中小学学生学业负担研究论文 中小学学业负担重的案例分析

关于中学生减负的调查报告

主要是制度缺陷。初中生家庭作业总量要求控制在一小时左右，但一些学校家庭作业一科作业量就接近一小时，几个学科老师都是自顾自，唯恐自己学科落后，极大的加重学生负担。但学生成绩又和老师、学校评估紧密挂钩。再就是在高等教育指挥棒下，负重难返。所以减负是一个撼动政策的极大事。

中小学学生学业负担研究论文 中小学学业负担重的案例分析

中小学学生学业负担研究论文 中小学学业负担重的案例分析

2019年中小学生寒来了话减负距离2019年农历春节还有半个月的时间，绵阳市很多中小学已经考完期末考试并开启了放模式，放时间从2019年1月21日开始到2月17日结束，2019年2月18日开学，期间一共放28天，接近一个月的时间。而高中学校则是从2019年1月27日开始放到2月17日结束，第二学期2月18日开学，期间一共放22天。

那么我们应当怎样迎接即将到来的期生活呢？或者说在寒里可以安排哪些有意义的事情和？

一、时间安排。

1、 每天的五个“1小时保障”(根据具体情况，可以和课外的辅导班协调一下时间)。

每天保障做一小时的语文或数学寒作业(寒生活指导);

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的特长训练；

每天保障一小时的户外活动或运动(和朋友同学一起)。

2、 与非。

如无特殊情况，每天必须完成以上；

每天的在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；

如果因外出旅游、回乡下度等意外安排，可临时不予执行；

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日的实施。

二、学习。

①要自己完成作业，不会的题目可以和老师交流，寒也可以和老师沟通的。

②语文课程。

期前两周完成寒作业，后两周检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

③数学课程。

期前两周寒作业，期后两周检查、改正，查漏补缺；

有选择性挑选典型题目做；

自己注意计算细心化的纠正。

④英语课程。

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听英语音频，时间不限；

期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排。

1、随父母可以出去旅游一次；

2、有条件可以去乡下亲戚家1次，体验生活，其中家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次，体验一下乡村生活，感受一下乡村变化；

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等；

5、一个人尝试在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并招待；

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；

7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长；

8、其他：根据具体情况，灵活安排。

学生负担重、压力大有三个原因：一是错误的考试方法。看一看我们每年的高考题，一年一个花样，年年不停地变花样，挖空心思地想出各种奇奇怪怪的题目来考学生，为难学生，你说学生的负担能不重吗？课本就已经不少了，还要看这么多的参考书，做这么多的这个题、那个题。本来学生只要学会弄懂了课本上的内容，然后做一做课本上的练习题练习一下所学的内容也就完成了任务，达到了目的。但是奇奇怪怪的考题，使得学生不得不用本已没多少的时间，不得不再去看一看报纸、杂志，读一读各种的课外书籍，去开阔一下自己的知识视野，去吸收各种的思想智慧，虽是正确的学习方法，可是能学到多少知识，多少思想，多少智慧？这真是学习的灾难。第二个原因在于错误的评价方法和招生录取方法。什么样的学生是好学生，什么样的学生是学生？我们目前的方法是把学生各个学科的考试成绩加起来得出一个总分数，然后排名次，比高低，排在前面的就是好学生，排在后面的就是学生，高校也按照这样的分数来划线进行录取。这是一种错误的方法。把学生各个学科的成绩加到一块来比较，是没有可比性的，是没有意义的，高校按照这样的方法来录取学生，录取到的未必就是人才，相反真正的人才还可能被淘汰掉。比如爱因斯坦当年次考大学的时候竟然就未被录取，没考上，原因就在于他有两门功课，一门历史，一门哲学没考及格。他擅长物理，是一个物理学的人才，干嘛非要他历史和哲学也要考及格不可呢，有什么必要呢？这样的评价方法和招生录取方法也是造成学生压力大负担重的又一个重要的原因。因为你是按照各科加起来的总成绩来评价和录取学生的，这就势必要求学生门门都得考出好成绩，一门考不好都不行，如果有一门考不好，就会拉下几十分，就会被挤到后面去，就竞争不过别人，就可能被淘汰，就可能考不上。而那么多的学科，门门都要考出好成绩，你说学生的压力能不大，负担能不重？看看那些期补课的孩子都补什么，都是在补自己不擅长成绩不好的学科，数学不好补数学，英语不好补英语。一个学生只要有一部分甚至一二门功课比较擅长，能考出好的成绩，他就有可能是个人才，我们就应该把他选加以培养，而不必要求门门都能考出好成绩，加到一块有很高的分数。人才是有某一方面特长的人，不一定是面面俱到，完美无缺的人。第三个原因在于我们的高校政策。这些公办高校被划分成了重点和非重点、三六九等， 不同的高校采用不同的录取分数线，这就给发出了一个错误的信息，就是我们的高校是有好坏高低之分的，有些学校是好学校，有些学校是学校，那当然谁都愿意上所谓的好学校，谁也不愿意上所谓的学校，而要上所谓的好学校，你就得考出好分数来，于是这就造成了学生之间的竞争，加重了学生的压力和负担，你考四百多分考上大学还不够，你还得考五百多分考上所谓的重点大学，甚至还得考六百多分考上所谓的大学，你说学生的压力能不大，负担能不重？

