛中获一等奖1次，或获得市级以上教学成果三等奖以上（农村教师获得市级以上教学成果）1次（须附获奖证书）。

5、受聘参加县级以上门组织的地方课程、校本课程教材（如乡土教材、选修教材、活动课教材、教师教学指导用书）的编写工作，经省教材审定委员会审查通过，并在县以上范围内推广使用或公开出版；或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录影课、观摩课被市级以上门推广的（附有关证明材料）。

6、省部级科技进步四等奖、市级二等奖以上获奖专案的前3名主要完成者或获得与教学业务有关的专利1项以上。

7、职业中学教师根据经济发展对人才的需求，对本校的专业设定、人才培养规格、课程设定、课程结构、教学模式、教学方法、教育教学评价等方面积极探索，总结出的教改经验和研究成果在本市应用推广且获得好评（须附经验总结、研究报告和省级以上职教教研部门提供的证明）。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

体育教师专业技术十一级是指触及高位十一级。

教师专业技术岗位包括高阶岗位、中级岗位、初级岗位3个岗位，每个岗位又分为3个等级，共有9个等级。

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十，其中十是员级岗位。

教师专业技术职称一共有几个等级

有四级，分别是、二级、一级、高阶（中级），还可以申报小学高阶（副高阶）

教师专业技术八级相当于 科级吗

应该是的！这是从待遇和职级方面来说的呢。但是现实中 的科级干部的权利和老师来讲就有天壤之别呀。

什么是具有教师专业技术资格？有算不算具有教师专业技术资格？

（1）专业技术资格是指职称，如：中教一级，高阶教师等。

（2）书不是专业技术资格，属于教师上岗证书。

教师专业技术八级相当于那个官职

副科级

教师岗位分为高、中、初共十三个等级：

分别对应副部、正厅、副厅级。

副高阶岗位分为3个等级，即：五、六、七级。

分别对应正处、副处、正科级。

中级岗位分为3个等级，即：八、九、十级。

分别对应副科、正股、副股级。

教师中级职称是几级？

2、承担县级以上教育行政部门、教研部门、门的学术团体组织的公开课、课或观摩课三次以上，并获得好评；

教师中级职称是中教一级职称，它相当于讲师。

二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格。

教师的职称级别分别为正高级职称、副高级职称、一级职称、二级职称、职称，很多作者把精力放在职称评定上很多，可见这是非常重要的。现实的说现在的用人单位都比较倾向于拥有职称的人，而且职称也与薪水有着直接的联系，所以每位作者都在很努力的评职称。

职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

1、坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展。

2、坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点。

3、坚持、公开、竞争、择优，鼓励人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益。

4、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。

小学高级教师职称相当于什么行政级别?

中学：中三、中二、中一（中级）、中教高（高级）

1、小学高级教师职称和行政级别是不同的两个路线。前者为职称级别（初级、中级、高级等），后者为行政级别（科员、副科、正科、处级等），无可比性。小学高级相当于中级职称，相当于普通工程师、主治医生等的职称。

评审标准：

2、小学高级教师职称级别略高于中学一级教师，简称“小高”。

3、教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

4、统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；

原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学教师和小学二级、教师对应教师。

小学高级教师职称和行政级别是不同的两个路线。前者为职称级别（初级、中级、高级等），后者为行政级别（科员、副科、正科、处级等），无可比性。

小学高级相当于中级职称，相当于普通工程师、主治医生等的职称。

教师职称等级

小学：小教二、小教一、小教高（中级）

中学正高级相当级别，小学正高级相当级别。 专业技术职称不是行政职务，没有行政级别。工资按职称发。原来的中小学高级工资和事业单位副处级工资相当，现在湖北省黄石和襄阳试行的中小学正高级职称执行专业技术岗位4级（档），工资比事业单位管理岗位正处级还要高。

学校行政级别：按行政级别划分的学校行政等级级别的体制

教师职称等级划分

三、中等师范学校毕业，并在小学教师岗位任教 3 年以上并考核合格。

教师职称等级划分及评定:

对应科员、办事员级。

具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。