当代小学生为什么缺少学习动力论文

百年大计，教育为本，学校作为教育事业的载体，学校教学的目的在于培养出需要的人才，而人才的培养和造就离不开学生学习能力的培养，归根究底，教学的关键在于激发学生的学习兴趣。从教育心理学的角度来解释，“兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量”。在教学中，能否掌握学生的这种心理特征，运用适当的方式方法，培养学生的学习兴趣，是增强学习动力、提升教学质量、促进学生成长成才的关键。小学教育作为基础的教育，是教育重要的一个环节，因此，要高度重视并学习研究小学生的学习兴趣，下面，就小学生学习兴趣缺失的原因和学习兴趣的培养进行简单的探讨。

一般来讲，小学生缺乏学习兴趣的原因是多方面的，不同学生之间缺乏兴趣的原因也不尽相同，为了方便学习研究，对小学生学习兴趣缺乏的具体原因进行归纳和总结，大致可以分为以下几个方面。

首先，小学阶段的学生受年龄和认知限制，不能或者很难认识到学习知识的重要性，另外，从小学课程的设置来看，理论性知识过多，应用性知识不足，实践活动少，知识常常离小学生眼中的生活太远，导致学习缺乏目的性，加上小学生性格活泼好动，自我约束、自我控制能力不够好，对学习知识不够积极主动。

其次，受固有教学模式与方法的影响，课堂教学形式过于单一，课堂基本上局限于老师上面讲、学生下面听，教师在教课时也习惯于照本宣科，仅依靠一张嘴，一支笔，一本书就完成了一节课，课堂枯燥乏味，学习气氛沉闷压抑，缺乏吸引力和感染力，和小学生活泼好动、勤思好问的天性格格不入，让学生很难感受到学习的乐趣，导致他们逐渐丧失了学习热情，使得学习没有了产生兴趣的土壤与根基。

再次，教师忽略了学生之间的正常异，在教学过程中不顾客观实际，盲目的遵循“一视同仁”的原则，过量的要求学生，学习知识成了一种负担，过多地供给知识就像过多地供给食物一样，必然引起厌恶。同时，在评判学生学习方面唯分数论，简单的用成绩高低来判断学生的好坏，惩罚过多，激励不够，小学生心理发育不够健全，这些很容易伤害他们脆弱的自尊心，导致出现了失败心态，逐渐失去了学习信心，甚至产生厌学情绪。

后，在实际教学中，老师不注重小学生求知欲望和学习内在动力的激发，碰到学生的疑惑，忙于让学生尽快知道问题的，而不注重和启发学生发现问题，只有结论，而无探索的过程，激不起学生的好奇心，导致学生的问题意识欠缺，问题积累不足，缺乏求知的欲望，事实上，小学生是好奇心和探索欲望的群体，他们的欲望长时间被压抑，长此以往，就容易丧失学习兴趣。

正常情况下，小学生的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。尽管小学生的学习兴趣具有一定的自发倾向，但是学习兴趣的培养仍然离不开老师的教育和培养。那么，作为老师，怎样培养小学生的学习兴趣呢？

紧密联系生活实际，使课堂教学生活化。在教学过程中，要尽可能的把知识和日常生活联系起来，挖掘生活中的资源，通过生活实例来学生学习或者利用生活中的现象来导入知识，让知识更加具体化、趣味化，便于学生理解和掌握。同时，应该充分利用小学生思维活跃、好奇心强的特点，注意发现他们思维的闪光点，并合理他们发现和思考生活中的知识，加强知识与实际的联系，让学生们自己在探索中不断思考，不断尝试，并不断体验成功和快乐，从而激发他们的求知欲望和学习兴趣。

丰富课堂形式，使教学方式多样化。通过举办学科知识竞赛、学生作业、作品展览等活动，增强学科的吸引力；尽可能用儿童语言进行课堂教学，做到生动、有趣，富于感染力，让学生们易于接受；有意识地创设特定的情景，用讲故事、歌舞、画面等形式导入课程，从而激发小学生的学习兴趣；充分利用多媒体教学手段让原本比较枯燥乏味的知识内容，变得形象生动、浅显易懂，从而潜移默化的强化学习兴趣。同时，可结合学生的生活，选用适当的形式，多组织开展活动，发挥学生的性和创造性，既可以激发学习兴趣，又可以巩固学习效果。

多给予鼓励性的评价，使学生学习积极化。每个学生都希望被认可、被尊重，尤其是小学生，他们更加渴望被表扬、被鼓励，因此，对于小学生们付出的努力和取得的进步，要积极肯定，并给予鼓励性的评价。比如，不管学生作业中回答的问题是否正确，只要书写公正也是值得表扬的；如果书写不够公正，但相较以前有所进步，也应当给予肯定。学习兴趣的培养是一个长期的过程，教师要循循善诱，耐心鼓舞，通过一点一滴的鼓励促进学生成长，使学生体会到被人认可和欣赏的快乐，从而激励他们更加积极地学习。

合理定位师生角色，使学生地位主体化。在教学过程中，很多老师都会按照自己惯有的方式对学生进行知识灌输，很少考虑小学生的思维特点和接受能力，时间久了，学生们就会形成依赖心理，自信心和主动探索的热情也会逐渐消失。因此，对小学生要以为主，相信他们，鼓励他们，尽可能发挥他们的主动性，让学生们自己动起来，使他们认识到自己是学习的主人，充分发挥他们的主体作用，从而调动他们的学习积极性和创造性。

掌握学生的心理特点，使教学方法科学化。小学生情绪发展不够稳定，他们的心理特征有这么几个特点：兴趣容易激发，但很难维持稳定，但很容易受教师的影响；兴趣广泛，但难于集中，缺乏一个中心的兴趣；不理解全面发展的重要性，容易产生偏科思想。因此，教师要主动的融入小学生当中去，经常和学生交流谈心，改变在学生心目中严肃古板、难以接近的形象，使学生在心理上接受老师，把老师当做自己的朋友，这样便于观察和掌握学生的情绪波动和兴趣变化，然后通过科学的教学方法让他们保持饱满、积极、稳定的学习情绪，使他们的学习兴趣高涨、强烈、持久。

总之，学习兴趣是学习的源动力，也是求知欲望的内因，学习兴趣越浓，对知识的渴望就越强烈，反之，对知识的渴望越强烈，学习兴趣也就会越浓。作为老师，只要能够认识到学习兴趣的重要性，对兴趣缺乏的原因进行认真分析，并对症下，运用科学合理的方法加以解决，就一定能充分调动小学生的学习兴趣，帮助他们成长成才，为和的事业培养出的接班人。

如何减轻学生学业负担,全面提高教学质量 论文

我可以给你提供些思路。如下：

首先，是从学校的角度说，学校应该制定制度规章来减轻学生的学业负担；其次，是从对教师的奖惩机制上规定，以切实有效地减轻学生负担，而且为了提高教学质量，就必须保证授课老师在课堂上必须要将出本堂课的精华，而且学校必须认真听取，进行核实，然后来确定该老师是否用心讲课；后，就是严格禁止课下对学生集体乱补课的现象，如果是提高个别生的成绩，这个有待于商榷。而且，这样也有利于整体教学质量的提高。授课老师应该本身提高自身素质，可以少布置些作业，多给学生一些时间，向他们一些在各大书店或者网站能够买到的书籍来阅读，或者到学校图书馆中阅读，丰富学生的课后生活，也可以提高他们对该科目的兴趣爱好。

希望以上能够帮到你！

求如何正确看待中学生课业负担 论文范文

用学习成绩来评价一个学生，必然会造成课业负担重的问题。首先，教师希望自己的学生可以学有所长。其次，父母“望子成龙”和“望女成凤”的想法也必然会造成学生课业负担重。当然，现在的孩子也比较娇气，生存的空间也相对狭小了很多，父母为了不让孩子上网成瘾，交上不良朋友，也都希望孩子在家学习。再么请个家庭教师，上个什么辅导班的，学生负担自然来了。

谈到推进素质教育，人们必然要谈到减轻学生过重的课业负担，甚至现在常常有人在推进素质教育与减轻学生过重的课业负担之间划等号。学生的学习是不可能没有负担的，甚至教育界有的官员说，学生的学习本来就不可能是一件轻松的事。怎么来认识学生的课业负担？如何科学把握推进素质教育与减轻学生过重的课业负担的关系？

我们认为，学习负担与学生的个体异有关。每一个学生都是带着自己与其他学生不同的先天异和后天异跨进学校门槛的。这些充满异的学生对于学习“负担”的承受能力是不同的。另外，“负担”是与学生的主体性相关的。正如有人所说，有兴趣的负担，不是负担。

今天的中小学生，为什么感到学习负担过重，为什么有的对学习越来越没有兴趣？我们认为，这固然与学生学习的知识的量过大有关，更与学生日常学习的知识太单调有关。我们认为，今天我国中小学生“知识性学习”负担过重，而“实践性学习”负担过轻。正因为这两种学习负担一个“过重”，一个“过轻”，既不利于激发我国中小学生的学习兴趣，也不利于我国中小学生创新素质的培育。

因此，在对待学生学业负担方面，我们不能笼统地说，要减轻学生的学习负担，只能说要减轻的是学生过重的知识性学习负担；与此同时，要加强学生的实践性学习，或者说，要增加学生的实践性学习内容。对待学生的学业负担问题，教育界既要学会做“减法”，更要学会做“加法”。教育界必须向家长、向全讲清楚，推行素质教育，既要让学生学习课本知识，更要让学生学习实践性知识。

必须坚持书本知识和实践学习的统一，加强学生的校外学习实践活动。校外教育与实践活动是学校教育的重要组成部分，要立足于丰富学生阅历、锻造学生个性、增强实践能力、培养创新精神，切实组织好课程需要在校外实施的有关内容，并统一纳入课程实施；组织学生广泛开展基于兴趣与爱好的学科拓展教育活动；学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、考察、科学探究、参观游学等自主学习活动。学校要充分认识校外教育与实践活动工作的重要性，转变观念、创新机制，建设实践基地，整合有效资源，充分发挥家长学校和社区、村委会的作用，大力推进校外教育与实践活动工作的开展。

关于中学生学习生活论文

同学是不是罗村一中的？ 我也在找啊！

先写出现状（好.坏）——从不同角度评价

跟啥关系，烦了

同学，你是罗村一中的么？

自己搜去

学生负担情况如何?具体存在哪些问题,回答

学生负担情况如何？具体存在哪些问题？现在的学生负担是很重的，因为在全国高考一盘棋的你指导下，无论是初中，高中还是小学的同学，无论是家长，，学校都给学生巨大的压力，因此，学生在巨大的科研面前变得没有休息时间，没有运动时间，他们的青少年时代真的是很无趣的时代，如果想扭转这种情况，只能改变高考制度

学生负担情况如何

1、学生在学校的时间过长。一直以来，许多地方都在呼吁说，中小学生在学校呆的时间太长了，去学校的时间太早了。必须减少学生在校时间，推迟他们去上学的时间。一些中小学校8点上学校，许多单位9点才上班，让孩子比大人起床还要申请，的影响孩子的睡眠时间。

2、学校的课程太多，作业太重。许多说，现在中小学生的书包太重了，学生有做不完的作业，有学不完的课，而且许多地方超前超标学习课程，加大学生的学习负担。如今，许多学校开始不给或者少给学生布置作业。有些地方要求，晚上十点之前，学生必须上床休息。

3、补习班太多。孩子放学都去哪儿了？节日学生们在做什么？你到培训机构看一看，那就是第二个学校，到处都是学生，人满为患了。一位教师说，他知道，一般学生，都报三到五个培训班，多的达到十个以上。小小肩头，载不动一个又一个的培训课。如今，开始整顿严查补习班，这是一件好事情。希望能够真实的实施下去。

4、各式各样的竞赛。我们知道，小学阶段单数学就有四五个全国性的竞赛，一些地方还有学校和培训机构举办的竞赛，他们都有冠冕堂皇的说辞，但是，目的多是为了揽生源，外加渔利于学生和家长。如今，对所有的中小学生竞赛进行严查，真是非常好的一个政策，希望能执行到位。

如何 减轻小学生课业负担 结题报告

课题研究的背景和意义

一、研究背景

中学生作业负担过重已经成为一个比较突出的问题，这不仅影响学生的身心健康，而且挫伤学生学习的积极性和创造性。由调查结果显示，现在的学生负担确实很重，而且家长的压力也很大，所以学生的学业负担来源于家长、学校以及老师的压力三座大山，压得学生几乎无法喘息，这三座大山的根源在于我们应试教育的考试评价制度，分数高于一切，在这样的情况下，来自各方的压力自然让学生承受不了。对于数学教学也存在这样的问题,要提高学生对数学题的应变能力,就要做到有效的课堂教学和优化的课后作业。

二、研究意义

作业是教学的重要环节，是数学课堂教学的延伸部分，一份有效的作业，不仅可以客观的评价学生的学习效果，还可以调动学生学习的积极性，让他们主动的参与到学习活动中来。然而在实际教学中，数学作业的优化性还有提升空间，要是做的好就能明显减轻学生过重的学业负担。

课题名称的界定和解读

数学课外作业是中学数学课堂教学的一个重要补充，意在通过适当的课外作业使课堂知识再现，使课堂所学知识得到应用，让学生通过练习及作业对知识举一反三、融汇贯通。

减少作业负担，要求我们的老师在训练题目和作业题目的选择上动大量的脑筋，花费了大量的精力。针对学生的不同情况和爱好，选择了一些能让学生动手动脚动嘴动脑的课外作业，比如某一地区或某一范围内的调查报告，可以让有兴趣的同学自主结合，共同完成，做到要求要明确：目标明确，深入实际，材料真实，结论清楚。课堂学习目标一定要明确，尽量减少甚至杜绝临时性作业，这也是减负中很重要的一个方面。坚持教师改变观念，在有效课堂上下功夫，提高认识，以建设高效、和谐课堂为目标。

优化数学课外作业就是针对学生的实际，教师从“茫茫题海”中经过认真搜集、精心筛选，找出适合不同类型、不同层次学生需求的习题，经过编辑、加工和整理成为课外作业。既要求作业质量，又把握适当的数量。

课题研究的步骤和举措

阶段：准备阶段。

成立课题小组，搜集与课题相关的资料信息，制定高中学生课业负担产生的原因调查问卷，并对调查问卷进行统计分析，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标；明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径等。

第二阶段：研究实施阶段。

通过问卷数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师交流，分析高中学生课业负担产生的原因，通过定期召开课题组成员会，研讨探究，如何精选例题，筛选有效作业、控制作业量的方法与策略，并加以实施、验证、总结。针对高中学生课业负担产生的原因，制定相应的策略。运用赏识教育、成功教育和新课程的教学理念的理论指导教师转变角色、向课堂45分钟求效率，同时研究总结出一条适合本校实际的理论与方法。编写适合学生的作业习题册及月考模考试题，让学生在有限的习题中尽可能地掌握所学知识。

第三阶段：成果展示阶段。

对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。根据编写中出现的问题进行总结和反思，并撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

1．研究报告，研究论文。

2．经验总结材料：阶段性总结材料，结题总结材料。

3．汇编优化不同课型数学作业的案例、课件、研究心得与随笔。